Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Приреченская основная общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»





Рассмотрено на заседании

ШМО

Протокол № ______

«_____»_________2015г.

Руководитель ШМО –

Лукьянчикова Л.П.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

______________________

Е. И. Рязанцева

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Приреченская ООШ»

____________

Е. М.Гридина








Рабочая программа

по предмету:

«Русский язык»

2016-2017 учебный год





Составитель:

Желякова Ю. А.,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Приреченская ООШ»


















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ № 373 Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 6 октября 2009 года), концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, авторской программой М.Т.Барановой, Т.А.Ладыженской «Русский язык 5 – 9 классы» издательство «Просвещение» 2011 год, г.Москва. Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы ООО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачами курса являются:

- формирование представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- формирование у школьников представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех ее проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;


- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс «Русский язык» играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, в духовно-нравственном развитии и воспитании школьников.




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством общения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображении, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и саморазвития личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения.

Курс русского языка в 5 классе включает следующие разделы: «Язык. Речь. Общение», «Повторение изученного в начальных классах», «Текст», «Синтаксис. Пунктуация. Культура Речи», «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи», «Лексика. Культура речи», «Морфемика. Орфография. Культура речи», «Морфология. Орфография. Культура речи», «Повторение и систематизация изученного в 5 классе».

Раздел « Язык. Речь. Общение» раскрывает роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами, знакомит с компонентами речевой деятельности.

Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале года и в конце выделяются специальные часы. В материал повторения включаются вопросы из области фонетики, орфоэпии, морфемики, орфографии, синтаксиса и пунктуации.

В разделе «Морфология. Орфография . Культура речи» в 6 классе изучаются следующие части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение и глагол. Наряду с изучением грамматических признаков данных частей речи рассматриваются вопросы по формированию орфографической грамотности.

Материал расположен с учётом возрастных особенностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем проводится в два этапа. Например, темы разделов «Лексика», «Словообразование» даются в 5 и 6 классах.

В программе 5 класса также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи: речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи.

Содержание предмета «Русский язык» в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение русского языка в 5 классе выделяется 192 ч.(5,5 ч. в неделю, 35 учебных недель)

C учётом утверждённого расписания для 5 класса, сроков каникул и учебных четвертей общеобразовательных учреждений Воронежской области в 2015-2016 учебном году.

Рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом:

1. Руский язык: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч./ Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т., ТростенцовЛ.А.-М.: Просвещение, 2014г.

2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений.-М,: Просвещение, 2014.

С целью оптимизации учебной деятельности учащихся используются следующие формы организации учебного процесса: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, в группах, а также используются нетрадиционные формы работы.

Промежуточная аттестация учащихся по русскому языку проводится в форме административной контрольной работы (диктант или тестирование).

Текущий контроль осуществляется в форме контрольного диктанта, контрольного изложения, контрольного сочинения, тестирования.

ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык – основа всего процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, социализации личности.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»



Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.


Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного


Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Содержание курса

Язык и общение

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА

Программа по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская





Учебник

Т.А.Ладыженская Русский язык – 5 класс ( 1 и 2 часть)









Рабочие тетради (Русский язык)

1. Т.А.Ладыженская Русский язык – 5 класс









Методические пособия

1.Г.А. Богданова

«Уроки русского языка

в 5 классе» Москва

«Просвещение» , 2.Беляева «Поурочные

разработки по русскому

языку в 5 классе» Москва

«ВАКО» 3. .Научно

-методический журнал

«Русский язык в школе»


В программе определены цели обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности.

В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям имеют комплексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовывать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности. Тетрадь содержат развивающий занимательный материал.

Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.), решение которых связано с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задание, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы.

Пособия содержат рекомендации по проведению уроков, раскрывает особенности работы с учебниками и рабочими тетрадями, включают систему планирования уроков, контрольные вопросы и задания к каждой теме.









В сборнике представлены обучающие тексты различных типов, контрольные диктанты, творческие работы по основным разделам начального курса русского языка. Материал может быть использован для совершенствования грамматико-орфографических навыков и умений, а также для контроля усвоения содержания курса.

Пособие включает словарь слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, языковой материал для организации словарно-орфографической работы на уроках и во внеурочной деятельности, рекомендации по работе с трудными словами.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Комплекты по русскому языку используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечивает реализацию деятельностного метода.

Технические средства обучения

Интрерактивная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер

Принтер лазерный


Оборудование класса

Настенная доска

Ученические столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Русский язык 5 класс», (диск CD)


Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материал дома.




Методические материалы в сети

1. Справочно-информационный портал «Русский язык». –Режим доступа http://www.gramota.ru

2. Издательский дом «Первое сентября».- Режим доступа http://www. rus.I september.ru/ urok

3. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. – Режим доступа: http://www.ict.edu/ru

4. Культура письменной речи.- Режим доступа: http://www.gramma.ru

5. http://rusolimp.kopeisk.ru/

6. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru .

7. Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru

8. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

9. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

10. Мир слова русского http://www.rusword.org

11. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

12. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru

13. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

14. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram.narod.ru

15. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

16. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

17. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

17. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

18. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru






















Планируемые результаты освоения программы по русскому языку


К концу 5 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:


  • по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

  • по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями

  • по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

  • по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

Речь

аудирование и чтение:
-
понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей.

Русский язык – 5 класс

Знать основные разделы

лингвистики, языка и речи

2

Язык и человек. Стили речи.

1



Знать, чем отличается устная речь

от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения. Знать стили речи и уметь их определять.

3

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1



Знать, что такое орфограмма,

уметь находить орфограммы в

разных морфемах.

4

Орфограмма.

1



Уметь подбирать проверочное

слово.

5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

6

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

8

Правописание непроверяемых и непроизносимых согласных в корне слова.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

9

Буквы и, у, а после шипящих.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

10

Разделительные ъ и ь.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1



Уметь находить и правильно

писать данную орфограмму

12

Р.р. Текст. Обучающее изложение.

1



Уметь передавать содержание текста

13

Р.р. Анализ обучающего изложения.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

14

Части речи.

1



Знать определение частей речи,

уметь различать части речи,

приводить свои примеры.

15

Глагол. -Тся, -ться в глаголах.

1



Уметь правильно находить глагол

в предложении, определять морфологические признаки, использовать глаголы в речи.

16

Личные окончания глаголов.

1



Уметь определять личные

окончания глаголов


17

Р.р. Тема текста.

1



Уметь определять тему текста

18

Имя существительное.

1



Уметь находить имя

существительное в предложении

и тексте, определять

морфологические признаки.

19

Имя прилагательное

1



Знать определение имени прилагательного. Задавать

вопросы от существительного к прилагательному.

20

Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

1



Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

21

Р.р. Анализ сочинения по картине А.А. Пластова «Летом».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

22

Местоимение

1



Знать личные местоимения,

опознавать их в тексте.

23

Р.р. Основная мысль текста

1



Уметь основную мысль текста.

24

Повторяем орфограммы.

1



Уметь использовать изученные орфограммы на письме.

25

Подготовка к контрольному диктанту.

1



Отработать изучаемые орфограммы.

26

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного за начальную школу»

1



Уметь грамотно писать

27

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1



Делать работу над ошибками.

28

Синтаксис и пунктуация.

1



Знать связь синтаксиса и

пунктуации

29

Словосочетание.

1



Знать строение словосочетания.

30

Разбор словосочетаний.

1



Уметь разбирать словосочетание.

31

Предложение.

1



Знать определение предложения, находить грамматическую основу.

32

Р.р. Сжатое изложение.

1



Уметь выделять в тексте главную

и второстепенную информацию.

33

Р.р. Анализ изложения.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

34

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

1



Уметь характеризовать

предложение. Правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

35

Р.р. Сочинение на тему: «Памятный день »

1



Написать сочинение.

36

Р.р. Анализ сочинения на тему: «Памятный день»

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

37

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1



Знать определение, уметь

выделять грамматическую основу предложения, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

38

Сказуемое.

1



Знать определения, уметь

выделять грамматическую основу предложения, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

39

Тире между подлежащим и сказуемым.

1



Знать условия постановки тире

между подлежащим и сказуемым

40

Нераспространенные и распространенные предложения.

1



Знать различия и уметь их

отличать друг от друга.

41

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1




Знать определение, уметь

находить в тексте.


42

Определение

1



Знать определение, уметь

находить в тексте

43

Обстоятельство.

1



Знать определение, уметь

находить в тексте

44

Закрепление темы « Второстепенные члены предложения».

1



Уметь определять второстепенные члены предложения

45

Предложения с однородными членами

1



Знать признаки однородных

членов, уметь их находить.

46

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1



Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

47

Обобщающие слова при однородных членах.

1



Уметь ставить знаки препинания

при обобщающих словах

48

Предложения с обращениями

1



Знать понятие, уметь составлять предложения с обращениями.

49

Закрепление темы «Предложения с обращениями».

1



Знать понятие, уметь составлять предложения с обращениями.

50

Р.р. Письмо.

1



Уметь составлять текст письма,

знать, какими бывают письма.

51

Синтаксический разбор простого предложения.

1



Уметь правильно характеризовать предложение.

52

Пунктуационный разбор простого предложения.

1



Уметь разбирать предложение

устно и письменно.

53

Простые и сложные предложения.

1



Уметь отличать простое

предложение от сложного.

54

Закрепление темы «Простые и сложные предложения».

1



Уметь отличать простое

предложение от сложного.

55

Синтаксический разбор сложного предложения.

1



Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения,

уметь делать синтаксический

разбор.

56

Контрольная работа по теме «Простые и сложные предложения».

1



Проверить полученные знания

по теме.

57

Прямая речь.

1



Знать определение, уметь ставить знаки препинания при прямой речи.

58

Закрепление темы «Прямая речь».

1



Знать определение, уметь ставить знаки препинания при прямой речи

59

Диалог


1



Знать определение диалога. Уметь правильно оформлять диалог на письме.

60

Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1



Повторить и закрепить

полученные знания по данной

теме.

61

Итоговый урок по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

1



Повторить орфограммы и

пунктуацию.

62

Фонетика. Гласные звуки.

1



Уметь различать звук и букву,

гласные и согласные звуки.

63

Согласные звуки.


1



Знать особенности образования согласных звуков.

64

Изменения звуков в потоке речи.

1



Знать позиционные чередования звуков

65

Согласные твердые и мягкие.

1



Знать особенности образования согласных звуков.

66

Р.р. Повествование. Изложение.

1



Уметь строить текст

повествования

67

Р.р. Анализ изложения.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

68

Согласные звонкие и глухие.

1



Знать различие между звонкими и глухими согласными.

69

Графика. Алфавит.

1



Уметь правильно произносить

буквы алфавита. Уметь

пользоваться алфавитом в практической деятельности

70

Р.р. Описание предмета.

1



Знать композиционные

особенности описания.

71

Р.р. Анализ работы по теме «Описание предмета».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

72

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.

1



Знать данную орфограмму и уметь использовать ее на письме.

73

Двойная роль букв е, е, ю, я.

1



Знать, в каких позициях е, е, ю, я обозначают один звук и в

каких – два.

74

Орфоэпия.

1



Развивать орфоэпические навыки

75

Фонетический разбор слова.

1



Знать порядок выполнения фонетического разбора.

76

Повторение темы «Фонетика».

1



Повторить материал по данной

теме.

77

Контрольный диктант по теме

«Фонетика»

1



Грамотно писать, применяя

изученные правила.

78

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1



Сделать работу над ошибками.

79

Р.р. Описание картины Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты и птица».

1



Понимать замысел художника

и уметь создавать текст описания.

80

Р.р. Анализ сочинения по картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты и птица».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

81

Слово и его лексическое значение.

1



Уметь различать лексическое и грамматическое значение слова.

82

Однозначные и многозначные слова.

1



Знать понятия. Употреблять

слова в соответствии с

лексическим значением.

83

Прямое и переносное значения слов.

1



Знать понятия, находить

метафоры и олицетворение

в тексте.

84

Омонимы

1



Знать, чем отличаются омонимы

от многозначных слов.

85

Синонимы

1



Знать определение , уметь

подбирать синонимы к слову.

86

Р.р. Сочинение-описание по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

1



Знать, что такое пейзаж, уметь

писать сочинение – описание по пейзажу.

87

Р.р. Анализ сочинения-описания по картине И.Грабаря «Февральская лазурь»

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

88

Антонимы

1



Знать, что такое антоним, его стилистическую роль.

89

Р.р. Изложение.

1



Написать изложение.

90

Р.р. Анализ изложения.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

91

Повторение темы «Лексика».

1



Повторить материал по изученной теме.

92

Понятие о морфеме. Изменение и образование слов.

1



Знать основные морфемы слова,

уметь выделять морфемы.

93

Окончание.

1



Уметь определять грамматическое значение окончаний.

94

Основа слова.

1



Уметь выделять основу

95

Р.р. Сочинение-письмо.

1



Уметь составлять план текста

96

Р.р. Анализ сочинения-письма.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

97

Корень слова.

1



Знать определения, находить

корень

98

Р.р. Рассуждение.

1



Уметь строить рассуждение

99

Р.р. Анализ работы по теме «Рассуждение».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

100

Суффикс.

1



Знать роль суффиксов в

образовании новых слов, уметь выделять суффиксы.

101

Приставка

1



Уметь выделять приставки в

словах, определять их значение.

102

Р.р. Выборочное изложение.

1



Уметь писать выборочное

изложение

103

Р.р. Анализ выборочного изложения.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

104

Чередование звуков.

1



Знать о чередовании звуков

105

Беглые гласные.

1



Знать о чередовании звуков

106

Варианты морфем.

1



Уметь определять, в какой

морфеме есть чередование. Делать морфемный разбор слова.

107

Морфемный разбор слова.

1



Уметь выполнять морфемный

разбор слова

108

Правописание гласных и согласных в приставках.

1



Уметь правильно писать

неизменяемые приставки.

109

Буквы з и с на конце приставок

1



Знать условия выбора в

приставках и уметь пользоваться правилом.

110

Буквы о – а в корне –лож- - -лаг-

1



Знать правило и уметь его

применять

111

Буквы о – а в корнях –раст-, - рос-

1



Знать правило и уметь его

применять

112

Буквы е – о после шипящих в корне.

1



Знать правило и уметь его

применять

113

Буквы ы – и после ц

1



Знать правило и уметь его

применять

114

Повторение по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1



Знать морфемный состав слова, находить орфограммы в морфемах.

115

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

1



Уметь применять изученные

правила

116

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.

1



Сделать работу над ошибками.

117

Р.р. Сочинение по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1



Уметь выражать свое отношение к предметам.

118

Анализ сочинения по картине П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

119

Самостоятельные и служебные части речи.

1



Знать понятие морфология.

120

Имя существительное как часть речи

1



Знать морфологические признаки существительного.

121

Р.р. Доказательства в рассуждении.

1



Уметь писать текст-рассуждение

122

Р.р. Анализ работы по теме «Доказательства в рассуждении».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

123

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1



Знать морфологические признаки

и роль в предложении.

124

Имена существительные собственные и нарицательные.

1



Различать имена существительные собственные и нарицательные

125

Морфологический разбор имени существительного

1



Уметь писать сжатое изложение

126

Род имен существительных

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

127

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа

1



Уметь определять

морфологические признаки

128

Р.р.Сжатое изложение.

1



Уметь определять род

129

Р.р. Анализ изложения, работа над ошибками.

1



Знать сущ., которые имеют только форму мн. числа

130

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1



Знать сущ., которые имеют только форму ед. числа

131

Три склонения имен существительных

1



Знать способ определения

склонения

132

Падеж имен существительных

1



Знать падежи и падежные вопросы, уметь их определять

133

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

1



Уметь применять данную орфограмму

134

Р.р. Изложение.

1



Уметь озаглавливать текст.

135

Р.р. Анализ изложения.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

136

Множественное число имен существительных

1



Знать особенности написания и употребления форм мн. числа

137

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1



Знать орфограмму и уметь ее применять

138

Повторение по теме «Имя существительное»

1



Знать морфологические признаки

и роль в предложении.

139

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1



Проверить знания уч-ся по теме

140

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1



Сделать работу над ошибками

141

Морфологический разбор имени существительного

1



Научить уч-ся рассуждать,

приводя аргументы

142

Р.р.Устное сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

143

Имя прилагательное как часть речи.

1



Уметь определять морфологические и синтаксические признаки прилагательного.

144

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

1



Уметь правильно писать

окончания

145

Р.р. Описание животного. Изложение.

1



Уметь описывать животное

146

Р.р. Сочинение. «Мое любимое животное».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

147

Прилагательные полные и краткие

1



Знать правило

148

Р.р. Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».

1



Научить уч-ся описывать, приводя аргументы

149

Анализ работы по теме «Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

150

Морфологический разбор прилагательного

1



Уметь выполнять разбор прилагательного.

151

Повторение темы «Имя прилагательное»

1



Знать морфологические признаки

и роль в предложении.

152

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1



Проверить знания

153

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1



Сделать работу над ошибками.

154

Глагол как часть речи

1



Знать определение глагола

155

Не с глаголами

1



Знать орфограмму и уметь ее применять

156

Р.р. Рассказ

1



Составлять рассказ по картинкам

157

Р.р. Анализ работы по теме «Рассказ».

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

158

Неопределенная форма глагола

1



Уметь различать н.ф. глагола

159

Р.р. Устное изложение.

1



Уметь составлять устное

изложение.

160

Правописание -тся, -ться в глаголах

1



Знать данную орфограмму и уметь ее применять

161

Виды глагола.

1



Знать, что глаголы различаются

по видам.

162

Закрепление темы «Виды глагола».

1



Знать, что глаголы различаются

по видам

163

Буквы и - е в корнях с чередованием

1



Знать правило и уметь его

применять

164

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)

1



Написать рассказ

165

Время глагола.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

166

Прошедшее время глагола.

1



Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени

167

Настоящее время глагола

1



Знать данную тему

168

Будущее время глагола

1



Знать о способах образования

форм будущего времени.

169

Спряжение глаголов.

1



Уметь определять спряжение

глаголов.

170

Определение спряжений глаголов с безударным личным окончанием

1



Уметь определять спряжение

глаголов.

171

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

1



Уметь определять спряжение

глаголов.

172

Закрепление темы «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

1



Уметь определять спряжение

глаголов

173

Р.р. Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени.

1



Уметь описывать рисунки

174

Морфологический разбор глагола

1



Уметь выполнять

морфологический разбор

175

Р.р. Изложение.

1



Написать изложение

176

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.

1



Уметь применять данную

орфограмму на письме

177

Употребление времён.

1



Уметь распознавать времена

178

Р.р. Употребление времён в устных и письменных рассказах.

1



Уметь употреблять разные

времена глаголов в рассказах

179

Обобщение по теме «Глагол»

1



Обобщить знания по теме

180

Диктант

1



Проверить знания по теме

181

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку.

1



Уметь описывать рисунки

182

Анализ сочинения-рассказа по рисунку.

1



Уметь анализировать ошибки, допущенные в тексте

183

Контрольная работа по теме «Глагол»

1



Проверить знания по теме

184

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1



Проверить знания по теме

185

Анализ диктанта, работа над ошибками.

1



Сделать работу над ошибками.

186

Разделы науки о языке.

1



Знать основные понятия

лингвистики.

187

Орфограммы в корнях и приставках, в окончаниях слов.

1



Повторить изученную орфограмму и применять ее на письме

188

Употребление букв ъ и ь.

1



Повторить изученную орфограмму и применять ее на письме

189

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1



Повторить изученную

пунктограмму и применять ее на письме

190

Итоговый контрольный тест.

1



Проверить знания, полученные

за год

191

Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение»

1



Проверить знания, полученные

за год

192

Итоговое повторение

1



Проверить знания






















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-227645
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх