Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Пояснительная записка

         Рабочая программа для 1 класс по русскому языку составлена  в соответствии с

- Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273 – Ф3 « Об образовании в Российской Федерации»;

- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (далее - ФГОС НОО) (в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 1241, 22 сентября 2011 года № 2357, 31 января 2012 года № 69, 01 февраля 2012 года № 74, от 18 декабря 2012 года № 1060, 31 декабря 2015 года № 1576);    

-основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 6 г. Буденновска;

- планируемыми результатами начального общего образования;

 -примерной про­граммы начального общего образования по русскому языку для образовательных учрежде­ний с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Рус­ский язык. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»);

 - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования  Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

      Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Русский язык» 1 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого издательство «Москва» 2011 г. и пособий: «Прописи» 1 класс в 4 частях В.Г. Горецкого, Н.А. Федосовой, «Контрольные работы» в 2 частях О.Н. Крыловой издательство «Экзамен»2016г., «Тетрадь учебных достижений» В.П. Канакиной издательство «Просвещение» 2016 г.

      Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ всего на изучение русского языка в начальной школе выделяется в 1 классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели).

1.      Планируемые предметные результаты  освоения предмета «Русский язык»

   Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представ­лениями о нормах русского литературного языка (орфоэпичес­ких, лексических, грамматических) и правилах речевого эти­кета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравни­вать, классифицировать, характеризовать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Обучающиеся должны знать:

   -все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

§     вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

·                    различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

·                    правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

·                    знать способы их буквенного обозначения;

·                    обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

·                    определять место ударения в слове;

·                    вычленять слова из предложений;

·                    чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

·                    правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

·                    грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

·                    употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

·                    устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

·                    знать гигиенические правила письма;

·                    правильно писать формы букв и соединения между ними;

·                    уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

 К концу 1 класса учащиеся должны уметь и знать:

§     все буквы русского алфавита;

§     пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;

§     выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;

§     проводить звуковой анализ слов;

§     различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;

§     списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;

§     употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;

§     писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;

§     самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений,  разных по цели высказывания,  на определённую тему;

§     виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;

§     слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

§     соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

§     использования прописной буквы в именах собственных;

§     написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;

§     обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

§     правильного написания слов типа пень, яма;

§     правописания слов с непроверяемыми орфограммам

2. Содержание  учебного предмета «Русский язык»

Формы организации учебного процесса

-Индивидуальные;

-индивидуально-групповые;

 -фронтальные;

 -работа в парах;

- фронтальная беседа,

- устная дискуссия,

- самостоятельные и контрольные работы,

- коллективные способы обучения в парах постоянного и сменного состава, в малых группах,

- различные виды проверок (самопроверка, взаимопроверка, работа с консультантами),

- новые педагогические технологии:

  ИКТ,   развивающее,   модульное,  дифференцированное обучение.

2.1 Учебно – тематический план

№ п/п	Раздел, тема		из них
		Всего часов	Проверочные и контрольные  работы	проект
1	Добукварный период	20 ч
2	Букварный период	72 ч
3	Послебукварный период	23 ч	1
	Итого:	115 ч	1

№	Раздел	Часы	Предметные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся
1	Добукварный период	20 ч	Знания: научатся поль­зоваться прописью, уз­нают о старинных при­надлежностях для письма, научатся вы­полнять графические задания по образцу, на­ходить рабочую строку, научатся раз­личать направление линий, научатся раз­личать направление линий, научатся раз­личать направление линий. Умения: соблюдать ги­гиенические требования письма; применять пра­вила работы в прописях, следить за пра­вильным положением ручки, тетради, позы; бережно пользоваться школьными принадлеж­ностями, находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку, находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку , находить ра­бочую строку, правиль­но удерживать ручку	Регулятивные : -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; -определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; -соотносить выполненное задание с образцом предложенным учителем. Познавательные : -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя; -формулирование личных, языковых и нравственных проблем. -освоение элементов письменных букв; Коммуникативные : -участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре	-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям	- ориентироваться в первой учебной тетради; - правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте; - демонстрировать правильное положение ручки при письме; - обводить предметы по контуру; - находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. - обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать; - писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами; - соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами; - сравнивать элементы письменных и печатных букв; - находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор, анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; писать буквы в соответствии с образцом
2	Букварный период	72 ч	Знания: научатся пи­сать и распознавать строчные буквы,  слоги с этими буквами, соотно­сить печатные и пись­менные буквы. Умения: выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов,  правильно удерживать ручку; ори­ентироваться на страни­це прописи, употреблять изученные буквы в сло­вах и предложениях, воспроизводить пись­менный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические прави­ла	Регулятивные: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные : -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -освоение элементов письменных букв; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные : -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре; -умение объяснить свой выбор	- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; - писать буквы в соответствии с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью; - писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; - правильно записывать имена собственные; - списывать без ошибок с письменного шрифта; - читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; - писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова
3	Послебуквар-ный период	23 ч	Знания: правильно называть буквы алфавита, писать имена собственные с большой буквы, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн ,  обозначать звук соответствующей буквой алфавита Умения: соотносить печатную и письменную букву,  списывать слова без искажений, замены и пропуска букв, составлять предложение из слов, употреблять прописную букву, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща,чу-щу,чк-чн, обозначать мягкость согласных на письме буквой ь	Регулятивные: -организовывать своё рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; -определять план выполнения заданий под руководством учителя; -использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейка и т.д.; -умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: -ориентироваться в прописи; -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию; -сравнивать предметы, объекты; -группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; -определять тему; -усвоение правил строений слова и предложения, графических форм букв. Коммуникативные: -участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре	- Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; - формирование уважительного отношения к иному мнению; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций	Правильное название букв алфавита - соотносить печатную и письменную букву -списывать слова без искажений, -замены и пропуска букв. - составлять предложение из слов - правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы - правописание ЖИ-ШИ - писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ - правописание ЧА-ЩА - писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА - правописание ЧУ-ЩУ - писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ - правописание ЧН-ЧК - писать слова с сочетаниями ЧН- ЧК - обозначать мягкость согласных на письме буквой ь -уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита
	Итого:	115 ч

2.2 Учебно – тематический план (русский язык)

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов	из них
			контрольные диктанты	проверочные и самостоятельные работы	уроки развития речи	Проекты
1	Наша речь	2	0	0	0	0
2	Текст. Предложение. Диалог	3	0	1	0	0
3	Слова, слова, слова…	4	0	1	1	0
4	Слово и слог. Ударение	6	0	1	2	0
5	Звуки и буквы	35	2	3	3	2
	Итого:	50	2	6	6	2

№ п/п	Раздел	Часы	Предметные	Метапредметные	Личностные	Деятельность учащихся
1	Наша речь	2	Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание	Проявлять уважение к языкам других народов	Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи. Различение устной и письменной речи. Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язы
2	Текст. Предложение. Диалог	3	Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание	Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе	Установление смысловой связи  между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка. Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении. Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге
3	Слова, слова, слова…	4	Учащийся научится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к ученику. Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.	Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу. Использовать в речи «вежливые слова». Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю
4	Слово и слог. Ударение.	6	Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам и определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове; различать ударные и безударные слоги	Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию	Наблюдать над слоговой структурой различных слов. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов. Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую. Создание сравнительных образов. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Составлять простейшие слогоударные модели слов. Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения
5	Звуки и буквы	35	Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи, получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы, научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке и применять знание алфавита при пользовании словарями, различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах, получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам, научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й. Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука, объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным, определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание. Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт. Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах, научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству, получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта	Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника. Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»; - находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова; - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами; - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке	Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию. Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире. Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика. Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, Проявлять  бережное отношение к природе и всему живому на земле. Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию	Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Высказываться о значимости изучения алфавита. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове. Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка. Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или бе безударный. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить. Определять согласный звук в слове и вне слова. Дифференцировать гласные и согласные звуки. Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки. Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения. Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу
	Итого:	50

                          Календарно – тематическое планирование (обучение письму)

№ п/п	Тема урока	Дата
		план	факт
Добукварный период – 20 ч
1	Пропись — первая учебная тетрадь
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
3	Письмо овалов и полуовалов
4	Рисование бордюров
5	Письмо длинных прямых наклонных линий
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево - вправо)
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево - вправо)
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий,  линий с закруглением влево и вправо
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо и с петлёй вверху и внизу
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу
12	Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов
13	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование
14	Строчная и заглавная буквы А, а
15	Строчная и заглавная буквы А, а
16	Строчная и заглавная буквы О, о
17	Строчная и заглавная буква и
18	Строчная буква ы
19	Строчная и заглавная буквы У, у
20	Гласные буквы а, о, и, у, ы
Букварный период – 72 ч
21	Строчная и заглавная буквы Н, н
22	Строчная и заглавная буквы С, с
23	Строчная и заглавная буквы К, к
24	Строчная и заглавная буквы Т, т
25	Согласные буквы н, с, к, т
26	Письмо слов и предложений с изученными буквами
27	Строчная и заглавная буквы Л, л
28	Строчная и заглавная буквы Л, л
29	Строчная и заглавная буквы Р, р
30	Согласные буквы л, р
31	Строчная и заглавная буквы В, в
32	Строчная буква е
33	Заглавная буква Е
34	Строчная буква п
35	Заглавная буква П.
36	Письмо слов и предложений с изученными буквами
37	Строчная и заглавная буквы М, м
38	Строчная и заглавная буквы М, м
39	Строчная буква з
40	Заглавная буква З
41	Строчная и заглавная буквы З, з
42	Строчная буква б
43	Заглавная буква Б
44	Письмо слов с изученными буквами б, п
45	Письмо слов с изученными буквами
46	Строчная и заглавная буквы Д, д
47	Письмо слов с изученными буквами д, т
48	Строчная буква я
49	Заглавная буква  Я
50	Строчная и заглавная буквы Я, я
51	Строчная и заглавная буквы Я, я
52	Письмо изученных букв
53	Строчная и заглавная буквы Г, г
54	Строчная и заглавная буквы Г, г
55	Письмо изученных букв
56	Строчная буква ч
57	Заглавная буква Ч
58	Буква ь
59	Буква ь
60	Письмо слогов и слов с изученными буквами
61	Строчная буква ш
62	Заглавная буква ш.
63	Написание сочетания ши
64	Строчная буква ж
65	Заглавная буква Ж
66	Написание слов с сочетаниями жи-ши
67	Строчная буква ё
68	Заглавная буква ё
69	Строчная и заглавная буквы Й, й
70	Строчная и заглавная буквы Й, й
71	Письмо слов и предложений с изученными буквами
72	Строчная буква  х
73	Заглавная буквы Х
74	Строчная и заглавная буквы Х, х
75	Письмо слов с изученными буквами
76	Строчная  буква  ю
77	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
78	Строчная  буква  ц
79	Строчная и заглавная буквы Ц, ц
80	Письмо слов и предложений с изученными буквами
81	Строчная и заглавная буквы Э, э
82	Строчная и заглавная буквы Э, э
83	Строчная буква щ
84	Написание сочетаний ща – щу
85	Заглавная буква Щ
86	Строчная и заглавная буквы Ф, ф
87	Строчная и заглавная буквы Ф, ф
88	Строчные буквы ь, ъ
89	Строчные буквы ь, ъ
90	Написание сочетаний ща –щу,жи –ши, ча -чу
91	Письмо слов и предложений с изученными буквами
Послебукварный период – 19 ч
92	Оформление предложений в тексте
93	Оформление предложений в тексте
94	Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»
95	Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»
96	Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»
97	Правописание предлогов
98	Правописание предлогов
99	Проверочная работа по теме: «Оформление предложений в тексте»
100	Правописание безударных гласных в корне слова
101	Правописание безударных гласных в корне слова
102	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
103	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
104	Правописание жи-ши
105	Правописание ча-ща
106	Правописание чу-щу
107	Правописание чк-чн, щн
108	Правописание гласных после шипящих
109	Правописание гласных после шипящих
110	Заглавная буква в именах собственных
111	Заглавная буква в именах собственных
112	Заглавная буква в именах собственных
113	Правописание безударных гласных в корне слова
114	Правописание безударных гласных в корне слова
115	Проверочная работа по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Календарно – тематическое планирование (русский язык)

№ п/п	Тема  урока	Страницы учебника				Дата
						план	факт
Наша речь – 2 ч
1	Наша речь. Язык и речь, их значение в жизни людей	1-2
2	Устная и письменная речь. Русский язык — родной язык русского народа	3-5
Текст, предложение, диалог – 3 ч
3	Текст и предложение (общее представление)	9-11
4	Предложение. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	12-13
5	Диалог. Проверочная работа по теме: «Текст, предложение, диалог»	14-16
Слова, слова, слова… - 4 ч
6	Работа над ошибками. Роль слов в речи. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам		18-20
7	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Классификация и объединение слов в тематические группы		21-24
8	Вежливые слова. Тематические группы слов		25-26
9	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова. Проверочная работа по теме: «Слово». Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. *Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш		26-30
Слово и слог. Ударение – 6 ч
10	Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Слово и слог			31-33
11	Деление слов на слоги.*Слова с непроверяемым написанием: лисица			34-35
12	Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. Р.р. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа			36-37
13	Перенос слов. Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки			37-38
14	Ударение (общее представление) Проверочная работа по теме: «Слово и слог». Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов			39-41
15	Ударные и безударные слоги. Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Р.р. Коллективное составление содержания основной части сказки			42-44
Звуки и буквы – 35 ч
16	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове				46-48
17	Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. *Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка				49-51
18	Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.				52-54
19	Проверочная работа по теме: «Русский алфавит, или Азбука». Использование алфавита при работе со словарями. *Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица				55-57
20	Работа над ошибками. Гласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын)
21	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах				58-60
22	Гласные звуки. Слова с буквой э.*Слово с непроверяемым написанием: деревня. Р.р. Составление развёрнутого ответа на вопрос				61-62
23	Обозначение ударного гласного буквой на письме. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме				63-65
24	Особенности проверяемых и проверочных слов.Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.				65-67
25	Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).				67-68
26	Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Работа с орфографическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко				69-70
27	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Проверочная работа по теме: «Гласные»				71-73
28	Согласные звуки и буквы. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка)				74-75
29	Слова с удвоенными согласными				76-77
30	Слова с буквами И и Й. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое». *Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный				78-80
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости				81-82
32	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Комплексная работа. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков				83-84
33	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. *Слово с непроверяемым написанием: ребята				85-86
34	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука				87-88
35	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука				89-90
36	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.				91
37	Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме				92-93
38	Парные звонкие и глухие согласные звуки. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.				94-96
39	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова). *Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь				97-99
40	Итоговая контрольная работа
41	Работа над ошибками. Правописание парных согласных звуков на конце слов. Р.р. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки)				100-103
42	Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. *Слова с непроверяемым написанием: работа (работать). Проект на тему: «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки»				104-109
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. *Слово с непроверяемым написанием: девочка. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка				110-114
44	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.				115-118
45	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. *Слово с непроверяемым написанием: машина
46	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу				119-121
47	Заглавная буква в словах. Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление)				122-124
48	Заглавная буква в словах. Проверочная работа по теме: «Правописание гласных после шипящих»				125-128
49	Работа над ошибками. Проект на тему: «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма)
50	Закрепление по теме: «Звуки и буквы»				130-133

Приложение

Оставляю за собой право на корректировку планов в течение учебного года.

Лист дополнений и изменений к рабочей программе

Дата внесения изменений	Содержание	Подпись лица, внесшего запись