Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку (7 класс)

библиотека
материалов


Пояснительная записка.

1. Рабочая программа по русскому языку для учащихся 7 класс составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089  с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от 19 октября 2009 г. N 427, от 10 ноября 2011 г. N 2643, от 24 января 2012 г. N 39;

- Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 46 с углубленным изучением отдельных предметов;

- Положение о рабочих программах.

Рабочая программа разработана с учётом примерной программы по русскому языку и ориентирована на использование учебника «Русский язык», авторы Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. / Под ред. Быстровой Е.А., который включён в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38)

Цель курса - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.

Задачи курса - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений познавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


2. Результаты освоения предмета :

знать/понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа,

- государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

- сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);

- нормы речевого этикета;


уметь:

- различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;

-определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

- свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,

- исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.


3. Содержание учебного предмета, курса


Основные виды деятельности, которыми должен овладеть обучающийся

Русский язык в современном мире (1)


Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

РЕЧЬ

Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка) Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смыловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п.

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ


Фонетика. Орфоэпия.

Морфемика. Словообразование.

Лексика и фразеология.

Морфология. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие.

Синтаксис и пунктуация.

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Решать орфографические задачи. Повторять материал, изученный в курсе 5 – 6 классов. Выполнять различные виды лингвистического анализа. Решать орфографические и пунктуационные задачи.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.


ПРИЧАСТИЕ.

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот.

Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Выполнять морфологический разбор причастия.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ.

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.

Употребление деепричастий в речи.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Выполнять морфологический разбор деепричастия.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ.


СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Различать предлог, союз, частицу.

ПРЕДЛОГ.

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Правописание предлогов.

Употребление предлогов в речи.

Производить морфологический анализ предлога.

Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме.

СОЮЗ.

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Правописание союзов.

Употребление союзов в речи.

Производить морфологический разбор союза.

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Соблюдать правила правописания союзов.

ЧАСТИЦА.

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание частиц.

Употребление частиц в речи.

Производить морфологический анализ частицы.

Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Соблюдать правила правописания частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определять грамматические особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов.

Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО







Тематический план

Количество часов

количество

диктантов

тестов

изложение

сочинение

1.

Русский язык в современном мире

1





2.

Речь

25

1



1

3.

Повторение изученного в 5 – 6 классах

11

1

2

2



МОРФОЛОГИЯ






4.

Причастие

28

1

6


3

5.

Деепричастие

12

1

1

1



СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ






6.

Служебные части речи. Междометия.

1





7.

Предлог

13

1

1


1

8.

Союз

17

1

1

1


9.

Частица

15

1

1


1

10.

Междометия. Звукоподражательные слова

4




1

11.

Повторение и систематизация изученного

13

1



1

Итого:

140

8

12

4

8

1 полугодие

60





2 полугодие

80














Приложение

Темы проектов, исследовательских работ, социальных/учебных практик учащихся

п/п

Тема проектов, исследовательских работ, социальных/учебных практик

Сроки реализации


Информационно-исследовательский проект «Программа сохранения нашего языка» по теме «Речь» (1 группа)



Социальный проект ««Роль социальной рекламы в жизни общества. Создание социальной рекламы, посвященной защите и спасению бездомных животных» по теме «Речь» (2 группа)



Исследовательская работа «Почему некоторые ученые относят причастия и деепричастия к самостоятельным частям речи?» по теме «Причастие. Деепричастие» (1 группа)



Исследовательская работа «Употребление причастий в речи» (2 группа )



Исследовательская работа «Употребление деепричастий в речи» (3 группа)







Информационно-методическое обеспечение.

Учебно-методический комплект (УМК)

Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. М.: ООО «Русское слово – учебник» 2013


Литература для учителя

1. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации (5-7 классы). Саратов. «Лицей» 1998

2. Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013

3. Крамаренко Н.О. Русский язык. 7 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2008

4. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. М.: Просвещение 2000

5. Малющкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012

6. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005

7. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 класс. М.: Дрофа 2002

8. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002

9. Павлова Т.И., Гунина Л.Н. Практика формирования лингвистических знаний в 5-8 классах. Ростов-на-Дону. Легион. 2012

10. Потапова Г.Н. КИМы. Русский язык. 7 класс. М.: Экзамен 2014

11. Программа курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А.Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений / под редакцией Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой/ М.: ООО «Русское слово - учебник» 2012

12. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014

13. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014

14. Соколова Г.П. Правописание НЕ и НИ. М.: Просвещение 1999

15. Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе. М.: Просвещение 2001




Литература для обучающихся

1. Зайцева О.Н. Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы. М.: «Экзамен» 2013

2. Малющкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5-11 классы. М.: «Сфера» 2012

3. Мизинина И., Тюрина. Трудности русской орфографии. Справочное пособие с мини-словарем трудных написаний. М.: ООО Н-ПРО 2005

4. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. М.: «Просвещение» 2002

5. Потапова Г.Н. КИМы. Русский язык. 7 класс. М.: Экзамен 2014

6. Руднева А.В. Русский язык. Весь школьный курс в схемах и таблицах. М.: Эксмо 2014

7. Сидорова Т.Л. Памятка по культуре речи. Ростов-на-Дону. «Феникс» 2014

Интернет-источники

  1. 1september.ru – сайт издательского дома «1 сентября».

  2. http://fgos.isiorao.ru/fgos-2010/2T/2T.php

  3. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=319

  4. http://www.omskedu.ru/conferens/?id=19

  5. http://www.standart.edu.ru/

  6. http://www.vestnik.edu.ru/

  7. www.fsu-expert.ru – сайт общественно-государственной экспертизы учебников.

  8. www.it-n.ru – сайт сети творческих учителей.

  9. www.openclass.ru – сетевые образовательные сообщества «Открытый класс».

  10. Презентации.

  11. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка .

  12. Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru/

  13. ЭОР для занятий по русскому языку :http://ininfo.mggu-sh.ru

  14. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ НА КОМПАКТ-ДИСКАХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. http://ruslit.metodist.ru

  15. Каталог электронных образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/


Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку.


Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока ( выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике

Оценка диктантов

Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные так и служебные слова.)

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 класса – 35-40 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на 2-3 предыдущих уроках).

В диктантах должно быть в 5 классе – не более 5 слов, в 6-7 классах – не более 7 слов, в 8-9 классах – не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

  1. В переносе слов;

  2. На правила, которые не включены в школьную программу;

  3. На еще не изученные правила;

  4. В словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

  5. В передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:

  1. В исключениях из правил;

  2. В написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

  3. В случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

  4. В случаях раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

  5. В написании ы и и после приставок;

  6. В случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др.);

  7. В собственных именах нерусского происхождения;

  8. В случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

  9. В пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) в фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды, рот – ротик, грустный – грустить, резкий – резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил не одного задания.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».


Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе – 100-150 слов, в 6 классе – 150-200 слов, в 7 классе – 200-2500, в 8 классе – 250-350, в 9 классе – 350-450 слов.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы, в 6 классе – 1,0 – 1,5, в 7 классе – 1,5 – 2,0, в 8 классе – 2,0 – 3,0, в 9 классе – 3,0 – 4,0. Экзаменационное сочинение – 3-5 листов, медальная работа – 4-5 листов.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.


Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

соответствие работы ученика теме и основной мысли;

полнота раскрытия темы;

правильность фактического материала;

последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

Разнообразие словаря и грамматического строя речи;

Стилевое единство и выразительность речи;

Число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка «5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых

синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 – 2 речевых недочета.

Грамотность: допускается 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 – 4 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Оценка «3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок ( в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматичсеские ошибки.

Оценка «2» 1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Грамотность: допускаются 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка «1» В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов.

Грамотность: имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

Примечания.

  • При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

  • Если объем сочинения в полтора – два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 – 3 – 2, 2 – 2 – 3; «3» ставится при соотношениях: 6 – 4 – 4 , 4 – 6 – 4, 4 – 4 – 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

  • Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

  • На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ


Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


Оценка дополнительных заданий


При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:

— “5” – если все задания выполнены;

— “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий;

— “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы;

— “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий.


Критерии оценивания презентаций


Критерии

оценивания


Параметры

Оценка


Дизайн

презентации


общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;



диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и

соответствуют содержанию;



текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;




списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;




ссылки – все ссылки работают



Средняя оценка по дизайну


Содержание


раскрыты все аспекты темы;



материал изложен в доступной форме;



систематизированный набор оригинальных рисунков;



слайды расположены в логической последовательности;



заключительный слайд с выводами;



библиография с перечислением всех использованных ресурсов.



Средняя оценка по содержанию


Защита проекта


речь учащегося чёткая и логичная;



ученик владеет материалом своей темы;



Средняя оценка по защите проекта



Итоговая оценка



Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.












Календарно-тематическое планирование уроков


Дата**

Используемые ресурсы*

Объекты

и

формы контроля

Домашнее задание

план

факт

1.

Русский язык в современном мире.



Презентация «Развитие общества - развитие языка»

Знать некоторые особенности развития русского языка.

Устный опрос. Беседа.


Выписать высказывания о русском языке (4).

Речь

2.

Текст. Тема широкая и узкая.




Уметь определять тип и стиль речи текста, подробно его излагать.

Беседа, проблемные задания.


Ответы на вопросы (рубрика «Вспомните»).

Упражнение 7, 1 вариант- 1,4 части, 2 вариант- 2 часть, 3 вариант- 3 часть.

Индивидуальное задание: подготовить слайд-шоу с фотографиями близлежащих к школе улиц.

3.

Написание сочинения «Улица моего детства».



Слайд- шоу с фотографиями близлежащих к школе улиц на фоне записи песни из кинофильма «Весна на Заречной улице».

Создание афористичных высказываний, составление плана сочинения, сочинение.

Отредактировать сочинения. Оформить их в виде страницы альманаха «Улицы нашего детства».

4.

Тема широкая и узкая.




Выявлять признаки текста; определять тему и основную мысль текста.

Составление схемы.

Упражнение 10

5.

Входная диагностика.




Списывать текст, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы; выполнять фонетический, морфемный, морфологический разборы слов, синтаксический разбор предложения.

Контрольное списывание с грамматическим заданием на основе упражнения 13.

Параграф 1. Из оглавления любого учебника выписать названия разделов и параграфов в два столбика: в одном- тема узкая; в другом- тема широкая.

6.

Анализ результатов входной диагностики.




Анализ и работа над ошибками.

Подобрать примеры на допущенные ошибки.

7.

Простой и сложный план.




Разделять текст на смысловые части; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в форме плана (простого, сложного).

Выполнение упражнений 9по заданию учителя).

1 вариант- упражнение- 18, 2 вариант- упражнение 20 ( задание 3).

Индивидуальное задание: подготовить слайд-шоу с фотографиями изделий мастеров родного края.

8.

Сочинение по сложному плану «Народные умельцы моего края».



Демонстрация слайд-шоу с фотографиями изделий мастеров родного края

Создавать текст на основе сложного плана в соответствии с правилами построения описания как фундаментально-смыслового типа речи.

Написание сочинения по составленному сложному плану.

9.

Чтение – основной вид речевой деятельности.




Использовать различные виды чтения в зависимости от цели чтения.

Чтение; выполнение упражнений (по заданию учителя).

1 вариант- упражнение 21 (задание 3), 2 вариант- упражнение- 22 (задание 3), 3 вариант- упражнение- 22 (задание 4).

10.

Виды чтения.




Владеть основными видами чтения и использовать их в соответствии с коммуникативной задачей.

Составление плана; составление схемы.

Выучить параграф 3 с опорой на записи в теоретической тетради. 1 вариант- упражнение 24, 2 вариант- упражнение 25 (задание 1), 3 вариант- упражнение 25 (задание 2).

11.

Сочинение–рассуждение «Как надо читать художественную литературу».




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Подбор материала; сочинение.

Написание сочинения. Повторить параграф 3.

12.

Типы и стили речи.




ЭОР «Стили русского языка»

Устанавливать функциональную разновидность текста; анализировать текст; характеризовать текст (на основе выделенных признаков).

Ответы на вопросы (рубрика «Вспомните»; выполнение упражнений (по заданию учителя); выполнение заданий под значком О (стр.30).

Параграф 4, упражнение 34, 37 (устно).

13.

Типы и стили речи.




ЭОР «Стили русского языка»

Устанавливать функциональную разновидность текста; анализировать текст; характеризовать текст (на основе выделенных признаков).


1 вариант- упражнение 42, 2 вариант- упражнение 44.

14.

Разновидности научного стиля.




Уметь создавать текст заданного стиля, редактировать текст.

Ответы на вопросы; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Параграф 5, 1 вариант- упражнение 47 (задание 4, 5), 2 вариант- упражнение 47 (задание 6), 3 вариант- упражнение 49 (задание 4).

15.

Разновидности научного стиля.




Устанавливать функциональную разновидность текста; анализировать текст; характеризовать текст (на основе выделенных признаков).

Выполнение упражнений (по заданию учителя); проектная деятельность.

Закончить работу над «Программой сохранения русского языка» (долгосрочный проект).

16.

Публицистический стиль речи.



ЭОР «Публицистический стиль»

Знать отличительные особенности публицистического стиля речи, его основные жанры.

Формулирование вопросов; ответы на вопросы; составление плана.


Выучить теоретический материал параграфа 6 (п.1-3) с опорой на составленный план. 1 вариант- упражнение 52 (задание 5), 2 вариант- упражнение 53 (задание 5), 3 вариант- упражнение 55 (задание 4).

17.

Публицистический стиль речи.




Устанавливать функциональную разновидность текста; анализировать текст; характеризовать текст (на основе выделенных признаков).

Составление таблицы; сообщение «Особенности языка СМИ»; диктант.

Повторить параграф 6. 1 вариант- упражнение 58, 2 вариант- упражнение 60 (оформить рекламу).

18.

Проверяем себя.



http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Выставка социальной рекламы.

Устанавливать функциональную разновидность текста; анализировать текст; характеризовать текст (на основе выделенных признаков).

Выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»).

Подобрать материал для сочинения «С чего начинается Родина?»

19.

Сочинение «С чего начинается Родина?»




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение.

Написание сочинения «С чего начинается Родина?»

20.

Обобщение и систематизация материала по разделу «Речь».



Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Уметь соблюдать в практике письма основные правила всех стилей речи.

Тренинг, практикум.


Тестовая работа.

Повторение изученного в 5 – 6 классах

21.

Фонетика. Орфоэпия.




Знать основные характеристики звуков, порядок фонетического разбора.

Выполнение упражнений (по заданию учителя); выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»).

1 вариант- задания 3-5 на странице 60, 2 вариант- задание 7 на странице 61.

22.

Морфемика. Словообразование.



http://ppt4web.ru/russkijj-jazyk/morfemika-slovoobrazovanie.html


Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка; выделять морфемы в составе слова; различать словообразующие и формообразующие морфемы.

Ответы на вопросы; грамматический разбор; словарный диктант (рубрика «Повторяем орфографию»).

Параграф 8, 1 вариант- упражнение 88, 2 вариант- упражнение 80, 3 вариант- упражнение 91.

23.

Сочинение от первого или третьего лица «Какие они-современные подростки?»




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение.

Написание сочинения.

24.

Лексика и фразеология.



Кроссворд на тему «Русский язык»

 http://www.rusword.org

Извлекать из лингвистических словарей разных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов) информацию, необходимую для решения учебных задач.

Словарный диктант.

Повторить темы «Лексика», «Фразеология», выполнить задания 1-5 рубрики «Проверяем себя» (устно) на странице 73.

1 вариант- упражнение 96, 2 вариант- упражнение- 98, 3 вариант- задание по тексту на странице 74-75 ( по выбору обучающихся: 1-4 или 5).

25.

Морфология. Части речи. Имя существительное.



http://www.gramota.ru/

Опознавать части речи по их существенным признакам; разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

Ответы на вопросы (рубрика «Вспомните»); морфологический разбор.

Повторить план морфологического разбора имен существительных ( страница 298).

Индивидуальное задание: подготовить презентацию с фотографиями старинных построек места, где живёте.

26.

Изложение с продолжением.



Презентация с фотографиями старинных построек или памятниках архитектуры с обоснованием необходимости бережного к ним отношения.

Понимать содержание художественного текста; определять основную мысль текста.

Изложение с продолжением; составление плана.

Вспомнить план морфологического разбора частей речи ( страница 298- 301).

27.

Имя прилагательное. Имя числительное.



http://www.gramota.ru/

Опознавать имя прилагательное и имя числительное (по их существенным признакам); различать имя прилагательное и имя числительное.

Морфологический разбор; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Параграф 10. Повторить планы морфологического разбора имени прилагательного и имени числительного. 1 вариант- упражнение 115, 2 вариант- упражнение 116, 3 вариант- упражнение 117 (задания 3, 4).

28.

Глагол.



http://www.gramota.ru/

Опознавать глагол по его существенным признакам.

Морфологический разбор; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить план морфологического разбора глагола. Упражнение 120, 1 вариант- задания 1-4, 2 вариант- изложение, морфологический разбор трёх любых глаголов, 3 вариант- сочинение-миниатюра «Листопад», морфологический разбор трёх любых глаголов.

29.

Местоимение. Наречие.



http://www.gramota.ru/

Опознавать части речи (по их существенным признакам); различать части речи.

Морфологический разбор; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить план морфологического разбора наречий. 1 вариант- упражнение-125, 2 вариант- упражнение 131.

30.

Синтаксис и пунктуация.



Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, овладение языком как средством общения.

Ответы на вопросы (рубрика «Вспомните»); выполнение упражнений (рубрика «Проверяем себя»).

Параграф 11. 1 вариант- «Првторяем орфографию» на странице 100, 2 вариант- упражнение 138, 3 вариант- упражнение 136 (задание 6).

31.

Изложение по тексту на странице 101-102.




Понимать содержание художественного текста; определять основную мысль текста.

Изложение.

Повторить планы морфологических разборов частей речи.

Морфология. Орфография. Причастие

32.

Что такое причастие?



Презентация «Причастие как часть речи, его грамматические признаки» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net ,урок 1)

Знать формальные признаки причастия, семантику, уметь опознавать причастия.

Устный опрос. Выполнение упражнений (по заданию учителя).


Выучить теоретический материал параграфа 12 (п.1-3), упражнение 143.

Индивидуальное задание: на основе материала об А.Х.Востокове подготовить рассказ о деятельности учёного. Ответить на вопрос: «Почему именно в параграфе 12 даны сведения о русском лингвисте?»

33.

Что такое причастие?



Презентация «Склонение причастий. Правописание глассных в падежных окончаниях причастий» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 2)

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение причастия и его морфологические признаки.

Ответы на вопросы.

Выучить теоретический материал параграфа 12.1 вариант- упражнение 147 (задание 2), 2 вариант- упражнение 149 (списать, задание 2, 3), 3 вариант- упражнение 149 (списать, задание 4).

34.

Что такое причастие?




Определять синтаксическую функцию причастия; распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия.

Выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»).

Повторить теоретический материал параграфа 12.

1 вариант- задание 2 после текста на странице 115, 2 вариант- задание 4 после текста на странице 115 (письменно).

35.

Причастный оборот.



Презентация «Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 3)


Анализировать предложения с причастными оборотами; определять синтаксическую функцию причастного оборота в предложении.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить правила параграфа 13.

1 вариант- упражнение 152 (словосочетания под цифрами 2, 3), 2 вариант- упражнение 152 (словосочетания под цифрами 4, 5).

36.

Причастный оборот.



Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2;

таблица «Обособление причастного оборота»

Анализировать предложения с причастными оборотами; определять синтаксическую функцию причастного оборота в предложении.

Ответы на вопросы.

Повторить теоретический материал параграфа 13. Подготовить материал о родном городе (см. задание 2 упражнения 159).

1 вариант- упражнение 159 (задание 1), 2 вариант- упражнение 155 (задание 3).

37.

Сочинение «Мой родной город».




Создавать текст в соответствии с правилами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

Составление плана сочинения-описания; сочинение.

Повторить параграф 13.

38.

Действительные и страдательные причастия.



Презентация «Действительные и страдательные причастия» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 4)


Знать значение действительных и страдательных причастий.

Конспект, устное комментирование.

Тест.

Выучить теоретический материал параграфа 14 (п.1-2)

1 вариант- упражнение 163, 2 вариант- из учебника по географии выписать по три предложения с действительными и страдательными причастиями, указать их вид.

39.

Действительные и страдательные причастия.



Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Распознавать действительные и страдательные причастия; правильно употреблять в речи причастия с определяемыми словами.

Распределительный диктант (с взаимопроверкой; работа в паре).

Выучить теоретический материал параграфа 14.

1 вариант- упражнение 165, 2 вариант- из вашего учебника по любому предмету выписать 7 словосочетаний с причастиями.

40.

Образование действительных причастий настоящего времени.



Презентация «Образование действительных причастий настоящего времени» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 5)


Знать способы образования действительных причастий настоящего времени.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить теоретический материал параграфа 15 (п.1).

Индивидуальные задания:

1.Подготовить краткий рассказ о жизни и творчестве русского художника И.И.Шишкина.

2.Подготовить слайд-шоу «Страницы биографии художника И.И.Шишкина».

3.Подготовить слайд-шоу «Полотна русского художника И.И.Шишкина».

41.

Подготовка к написанию контрольного сочинения.




Создавать текст в соответствии с правилами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

Составление плана сочинения.

Написание черновиков сочинения.

42.

Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу».




Написание сочинения.

Повторить параграфы 12-14.

43.

Образование страдательных причастий настоящего времени.



Презентация «Образование страдательных причастий настоящего времени» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 6)


Образовывать страдательные причастия настоящего времени.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить теоретический материал параграфа 15.

1 вариант- диктант «Повторяем орфографию» на странице 131, 2 вариант- упражнение 175 (задание 2)

44.

Проверяем себя.



Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Распознавать причастия как особую форму глагола среди слов других частей речи; разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.

Выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»).

Из словарей в конце учебника выписать слова, которые можно использовать для описания внешности и внутреннего состояния человека.

45.

Сочинение-рассуждение «По одёжке встречают,,,»




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Устное сочинение.

Повторить параграф 15.

46.

Образование действительных причастий прошедшего времени.



Презентация Образование действительных причастий прошедшего времени» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 5)


Образовывать действительные причастия прошедшего времени.

Распределительный диктант.

Выучить теоретический материал параграфа 16 (п.1).

1 вариант- из учебника истории выписать словосочетания с действительными причастиями прошедшего времени, 2 вариант- используя причастия, описать облака, похожие на…

47.

Образование страдательных причастий прошедшего времени.



Презентация «Образование страдательных причастий прошедшего времени» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 6)


Образовывать страдательные причастия прошедшего времени.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить по плану параграф 16.

1 вариант- упражнение 184, 2 вариант- упражнение188, 3 вариант- упражнение 190.

48.

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.



Презентация «Образование причастий. Обобщение» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 7)


Образовывать действительные и страдательные причастия прошедшего времени.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить параграф 16.

1 вариант- упражнение 191 (письменно), 2 вариант- упражнение 189 (задание 3).

49.

Полные и краткие причастия.



Презентация «Краткие страдательные причастия» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 8)


Образовывать краткие причастия; соблюдать нормы произношения кратких причастий.

Ответы на вопросы. Тест.

Выучить теоретический материал параграфа 17.

1 вариант- упражнение 195, 2 вариант- упражнение 196, 3 вариант- упражнение 197.

50.

Полные и краткие причастия.




Соблюдать нормы произношения кратких причастий (с учётом перемещения ударения при изменении их по родам и числам); использовать краткие причастия в речи.

Ответы на вопросы; распределительный диктант.

Повторить параграф 17.

1 вариант- упражнение 199, 2 вариант- упражнение 198.

51.

Морфологический разбор причастия.



Презентация «Морфологический разбор причастия» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 13)


Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение причастия и его морфологические признаки; определять синтаксическую функцию причастия.

Морфологический разбор.

Выучить план морфологического разбора причастий; выполнить задания упражнения 202 на материале: 1 вариант- первой загадки, 2 вариант- второй загадки, 3 вариант- третьей загадки.

52.

Контрольная работа.




Находить орфограммы и пунктограммы; анализировать языковой материал.

Контрольная работа.

Повторить изученный материал.

53.

Анализ результатов выполнения контрольной работы.



Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Работа над ошибками.

Подобрать примеры на допущенные ошибки.

54.

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.



Презентация «Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 9)


Распознавать способы образования причастий и отглагольных прилагательных.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить материал параграфа 19.

1 вариант- упражнение 205, 2 вариант- упражнение 206, 3 вариант- упражнение 210.

55.

Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.



Презентация «Отличие причастий от отглагольных прилагательных» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 10)


Распознавать способы образования причастий и отглагольных прилагательных.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить теоретический материал параграфа 19, упражнение 218 (часть 1 из задания по выбору на странице 155).

56.

Сочинение-описание на тему «За городом» (на основе личного опыта или воображения).




Создавать текст на основе личного опыта или воображения в соответствии с правилами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение.

Повторить теоретический материал параграфа 19 (п.1-3).

57.

Правописание краткой форм страдательного причастия и краткой формы однокоренного прилагательного



Презентация «Н и НН в суффиксах кратких причастий и отглагольных прилагательных» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 10)


Распознавать способы образования причастий.

Распределительный диктант.

Повторить теоретический материал параграфа 19.

1 вариант- упражнение 217, 2 вариант- задание 1(в кружке) после теоретического материала IV на странице 152

58.

Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями.



Презентация «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 11)

Распознавать способы образования причастий; образовывать причастия с помощью приставок.

Тест.

Выучить теоретический материал параграфа 20.

1 вариант- упражнение 221 (часть1), 2 вариант- упражнение 220.

59.

Слитное и раздельное написание НЕ- с причастиями.



Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Распознавать способы образования причастий; образовывать причастия с помощью приставок.

Высказывание на лингвистическую тему.

Повторить параграфы 19-20, упражнение 222.

60.

Употребление причастий в речи.



http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

Использовать причастия в своей речи (на основе знаний о правилах их употребления).

Контрольный словарный диктант (стр.114,131,162)

Повторить параграфы 18-21, написать диктант «Повторяем орфографию» на странице 162.

61.

Проверяем себя.



http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Опознавать причастия как особую форму глагола; разграничивать морфологические признаки причастия; выполнять морфологический разбор причастия.

Выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»); грамматический разбор.

Задание 5 на странице 164 (устно).

62.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Причастие»



Презентация «Обобщение темы «Причастие» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 12)

Ученические презентации «Что я знаю о причастии»

Подготовка к контрольному диктанту.

Тестовая работа.

63.

Контрольный диктант по теме «Причастие» с языковым анализом текста.




Находить орфограммы и пунктограммы; анализировать языковой материал.

Контрольный диктант.

Повторить изученный материал.

64.

Анализ результатов выполнения контрольного диктанта.



Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Работа над ошибками.

Подобрать примеры на допущенные ошибки.

Деепричастие

65.

Что такое деепричастие.



Презентация «Деепричастие как часть речи. Морфологические признаки деепричастий» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 14)

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия; определять синтаксическую функцию деепричастия; распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия.

Ответы на вопросы; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 22, составить схему по теме.

66.

Деепричастный оборот.



Презентация «Деепричастный оборот. Пунктуация при деепричастном обороте» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 15)

Употреблять в речи предложения с деепричастными оборотами в соответствии с грамматическими нормами современного русского литературного языка.

Высказывание на лингвистическую тему; творческая работа.

Выучить параграф 23, составить конспект по теме.

1 вариант- упражнение 236 (отрывки 4,5), 2 вариант- упражнение 238.

67.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.



Презентация «Деепричастия совершенного и несовершенного вида» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 17)

Группировать деепричастия (по морфологическим признакам).

Тест.

Выучить параграф 24.

1 вариант- упражнение 241 (предложения 1-3), 2 вариант- упражнение 241 (предложения 4,5).

68.

Образование деепричастий.



Презентация «Раздельное написание НЕ с деепричастиями» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 16)

Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Контрольный словарный диктант (стр.182,8)

Выучить параграф 25, повторить параграф 24, упражнение 243 (задание 2).

69.

Образование деепричастий.



Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Морфемный разбор; словообразовательный разбор.

Повторить параграфы 22-24, упражнение 248 (девять любых глаголов).

70.

Морфологический разбор деепричастия.



Презентация «Морфологический разбор деепричастий» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 19)

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия; определять синтаксическую функцию деепричастия.

Морфологический разбор.

Выучить план морфологического разбора деепричастия. Из любого учебника выписать 5 предложений с деепричастием. Выполнить морфологический разбор трёх деепричастий.

71.

Сжатое изложение.



ЭОР «Пишем сжатое изложение»

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста; определять основную мысль текста; выделять микротемы в тексте.

Составление плана; сжатое изложение.

Повторить изученный материал.

72.

Употребление деепричастий в речи.



Презентация «Особенности употребления деепричастий в речи» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 18)

Употреблять деепричастия в своей речи в соответствии с грамматическими нормами современного русского литературного языка.

Диктант.

Выучить параграф 26.

1 вариант- упражнение 254, 2 вариант- упражнение 255.

73.

Употребление деепричастий в речи.



http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

Употреблять деепричастия в своей речи в соответствии с грамматическими нормами современного русского литературного языка.

Запись текста по памяти; морфемный разбор.

Упражнение 252 (устно).

74.

Устное сочинение по картине О.В.Белоковской «Портрет сына».




Создавать устное монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной установкой; выступать перед аудиторией.

Составление плана; устное сообщение.

Подготовиться к диктанту «Повторяем орфографию» на странице 182.

75.

Проверяем себя.



http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Распознавать деепричастия как особую (неизменяемую) форму глагола (на основе значения и основных грамматических признаков).

Выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»); составление плана; грамматический разбор.

Повторить параграфы 22-25.

76.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»



Презентация «Правописание деепричастий. Повторение» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 20)

Подготовка к контрольному диктанту.

Тестовые задания.

77.

Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с языковым анализом текста.




Контрольный диктант

Повторить изученный материал

78.

Анализ результатов выполнения контрольного диктанта.



Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Работа над ошибками.

Подобрать примеры на допущенные ошибки.

Служебные части речи. Междометия.

79.

Служебные части речи. Междометия.



Презентация «Служебные части речи, их отличие от самостоятельных частей речи» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 37)

Разграничивать самостоятельные и служебные части речи; различать предлог, союз, частицу.

Ответы на вопросы (рубрика «Вспомните»).

Выучить материал параграфа 27.

1 вариант- упражнение 258, 2 вариант- упражнение 260.

Предлог

80.

Предлог как служебная часть речи.



Презентация «Предлог как часть речи» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 38)

Распознавать предлог среди слов других частей речи.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 28.

1 вариант- упражнение 267 (задание 2,а), 2 вариант- упражнение 267(задание 2, б), 3 вариант- упражнение 269.

81.

Разряды предлогов.



http://www.school.edu.гu

Распознавать предлоги разных разрядов.

Рассказ (на основе плана).


Выучить параграф 29.

1 вариант- упражнение 272, 2 вариант- упражнение 278.

82.

Разряды предлогов.



http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы.


Распознавать предлоги разных разрядов; отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Письмо по памяти (стр.189)


Выучить параграф 29.

1 вариант- упражнение 275, 2 вариант- упражнение 274.

83.

Сочинение по пословице (упражнение 281).




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение-рассуждение.

Завершить работу.

84.

Морфологический разбор предлога.



Презентация «Морфологический разбор предлога» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 40)

Выполнять морфологический разбор предлога.

Свободный диктант; морфологический разбор.

Выучить план морфологического разбора предлога. Из любого учебника выписать небольшой текст. Выполнить морфологический разбор трёх предлогов.

85.

Правописание предлогов.



Презентация «Слитное и раздельное написание производных предлогов» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 39)

Применять знания о правописании производных предлогов в практике письменной речи.

Диктант.

Выучить теоретический материал параграфа 30 с опорой на таблицу. Упражнение 290.

86.

Правописание предлогов.




Применять знания о правописании производных предлогов в практике письменной речи.

Проверочный диктант.

Повторить параграф 30.

1 вариант- упражнение 286, 2 вариант- упражнение 285.

87.

Сочинение-рассуждение (упражнение 284).




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение-рассуждение

Дописать сочинение (стр. 201).

Повторить параграфы 29-30.

88.

Употребление предлогов в речи.



Презентация «Употребление предлогов» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 38)

Употреблять предлоги в речи в соответствии с грамматическими нормами современного русского литературного языка.

Составление таблицы.

Выучить параграф 31.

1 вариант- упражнение 294, 2 вариант- упражнение 297.

89.

Употребление предлогов в речи.



http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка

Употреблять предлоги в речи в соответствии с грамматическими нормами современного русского литературного языка.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Работа с текстами (найти самостоятельно, определить разряды предлогов).

90.

Проверяем себя.



http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Опознавать предлоги среди слов других частей речи; распознавать предлоги разных разрядов; отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Словарный диктант (рубрика «Повторяем орфографию»).

Повторить параграфы 29-30, задание 5 на странице 210 (по выбору).

91.

Устное рассуждение на тему «Нужны ли будут книги на печатной основе?»




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи; определять цели коммуникации; оценивать речевую ситуацию.

Участие в дискуссии.

Повторить изученный материал.

92.

Контрольный диктант по теме «Предлог» с языковым анализом текста




Контрольный диктант

Составить тестовую работу по теме.

Союз

93.

Союз как служебная часть речи.



Презентация «Союз как часть речи» » (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 41)

Распознавать союзы, относящиеся к разным разрядам (по строению).

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 32, упражнение 304 (предложения 7-12).

94.

Союз как служебная часть речи.



http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8 Интерактивные таблицы


Распознавать союзы, относящиеся к разным разрядам (по значению и строению).

Диктант.

Повторить параграф 32. Из любого учебника выписать 5 предложений с союзами, определить их разряд по значению и строению.

95.

Сочинительные союзы.



Презентация «Союзы простые и составные. Союзы сочинительные» » (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 42)

Распознавать сочинительные союзы; различать сочинительные союзы разных разрядов.

Словарный диктант; синтаксический разбор словосочетания.

Выучить параграф 33 с опорой на схему-таблицу.

1 вариант- упражнение 306, 2 вариант- упражнение 307.

96.

Сочинительные союзы.




Конструировать предложения с использованием союзов (по предложенной графической схеме).

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить параграф 33.

1 вариант- упражнение 310, 2 вариант- упражнение 312 (задание 2).

97.

Знаки препинания в простых предложениях с сочинительными союзами.



Презентация «Сочинительные союзы. Запятая перед союзами в сложносочинённом предложении» » (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 43)

Конструировать предложения с использованием союзов (по предложенной графической схеме).

Составление графических схем предложений.

Комплексная работа с текстом.

98.

Сочинение-описание «Музей, о котором хочу рассказать»,




Создавать текст в соответствии с правилами построения текстов разных функционально-смысловых типов речи.

Сочинение-описание.

Закончить, отредактировать и переписать сочинение.

99.

Подчинительные союзы.



Презентация «Подчинительные союзы» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 44)

Распознавать подчинительные союзы; различать подчинительные союзы разных разрядов.

Диктант.

Выучить параграф 34 с опорой на таблицу. Упражнение 319.

100.

Знаки препинания в сложных предложениях с подчинительными союзами.



Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2

Распознавать подчинительные союзы; различать подчинительные союзы разных разрядов.

Монологическое высказывание на лингвистическую тему; ответы на вопросы.

Повторить параграфы 32-34 с опорой на составленные схемы и таблицы.

1 вариант- из учебника выписать 5 предложений с союзами, указать их разряды., 2 вариант- из любого словаря пословиц выписать 5 пословиц с союзами и указать их разряды.

101.

Морфологический разбор союза.



Презентация «Морфологический разбор союзов» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 48)

Выполнять морфологический разбор союза.

Составление плана; морфологический разбор.

Повторить параграфы 32-34, выучить план морфологического разбора союза. Из упражнения 320 выписать 3 союза и выполнить их морфологический разбор.

102.

Правописание союзов.



Презентация «Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 45)

Соблюдать в письменной речи правила правописания сочинительных и подчинительных союзов.

Работа с деформированным текстом.

Выучить параграф 35 с опорой на таблицу упражнения 321. Упражнение 323.

103.

Правописание союзов.




Соблюдать в письменной речи правила правописания сочинительных и подчинительных союзов.

Распределительный диктант; морфологический разбор.

Повторить параграф 35 и план морфологического разбора союза.

104.

Сжатое изложение (по тексту упражнения 326).



ЭОР «Пишем сжатое изложение»

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста; определять основную мысль текста.

Составление плана; сжатое изложение.

Повторить параграфы 32-35.

105.

Употребление союзов в речи.



Презентация «Текстообразующая роль союзов» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 41)

Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистической соотнесённостью.

Составление таблицы.

Тест.

Выучить параграф 36, упражнение 328.

106.

Употребление союзов в речи.



http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистической соотнесённостью.

Творческая работа.

Повторить параграф 6, упражнение 325 (задание 2).

107.

Проверяем себя.



http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Распознавать союзы разных разрядов (по значению и строению); конструировать предложения с использованием союзов (по предложенной графической схеме).

Ответы на вопросы и выполнение заданий (рубрика «Проверяем себя»).

Задание 6 на странице 233 (устно).

108.

Сочинение-рассуждение «Что такое память?»




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение-рассуждение.

Повторить параграф 32-35, план морфологического разбора союза.

109.

Контрольный диктант по теме «Союз» с языковым анализом текста




Контрольный диктант

Повторить изученный материал.

Частица

110.

Частица как служебная часть речи.



Презентация «Понятие о частице» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 46)

Распознавать частицы разных разрядов (по значению, строению, употреблению).

Составление плана; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 37, упражнение 330.

111.

Частица как служебная часть речи.



Презентация «Разряды частиц по значению и употреблению» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 46)

Распознавать частицы разных разрядов (по значению, строению, употреблению).

Высказывание на лингвистическую тему; выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 37, упражнение 339.

112.

Разряды частиц.



Презентация «Формообразующие частицы. Смысловые частицы» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 47)

Определять слово (часть предложения, фрагмент текста), к которому относится частица; устанавливать смысловые оттенки значения, привносимые частицами.

Ответы на вопросы; выполнение заданий под значком О

Комплексный анализ текста.

113.

Правописание частиц.



Презентация «Раздельное и дефисное написание частиц» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 48)

Соблюдать в письменной речи правила правописания частиц.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 38, упражнение 342.

114.

Правописание частиц.



Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Соблюдать в письменной речи правила правописания частиц.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить параграф 38. Из произведений художественной литературы, изучаемой в школе, выписать 3-5 предложений с частицами.

Индивидуальное задание: найти полный текст басни И.А.Крылова «Пруд и Река», подготовить выразительное чтение басни.

115.

Сочинение-рассуждение «Стиль жизни…Какой мне ближе?»




Создавать текст в соответствии с правилами построения рассуждения как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение-рассуждение.

Повторить параграф 38.

116.

Частицы НЕ и НИ.



Презентация «Отрицательные частицы» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 49)

Соблюдать в письменной речи правила правописания частиц.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 39 (ч.1-2), упражнение 346 (задание 2).

117.

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-.



Презентация «Различение частицы и приставки НЕ» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 50)

Соблюдать в письменной речи правила правописания частиц.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 39, упражнение 355.

118.

Правописание НЕ с разными частями речи.



Презентация «Приставка и частица НЕ с различными частями речи» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 50)

Соблюдать в письменной речи правила правописания частиц.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Работа с текстами по теме.

119.

Различение на письме частицы НИ, приставки НИ-, союза НИ-НИ.



Презентация «Различение частицы и приставки НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 51)

Соблюдать в письменной речи правила правописания частиц.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Работа с текстами по теме.

120.

Морфологический разбор частицы.



Презентация «Морфологический разбор частиц» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 48)

Распознавать частицы среди других частей речи; выполнять морфологический разбор частицы.

Тест. Морфологический разбор.

Выучить план морфологического разбора частицы.

1 вариант- выполнить морфологический разбор частиц из текста упражнения 356, 2 вариант- упражнение 356 (задание 3).

Индивидуальное задание: подготовить сообщение о художнике В.Г.Никонове и его творчестве.

121.

Сочинение по картине (с грамматическим заданием).




Создавать текст в соответствии с правилами построения описания как функционально-смыслового типа речи.

Сочинение-описание.

Повторить параграф 37 и план морфологического разбора частицы.

122.

Употребление частиц в речи.



http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

Употреблять частицы в речи (письменной, устной) в соответствии с их значением (при выражении своего отношения к действительности, передаче смысловых оттенков речи).

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Выучить параграф 40.

1 вариант- упражнение 358, 2 вариант- упражнение 360 (задание 2).

123.

Употребление частиц в речи.




Употреблять частицы в речи (письменной, устной) в соответствии с их значением (при выражении своего отношения к действительности, передаче смысловых оттенков речи).

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить параграфы 37-39.

124.

Проверяем себя.



http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Распознавать частицы среди слов других частей речи; выполнять морфологический разбор частицы.

Выполнение заданий (рубрики «Повторяем орфографию», «Проверяем себя»).

Тестовые задания.

125.

Устное сочинение «Один день из моей школьной жизни».




Создавать текст устного сочинения.

Устное сообщение.

Повторить параграфы 37-39, план морфологического разбора частицы.

126.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Частицы».




Подготовка к контрольному диктанту.

Комплексный анализ текста.

127.

Контрольный диктант по теме «Частицы» с языковым анализом текста




Контрольный диктант

Повторить изученный материал.

128.

Анализ результатов выполнения контрольного диктанта.



Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Работа над ошибками.

Подобрать примеры на допущенные ошибки.

Междометия и звукоподражательные слова

129.

Междометие как особый разряд слов.



Презентация «Междометие как особый разряд слов» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 52)

Распознавать междометия разных семантических разрядов; определять грамматические особенности междометий.

Ответы на вопросы.

Выучить параграф 41, упражнение 366.

130.

Основные функции и семантические разряды междометий.




Распознавать междометия разных семантических разрядов; определять грамматические особенности междометий.

Выполнение упражнений (по заданию учителя).

Повторить параграф 41.

1 вариант- упражнение 368, 2 вариант- упражнение 369.

131.

Сочинение-сказка на лингвистическую тему.




Создавать текст сочинения- лингвистической сказки.

Сочинение-сказка на лингвистическую тему.

Завершить работу.

132.

Знаки препинания при междометиях.



Презентация «Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 53)

Контрольный словарный диктант (стр.232,254,265)

Работа по текстам.

133.

Звукоподражательные слова.



Презентация «Звукоподражательные слова» (диск «Русский язык 7 класс, Videouroki.net, урок 53)

Наблюдать за использованием звукоподражательных слов в разговорной речи, в языке художественной литературы.

Ответы на вопросы.

Повторить параграфы 41-42.

1 вариант- диктант «Повторяем орфографию», 2 вариант- задания 1, 3-8 к тексту на странице 266-267, 3 вариант- задания 1, 10 к тексту на странице 266-267.

Повторение изученного в 7 классе.

134.

Причастие. Образование и правописание причастий.





Повторить изученный материал по теме, упражнения 378-383.

135.

Деепричастие. Образование и правописание деепричастий.





Повторить изученный материал по теме, упражнения 385, 387.

136.

Предлог. Слитное и раздельное написание производных предлогов.





Повторить изученный материал по теме, упражнение 384.

137.

Союз. Слитное и раздельное написание союзов.





Повторить изученный материал по теме, упражнение 386.

138.

Частица. Правописание частиц НЕ и НИ.





Повторить изученный материал по теме, упражнение 389.

139.

Правописание НЕ с разными частями речи.





Упражнения 388, 390.

140.

Обобщение и систематизация материала по теме «Повторение изученного в 7 классе».




Рекомендации на лето.

Рекомендации на лето.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров116
Номер материала ДБ-268683
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх