Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по русскому языку (2 класс)

библиотека
материалов


Государственное бюджетное

образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Стахановская гимназия № 7»







УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ «СГ № 7»

_______________ JI. А. Янченко

приказ №______ от___________






Рабочая программа

по русскому языку

для 2класса

на 2016 - 2017 учебный год










Разработчик программы:

учитель начальных классов

высшей категории

Иванникова С.В.,

педстаж - 26 лет






Стаханов

2016

  1. Пояснительная записка

  1. Нормативные документы

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26.12.2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)» с января 2015 г. осуществлен поэтапный переход на временный государственный образовательный стандарт.

Временный государственный образовательный стандарт регламентирует деятельность общеобразовательных организаций Луганской Народной Республики в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

  2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 01 июня 2016 года № 203 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию рабочих учебных планов образовательных учреждений Луганской Народной Республики на 2016-2017 учебный год»;

  3. Приказом Министерства образования и науки ЛНР от 04.07.2016 года №258 «Об организованном начале 2016-2017 учебного года в образовательных учреждениях Луганской Народной Республики»;

  4. Державними санітарними правилами і нормами влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН - http://www.dsesu.gov.ua/;

  5. Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373(в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507));

http://минобрнауки.рф/документы/922/файл/748/ФГОС_НОО.pdf;

6. Авторская программа В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык»


  1. Общая характеристика предмета

 Во 2 классе закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, члены предложения, главные члены предложения, подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения); словообразовательных (родственные или однокоренные слова, корень слова); морфологических (части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Учащимся дается общее представление об этих понятиях и некоторых их существенных признаках, о связи между признаками понятий и самими понятиями. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, обобщать; активизируется и обогащается лексический запас словами различных частей речи и их формами, формируются умения воспроизводить значения слов, правильно выбирать и употреблять слова в общении, совершенствуются навыки правописания гласных и согласных в корне, однокоренных слов и форм слов, написания заглавной буквы в именах собственных, раздельного написания предлогов со словами и частицы не с глаголами.

Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа и создания речевых высказываний.

Уточняется и углубляется представление о нашей речи, ее видах и формах, языке как средстве общения между людьми.

Ведется наблюдение над предложениями, различными по цели высказывания и интонации (без введения терминов), по структуре (распространенные и нераспространенные), наблюдение за порядком слов, смыслом предложений, связью слов в предложении, оформлением предложений в устной и письменной речи (прозаическом, стихотворном тексте, диалогической речи). Учащиеся учатся составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации, по заданным схемам, вопросам, опорным словам, определенной теме, рисунку, учатся определять связь слов в предложении, устанавливать последовательность предложений в тексте.

 Уточняется и углубляется представление о лексическом значении слов, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов; ведется наблюдение над использованием этих слов в общении, вводятся термины. Продолжается работа с толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарем синонимов и антонимов; внимание учащихся может быть привлечено к этим словарям при изучении любой темы курса русского языка.

Формирование специальных речевых умений проводится в процессе анализа текста-образца и в процессе коллективного создания текста (под руководством учителя). Уточняется представление о тексте и его признаках, совершенствуются умения определять тему, главную мысль, подбирать заголовок. Проводится наблюдение над структурой текста (вводная, основная, заключительная части), развиваются умения выделять эти части, определять их микротемы, подбирать заголовок к каждой части и всему тексту, устанавливать последовательность и связь предложений в частях текста и частей в тексте.

Формируется общее представление о типах текста, в которых:

1) передается сообщение на определенную тему (повествовательный текст);

2) описывается предмет либо его части (описательный текст);

3) доказывается какая-либо мысль (текст-рассуждение);

4) развивается умение распознавать эти тексты и создавать тексты определенного типа под руководством учителя.

Совершенствуются умения различать стихотворный и прозаический, художественный и научно-деловой тексты, текст-диалог и текст-монолог. Учащиеся учатся читать, осознавать и работать с лингвистическим текстом.


  1. Цели и задачи обучения

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;


4. Место предмета в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебных недели в учебном году)


  1. Планируемые результаты

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • использование знаково-символических средств представления информации;

  • активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства, о языке как основе национального самосознания.

  • понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как языка межнационального общения.


  1. Основное содержание программы

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи 

  Язык и речь . Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст. Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Предложение. Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слово и его лексическое значение . Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Однокоренные (родственные) слова. Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы). Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слог. Ударение . Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, банты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов . Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. Алфавит . Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение на запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Гласные звуки и буквы для обозначения гласных звуков . Основные признаки гласных звуков, их смысло-различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение буквами безударных гласных звуков в корне слова . Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Согласные звуки и буквы для обозначения согласных звуков . Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й’] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу.

Разделительный мягкий знак . Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным . Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости-звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Обобщение знаний об изученных правилах письма . Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (общее представление) . Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.

Имя существительное. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Упражнения в распознавании имен существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи  . Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании.

Имя прилагательное как часть речи . Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имен прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имен прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст-описание. Наблюдение над ролью имен прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи . Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст-рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста-рассуждения.

Предлог. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Обобщение знаний о частях речи.

Связная речь

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливание текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Повторение изученного за год. Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.

Чистописани

 Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

 Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Т, Р, Б, Д.

Письмо букв, соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при их начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Фи др., а, у, д, з, в, б, т и др.

Связное, ритмичное письмо слов и предложений.


Слова с непроверяемыми написаниями

      Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.


Учебно-тематический план

Содержание программного материала

Количество часов

1

Наша речь

2 ч

2

Текст.

2 ч

3

Предложение.

10 ч

4

Слова, слова, слова …

15 ч

5

Звуки и буквы

34 ч

6

Правописание буквовочетаний с шипящими звуками

22 ч

7

Части речи

41 ч

8

Повторение

10 ч


Итого

136 ч


Виды проверочных работ

6

9


Тренировочный словарный диктант 1 раз в две недели.


  1. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

  •  названия и порядок букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком, правила переноса слов.

Учащиеся должны уметь:

  • безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

  • делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мягким (ь) знаком;

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

  • писать слова с буквосочетаниями жи — щи, ча — ща, чу — щу, чк, чн, щн;

  • правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода — по воде), парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

  • писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким(ь) знаком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в программе 1 и 2 классов;

  • писать раздельно предлоги со словами;

  • производить звуковой и звуко-буквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типалампа, гриб, письмо, яма;

  • распознавать изученные части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

  • различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

  • составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

  •  употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения;

  • писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

  • составлять текст по опорным словам, по сюжетному рисунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста;

  • использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания

























































Календарно-тематическое планирование

РУССКИЙ ЯЗЫК


по плану

по факту

Виды речи (2ч)

1

1

Какая бывает речь? Что можно узнать о человеке по его речи?

02.09


Стр. 6-9

2

2

Как отличить диалог от монолога.

05.09


Стр. 10-14



Текст (2 часа)




3

1

Что такое текст?

06.09


Стр. 16-19

4

2

Части текста Развитие речи. Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

07.09


Стр. 20, 21, упр.19

Предложение (10 ч)

5

1

Что такое предложение?

09.09


Стр. 24

6

2

Как составить из слов предложение?

12.09


Стр.25-28

7

3

Что такое главные члены предложения?

13.09


Стр.29-30

8

4

Что такое второстепенные члены предложения?

14.09


Стр. 31

9

5

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.. Словарный диктант

16.09


Стр. 32-34

10

6

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

19.09


Стр. 32-34

11

7

Распространённое и нераспространенное предложения.

20.09


Стр. 35-36

12

8

Распространённое и нераспространенное предложения. Как установить связь слов в предложении?

21.09


Стр. 35-39

13

9

Р/ р. Коллективное составление рассказа по картине Остроухова И.С. «Золотая осень»

23.09


Стр. 39

упр. 47

14

10

Проверка языковых знаний и умений по теме «Предложение».

26.09



Слова, слова, слова… (15 ч)

15

1

Анализ контрольной работы. Слово и его лексическое значение

27.09


Стр.42-43

ТЕМА

16

2

Что такое лексическое значение слова? Контрольный словарный диктант

28.09


Стр. 44-47

17

3

Слова однозначные и многозначные.

30.09


Стр. 48-49

18

4

Прямое и переносное значение слов.

03.10


Стр. 49-51

19

5

Что такое синонимы?

04.10


Стр.52-54

20

6

Что такое антонимы?

05.10


Стр. 54-57,

21

7

Что такое родственные слова?

07.10


Стр. 58-59

22

8

Что такое родственные слова?

10.10


Стр. 59-60

23

9

Что такое корень? Что такое однокоренные слова?

11.10


Стр.61-62

24

10

Что такое корень? Что такое однокоренные слова?

12.10


Стр.62-64

25

11

Какие бывают слоги? Словарный диктант.

14.10


Стр. 65-67

26

12

Как определить ударный слог?

17.10


Стр. 67-70

27

13

Как переносить слова с одной строки на другую?

18.10


Стр. 71-72

28

14

Как переносить слова с одной строки на другую?

19.10


Стр. 73-74

29

15

Проверка языковых знаний и умений по теме «Слова»

21.10


Стр. 75

Звуки и буквы (34 ч)

30

1

Анализ контрольной работы Как мы используем алфавит?

31.10


Стр. 81-84

ТЕМА

31

2

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

01.11


Стр. 86-87

32

3

Как определитиь гласные звуки? Словарный диктант

02.11


Стр. 89-91

33

4

Р/ р. Письменные ответы на вопросы к тексту.

Гласные буквы и звуки.

04.11


Стр. 92, упр.140

34

5

Правописание слов с безударным звуком в корне

07.11


Стр. 93-95

35

6

Правописание слов с безударным звуком в корне

08.11


Стр. 96-97

36

7

Правописание слов с безударным звуком в корне

09.11


Стр. 98-100

37

8

Правописание слов с безударным звуком в корне

11.11


Стр. 100-101

38

9

Правописание слов с безударным звуком в корне

14.11


Стр. 102-103

39

10

Правописание слов с непроизносимыми безударными гласными в корне. Словарный диктант

15.11


Стр. 103-105

40

11

Правописание слов с непроизносимыми безударными гласными в корне

16.11


Стр. 105-108







41

12

Правописание слов с непроизносимыми безударными гласными в корне

18.11


Стр. 108-110

42

13

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

21.11



43

14

Правописание слов с непроизносимыми безударными гласными в корне

22.11


Стр. 110-111

44

15

Контрольное списывание

23.11



45

16

Анализ контрольного списывания. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

25.11



46

17

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

28.11



47

18

Закрепление темы Контрольный словарный диктант

29.11



48

19

Обобщение изученных знаний. Анализ контрольного словарного диктанта.

30.11


Стр. 111

49

20

Как определить согласные звуки?

02.12


Стр. 112-113

50

21

Согласный звук Й и буква И краткое. Р/ р. Коллективное составление рассказа.

05.12


Стр. 114-115

С. 114, упр.182

51

22

Согласный звук Й и буква И краткое.

06.12


Стр.116

52

23

Слова с удвоенными согласными

07.12


Стр. 117-118

53

24

Правописание удвоенных согласных букв. Р/ р. Составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси».

09.12


Стр. 118, упр.191

54

25

Проект «И в шутку и в серьёз»

12.12


Стр.119

55

26

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант

13.12


Стр.120-122

56

27

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Словарный диктант

14.12


Стр.122-123

57

28

Как обозначить мягкость согасного звука на письме?

16.12


Стр. 124

58

29

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

19.12


Стр. 125-126

59

30

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

20.12


Стр. 127,

упр. 208

60

31

Диктант с грамматическим заданием по теме «Согласные звуки и буквы для их обозначения».

21.12



61

32

Анализ диктанта. Р/ р.. Подробное изложение по коллективно составленному плану.

23.12


Стр. 128, упр. 209

ТЕМА

62

33

Проект «Пишем письмо»




63

34

Закрепление изученного. Словарный диктант



Стр.129

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (22 ч)

64

1

Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»



Стр. 6-7

65

2

Проект «Рифма»



Стр. 8-9

66

3

Правописание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.



Стр. 10-11

67

4

Правописание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.



Стр. 12-13

68

5

Правописание слов с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.



Стр. 14

69

6

Как отличить звонкие согласные от глугих?



Стр. 16-17

70

7

Как отличить звонкие согласные от глугих?



Стр. 17-18

71

8

Проверка парных согласных в корне слова. Словарный диктант



Стр. 18-20

72

9

Распознавание проверяемых и проверочных слов.



Стр. 20-21

73

10

Проверка парных согласных. Р/ р изложение повествовательного текста.




74

11

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.



Стр. 22-24

75

12

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.



Стр. 24-26

76

13

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.



Стр. 26-27

77

14

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Р/ р.. Изложение текста по вопросам



Стр. 27-28

Стр.29, упр. 50

78

15

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Словарный диктант



Стр. 31-33

79

16

Правописание слов с разделительным мягким знаком.



Стр. 33-34

80

17

Правописание слов с разделительным мягким знаком.



Стр. 34-36

81

18

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного.



Стр. 37-38

82

19

Обобщение изученного. Р/ р обучающее сочинение «Зимние забавы»



Стр.37,

упр. 66

83

20

Закрепление изученного



Стр. 38

84

21

Проверка языковых знаний и умений по темам «Звуки и буквы», «буквосочетания»




85

22

Анализ проверки языковых знаний. Обобщение изученного. Словарный диктант




ТЕМА

Части речи (41 ч)

86

1

Что такое части речи?



Стр. 39-42

87

2

Что такое части речи?



Стр. 43

88

3

Что такое именя существительное.



Стр. 44-46

89

4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



Стр. 47-49

90

5

Собственные и нарицательные имена существительные. Словарный диктант



Стр. 51-53

91

6

Собственные и нарицательные имена существительные. Больша буква в ФИО.



Стр. 54-55

92

7

Собственные и нарицательные имена существительные. Большая буква в именах сказочных героев



Стр. 57-58

93

8

Контрольный словарный диктант




94

9

Большая буква в написании кличек животных. Р/ р. Составление письменных ответов на вопросы



Стр. 59, упр.101

95

10

Большая буква в географических названиях



Стр.60

96

11

Обобщение о написании слов с большой буквы




97

12

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи»




98

13

Анализ диктанта Единственное и множественное число имён существительных.



Стр. 61

ТЕМА

99

14

Единственное и множественное число имён существительных.



Стр. 61-62

100

15

Единственное и множественное число имён существительных.



Стр. 63-65

101

16

Закрепление материала. Словарный диктант



Стр. 65

102

17

Р/ р. Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста



.Стр. 66 упр.115

103

18

Контрольное списывание




104

19

Что такое глагол?



Стр. 68-71

105

20

Что такое глагол? Р/ р. По картине Саврасова «Грачи прилетели»



Стр. 72-73, упр. 127

106

21

Единственное и множественное число глаголов



Стр. 74-75

107

22

Единственное и множественное число глаголов



Стр. 76-77

108

23

Правописание частицы НЕ с глаголами



Стр. 78-79

109

24

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол» Словарный диктант



Стр. 80-81

110

25

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи»




111

26

Анализ диктанта. Текст – повествование. Общее представление.



Стр. 82-83

ТЕМА

112

27

Текст – повествование.



Стр. 84-85

113

28

Что такое имя прилагательное?



Стр. 86-87

114

29

Связь имени прилагательного с именем существительным



Стр. 88-90

115

30

Прилагательные, близкие и противоположные по значению



Стр. 90-91

116

31

Единственное и множественное число имен прилагательных Словарный диктант



Стр. 92-94

117

32

Что такое текст-описание?



Стр. 95-98

118

33

Контрольное изложение




119

34

Что такое местоимение?



Стр. 100-102

120

35

Что такое местоимение?



Стр. 102-104

121

36

Что такое текст-рассуждение?



Стр. 105-107

122

37

Общее понятие о предлоге



Стр. 108-109

123

38

Раздельное написание предлогов со словами Словарный диктант



Стр. 110-112

124

39

Р/ р. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б.Житкова «Храбрый утёнок».



Стр. 112 упр. 192

125

40

Проверка языковых знаний и умений по теме «Части речи»




126

41

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного



Стр.113

ТЕМА

Повторение (10 ч)

127

1

Проект «В словари за частями речи».




128

2

Повторение по теме «Текст»



Стр. 114-117

129

3

Контрольный словарный диктант. Повторение по теме «Предложение».



Стр. 117-120

130

4

Повторение по теме «Слово и его значение».



Стр. 120-122

131

5

Контрольное списывание




132

6

Повторение по теме «Части речи».



Стр. 122-124

133

7

Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант



Стр. 124-125

134

8

Диктант без грамматическог заданиея по теме «Итоговое повторение»




135

9

Обобщение знаний о правилах правописания



Стр. 126-127

136

10

Обобщение знаний о правилах правописания



Стр. 129





















РАССМОТРЕНО

на заседания МО

кафедры учителей

начальных классов

протокол № 1 от 30.08.2016 года



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР __________С.А.Евдокимова

30.08.2016год



1


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-235139
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх