Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Выбранный для просмотра документ График контрольных работ по русскому языку.docx

библиотека
материалов

График контрольных работ по русскому языку

1 ЧЕТВЕРТЬ

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня».


3.

Текущий диктант к блоку «Правописание»


4.

Проверочная работа к блоку «Как устроен наш язык»


5.

Итоговая контрольная работа по итогам 1 четверти


6.

Словарный диктант

1раз в 2 недели

2 ЧЕТВЕРТЬ

3 ЧЕТВЕРТЬ

4 ЧЕТВЕРТЬ

Выбранный для просмотра документ Результаты обучения в 3 классе.docx

библиотека
материалов

Результаты обучения в 3 классе


Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-техно- логические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

  • совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

  • С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

  • Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электрс приборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, её варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

  • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

  • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

  • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

  • решать доступные технологические задачи.

    1. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

  1. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

  • о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь с помощью учителя:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.




Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Согласно календарному графику программа учебного года составляет 34 недели. Рабочая программа по курсу русский язык для 3-го класса рассчитана на 170 часов (4 часа в неделю (136ч) и один дополнительный час из часов компонента образовательного учреждения направленный на отработку понятий: речевая ситуация, культура речи, текст, признаки и виды текста (* 34 ч. в год)). В связи с тем, что уроки выпадают на праздничные дни (23 февраля, 8 марта, 9 мая) за год будет проведено 167 часов, программа будет выполнена за счет уплотнения материала .

Программа разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012).


Целями обучения русскому языку в 3 классе являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.


Задачи:

  • обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;

  • получение знаний о языке;

  • системное изучение знаний, умений, навыков;

  • получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,

  • формирование орфографических знаний.


Предполагаемые результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 3 класса» и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Система оценки достижений учащихся. Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий, посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены принципы контролирующе-оценочной деятельности:

  • Принцип «блокового» контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по блокам.

  • Принцип дифференциации

  • Принцип выбора – наличие в контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора: получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при выполнении нестандартных творческих заданий.

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих, итоговых), тестовых заданий.

диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений.

Инструментарий для оценивания результатов.

Контрольная работа – проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы, а также в конце четверти, года с целью проверки выполнения требований школьной программы за истекший период работы.

При оценке контрольной работы учитывается правильность её выполнения. Исправления ученика не влияют на отметку. Учитывается только последняя поправка. Оформление работы также не влияет на отметку. За выполнения контрольной работы ставятся следующие отметки:

«5» - безошибочное выполнение всех заданий.

«4» - ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий.

«3» - если ученик выполнил менее ½ заданий.

«2» если ученик не справился с большинством заданий.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. Задание считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми верными ответами. За правильное выполнение теста выставляется 1 балл (ученик нашёл и отметил все правильные ответы). Если ученик отметил не все правильные ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов. Ученик также получает 0 баллов, если найдя все верные ответы, он пометил один или несколько неверных. Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов.

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов.

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов.

«2» - если ученик набрал 7 (от 0 до 6 баллов).

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков. Объём текста для диктанта во 2 классе – 20-40 слов. Учитель ошибки в диктанте не исправляет, а лишь подчёркивает слова, в котором они встретились. За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок.

«4» - если допущено не более двух ошибок.

«3» - если допущено не более четырёх ошибок.

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в виду:

  1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку.

  2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считается как две ошибки.

Орфографическое задание оценивается так:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок.

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке.

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное задание, но при двух ошибках.

«2» - за невыполненное задание.

Ошибкой считается:

  • нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т. е словарные);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения); отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как и диктат, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой одно-два исправления или одна ошибка.

«3» - за работу, в которой две-три ошибки.

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарный диктантв него включены слова с непроверяемыми написаниями. Количество слов в словарных диктантах во 2 классе не должно быть менее 8 слов и превышать 10 слов. Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок.

«4» - за работу, в которой одна ошибка.

«3» - за работу, в которой две ошибки,

«2» - за работу, в которой три-пять ошибок.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Объём текста для изложения в 3 классе 30-45 слов (ответы на вопросы).

Оценивание изложения:

«5» - правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

«4» - содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

«3» - допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

«2» - допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Ошибки:

  • нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

  • неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

  • отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

  • наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

  • существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

  • отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

  • употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

  • отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

  • отсутствие «красной» строки;

  • неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

  • незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Система условных сокращений

К – комбинированный

КР – контрольный

УЗ ЗУН – урок закрепления знаний умений навыков

У – учебник

П - правило

РТ – рабочая тетрадь

с. – страница

упр - упражнение

Выбранный для просмотра документ программа.docx

библиотека
материалов

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Вид контроля

план

факт

1

Фонетика.

Повторяем фонетику. Фонетический анализ слова

1

1.09



2

Вспоминаем правила написания большой буквы.


1

2.09



3

Фонетический разбор слова.


1

5.09



4

Текст, его признаки и типы.


1

6.09



5

Развитие речи. Повторяем: текст, его признаки и типы.

1

7.09



6

Вспоминаем правила переноса слов. Фонетический анализ слов.

1

8.09



7

Входной диктант


1

9.09


К.р

8

Правила обозначения гласных после шипящих. Работа над ошибками.

1

12.09



9

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

1

13.09



10

Разбор слова по составу.


1

14.09



11

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

Словарный диктант.


1

15.09


Словарный диктант

12

Повторяем состав слова

1

16.09



13

Повторяем словообразование


1

19.09



14

Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне слова.

1

20.09



15

Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня».


1

21.09


К.р.

16

Развитие речи. Текст и его заглавие. Работа над ошибками.

1

22.09



17


Заголовок к тексту.

1

23.09



18



Вспоминаем правописание суффиксов. Словарный диктант

1





26.09






Словарный диктант


19

Текущий диктант к блоку Правописание»

1

27.09


диктант

20

Развитие речи. Заглавие и начало текста. Работа над ошибками.

1

28.09



21

Основная мысль текста.

Повторяем правописание приставок

1

29.09



22

Проверочная работа к блоку «Как устроен наш язык»


1

30.09


Пров.работа

23

Работа над ошибками. Заглавие и начало текста

1

3.10



24

Предложение и его смысл. Слова в предложении. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

4.10



25

Развитие речи. Последовательность предложений в тексте

1

5.10



26


Деление текста на абзацы

1

6.10



27

Главные члены предложения

1

7.10


Словарный диктант

28

Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков

1

10.10



29


Главные члены предложения.

1

11.10



30

Учимся писать приставки


1

12.10



31

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

1

13.10



32


Подлежащее.

1

14.10



33

Сказуемое


1

17.10



34

Развитие речи. Учимся писать письма .

1

18.10



35

Части текста.

Словарный диктант.

1

19.10


Сл.диктант

36

Развитие речи. Учимся писать письма

1

20.10



37

Диалоговая речь.

Работа над ошибками.


1

21.10



38

Итоговая контрольная работа по итогам 1 четверти.

1

24.10


К.р. (диктант)

39

Второстепенные члены предложения.

Обстоятельство.

1

25.10



40


Учимся писать приставку с-.

1

26.10



41

Обстоятельство.

1

27.10




42

Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные во 2 классе»

1

28.10


К.Р. (Диктант)

43




Развитие речи. Учимся писать письма. Работа над ошибками.


1




31.10












44

Учимся писать письма.


1

1.11



45

Определение

Учимся писать слова с двумя корнями

1

2.11



46

Определение

Словарный диктант.

1

10.11


Сл.диктант

47

Запоминаем соединительные гласные о, е. Дополнение

1

11.11



48

Развитие речи. Учимся писать письма

1

14.11



49

Правила написания писем.


1

15.11



50

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1

16.11



51

Дополнение.


1

17.11



52

Контрольная работа по теме «Члены предложения» Тест.

1

18.11


тест

53

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Работа над ошибками.

1

21.11



54

Развитие речи. Учимся писать письма

1

22.11



55

Правила диалоговой речи.

Словарный диктант.

1

23.11


Сл.диктант

56

Учимся обозначать звук [ы] после [ц]

1

24.11



57

Контрольная работа по теме «Правописание слов, образованных сложением» . Списывание.

1

25.11


Списывание.

58

Однородные члены предложения. Работа над ошибками.

1

28.11



59

Знаки препинания при однородных членах предложения, письмо под диктовку.

1

29.11



60

Развитие речи. Учимся писать письма

1

30.11



61


Знаки препинания при диалоге.

1

1.12



62

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

2.12



63

Однородные члены предложения.

Словарный диктант.

1

5.12


Сл.диктант

64

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

6.12



65

Развитие речи. Учимся писать письма.

1

7.12



66


Монолог.

1

8.12



67

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

9.12


диктант

68

Правописание. . Работа над ошибками.

1

12.12



69

Правописание. Повторение


1

13.12



70

Части речи.


1

14.12



71

Итоговая контрольная работа по итогам 2 четверти.

1

15.12


диктант

72

Работа над ошибками. Монолог.

1

16.12



73

Развитие речи.

Повторение.Сл.диктант

1

19.12


Сл.диктант

74

Имя существительное.


1

20.12



75


Учимся писать изложение.

1

21.12



76


Род имен существительных

1

22.12



77

Развитие речи. Учимся писать изложение

1

23.12



78


Число имен существительных

1

26.12



79

Правописание мягкого знака после шипящих у имен существительных.

1

27.12



80


Род имен существительных.

1

28.12



81

Повторение изученного материала.

1

11.01



82

Число имен существительных.

1

12.01



83

Изменение имен существительных по числам

1

13.01



84


Письменный пересказ текста

1

16.01



85

Развитие речи. Учимся писать изложение

1

17.01



86

Контрольная работа по теме(текущая) «Части речи, род и число существительных»

1

18.01


тест

87-88.

Изменение существительных по падежам. Работа над ошибками.

Сл.диктант

2

19.01

20.01



Сл.диктант

89.


Падеж имен существительных.

1

23.01



90.


Падеж имен существительных.

1

24.01



91.

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

1

25.01



92.

Развитие речи. Учимся писать письма

1

26.01



93.


Письменный пересказ текста.

1

27.01



94.

Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных

1

30.01



95.


Падеж имен существительных

1

31.01



96.

Учимся писать суффиксы –ец-, -иц- и сочетания –ичек-, --ечек-.

1

1.02



97.

Развитие речи. Работа с текстом .

1

2.02



98.

Склонение имен существительных

1

3.02



99.


Контрольное списывание.

1

6.02


списывание

100.

Работа над ошибками. Склонение имен существительных

1

7.02



101.

Правописание безударных окончаний существительных 1-го склонения.

1

8.02



102.

Развитие речи. Работа с текстом

Словарный диктант.

1

9.02


Сл.диктант

103.

Склонение имен существительных

1

10.02



104.

Контрольная работа. Тест. «Склонение имен существительных»

1

13.02


тест

105.


Работа над ошибками.

1

14.02



106.

Правописание безударных окончаний существительных 1-го склонения

1

15.02



107.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

16.02



108.

Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения

1

17.02



109.

Развитие речи..Учимся писать изложения.

1

20.02



110.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

21.02



111.

Правописание безударных окончаний существительных 2-го склонения.

1

22.02



112

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

27.02



113.

Правописание гласных в окончаниях сущ. после шипящих и ц. Словарный диктант.

1

28.02


Сл.диктант

114.

Развитие речи. Учимся писать изложение.

1

1.03



115.

Способы образования имен существительных.

1

2.03



116.

Правописание безударных окончаний сущ. 3-го склонения.

1

3.03



117.


Работа с текстом.

1

6.03



118.

Правописание безударных окончаний сущ. 3-го склонения.

1

7.03



119.

Контрольная работа по теме «Правописание окончаний имен существительных». Диктант.

1

9.03


диктант

120.

Работа над ошибками.

Работа с текстом.

1

10.03



121.

Развитие речи. Учимся писать изложение. Контрольное изложение.

1

13.03


изложение

122.

Повторяем фонетику и состав слова.

1

14.03



123.

Повторяем правописание безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Словарный диктант.

1

15.03


Сл.диктант

124.


Имя прилагательное.

1

16.03



125.

Административная контрольная работа по итогам 3 четверти.

Правописание имён существительных множественного числа.

1

17.03



126.

Развитие речи. Работа над ошибками. Повторение.

1

20.03



127.


Имя прилагательное.

1

21.03



128.

Повторяем правописание безударных окончаний существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.

1

3.04



129.


Учимся писать изложение.

1

4.04



130.

Правописание окончаний имён существительных на – ий, - ия. – ие.

1

5.04



131.

Правописание окончаний имён существительных на – ий, - ия. – ие.

1

6.04



132.

Повторение правописания безударных окончаний имён существительных.

1

7.04



133.

Качественные имена прилагательные.

1

10.04



134.


Текст - описание

1

11.04


Сл.диктант

135.

Развитие речи. Изложение с элементами сочинения.

1

12.04



136.

Степени сравнения качественных прилагательных.

1

13.04



137.

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

14.04



138.

Развитие речи. Учимся писать изложение.

1

17.04



139.


Текст – описание.

1

18.04



140.

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

19.04



141.

Краткая форма качественных прилагательных.

1

20.04



142.


Текст – повествование.

1

21.04



143.

Развитие речи. Учимся писать сочинение.

1

24.04



144.

Относительные имена прилагательные. Словарный диктант.

1

25.04


Сл.диктант

145.

Правописание относительных имен прилагательных.

1

26.04



146.

Как образуются относительные имена прилагательные.

1

27.04



147.

Правописание относительных имен прилагательных.

1

28.04



148.

Развитие речи. Учимся писать сочинение

1

2.05



149.

Учимся писать сочинение.

1

3.05



150.

Правописание относительных имен прилагательных.

1

4.05



151.

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки». Диктант.

1

5.05


диктант

152.

Работа над ошибками.

1


10.05



153.

Притяжательные имена прилагательные. Словарный диктант.

1

11.05


Сл.диктант

154.

Правописание притяжательных имен прилагательных.

1

12.05



155

Развитие речи. Повторение.

1

15.05




156

Правописание сравнительной степени имен прилагательных.

1

16.05



157


Повторяем текст-описание.

1

17.05



158

Правописание превосходной степени качественных имен прилагательных.

1

18.05




159

Правописание краткой формы имен прилагательных.

1

19.05



160

Повторяем текст - повествование

1

22.05



161

Местоимения. Личные местоимения.

Словарный диктант.

1

23.05



Сл.диктант

162


Учимся писать сочинение.

1

24.05



163

Правописание местоимений с предлогами.

1

25.05



164

Административная контрольная работа.

1

26.05


К.р.

165

Повторение.

Работа над ошибками.

1

29.05



166

Правописание местоимений. Как изменяется местоимение.

1

30.05



167

Повторение .

1

31.05



Всего :167 ч.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №14

от __________2016года № ___

руководитель МС

___________/ Белоконева Н.В./

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


___________ /Холошенко С. В./


_____ _________ 2016 года






























Белокалитвинский район, пос. Синегорский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №14

Приказ от «___»______ 2016

_____________ /Трифонов Д.Н./


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

на 2016 – 2017 учебный год

уровень общего образования (класс)

начальное общее – 3 класс

Количество часов – 167

Учитель: Белоконева Н.В.


Программа разработана в соответствии с программой «Русский язык» - концепция «Начальная школа 21 века», руководитель проекта Н. Ф. Виноградова (автор Н. Ф. Виноградова. М.: Вентана-Граф, 2012), примерной программой начального общего образования по русскому языку, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДБ-229738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх