Пояснительная
записка
Согласно календарному графику программа учебного года
составляет 34 недели. Рабочая программа по курсу русский язык для 3-го
класса рассчитана на 170 часов (4 часа в неделю (136ч) и один дополнительный
час из
часов компонента образовательного учреждения направленный на отработку понятий:
речевая ситуация, культура речи, текст, признаки и виды текста (* 34 ч. в
год)). В
связи с тем, что уроки выпадают на праздничные дни (23 февраля, 8 марта, 9
мая) за год будет проведено 167 часов, программа будет выполнена за счет
уплотнения материала .
Программа разработана в соответствии:
·
с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (далее Стандарта);
·
с
возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе
авторской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к
комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.:
Вентана-Граф, 2012).
Целями
обучения русскому языку в 3 классе являются:
·
ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке;
·
формирование
умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
·
развитие
устной и письменной речи учащихся;
·
развитие
языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Задачи:
·
обучение
чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;
·
получение
знаний о языке;
·
системное
изучение знаний, умений, навыков;
·
получение
знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,
·
формирование
орфографических знаний.
Предполагаемые результаты обучения
представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 3 класса» и содержат
три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для
усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными
умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может
пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Система оценки достижений учащихся.
Особенности контроля тесно связаны с построением курса русского языка. Основные
принципы отбора содержания и его методического построения: дифференцированный
подход к изучению русского языка (созданий условий для выбора заданий,
посильных для учащихся); разноуровневость обучения с учётом индивидуальных
особенностей школьников (при единой познавательной цели языковой материал
различается разной ступенью трудности); обеспечение предпосылок для
личносто-ориентированного обучения (к достижению единой цели учащиеся идут
разными, индивидуальными путями). Этими методическими идеями обусловлены
принципы контролирующе-оценочной деятельности:
ü
Принцип «блокового»
контроля – все письменные работы по русскому языку рекомендуется проводить по
блокам.
ü
Принцип дифференциации
ü
Принцип выбора – наличие в
контрольных работах дополнительных заданий ставит ученика в ситуацию выбора:
получить или не получить дополнительную оценку, попробовав свои силы при
выполнении нестандартных творческих заданий.
Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому
языку проводятся в форме письменных работ: контрольных работ (текущих,
итоговых), тестовых заданий.
диктантов, грамматических заданий, контрольных
списываний, изложений.
Инструментарий
для оценивания результатов.
Контрольная работа – проводятся
несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы, а также в конце
четверти, года с целью проверки выполнения требований школьной программы за
истекший период работы.
При оценке контрольной работы учитывается правильность
её выполнения. Исправления ученика не влияют на отметку. Учитывается только
последняя поправка. Оформление работы также не влияет на отметку. За выполнения
контрольной работы ставятся следующие отметки:
«5» - безошибочное выполнение всех заданий.
«4» - ученик выполнил правильно не менее ¾ всех
заданий.
«3» - если ученик выполнил менее ½ заданий.
«2» если ученик не справился с большинством заданий.
Тестовые задания -
динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности
умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях. Задание
считается выполненным правильно, если ученик поставил крестик рядом со всеми
верными ответами. За правильное выполнение теста выставляется 1 балл (ученик
нашёл и отметил все правильные ответы). Если ученик отметил не все правильные
ответы, то задание считается невыполненным и за него выставляется 0 баллов.
Ученик также получает 0 баллов, если найдя все верные ответы, он пометил один
или несколько неверных. Отметки за выполнение теста:
«5» - если ученик набрал 13-14 баллов.
«4» - если ученик набрал 10-12 баллов.
«3» - если ученик набрал 7-9 баллов.
«2» - если ученик набрал 7 (от 0 до 6 баллов).
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и
навыков. Объём текста для диктанта во 2 классе – 20-40 слов. Учитель ошибки в
диктанте не исправляет, а лишь подчёркивает слова, в котором они встретились.
За диктант выставляется одна отметка:
«5» - если в диктанте нет ошибок.
«4» - если допущено не более двух ошибок.
«3» - если допущено не более четырёх ошибок.
«2» - если допущено пять и более ошибок.
Учитывая допущенные ошибки, учитель должен иметь в
виду:
1) Повторная ошибка в одном и том же слове
считается за одну ошибку.
2) Ошибки на одно и то же правило, допущенные в
разных словах, считается как две ошибки.
Орфографическое задание оценивается так:
«5» - за полностью выполненное задание без ошибок.
«4» - за полностью выполненное задание при одной
ошибке.
«3» - за не полностью выполненное задание или за
полностью выполненное задание, но при двух ошибках.
«2» - за невыполненное задание.
Ошибкой считается:
·
нарушение
орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск,
перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
·
неправильное
написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями, т. е словарные);
·
отсутствие
изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в
начале предложения); отсутствие точки не считается за ошибку, если следующее
предложение написано с большой буквы.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися
изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой
анализ слов и предложений.
Контрольное списывание,
как и диктат, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил,
сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с
печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения,
устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Оценивание списывания:
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой
нет исправлений.
«4» - за работу, в которой одно-два исправления или
одна ошибка.
«3» - за работу, в которой две-три ошибки.
«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.
Словарный диктант – в
него включены слова с непроверяемыми написаниями. Количество слов в словарных
диктантах во 2 классе не должно быть менее 8 слов и превышать 10 слов.
Оценивание словарного диктанта:
«5» - за работу без ошибок.
«4» - за работу, в которой одна ошибка.
«3» - за работу, в которой две ошибки,
«2» - за работу, в которой три-пять ошибок.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка
письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без
пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ,
соблюдая правила родного языка. Объём текста для изложения в 3 классе 30-45
слов (ответы на вопросы).
Оценивание
изложения:
«5» - правильно
и последовательно
(без пропусков существенных моментов)
воспроизведено содержание авторского
текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены
слова (допускается не более одной речевой неточности).
«4» - содержание
передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении
слов нет существенных недостатков; имеются незначительные нарушения
последовательности изложения мыслей; имеются
отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых
недочетов в содержании и построении
текста).
«3» - допущено
существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в
последовательности изложения мыслей; есть
недочеты в построении предложений и употреблении
слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении
текста).
«2» - допущено
существенное искажение авторского текста
(упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических
неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место
употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых
недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
Классификация
ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки:
·
нарушение
правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и
вставки лишних букв в словах;
·
неправильное
написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой
каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
·
отсутствие
изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в
начале предложения);
·
наличие
ошибок на изученные правила по орфографии;
·
существенные
отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл
произведения;
·
отсутствие
главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
·
употребление
слов в несвойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
·
отсутствие
знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с
большой буквы;
·
отсутствие
«красной» строки;
·
неправильное
написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и
то же правило;
·
незначительные
нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
Система условных
сокращений
К –
комбинированный
КР – контрольный
УЗ ЗУН – урок
закрепления знаний умений навыков
У – учебник
П - правило
РТ – рабочая
тетрадь
с. – страница
упр
- упражнение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.