Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (4 КЛАСС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (4 КЛАСС)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

4 КЛАСС

СОСТАВЛЕНА ПО УМК «ШКОЛА РОССИИ»

К УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» В.П.КАНАКИНОЙ, В.Г.ГОРЕЦКОГО

Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

•  осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, сюжетному рисунку, репродукциям картин художников, заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, по воображению и др.);

письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

оформлять результаты исследовательской работы;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме «Орфоэпического словаря» учебника);

пользоваться «Орфоэпическим словарем» при определении правильного произношения слова (обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

различать звуки и буквы;

•  классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочения слов и поиска нужной информации;

пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучаемого курса).

Обучающийся получит возможность научиться:

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

понимать этимологию мотивированных слов-названий;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

работать с разными словарями;

приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

Обучающийся научится:

определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;

определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

понимать роль союзов и частицы не в речи;

подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

различать родовые и личные окончания глагола;

наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•  устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

находить в предложении обращение;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ

Обучающийся научится:

применять ранее изученные правила правописания:

раздельное написание слов;

сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

разделительные мягкий (ь) и твёрдый (ъ) знаки;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

безударные падежные окончания имён прилагательных; раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

раздельное написание частицы не с глаголами;

мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка (.), вопросительный (?) и восклицательный (!) знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

пользоваться «Орфографическим словарём» учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

безошибочно списывать текст (объёмом 80–90 слов);

•  писать под диктовку тексты (объёмом 75–80 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять правила правописания:

соединительные гласные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

е и и в суффиксах -ек-, -ик-;

запятая при обращении;

запятая между частями в сложном предложении;

объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

объяснять правописание личных окончаний глагола;

объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме материала изучаемого курса);

определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи ( 170ч)

Повторение (11 ч)

   Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение ( 9ч). 

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

    Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

     Слово в языке и речи (21 ч. )

 Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

      Части речи. Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

     Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типаподснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знако,удвоенных согласных в словах. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Имя существительное ( 39 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа(инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное ( 30 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

    Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение ( 8 ч)

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.                          

Глагол (34 ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение (18 ч)

Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова. Состав слова. Части речи. Звуки и буквы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


раздела

и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные

работы

Практическая

часть

1

Повторение Наша речь и наш язык. Текст.

Предложение.

Обращение.

Главные и второстепенные члены предложения.Основа предложения.

Словосочетание.

11

1

3

3

1

2



1

1

Входная контрольная работа

Диктант с грамматичес-ким заданием

1 (Р/Р)

2

Предложение

Однородные члены предложения

Простые и сложные предложения

9

5 4

1

Контрольная работа № 1 с грамматичес-ким заданием

1(Р/Р) 1 (Проект)

3

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова

Состав слова

Части речи

21

4

9

8




1-КСД 1 –Тест №1

1-Итоговая контрольная работа за 1 четверть

2(Р/Р)

4

Имя существительное

Изменение по падежам

Три склонения имён существительных

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

Обобщение знаний об имени существительном .

39

5

8



18

6



2

1-КСД

1- Тест №2

1-Контрольное списывание

1- Итоговая контрольная работа за 2 четверть. 1- Контрольное изложение 1- Контрольная работа № 2 с грамматичес-ким заданием.

3(Р/Р)

1 (Проект)

5

Имя прилагательное

Повторение и углубление представ-лений об имени прилагательном .

Изменение по падежам имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имён прилагательных во множественном числе . Обобщение знаний об имени прилагательном.


30

4



1

9



6

6

4

1- Контрольная работа №3 с грамматичес-ким заданием



1-Тест №3


4(Р/Р)

1 (Проект)

6

Местоимение

Личные местоимения

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

8

2



6

1- КСД

-

7

Глагол

Повторение и углубление представ-лений о глаголе как части речи.

Неопределённая форма глагола .

Спряжение глагола .

І и ІІ спряжение глаголов .

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени

Обобщение по теме «Глагол»


34

2

5 5 2

8

3 3

6

1- Контрольное сочинение

1- Итоговая контрольная работа за 3 четверть 1- Контрольная работа № 4 с грамматичес-ким заданием

1-КСД

1-Тест №4

3(Р/Р) 1 (Проект)

8

Повторение

18

1-Итоговая контрольная работа за 4 четверть

1- Контрольное списывание

2(Р/Р)


Итого:

170




КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Сроки выполнения


Содержание учебного материала




план



факт


1

01.09


Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.                 

2

02.09


Язык и речь. Формула вежливости.

3

05.09


Текст и его план.

4

06.09


Р/р № 1. Обучающее изложение. «Первая вахта»

5

07.09


Типы текстов.

6

08.09


Предложение как единица речи.

7

09.09


Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

8

13.09


Диалог.Обращение.

9

14.09


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

10

15.09


Входная контрольная работа

Диктант с грамматическим заданием

11

16.09


Работа над ошибками.

Словосочетание.

12

19.09


Однородные члены предложения(общее понятие).

13

20.09


Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

14

21.09


Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

15

22.09


Р/р № 2 Сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень».

16

23.09


Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания»

17

26.09


Простые и сложные предложения. Связь между простыми  предложениями, входящими в состав сложного

18

27.09


Сложное предложение и предложение с однородными  членами

19

28.09


Сложное предложение и предложение с однородными членами.

20

29.09


Контрольная работа № 1 по теме «Предложение» с грамматическим заданием

21

30.09


Работа над ошибками.

Слово и его лексическое значение.

22

03.10


Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

23

04.10


Синонимы, антонимы, омонимы

24

05.10


Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

25

06.10


Состав слова

26

07.10


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

27

10.10


Состав слова.

КСД

28

11.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов.

29

12.10


Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.

30

13.10


Правописание приставок и суффиксов.

Тест №1

31

14.10


Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

32

17.10


Р/р № 3 Обучающее изложение.

33

18.10


Части речи. Морфологические признаки частей речи.

34

19.10


Склонение имён существительных и имён прилагательных

35

20.10


Имя числительное. Глагол.

36

21.10


Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

37

24.10


Работа над ошибками.

Наречие как часть речи.

38

25.10


Правописание наречий.

39

26.10


Р/р № 4 Сочинение - отзыв по картине

В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

40

27.10


Распознавание падежей имён существительных.

41

28.10


Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.

42

07.11


Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, имён существительных в дательном падеже.

43

08.11


Упражнение в различении имён существительных в творительном и предложном падежах.

44

09.11


Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

45

10.11


Три склонения имён существительных

(общее представление). 1-е склонение имён существительных

46


11.11


Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.

47

14.11


Р/р №5 Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег».

48

15.11


2 – е склонение имён существительных.

49

16.11


Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.

50

17.11


3 – е склонение имён существительных.

51

18.11


Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.

52

21.11


Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

53

22.11


Р/р № 6 Обучающее изложение.

54

23.11


Падежные окончания имён существительных 1,2,3 – го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

55

24.11


Именительный и винительный  падежи.

56

25.11


Правописание  окончаний имён существительных  в родительном падеже

57

28.11


Именительный,родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

58

29.11


Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

59

30.11


Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных  в родительном и дательном падежах.

60

01.12


Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных  в родительном и дательном падежах.

61

02.12


Правописание  окончаний имён существительных  в творительном  падеже.

62

05.12


Упражнение в правописании  падежных окончаний имён существительных   в творительном  падеже. КСД

63

06.12


Правописание  окончаний имён существительных  в предложном  падеже.  

64

07.12


Упражнение в правописании  окончаний имён существительных  в предложном  падеже. Контрольное списывание.               

65

08.12


Правописание  окончаний имён существительных  во всех падежах.

66

09.12


Упражнение в правописании безударных  окончаний имён существительных.

67

12.12


Упражнение в правописании безударных  окончаний имён существительных.

Тест №2

68

13.12


Контрольное изложение

69

14. 12


Анализ к.изложения. Повторение.

70

15.12


Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

71

16.12


Работа над ошибками. Склонение имён существительных во множественном числе.

72

19.12


Именительный падеж  имён существительных множественного  числа.

73

20.12


Родительный  падеж  имён существительных множественного  числа

74

21.12


Контрольная работа № 2 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием.

75

22.12


Работа над ошибками. Винительный,дательный,творительный,предложный падежи  имён существительных множественного  числа.

76

23.12


Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. Проект «Говорите правильно»


77

11.01


Р/р №7 Сочинение по картине

В. А. Тропинина «Кружевница».

78

12.01


Имя прилагательное как часть речи.

79

13.01


Род и число имён прилагательных.

80

16.01


Склонение имён прилагательных.

81

17.01


Р/р № 8 Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В. А. Серова «Мика Морозов»

82

18.01


Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

83

19.01


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

84

20.01


Правописание окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода в родительном падеже.

85

23.01


Правописание окончаний имён прилагательных  мужского и среднего рода в дательном падеже.

86

24.01


Именительный, винительный, родительный падежи.

87

25.01


Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

88

26.01


Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

89

27.01


Р/р № 9 Выборочное изложение описательного характера.

90

30.01


Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Проект .Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

91

31.01


Склонение имён прилагательных женского рода.

92

01.02


Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

93

02.02


Родительный, дательный ,творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.

94

03.02


Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

95

06.02


Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.

96

07.02


Правописание падежных окончаний имён прилагательных

97

08.02


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

98

09.02


Р/р № 10 Сочинение –отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»

99

10.02


Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

100

13.02


Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

101

14.02


Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

102

15.02


Обобщение по теме «Имя прилагательное»

103

16.02


Контрольная работа № 3 по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием.

104

17.02


Работа над ошибками. Повторение. Тест №3

105

20.02


Р/р № 11 Сочинение –отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

106

21.02


Местоимение как часть речи

107

22.02


Личные местоимения.

108

27.02


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

109

28.02


Изменение личных местоимений 3 –го лица по падежам.

110

01.03


Изменение личных местоимений по падежам.

111

02.03


Обобщение по теме «Местоимение».

КСД

112

03.03


Роль глаголов в языке

113

06.03


Контрольное сочинение .

114

07.03


Работа над ошибками.Изменение глаголов по временам.

115

09.03


Неопределённая форма глагола.

116

10.03


Неопределённая форма глагола. Изменение глаголов по временам.

117

13.03


Р/р № 12 Изложение повествовательного текста по цитатному плану

118

14.03


Спряжение глаголов

119

15.03


Спряжение глаголов

120

16.03


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.

121

17.03


Ι  и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени.

122

20.03


Ι  и ΙΙ спряжение глаголов будущего времени.

123

21.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Проект «Пословицы и поговорки»

124

22.03


Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

125

23.03


Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов  в  настоящем и будущем времени.

126


24.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов  в  настоящем и будущем времени.

127

03.04


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

128

04.04


Возвратные глаголы.

129

05.04


Правописание -тся и- ться в возвратных глаголах.

130

06.04


Правописание -тся и- ться в возвратных глаголах.

131

07.04


Р/р № 13 Составление рассказа по серии картинок

132

10.04


Правописание глагола в прошедшем времени.

133

11.04


Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

134

12.04


Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

135

13.04


Р/р № 14 Изложение повествовательного текста по вопросам.

136

14.04


Обобщение по теме «Глагол». КСД

137

18.04


Закрепление по теме «Глагол».

138

19.04


Контрольная работа № 4 по теме «Глагол» с грамматическим заданием.

139

20.04


Работа над ошибками. Повторение.

140

21.04


Закрепление изученного.

Тест №4

141

24.04


Язык. Речь. Текст.

142

25.04


Предложение и словосочетание.

143

26.04


Предложение и словосочетание.

144

27.04


Предложение и словосочетание.

145

28.04


Р/р № 15 Сочинение на тему« Мои впечатления от картины

И. И. Шишкина «Рожь»»

146

02.05


Лексическое значение слова

147

03.05


Состав слова.

148

04.05


Состав слова.

149

05.05


Состав слова.

150

10.05


Части речи.

151

11.05


ВПР

152

12.05


Части речи.

153

15.05


Части речи

154

16.05


Итоговая контрольная работа за 4 четверть.

155

17.05


Работа над ошибками.

156

18.05


Р/р № 16 Изложение повествовательного текста по цитатному плану

157

19.05


Морфологический разбор изученных частей речи. Контрольное списывание

158

22.05


Звуки и буквы.

159

23.05


Повторение и закрепление изученного материала.

160

24.05


Резервный урок

161



Резервный урок

162



Резервный урок

163



Резервный урок

164



Резервный урок

165



Резервный урок

166



Резервный урок

167



Резервный урок

168



Резервный урок

169



Резервный урок

170



Резервный урок









23

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-228520
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх