Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

библиотека
материалов


Рабочая программа по русскому языку для 4 класса

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1./Москва «Просвещение» 2010/; авторской программы «Русский язык. 1 – 4 классы» М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко, Н. М. Бетенькова, О. Е. Курлыгина, (издательство: Смоленск «Ассоциация XXI век, 2013 год), утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.


ПЛАНИРУЕМЫЕ результаты освоения предмета «Русский язык»

В результате изучения курса Обучения грамоте по данной программе у обучающихся будут сформированы предметные (лингвистические) знания и умения, предусмотренные программой, а также личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.


Личностные результаты освоения предмета

У выпускника будут сформированы:

  • представление о русском языке как языке его страны;

  • осознание языка как средства общения;

  • элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, представление о богатых его возможностях, осознание себя носителем этого языка;

  • понимание того, что ясная, правильная речь – показатель культуры человека;

  • желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Выпускник получит возможность для формирования:

  • чувства причастности к своей стране и её языку;

  • понимания значимости хорошего владения русским языком, развития коммуникативного и учебно-познавательного мотивов его освоения;

  • выраженного познавательного интереса к русскому языку;

  • сознательного отношения к качеству своей речи.

Метапредметные результаты освоения предмета «Русский язык»


Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе во внутренней речи) свои действия для решения задачи;

– действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т. д.;

– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

– контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

– оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления;

– адекватно воспринимать оценку учителя.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать трудности, понимать их причины, планировать действия для преодоления затруднений и выполнять их.


Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её;

– читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям;

– находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

– самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в обязательной учебной литературе, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

– находить в указанных источниках языковые примеры для иллюстрации определённых понятий, правил, закономерностей;

– пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками;

– применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.), использовать эти способы в процессе решения учебных задач;

– понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, табличной форме; переводить её в словесную форму;

– владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач;

– ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами;

– осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям, понимать проводимые аналогии;

– строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их;

– подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках;

делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;

осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;

анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам;

проводить сравнение и классификацию языкового материала, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

– задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

– понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки; поздравить кого-то или научить чему-то; в устной или письменной форме; адресат взрослый или сверстник и т. д.);

– выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

– осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

– вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, распределять роли (договариваться), оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

– воспроизводить информацию, доносить её до других;

– создавать небольшие монологические высказывания с ориентацией на партнёра, с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.


Содержание предмета



Возможное

расширение

Речь, речевая деятельность

Построение несложного рассуждения (рассуждение-объяснение и рассуждение-размышление); способы выражения собственного мнения (использование слов: по-моему, я думаю, что… и др.).

Построение предложений при включении их в текст, развитие мысли, выбор порядка слов. Связь предложений в тексте (наблюдение и воспроизведение). Общее представление о сжатом изложении.


Выпускник получится:

– участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения), владеть нормами речевого этикета в типовых ситуациях учебного и бытового общения;

– самостоятельно читать тексты учебника, извлекать из них информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей;

– пользоваться различными словарями учебника для решения языковых и речевых вопросов, в том числе словарём «Как правильно изменить слово?»;

– замечать в речи незнакомые слова и спрашивать об их значении, обращаться для ответа на вопрос к толковому словарю учебника;

– соблюдать нормы произношения, изменения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника, в том числе нормы построения освоенных словосочетаний, образования отдельных глагольных форм, форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных, написания слов с непроверяемыми орфограммами – в пределах изученного;

– понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), озаглавливать текст по его теме и (или) главной мысли;

– озаглавливать части текста, выделенные абзацными отступами, составлять план;

– восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера (с ясной логикой развития событий);

– строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для развития мысли в тексте, для завершения текста, для передачи его основной мысли, для выражения своего отношения к чему-либо);

– замечать в художественном тексте (в ярких случаях) языковые средства, создающие его выразительность;

– находить и устранять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи (яркие случаи);

– письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно пересказывать текст повествовательного характера (предъявленный для зрительного восприятия), сохраняя основные особенности оригинала; понимать, от какого лица, 1-го или 3-го, ведётся рассказ;

– письменно создавать небольшие речевые произведения освоенных жанров (записку, письмо, поздравление), небольшие тексты повествовательного и описательного характера;

– проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные.


Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, адресованными младшим школьникам;

понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте; озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи (без терминов);

конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения;

делить текст на части (ориентируясь на подтемы), самостоятельно составлять план;

самостоятельно (с использованием памятки учебника) готовиться к пересказу повествовательного текста; пересказывать повествовательные тексты с элементами

описания, рассуждения, сохраняя особенности оригинала, а также внося отдельные изменения, в частности, изменяя лицо рассказчика;

создавать речевые произведения разных жанров (загадки, словесные этюды, простые инструкции, объявления, дневниковые записи, короткие рассказы), небольшие тексты, содержащие описание, рассуждение, выражение своего отношения, оценку чего-либо;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств;

соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и, по возможности, красиво оформлять свои записи.


Фонетика, графика

Выпускник научится:

– различать понятия «звук» и «буква»;

– определять характер каждого звука в слове (в объёме изученного), характеризовать звуки, словесно и схематически (при предъявлении слова звучащим или написанным);

– понимать характеристику звуков речи, представленную в модельном виде;

– сравнивать и классифицировать указанные звуки речи по заданным параметрам; анализировать и группировать слова по указанным характеристикам звуков;

– осознавать и объяснять случаи несовпадения количества звуков и букв, в том числе в глаголах, оканчивающихся на -тся, -ться, в словах с непроизносимыми согласными;

– объяснять выбор способа обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й,]; правильно обозначать твёрдость-мягкость согласных и звук [й,] при письме;

– определять количество слогов в слове и их границы (а основе освоенных критериев);

– определять в слове ударный слог; сравнивать и классифицировать слова по их слоговому составу, по расположению ударного слога, по количеству безударных;

– правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; использовать знание алфавита при работе со словарями;

– пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацным отступом («красной строкой»).

Выпускник получит возможность научиться:

обозначать звуковой состав слова с помощью элементарной транскрипции;

сравнивать, классифицировать звуки по самостоятельно определённым характеристикам;

классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

письменно выполнять полный звуко-буквенный анализ слова.


Состав слова (морфемика)

Совершенствование умения выделять части слов и необходимых для этого способов действия. Продолжение наблюдений за строением слов, за использованием приставок и суффиксов для повышения точности и выразительности речи.

Разграничение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов (с акцентом среди последних на наречиях).


Выпускник научится:

– владеть опознавательными признаками однокоренных слов для их выявления; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова, от синонимов и слов с омонимичными корнями;

– выполнять общий способ действия для выделения в слове окончания, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами;

– конструировать слова из заданных частей слова;

– сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения;

– соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели;

– различать изменяемые и неизменяемые слова, в том числе относить к числу последних наречия.


Выпускник получит возможность научиться:

выделять в словах основу (в простых случаях), понимать роль каждой из её частей (корня, приставки, суффикса) в передаче лексического значения слова (без термина);

отличать от других сложные слова, выделять в них два корня;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (в пределах накопленного опыта), образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

правильно употреблять отдельные приставки, соотнося их с предлогами (в объёме программы);

самостоятельно подбирать слова к предложенной модели;

выполнять полный разбор слов по составу (в соответствии с освоенным способом действия), выделять в слове нулевое окончание.

Лексика

Два значения слова: основы (лексическое) и окончания (грамматическое); синонимы и антонимы. Общее представление о прямом и переносном значениях, о словах, имеющих несколько значений, о происхождении отдельных слов и выражений.


Выпускник научится:

– осознавать, что понимание значения слов – обязательное условие их умелого использования в устной и письменной речи;

– выявлять в речи (устной и письменной) слова, значения которых требуют уточнения; спрашивать об их значении или обращаться к толковому словарю учебника;

– распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы (простые случаи);

– стараться не допускать в письменной речи неоправданных повторов слов.


Выпускник получит возможность научиться:

выяснять значения незнакомых слов в доступных источниках (у взрослых, в толковых словарях для младших школьников); определять значение слова по тексту;

наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи; подбирать к предложенным словам 1–2 синонима, антоним;

понимать, что в языке есть слова с одним значением или несколькими, что слова могут употребляться в прямом или переносном значении; замечать в художественных текстах слова, употреблённые в переносном значении.

Морфология

Имя существительное: закрепление изученного, продолжение формирования всех приобретённых умений; накопление опыта использования словаря учебника «Какого рода и числа слово?» для правильного употребления слов в речи. Дальней-

шее становление умения определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых вопросов.

Общее представление о понятии «склонение», о трёх склонениях имён существительных.

Несклоняемые имена существительные (пальто, метро, кино,

шоссе), изменение форм некоторых существительных (рот – рта, лоб – на лбу и др.), при образовании форм родительного падежа множественного числа от слов, типа: место, дело, ёж и т.п., форм именительного падежа множествен-

ного числа от слов, типа: учитель, повар, шофёр и др.; использование словаря учебника «Как правильно изменить слово?».

Имя прилагательное: использование имён прилагательных для повышения точности и выразительности речи.

Имя числительное: назначение в речи, общее представление об изменении по падежам (практическая работа на уровне культуры речи и правописания).

Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён.

Местоимение: личные местоимения, их назначение, значение форм 1-го, 2-го, 3-го лица; овладение

правилом употребления местоимений 3-го лица с предлога-

ми. Склонение личных местоимений.

Глагол: окончания глаголов личные и родовые.

Общее представление о понятии «спряжение». Правильность речи: правильное ударение (звонит. , позвониш. ь, послал. а, начала…. ), верное чередование звуков (бежит – бегут, хочешь – хо-тят).

Наречие как «помощник» глагола в речи; особенности этой части речи.

Предлоги, союзы и, а, но, частица не как служебные части

речи: повторение. Участие предлогов в образовании падежных форм имён существительных и местоимений. Назначение и правильное использование союзов и, а, но; значение и использование частицы не с глаголами.

Выпускник научится:

– выявлять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, разграничивать слова самостоятельных и служебных частей речи (в пределах изученного), в том числе опознавать как самостоятельные части речи имена числительные и наречия (яркие случаи);

– ставить имена существительные, имена прилагательные и глаголы в начальную форму; изменять слова в соответствии с их морфологическими особенностями; ставить слова в указанные формы;

– определять морфологические признаки слова (род, склонение, число, падеж имени существительного; род, число, падеж имени прилагательного; время, число, спряжение, лицо или род глагола; лицо и число личного местоимения в начальной форме), выполнять для этого необходимые способы действия;

– сравнивать, классифицировать предложенные слова по указанным признакам;

– пользоваться словарями учебника «Какого рода и числа слово?», «Как правильно изменить слово?» для решения вопросов правильности речи;

– правильно употреблять в речи имена существительные (в объёме программы);

– использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов слов;

– под руководством учителя выявлять роль слов разных частей речи в художественном тексте;

– пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях, в том числе использовать имена прилагательные, наречия для повышения точности, выразительности речи.


Выпускник получит возможность научиться:

различать смысловые и падежные вопросы, личные и родовые окончания; понимать значения форм настоящего, прошедшего, будущего времени;

находить в тексте слова по указанным морфологическим признакам;

выполнять полный морфологический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов на основе освоенного общего способа действия;

выделять наречия среди слов других частей речи;

соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой;

видеть особенности изменения имён прилагательных на -ий, -ья, -ин;

замечать яркие случаи неудачного употребления местоимений, приводящие к неясности речи, стараться

устранять их;

пользоваться именами числительными в речи, правильно изменять их;

понимать роль предлогов и союзов в речи, значение частицы не при глаголе.


Синтаксис, пунктуация

Словосочетание. Строение словосочетания: наличие главного и зависимого слова; связь членов словосочетания по смыслу и по форме. Знакомство с некоторыми значениями словосочетаний (предмет и его признак; действие и место, время, способ его совершения), с их отражением в вопросах: какой? какая? где? куда? когда? как? и др. Подчинение имени прилагательного имени существительному в роде, числе и падеже, подчинение в падеже имени существительного другому имени существительному или глаголу. Освоение принятых правил связи слов как условия правильности речи (предупреждение ошибок в словосочетаниях со словами типа: одеть, надеть; рассказывать,

описывать; любить, гордиться; доехать до …; поехать в (на), приехать из (с) и т. п.).

Предложение: повторение изученного о видах предложений, о членах предложения, о способах нахождения главных членов.

Общее представление о видах второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Однородные члены предложения: их назначение, признаки, правильное и уместное употребление (на практическом уровне).

Общее представление о сложных предложениях.

Выпускник научится:

– различать слова, словосочетания и предложения по освоенным признакам;

– ставить от главного слова словосочетания к зависимому смысловые вопросы;

– составлять из заданных слов словосочетания с учётом связи «по смыслу» и «по форме»;

– выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

– различать понятия «части речи» и «члены предложения», выделять в предложении главные и второстепенные члены;

– различать виды предложений по цели (повествовательные, вопросительные, побудительные) и интонации (восклицательные и невосклицательные); находить такие предложения в тексте; строить разные по цели и интонации предложения;

– выделять в предложениях главные и второстепенные члены, среди главных различать подлежащее и сказуемое;

– устанавливать связи членов предложения, отражать её в схемах; соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

– распознавать предложения с однородными членами, строить такие предложения и использовать их в речи; пользоваться бессоюзной связью, союзами и, а, но; ставить запятые перед союзами а, но, при бессоюзной связи («при перечислении»);

– проводить синтаксический анализ простого предложения (ясной структуры): характеризовать его по цели, интонации, наличию второстепенных членов (без деления на виды), указывать главные;

– понимать особенности строения сложных предложений.


Выпускник получит возможность научиться:

осознанно пользоваться смысловыми и падежными вопросами для решения языковых и речевых задач;

по смысловым вопросам определять значения словосочетаний;

строить словосочетания разных видов;

строить вопросы со словом «почему» и ответы на них; давать ответы на вопросы с учётом логического ударения;

создавать побудительные предложения со значением просьбы, пожелания;

различать виды второстепенных членов предложения: определение, дополнение, обстоятельство (простые случаи);

различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения (элементарные случаи);

осознанно (с учётом смысла) использовать в сложных предложениях и при однородных членах союзы и, а, но; ставить в сложных предложениях перед словами что, чтобы, потому что, поэтому запятую.


Орфография

Выпускник научится:

– по освоенным опознавательным признакам обнаруживать орфограммы (в зрительно воспринимаемом тексте и на слух);

– определять разновидности орфограмм и соотносить их с определёнными правилами (в освоенных пределах);

– применять изученные орфографические правила (в объёме программы), в том числе правила написания безударных падежных окончаний имён существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов;

– пользоваться орфографическим словарём учебника для решения вопросов письма на месте непроверяемых орфограмм;

– писать слова с непроверяемыми орфограммами

Выпускник получит возможность научиться:

обнаруживать большую часть орфограмм в предъявленной и собственной записи;

пользоваться приёмом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письмом с «окошками») как средством проявления орфографического самоконтроля и орфографической рефлексии по ходу письма;

применять несколько дополнительных орфографических правил (в соответствии с программой);



Русский язык, 4 класс

175 ч


Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч.: 17/3р.)


02.09

1

Начинаем повторять… («Перечитаем письмо»)

1-6

7

С.6 №7


03.09

2

Повторение основных грамматических понятий. («Обо всём понемногу»)

8-11

8,11

С.9 №11


04.09

3

Систематизация основных орфографических правил.

12-15

12,14

С.11 №23

Ч. 1- Б.1

05.09

4

Повторение изученного о речи. («Всё ли ты помнишь о речи?»)

16-23

21-23

С.11-12 №25 (2)


06.09

5

Повторение изученного о речи. («Всё ли ты помнишь о речи?»)

24-25




09.09

6

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению. («Делаем дневниковые записи»)

26-31

28

С.15 №31


10.09

7

Обобщение известного о слове: о значении, строении, части речи и члене предложения. («Что ты знаешь о словах?»)

32-36


С.17-18 т№36

Ч. 1 -Б.1


Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора («Как ты умеешь анализировать слова?)


11.09

8

Звуки и буквы в слове: значение и строение слова.

37-42


С.20-21 №42 (на выбор)


12.09

9

Состав слова и его значение.

43-49

46

С.23-24 №49


13.09

10

Разграничение слов по частям речи.

50-55

52

С.25-26 №55

Ч. 1- Б.1

16.09

11

Повторение изученного о формах глагола.

56-60


С.28-29 №60


17.09

12

Словарный диктант. Упражнение в выполнении различных грамматических действий.

Тест ТЗ с.4-8


Тест ТЗ с.9-12



Совершенствование грамматических и орфографических умений («Готовимся к проверке своих умений»)


18.09

13

Орфографические умения как правильные орфографические действия.

61-63

61

С.30-31 №63 (устно)


19.09

14

Орфографические умения как правильные орфографические действия.

64-66

64,65

С.32 №66

Ч. 1 --Б.1

20.09

15

Орфографические умения как правильные орфографические действия.

67-68


Тест ТЗ с.13-15


23.09

16

Входной диктант по теме «Повторение».





24.09

17

Тестовая работа по теме «Повторение».

Тест КЗ с.3-12



25.09

18

Работа над ошибками.






Учимся передавать рассказы других и говорить о себе


26.09

19

Изложение: обучение пересказу от другого лица.

69-72

70



27.09

20

Написание воспоминаний «Летние встречи».

73-75


С.36 №74

Ч. 1 -Б.1


Словосочетание («Знакомимся со словосочетаниями») (14 ч.: 10/4 р.)


30.09

21

Знакомство с понятием «словосочетание». («Как предметы, признаки, действия назвать точнее?»)

76-86

76,84

С.40 №84


01.10

22

Продолжение знакомства со словосочетаниями.





02.10

23

Составление словосочетаний и включение их в предложение.

87-91

89,90

С.43-44 №91


03.10

24

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами. («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)

92-96

93

С.47 №96

Ч. 1- Б.2

04.10

25

Знакомство со значениями словосочетаний и смысловыми вопросами. («Наблюдаем за значениями словосочетаний»)

97-100

97,99

С.48 №100


07.10

26

Обучение составлению словосочетаний и вычленению их из предложений.

Тест ТЗ с.16-18





Наблюдаем за связями слов в словосочетаниях («Что может приказывать главный член словосочетания? )


08.10

27

Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний. («Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»)

101-107


С.52 №107


09.10

28

Связь имени прилагательного с именем существительным; работа над правильным построением словосочетаний и написанием родовых окончаний. («Что приказывает имя существительное имени прилагательному?»)

108-112

108,110

С.53-54 №112

Ч. 1-- Б.2

10.10

29

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей. («Кому и в чём подчиняются имена существительные?»)

113-118


С.57 №118


11.09

30

Подчинение имени существительного глаголу или другому имени существительному, упражнение в определении падежей. («Кому и в чём подчиняются имена существительные?»)

119-121

120,121

С.58 №121


14.10

31

Контрольное списывание.





15.10

32

Обучение выбору падежной формы имени существительного. («Учимся правильной речи»)

122-128

125,127

С.61-62 №128


16.10

33

Обучение выбору падежной формы имени существительного. («Учимся правильной речи»)

129-134

131

С.65 №134

Ч. 1- Б.2

17.10

34

Словарный диктант. Закрепление изученного.






Наречие. («Представляем ещё одну часть речи») (5 ч.: 4/1 р.)


18.10

35

Знакомство с особенностями наречия как части речи. («Представляем ещё одну часть речи»)

135-141


С.69-70 №141


21.10

36

Правописание наречий.

142-144

142

С.71 №144


22.10

37

Продолжение освоения наречия как части речи.

Тест ТЗ с.19-21



Ч. 1 -Б.3

23.10

38

Закрепление изученного о наречии, обучение употреблению слов этой части речи.

145-149

145

С.73-74 №149


24.10

39

Изложение с изменением лица рассказчика; тренировка в использовании и правописании наречий.

150-152

150




Проверяем себя (3 ч.: 2/1р.)


25.10

40

Повторение изученного и подготовка к контрольной работе. (Проверяем себя»)

153

153

С.77 №157


28.10

41

Диктант по теме «Словосочетание».





29.10

42

Тестовая работа по теме «Словосочетание».

Тест КЗ с.13-15




30.10

43

Работа над ошибками.






Пишем объявления (2 ч.)


31.10

44

Знакомство с особенностями построения объявлений.

158-163

159

С.79-80 №163


01.11

45

Создание текстов-объявлений.

164-170

166

С.82 №170

Ч. 1 -Б.3

II четверть (35 ч.: 29/6 р.)



Продолжаем разговор об именах существительных и именах прилагательных (32 ч.: 26/6 р.)


11.11

46

Повторение изученного об именах существительных. («Что ты знаешь об именах существительных?»)

171-176

173,174

С.84-85 №176


12.11

47

Знакомство с тремя склонениями имён существительных и способом определения склонения. («Открываем новый секрет имён существительных»)

179-184

179,183,184

С.88 №184


13.11

48

Формирование умения определять склонение имени существительного.

185-189

186,188

С.90 №189


14.11

49

Закрепление изученного.

177-178

177-178



15.11

50

Дополнение памятки анализа имени существительного сведениями о склонении и роли этой части речи в предложении.

190-197

193

С.93-94 №197


18.11

51

Знакомство со способом решения орфографических задач в безударных окончаниях имён существительных. («Известное правило подсказывает новое»)

198-205

199

С.97 №205 (устно)


19.11

52

Закрепление изученного.

206-209

206,208

С.98 №209


20.11

53

Освоение способа решения орфографических задач в безударных окончаниях существительных. («Учимся решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных»)

210-217

210,215,216

С.101 №217

Ч. 1 -Б.4

21.11

54

Словарный диктант. Закрепление изученного.

Тест ТЗ с.22-24




22.11

55

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе.

218-225

218,219,221,223

С.103 №225

Ч. 1 -Б.4

25.11

56

Тренировка в написании безударных окончаний имён существительных в единственном числе.

226-233

227,229,231

С.105 №232, с.106 №233 (устно)


26.11

57

Закрепление изученного.

234-239

234

С.108-109 №238-239


27.11

58

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного. («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)

240-245

242,243

С.111 №245


28.11

59

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного. («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)

246-252

248

Тест ТЗ с.24-26


29.11

60

Выбор буквы в безударном окончании имени прилагательного. («Как не ошибаться в безударных окончаниях имён прилагательных?»)

253-257

253,256

С.116 №257


02.12

61

Контрольное списывание.





03.12

62

Изложение «Так приходит зима».

258


Тест ТЗ с.27-29


04.12

63

Этюд по картине А. Пластова «Первый снег».

259-260




05.12

64

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе. («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»)

261-268

264,266,267

С.122-123 №268

Ч. 1-Б.5

06.12

65

Правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных во множественном числе. («Склоняются ли имена существительные и имена прилагательные во множественном числе?»)

269-272

269

С.124-125 №272


09.12

66

Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных; обучение пользованию словарём трудностей. («Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа»)

273-279

273,275,279

С.127 №279

Ч. 1 -Б.6

10.12

67

Культура речи: образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных; обучение пользованию словарём трудностей. («Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа»)

280-285

285

С.132 №285


11.12

68

Закрепление изученных вопросов правописания. («Повторяем, тренируемся в правильном письме»)

286-289

286,288

С.133 №289


12.12

69

Закрепление изученных вопросов правописания. («Повторяем, тренируемся в правильном письме»)

290-293

292

С.134-135 №293


13.12

70

Закрепление изученных вопросов правописания. («Повторяем, тренируемся в правильном письме»)

294-296

294

Тест ТЗ с.30-35

Ч. 1- Б.3

16.12

71

Диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных и прилагательных».





17.12

72

Тестовая работа по теме «Правописание окончаний имен существительных и прилагательных».

Тест КЗ с.15-28




18.12

73

Работа над ошибками.





19.12

74

Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных. («Открываем ещё несколько секретов правильной речи»)

297-303

297,302,303

С.140 №303

Ч. 1 -Б.6

20.12

75

Культура речи: предупреждение ошибок в образовании различных форм имён существительных. («Открываем ещё несколько секретов правильной речи»)

304-310


С.144 №310


23.12

76

Создание словесных этюдов. («Размышляем, фантазируем, рисуем…»)

311-315

311-313

С.145-146 №315


24.12

77

Создание словесных этюдов. («Размышляем, фантазируем, рисуем…»)

316-320




25.12

78

Повторение изученного об именах существительных и именах прилагательных; дополнение памятки разбора имён прилагательных сведениями о роли в предложении. («Части речи-имена»)

321-324

321

С.5 №324


26.12

79

Продолжение повторения изученного.





27.12

80

Знакомство с понятием «выборочное изложение»; написание выборочного изложения.

325

327

С.7 №327

Ч. 2 -Б.1


III четверть (51 ч.: 37/13 р.)



Части речи: что мы о них знаем? (14 ч.: 11/3 р.) Повторение



Секреты имён числительных


13.01

81

Изменение имён числительных по падежам.

328-334

328-330

С.9 №334


14.01

82

Сложные числительные и особенности их изменения.

335-340

335,340

С.12 №340


15.01

83

Сложные числительные и особенности их изменения.

341-346

344

С.14 № 346


16.01

84

Словарный диктант. Употребление имён числительных в речи; совершенствование различных орфографических умений.

Тест ТЗ с.35-37





Учимся пользоваться личными местоимениями


17.01

85

Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений.

347-351

348,350

С.16 №351


20.01

86

Особенности местоимения как части речи, написание и употребление в речи личных местоимений.

352-357

352,355

С.18-19 №357

Ч. 1 Б.6


Повторение изученного о глаголе.


21.01

87

Неопределённая форма глагола: особенности, строение и написание.

358-364

359,360,362

С.21 №364


22.01

88

Образование неопределённой формы.

365-371

368,370

С.23-24 №371


23.01

89

Совершенствование умения находить неопределённую форму глагола и правильно её писать.

Тест КЗ с.28-30




24.01

90

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания. («О чём рассказывают глагольные окончания?»)

372-376

373,374,375

С.26 №376


27.01

91

Времена глагола: опознавательные признаки и значения, которые передают родовые и личные окончания. («О чём рассказывают глагольные окончания?»)

377-380


С.29-30 №380

Ч. 2 -Б.7


Обучение правописанию личных окончаний глаголов («Учимся писать личные окончания глаголов») (20 ч.:15/5р.)


28.01

92

Введение понятия «спряжение». («Имена склоняются, а глаголы…»)

381-389

381-384

С.31 №389


29.01

93

«Открытие» двух спряжений глагола. Знакомство с двумя наборами окончаний и основными глагольными орфограммами. («Склонений – три. А спряжений?»)

390-397

391,395,396

С.35 №397


30.01

94

Определение спряжения по ударным окончаниям; упражнение в решении освоенных орфографических задач (написание ь в глаголах 2-го л. ед. ч., суффиксов и ь в неопределённой форме).

398-403

398-399,401

С.38 №403


31.01

95

Закрепление определения спряжения по ударным окончаниям.

Тест ТЗ с.38-40


Тест КЗ с.31-33


03.02

96

Постановка учебной задачи: научиться определять спряжение глагола с безударным личным окончанием. («Зачем и как узнавать спряжение глагола?»)

404-411

404-407

С.39 №411

Ч. 2 -Б.7

04.02

97

Построение алгоритма определения спряжения глагола по его неопределённой форме. («Как по неопределённой форме узнать спряжение глагола?»)

412-417

414,415

С.41 №417


05.02

98

Контрольное списывание.





06.02

99

Знакомство с 11 глаголами-исключениями и освоение способа действия по определению спряжения глагола.

418-424

418,421-423

С.43 №424


07.02

100

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов. («Правильные действия – правильная буква»)

425-432

425,429,430

С.46 №432

Ч. 2 -Б.6

10.02

101

Формирование умения решать орфографические задачи в безударных личных окончаниях глаголов. («Правильные действия – правильная буква»)

433-438

433,435

С.48 №438


11.02

102

Совершенствование умения решать орфографические задачи в личных окончаниях глаголов.

439-443

440

С.50 №443


12.02

103

Продолжение работы над правописанием личных окончаний глаголов.

Тест ТЗ с.40-42


Тест ТЗ с.43-45


13.02

104

Дополнение памятки анализа глагола сведениями о спряжении. («Дополняем памятку характеристики глагола»)

444-452

445,449,452

С.53 №452


14.02

105

Совершенствование комплекса формируемых умений. («Применяем знания, совершенствуем умения»).

453-456

454-456

С.54 №456

Ч.1-Б.6

17.02

106

Совершенствование комплекса формируемых умений. («Применяем знания, совершенствуем умения»).

457-460

457

С.56 №460


18.02

107

Совершенствование комплекса формируемых умений. («Применяем знания, совершенствуем умения»).

461-462

461

С.58-59 №464


19.02

108

Подробное изложение: обучение деловому повествованию.

463-464




20.02

109

Диктант по теме «Спряжение глаголов».





21.02

110

Тестовая работа по теме «Спряжение глаголов».

Тест КЗ с.33-35




24.02

111

Работа над ошибками.





Новое о строении предложений (12 ч.: 9/.)


25.02

112

Общее знакомство с видами второстепенных членов предложения. («Пополним знания о членах предложения»)

465-472


С.62-63 №472

Ч.1-Б.6


Однородные члены предложения


26.02

113

Знакомство с понятием «однородные члены предложения».

476-475

473,475

С.64 №475

Ч.2-Б.7

27.02

114

Союзы и знаки препинания при однородных членах.

476-480

479

С.66 №480


28.02

115

Обучение выбору союза и построению предложений с однородными членами.

481-486

481,486

С.68 №485,486


03.03

116

Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами.

487-495

487,489-491

С.71-72 №495


04.03

117

Словарный диктант. Использование в речи предложений с однородными членами.

Тест ТЗ с.45-49



Ч.2-Б.8


Предложения бывают сложными


05.03

118

Общее знакомство со сложными предложениями.

496-502

496,497,501

С.74-75 №502


06.03

119

Сопоставление сложных предложений и простых с однородными членами.

503-507

506

С.77-78 №507

Ч.2-Б9

07.03

120

Обучение построению и записи сложных предложений при ответе на вопрос «почему?»

508-512

510,512

С.79 №512


10.03

121

Диктант по теме «Однородные члены предложения».





11.03

122

Тестовая работа по теме «Однородные члены предложения».

Тест КЗ с.36-39




12.03

123

Работа над ошибками.





Учимся рассуждать (7 ч.:5/2р.)


13.03

124

Знакомство с построением рассуждения.

513-518

513

С.82-83 №518

Ч.2-Б.10

14.03

125

Рассуждения-объяснения и рассуждения-размышления.

519-523

519-520,523

С.84 № 523


17.03

126

Обучение написанию объяснительной записки.

524-531

525,527,529,531

С.87 №531


18.03

127

Обучение построению рассуждений (на материале правил письма).





19.03

128

Письменный пересказ текста-рассуждения.

532,533

532-533


Ч.2-Б.11

20.03

129

Конструирование текста-рассуждения.

534

534



21.03

130

Создание текста-рассуждения.

535




24.03

131

Много ли слов в языке и почему появляются новые слова?

536-541

538-540

С.92 №541



IV четверть (36 ч.: 32/4 р.)



Повторение, систематизация и расширение знаний о слове («И снова о главном работнике в языке – слове») (23ч.: 20/.)

Слово и его значение (7/0)


01.04

132

О словах, которые выходят из употребления.

542-544

542

С.93 №544


02.04

133

Объясняем происхождение некоторых слов.

545-552

545-547,550,551

С.94 №551,552 (устно)

Ч.2-Б.12

03.04

134

Правильное употребление слов: обучение сжатому письменному пересказу текста. («Поговорим о значении слов»)

553-554


С.95-96 №554


04.04

135

Об использовании слов в речи; совершенствование умения пользоваться токовым словарём.

555-561

555,556,558,560,561

С.97 №561


07.04

136

Синонимы и антонимы; выбор точного слова.

562-567

562-564,566

С.99 №567

Ч.2-Б.13

08.04

137

Подробное изложение: обучение словесному рисованию.

568-569

568




Значение слова, его строение, признаки как части речи и написание (16 ч.: 13/3р.)


09.04

138

Объяснение значения слова как способ проверки безударных гласных в корне. («От значения слова – к правильному написанию»)

570-576

570-573

С101-102 №576


10.04

139

История слова и непроверяемые безударные гласные в корне.

577-580

577-579

С.102-103 №580

Ч.2-Б.14

11.04

140

Словарный диктант. Рассказываем истории некоторых выражений.

581-585

583

С.105-106 №585


14.04

141

Слово с разных точек зрения. («Что мы знаем о словах?»)

586-591

586-588

С.108 №591


15.04

142

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора.

592-596

596

С.109 №596



16.04

143

Систематизация знаний о слове; упражнение в различных видах разбора.

597-601

599-601

С.111 №601


17.04

144

Чтобы писать грамотно, нужно… (систематизация умений).

602-605

603-604

С.112-113 №605


18.04

145

Чтобы писать грамотно, нужно… (систематизация умений).

606-611

606-609

С.114-115 №611 (пересказ)

Ч.2-П.15

21.04

146

Совершенствование комплекса орфографических умений.

612-613

612

С.115 №613



Проверяем себя


22.04

147

Проверяем свои умения. («Проверяем себя»)

614-616

614,616

С.116 №616


23.04

148

Проверяем свои умения. («Проверяем себя»)

617

617

Тест ТЗ с.49-54


24.04

149

Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты;

выполнение заданий на основе текста.

Тест ТЗ с.72-75



тест

25.04

150

Выполнение тестовых заданий; тренировочные диктанты;

выполнение заданий на основе текста.

Тест КЗ с.60-62



тест

28.04

151

Итоговая проверочная работа (диктант).





29.04

152

Итоговая проверочная работа (тест).





30.04

153

Культура речи: повторение и обобщение. («Знаешь, как правильно?»)

618-624

620-623

С.117 №624



Размышляем, рассказываем, сочиняем (19 ч.: 11/8р)


05.05

154

Наблюдения за способами связи предложений в тексте.

625-630

625,627,628

С.119-120 №630


06.05

155

Обучение связи предложений в тексте.

631-634


С.122 №634 (устно)


07.05

156

Повторение сведений об особенностях повествования, описания предмета, оценки и рассуждения.

635-639

635-638

С.123 №639


08.05

157

Подробное изложение: обучение построению рассказа.

640-642

642

С.126 №642


12.05

158

Подробное изложение: обучение словесному рисованию.

643-645


С.128 №645


13.05

159

Создание текста-объяснения. Написание словесных зарисовок-воспоминаний на основе личных впечатлений.





14.05

160

Контрольное списывание.





15.05

161

Введение термина «сочинение»; знакомство с памяткой «Как писать сочинение» и её первичное освоение.

646-648


С.129 №648


16.05

162

Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок.

649


С.132 №649


19.05

163-164

Контрольный словарный диктант. Письменные пересказы и создание сочинений-этюдов или сочинений-сказок.

650


С.133 №350


20.05

165-166

Написание сочинений-рассуждений.

651-652


С.134 №652


21.05

167-168

Сочинение рассказа по сериям сюжетных рисунков.

653

653



22.05

169

Ещё один рассказ по серии картинок.

654


Тест ТЗ с.55-59


23.05

170-174

Перелистаем страницы учебника.






175

Задания на лето






3


Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров55
Номер материала ДБ-230772
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх