Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Рабочая программа по русскому языку (5 класс)



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Именьковская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

на заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО

Габдуллина Р.Н. ___________

Протокол №1 от «31 » августа 2016 года

Согласовано

заместителем директора по учебной работе

Диярова.Г.И.__________________

« 01 » сентября 2016 года

Утверждаю

Директор МБОУ «ИСОШ»

__________________________

А.М.Шаймухаметова

Приказ № 81 от 01.09.2016





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по учебному предмету «Русский язык»

для 5 класса

Составитель:

Диярова Гульфия Исхаковна,

учитель русского языка и литературы

2016-2017 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г.)

  • Учебники для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014)

  • Учебный план МБОУ «ИСОШ» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016

учебный год, утвержденный приказом директора щколы №71 от 28.08.2015.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку включает в себя следующие разделы:

  • титульный лист

  • пояснительная записка

  • календарно тематический план

  • содержание учебного предмета

  • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (УУД)

  • требования к уровню подготовки учащихся

  • перечень учебно – методического обеспечения

  • планирование

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для изучения русского языка в пятом классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год. В базисном учебном плане МБОУ «ИСОШ» на русский язык в 5 классе отводится 3 часа, 1 час выделен из школьного компонента. За счёт этого часа были добавлены уроки на развитие речи, в частности на работу над изложениями (выборочными, сжатыми), так как итоговая аттестация в формате ГИА предполагает этот вид работы. Также добавлены уроки для работы над ошибками после некоторых контрольных диктантов, так как это один из важных видов работы над формированием орфографической и пунктуационной зоркости. Дополнительные уроки выделены на обобщение и систематизацию знаний после изученных тем, а также в конце года на итоговое повторение.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели

  • Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

Календарно-тематическое планирование уроков

Содержание

Кол-во часов

Количество тестов и контрольных работ

Развитие речи

Язык и общение.

3

0

1

Повторение изученного материала в начальных классах

32

3

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

42

2

6

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

17

1

3

Лексика. Культура речи.

13

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

1

1

Морфология. Орфография. Культура речи.

57

3

6

Повторение и систематизация изученного материала.

18

1

2

ИТОГО

140

12

25


Содержание учебного предмета.


Язык – важнейшее средство общения

Язык и человек. Общение устное и письменное. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Развитие речи (далее P.P.) Текст. Тема текста. Стили.

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

P.P. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

К.Р. Контрольное изложение №1. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

P.P. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

К.Р. Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Лексика. Культура речи

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

P.P. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

К.Р. Контрольное сочинение №1. Контрольный тест № 2 по теме «Лексика. Культура речи».

Морфемика. Орфография. Культура речи

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

P.P. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

P.P. Доказательства и объяснения в рассуждении.

К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.

P.P. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

К.Р. Контрольное сочинение № 2. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.

Правописание не с глаголами.

P.P. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

К.Р. Контрольное изложение №2. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

К.Р. Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год. Контрольный диктант №8 по теме «Повторение в конце года».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета (УУД)


УУД, сформированные в процессе усвоения программы

знать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения;

  • нормы речевого этикета;

уметь:

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса;

  • расширения круга используемых грамматических средств;

  • развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.


Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

  • устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

  • интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

  • интерес к изучению языка;

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

  • самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

  • самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).


Познавательные УУД:

  • самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

  • пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

  • владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

  • излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

  • пользоваться словарями, справочниками;

  • осуществлять анализ и синтез;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  • строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.


Коммуникативные УУД:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

  • оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

  • выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы.


Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:


по фонетике и графике:

  • производить фонетический разбор слова;

  • соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

  • свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

  • не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

  • правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

  • пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

  • пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

  • толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

  • давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

  • выделять основу слова;

  • образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

  • производить морфемный разбор;

  • производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

  • различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

  • производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

  • выделять словосочетание в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

  • определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

  • определять грамматическую основу предложения;

  • определять вид предложения по количеству грамматических основ;

  • определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

  • определять однородные члены;

  • определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

  • различать простое и сложное предложение;

  • производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

  • находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • обосновывать выбор написания;

  • находить и исправлять орфографические ошибки;

  • правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

  • находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

  • обосновывать место и выбор знака препинания;

  • находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

  • читать учебно-научный текст изучающим чтением;

  • владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

  • определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

  • понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

  • определять стиль текста;

  • письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

  • пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

  • озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.


Требования к уровню подготовки учащихся


Учащиеся должны знать:

  • основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.


Учащиеся должны уметь:


аудирование

  • понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

  • выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

  • выделять в слове звуки речи;

  • давать им фонетическую характеристику;

  • различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

  • разбирать слова фонетически;

орфоэпия

  • правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

  • опознавать звукопись как поэтическое средство;

  • использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

  • разбирать слова орфоэпически;

  • работать с орфоэпическим словарем;

лексика

  • употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

  • толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

  • опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи;

  • пользоваться толковым словарем;

словообразование

  • выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

  • подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

  • по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы;

  • разбирать слова по составу;

  • пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

  • квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

  • правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

  • образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

  • разбирать слово морфологически;

синтаксис

  • выделять словосочетания в предложении;

  • определять главное и зависимое слово;

  • определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

  • составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

  • правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;

  • пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

  • находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

  • обосновывать выбор знаков препинания;

  • расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

  • определять тему и основную мысль текста, его стиль;

  • составлять простой план текста;

  • подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

  • писать сочинения повествовательного характера;

  • совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

  • получения знаний по другим учебным предметам.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебник

Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.

Методические пособия

Л.В.Прохватилина Контрольные и проверочные работы по русскому языку в 5 классе (под редакцией С.И.Львовой, доктора педагогических наук, профессора – Москва, 2006 г.

Малюшкин А.Б. Учебные таблицы 5-11 класс по русскому языку М.: Творческий центр, 2007 г.

Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5-7 классы М.: Дрофа, 2000 г.

Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов татарской школы Казань, Магариф 1999 г.

Тренажеры и самоучитель по орфографии и пунктуации по русскому языку. Составители И.П.Шайкина, В.В.Мануйленко. Волгоград, Учитель 2006

Словарь ошибок - русский язык. Г.А.Крылов Санкт-Петербург. Виктория 2007 г.

Имена в грамматической системе русского языка (курс лекций и практических занятий по морфологии современного русского языка). Казань, 2009. Татарский государственный гуманитарно-педагогический Университет, кафедра русского языка и методики преподавания.

А.Р.Хабибуллина Дидактический материал по разноуровневому обучению русскому языку в 5-9 классах общеобразовательных учреждений. Казань. Школа 2007 г.

Г.А.Богданова Конспекты уроков для учителей русского языка: 5 класс/М.:Просвещение,2014.

Электронные образовательные ресурсы.

Цифровые образовательные ресурсы

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

  2. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  3. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  4. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  8. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  9. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

  10. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

  11. Мир слова русского http://www.rusword.org

  12. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

  13. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

  14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

  15. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

  16. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

  17. http://rusolimp.kopeisk.ru/

  18. http:// mon.gov.ru/ - сайт Министерства образования и науки РФ.

  19. http://standart.edu.ru – ФГОС общего образования и разработанные к ним документы.

  20. http://www.informika.ru /- сайт ФГУ «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»















Планирование


Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды контроля

Дата проведения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План

Факт

1.

Язык и человек. Язык и речь.

Урок

«открытия» нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, работа с орфограммами, анализ текста

Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.


Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивныесамостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Текущий контроль

02.09


2.

Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.


Урок

«открытия» нового знания

Формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)


Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формировании е знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Текущий контроль

03.09


3.


Стили речи

Уроки развития речи

Объяснение учи-теля, беседа, пов торение, коммен тированное письмо. Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

мобилизации сил и энергии, волевому усилию к

выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры текста.

Формирование навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.

Упражнения в учебнике

05.09


Повторение пройденного в начальных классах (28 часов)

4.

Входной диктант

«Природа»


Урок обоб-щения и сис-тематизации знаний

Контрольный диктант с грам-матическим за-данием по теме


Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Диктант

07.09


5.

Анализ диктанта

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Комбинированный урок

Работа с книгой, упражнения, текст диктанта

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Упражнения в учебнике

09.09


6.

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Упражнения в учебнике Диктант

10.09


7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.


Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности.

Диктант

12.09


8.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. (Диагностическая работа)


Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Упражнения в учебнике Словарно-орфографическая работа

14.09


9.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. (Диагностическая работа)

Урок обобще-ния и система тизации знан.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевых действий.


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Тематичес-кое тестиро-вание

16.09


10.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок обобщения и систематизации знаний

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Упражнения в учебнике

17.09


11..

Буквы И, У, А после шипящих

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения; работа со словарём

Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Упражнения в учебнике

19.09


12.

Проверочный диктант или контрольная работа (Тест в формате ЕГЭ )

Урок обобщения и систематизации знаний

Контрольный диктант с грам-матическим за-данием по теме

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Диктант

21.09


13.

Работа над ошибками.

Разделительные ъ и ь.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения


Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Упражнения в учебнике

23.09


14.

Раздельное написание предлогов со словами

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Упражнения в учебнике

23.09



15.

Текст. Что мы знаем о тексте.

Урок развития речи.

Урок-исследование

Лингвистический разбор художественного тек ста, упражнения, словарная работа


Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса.

Творческая работа

24.09


16.

Подготовка к написанию изложения (устно)

Урок развития речи

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.


Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа с текстом

26.09


17.

Подробное изложение «Хитрый заяц»

Урок развития речи

Лингвистический разбор художественного текста, словарная работа


Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Изложение

28.09


18.

Части речи.

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения; Алгоритм распознавания частей речи


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Тест-пятиминутка №5

30.09


19.

Глагол

Правописание –тся и -ться

Урок-исследование

Работа с книгой; Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму.


Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.


Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Морфологический разбор глаголов,

тест-пятиминутка

6

01.10


20.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Урок обобщ. и системати-зации знаний

Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений, определение написания не с глаголами.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Словарный диктант, тест-пятиминутка №7

03.10


21.

Тема текста.

Урок развития речи

Связный текст. Тема текста. Заголовок к тексту. Смысловые части

текста и их последовательность. Средства связи предложений в тексте

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

анализ сочинения, запись исправленного варианта

05.10


22.

Имя существительное

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.


Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.


Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Выборочный диктант, тест-пятиминутка №8

07.10


23.

Имя прилагательное

Комбинированный урок

Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины.

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.


Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.


Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Упражнения в учебнике

08.10


24.

Местоимение

Урок обобщ. и системати-зации знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.


Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Формирование познавательного

интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Упражнения в учебнике

10.10


25.


Р.Р.Основная мысль текста.

Сочинение по личным впечатлениям «Летние радости»


Урок обобщ. и системати-зации знаний;

урок развития речи

Работа с книгой, упражнения, с текстом

Лингвистичес-кий разбор худо-жественного тек ста, упр-ия, слов арная работа

Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания


Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.


Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.


Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.


Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания


Упражнения в учебнике

Сочинение

12.10


26.

Повторение изученного по разделу

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с книгой, упражнения, с текстом

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Упражнения в учебнике

15.10


27.

Контрольный диктант

«В лесу»

Урок контроля

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.


Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Диктант

17.10


28.

Анализ контрольного диктанта

Комбинированный урок

Выполнение работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Упражнения в учебнике

19.10


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (34 часа)

29.

Синтаксис.

Пунктуация

Урок изучения нового материала

Работа с книгой, упражнения

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Упражнения в учебнике

21.10


30.

Словосочетание

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Практическая работа, тест-пятиминутка №9

22.10


31.

Разбор словосочетания

Урок-исследование

Работа с книгой, упражнения

Научиться разбирать словосочетание по алгоритму.


Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.


Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

Упражнения в учебнике

24.10


32.

Предложение

Урок усвоения новых знаний

Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения.

Научиться определять границы предложений.


Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Объяснительный диктант

26.10


33.


Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Урок усвоения новых знаний

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.


Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Упражнения в учебнике

Упражнения в учебнике

28.10


34.

Р.Р. Сжатое изложение «Гордость – это хорошо или плохо?»

Урок развития речи

Беседа, написание сочинения

Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Изложение

29.10


35.

Члены предложения. Главные члены предло-жения. Подлежащее

Урок изучения нового материала

Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов предложений, выделение грамматической основы, определение признаков и способов выражения подлежащего и его связи со сказуемым.

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.


Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.


Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.


Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Текущий контроль

07.11


36.

Сказуемое

Урок усво-ения новых знаний

Определение видов сказуемого и способов его выражения. Написание сочинения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.


Научиться находить сказуемое в предложении.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.


Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Практическая работа,

тест-пятиминутка №10

9.11


37.

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования данного правила.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Диктант

11.11


38.

Распространенные и нераспространенные предложения

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения.


Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Упражнения в учебнике

12.11


39.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.


Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над дополнением.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Упражнения в учебнике

14.11


40.

Определение

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить определение в предложении.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Упражнения в учебнике

16.11


41.

Обстоятельство

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Тематичес-кое тестир-ие

18.11


42.

Предложение с од-нородными членами

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить однородные

члены предложения.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Упражнения в учебнике

19.11


43.

Знаки препинания в предложениях с однородными чл.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с однородными

членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Упражнения в учебнике

19.11


44.

Обобщающие слова при однородных членах

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.

Формирование навыков

индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Упражнения в учебнике

21.11


45.

Предложения с обращениями

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.


Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

Упражнения в учебнике

23.11


46.

Р.Р. Письмо.

Урок развития речи

Лингвистичес-кий разбор худо-го текста, упр-я, словарная работа

Научиться писать и оформлять

письма.


Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.



Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

Сочинение

25.11


47.

Синтаксический разбор простого предложения

Урок комп-лексного при менения ЗУН

Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка

Научиться выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.


Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

Упражнения в учебнике

26.11


48.

Простые и сложные предложения

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.


Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Упражнения в учебнике

28.11


49.

Р.Р. Сочинение по картине Решетникова «Мальчишки»

Урок развития речи

Беседа, написание сочинения

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Сочинение

30.11


50.

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться выполнять разбор

сложного предложения по алгоритму.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

Упражнения в учебнике

02.12


51.

Предложения с прямой речью

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

Упражнения в учебнике

03.12


52.

Диалог

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования прямой речи и диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

Упражнения в учебнике

05.12


53.

Обобщение и систематизация по пройденному разделу

Урок повтора и обобщения полученных знаний

Взаимопроверка, устные выступления, диктовка

Научиться воспроизводить при-обретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Упражнения в учебнике

07.12


54.

К.Д. по разделу «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля знаний и умений

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Диктант

09.12


55.

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Правила на форзаце учебника

10.12


56.

Р.Р. Сжатое изложение (упр.261)

Урок развития речи

Лингвистичесй разбор худож-го текста, упр-ия

Научиться выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Формирование познавательного

интереса.

Изложение

12.12


Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12часов)

57.

Фонетика. Гласные звуки.

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.


Упражнения в учебнике

14.12


58.

Согласные звуки, твердые и мягкие. Изменение звуков в потоке речи.

Урок усвоения новых знаний

Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.


Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.


Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.


Упражнения в учебнике

Творческая работа

16.12


59.

Р. Р. ПовествованиеОбучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Урок усвоения новых знаний

Урок развития речи

Работа с книгой, упражнения

Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.


Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Упражнения в учебнике

17.12


60.

Согласные звонкие и глухие

Урок изучения нового материала

Работа с книгой, упражнения

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Упражнения в учебнике

21.12


61.

Позиционные чередования гласных и согласных

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Тематичес-кое тестиро-вание

23.12


62.

Графика. Алфавит.

Урок изучения нового материала

Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.


Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Упражнения в учебнике

24.12


63.

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Урок развития речи

Беседа, написание сочинения

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.


Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Формирование познавательного интереса.

Сочинение

9.01


64.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака.

Научиться применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.


Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

Диктант

11.01


65.

Двойная роль букв е,ё, ю,я

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения.

Лингвистические игры

Научиться определять звуковой состав слова.


Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Формирование навыков анализа.

Упражнения в учебнике

13.01


66.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения.

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Формирование познавательного интереса.

Упражнения в учебнике

14.01


67.

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок развития речи

Беседа, устный тезисный план

Познакомить учащихся с таким жанром картины как натюрморт, с его композицией; формирование умения устно описывать изображенное на картине.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.


Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.



Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Упражнения в учебнике

16.01


Лексика, Культура речи (11 часов)

68.

Лексика. Слово и его лексическое значение.

Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний

Работа с книгой, упражнения

Дать понятие о слове, лексическом и грамматическом его значении; доказать важность обогащения лексического запаса, постоянного обращения к толковым словарям; формировать умение пользоваться толковым словарем.

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.


Формирование навыков анализа.

Упражнения в учебнике


18.01


69.

Однозначные и многозначные слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Дать понятие о многозначности и однозначности слов; вырабатывать умение различать значения слов.


Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Упражнения в учебнике


20.01


70.

Прямое и переносное значение слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение)

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.


Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

Упражнения в учебнике,

21.01


71.

Омонимы

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.


Формирование познавательного интереса.

Диктант

Работа с толковыми словарями.

23.01


72.

Синонимы. Определение синонимов. Употребле-ние синонимов.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.


Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Упражнения в учебнике; составить словосочетания с синонимами

25.01


73.

Антонимы

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.


Формирование познавательного интереса.

Упражнения в учебнике; Диктант..

27.01


74.

Р.Р. Подробное изложе-ние «Первый снег» (По К.Паустовскому (упр.375)

Урок разви-тия речи

Лингвис-й раз-бор худ-о текста, словарная раб-а

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Изложение Контрольный опрос.

28.01


Морфемика. Орфография. Культура речи (22 часа)

75.

Морфемика. Однокорен-ные слова и разные формы одного и того же корня

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения; Морфемный анализ слов.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Упражнения в учебнике

30.01


76.

Основа и окончание в самостоятельных словах

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения; Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения.

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Упражнения в учебнике

01.02


77.

Корень слова. Однокоренные слова.

Контрольный словарный диктант.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Выделить корни в словах. Сформировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Упражнения в учебнике

03.02


78.

Суффикс как значимая часть слова

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Упражнения в учебнике

04.02


79.

Р.Р. Рассуждение в повествовании.

Урок развития речи

Лингвистический разбор худ-о текста, упр-ия, словарная работ

Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.


Устное сочинение

04.02


80.

Приставка.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.


Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Упражнения в учебнике


06.02


81.

Чередование звуков

Урок усво-ения знаний

Работа с книгой, упражнения

Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).

Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Упражнения в учебнике


08.02


82.

Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.

Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.


Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Текущий контроль, предупредительный диктант

10.02


83.

Правописание гласных и согласных в приставках


Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Обозначить приставки в словах , проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

Упражнения в учебнике


11.02


84.

Буквы З и С на конце приставок

Урок усво-ения знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Упражнения в учебнике


13.02


85.

Буквы А и О в корнях –лаг-, -лож-

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Научиться применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Упражнения в учебнике

Словарный диктант

15.02


86.

Буквы А и О в корнях –раст-, -ращ-, -рос-

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Научиться применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.


Коммуникативные:управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Упражнения в учебнике


17.02


87.

Буквы О и Е после шипящих в корне слова

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.

Научиться применять данное правило, владеть терминологией.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Тематичес-кое тестиро-вание

Словарный диктант

18.02


88.

Р.Р. Сочинение- рассуж-дение Сочинение рассуждение «Дни недели рассказывают о себе»

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.


Сочинение

20.02


89.

Буквы И и Ы после Ц

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять данное

правило, владеть терминологией.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершентствованию.

Упражнения в учебнике


22.02



90.

Р.Р. Сочинение по картине П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Сочинение

24.02


91.

Обобщение и систе-матизация знаний по разделу «Морфемика. Орфография»

Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний

Взаимопроверка, устные выступления, диктовка

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Упражнения в учебнике


25.02


92.

К.д. по разделу «Морфемика»

Урок контроля знаний и умений

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Написание диктанта и выполнение грамматического задания.

29.02


93.

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний

Самостоятельная работа

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.


Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Правила на форзаце учебника

27.02


Морфология. Орфография. Культура речи (55 часов)

94.

Морфология. Самостоя-тельные и служебные Ч.Р.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Упражнения в учебнике

01.03


95.

Имя существительное как часть речи

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Упражнения в учебнике

03.03


96.

Имена сущ-ые одушевлен ные и неодушевленные

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Упражнения в учебнике

04.03


97.

Имена сущ-ные собствен ные и нарицательные

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

06.03


98.

Род имен существительных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.


Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

Упражнения в учебнике

08.03


99.

Имена сущ., имеющие форму только множественного числа

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться определять склонение имени существительного.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.


Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Упражнения в учебнике

10.03


100.

Имена сущ., имеющие форму только единственного числа

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Тематичес-кое тестиро-вание

11.03


101

Три склонения и падеж имен сущ-ных.

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

13.03


102

Падеж имен сущ. Правописание гласных в падежных окончаниях сущ-х в единств-ном числе

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

15.03


103.

Р.Р. Изложение с твор-ческим заданием от 3 л. (упр.547)

Урок разви-тия речи

Лингвистичес-кий разбор худ-о текста, упр-ия,

Научиться пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Изложение

17.03


104.

Множественное число имен сущ-ых

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться правильно образовывать форму множественного числа.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Упражнения в учебнике

18.03


105.

Правописание О –Е после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять изучаемое правило.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Упражнения в учебнике

29.03


106.

Морфологический разбор имени существительного

Комбинированный урок

Работа с книгой, упражнения

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.


Формирование навыков комплексного анализа.

Упражнения в учебнике

31.03


107.

К.Д. по теме «Имя существительное»


Урок контроля

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Научиться применять правила, владеть терминологией.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Диктант

01.04


108.

Работа над ошибками

Комбиниро-ванный урок

Самостоятель-ная работа

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Правила на форзаце учеб

03.04


109.

Имя прилагательное как часть речи

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Упражнения в учебнике

05.04


110.

Р.Р. Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Проверить умение учащихся в письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы, проверить орфографические и пунктуационные навыки.

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Написание сочинения.

7.04


111.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).


Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Диктант

8.04


112.

Краткие имена прилагательные

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

10.04


113.

Р.Р. Изложение. Описа-ние животного «Ю-ю» (упр.586)

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние изложения

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.


Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Изложение

12.04


114.

Морфологический разбор имени прил.

Обобщение и система-тизация.

Комбинированный урок

Урок повторе ния и обобще ния получен ных знаний

Работа с книгой, упражнения

Взаимопроверка, устные выступления, диктовка

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.


Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.


Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.


Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

Тематичес-кое тестиро-вание

18.04


115.

К.Д. и его анализ по те-ме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

Контрольный диктант с грам-матическим зада нием по теме

Научиться собирать материал

для написания сочинения.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Формирование навыков

анализа, работы в парах.

Диктант

14.04


116.

Работа над ошибками

Глагол как часть речи

Комбиниро-ванный урок

Урок усво-ения новых знаний

Самостоятель-ная работа Работа с книгой, упражнения

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Правила на форзаце учеб

Упражнения в учебнике

20.04


117.

Не с глаголами

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

15.04


118.

Р.Р. Рассказ

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Устное сочинение

17.04


119.

Неопределенная форма глагола

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

19.04


120.

Правописание -ться и чь (-чься) в неопреде-ленной форме глагола

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

21.04


121.

Виды глаголов. Видовые пары. Совершенный и несовершенный вид гл-а

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

22.04


122.

Буквы Е и И в корнях с чередованием

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Упражнения в учебнике

24.04


123.

Р.Р. Невыдуманный рассказ о себе

Урок разви-тия речи

Беседа, напи-сание сочинения

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.


Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Сочинение

26.04


124.

Время глагола Прошедшее время глагола

Урок

усвоения новых знаний


Работа с книгой, упражнения

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.


Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Упражнения в учебнике

28.04


125.

Настоящее время глаголов

Работа с книгой, упражнения

Диктант

29.04


126.

Будущее время глаголов

Работа с книгой, упражнения

Упражнения в учебнике

01.05


127.

Спряжение глаголов. Правописание безудар-ных личных окончаний глаголов

Урок усвоения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться определять спряжение глагола.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Формирование познавательного интереса.

Упражнения в учебнике

03.05


128.

Морфологический разбор глаголов

Комбинированный урок

Работа с книгой, упражнения

тест

05.05


129.

Р.Р. Сжатое изложение «Шоколадный торт» (упр. 688)

Урок развития речи

Лингвистичес-кий разбор худож-о текста

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Изложение

6.05


130.

Правописбуквы Ь в глаголах 2-го лица един-ственного числа

Урок усво-ения новых знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правило.


Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.


Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Упражнения в учебнике

8.05


131.

Употреб. времен.

Обобщение по теме

«Глагол»

Урок повторения и обобщения

Работа с книгой, упражнения. Беседа

Упражнения в учебнике

10.05


132.

К.Д. по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Контрольный диктант с грамматическим зада- нием по теме

Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.


Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

Диктант

12.05


133.

Анализ диктанта. Повторение и систематизация

Комбинированный урок.


Самостоятель-ная работа.

Работа с книгой, упражнения


Правила на форзаце


13.05


Повторение и систематизация пройденного за год (11 часов)

134.

Разделы науки о языке

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Формирование навыков анализа.

Сочинение

15.05


135.

Р.Р. Контрольное сочинение (упр. 717)

Урок разви-тия речи

Беседа, написа-ние сочинения

Научиться писать сочинение на выбранную тему.


Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Сочинение

17.05


136.

Орфограммы в пристав-ках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов

Урок повторе ния и обобщен

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.


Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.


19.05


137.

Употребление Ъ и Ь. Раздельное написание

Урок повторе ния и обобщен

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.


Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Упражнения в учебнике

20.05


138.

Знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Подготовка к диктанту

Урок повторе ния и обобще-ния знаний

Работа с книгой, упражнения

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Упражнения в учебнике

22.05


139.

Итоговая контрольная работа

Урок контро-ля знаний

Самостоятель-ная работа

Научиться анализировать допущенные ошибки.


Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.


24.05


140.

Заключительный урок.

Анализ к.р.


Взаимопроверка, устные выступ-ления, диктовка

Научиться анализировать допущенные ошибки.


Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.


Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.


26.05




Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-256463
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх