Рабочая программа по русскому языку 10 класс 2016-2017

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 10 класса

на основе примерной  программы  полного  общего  образования  по  русскому  языку

(авторы: А. И. Власенков, Л. М.,   Рыбченкова. М.: Просвещение, 2011)

к  учебнику русского языка  для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

Базовый уровень.    (авторы:  А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова,  М.: Просвещение, 2011 г.)

Программу составила учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Вихрестюк Ирина Владимировна

2016-2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                  Статус документа

           Настоящая рабочая программа по русскому языку для X класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

    Источники составления рабочей программы:

1. Обязательный  минимум содержания среднего (полного) общего образования. Образовательная

      область Русский язык. Приказ Минобразования России от 30.06.99 №56.

  2. Требования  федерального  государственного  образовательного  стандарта  общего  образования.

  3. Примерная  программа  полного  общего  образования  по  русскому  языку. А. И. Власенков, Л. М.    

      Рыбченкова. М.: Просвещение, 2011

  4. Русский язык. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.

      /А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова,  М.: Просвещение, 2011 г.

  5. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособию «Русский язык. 

     10-11 классы»: Книга для учителя. - М.:Просвещение, 2009.

  6. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс.

      М.: «ВАКО»,  2008 г.

  7. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по русскому языку / Н.М.Шанский,

      М.Т.Баранов, В.И.Капинос и др.- М.: Дрофа,2009.

                                        Место предмета в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в Х классе в объеме  34 часа 

                                         Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

        Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

       Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

       Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В основу программы положена идея личностно ориентированного и когнитивно-коммуникативного (сознательно-коммуникативного) обучения русскому языку. Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы. Русский язык представлен в примерной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок примерной программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации углубления деятельностного подхода к изучению русского языка в старших классах.

На базовом уровне, прежде всего, решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, базовая школа обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

                                                    Цели обучения русскому языку на базовом уровне.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и  готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

          Основные задачи курса русского языка в 10 классе:

- Закрепить и углубить знания, полученные в 5-9 классе, развить умения учащихся по фонетике, 

  графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию.

- Совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся.

- Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствовать навыки конструирования текста.

- Обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением

   представлений об их признаках и правилах использования.

- Способствовать развитию речи и мышления учащихся. Развитие речи, ее содержание и формы определяются органичным сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых в старших классах произведений, выходом на изобразительно – выразительные средства, чем обеспечивается более высокий уровень восприятия учащимися художественной формы произведения, более глубокое проникновение в его идейно-образное, эстетическое, нравственное содержание. 

Результаты обучения.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты:

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности;

            выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

                                            Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

-коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

-интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

-организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).                                                 

Требования к знаниям, умениям и навыкам

По окончании 10 класса учащиеся должны:

-иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русско­го языка, о тексте и стилях речи;

-владеть читательскими умениями, достаточными для продуктив­ной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;

-уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжа­то, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведе­ния, с выражением собственных суждений о прочитанном, - в устной и письменной формах;

-владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотнос­тью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах; производить фонетический, лексический, словообразователь­ный, морфологический, синтаксический, речеведческий  разбор, анализ художественного текста;

-пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного выска­зывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;

-составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;

-участвовать в диспуте, дискуссии;

-иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском язы­ке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.

                                                                    Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 10 классе

к учебнику для общеобразовательных учреждений  /авторы: А.И. Власенков,  Л.М. Рыбченкова /

№ ур

Тема разде- ла, урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды контроля

Дом. задание

дата  план

дата факт

1

Введение в курс. Повторение изученного материала

Повторительно-обобщающий урок.

Морфология. Синтаксис. Самостоятельные и служебные части речи. Простое осложнённое предложение. Орфография и пунктуация.

Осложненные ПП, СП, члены предложения. Прямая речь.

Выразительное чтение текстов, осложненное списывание. Высказывание на лингвистическую тему.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Анализ предложений

Упр.2

Общие сведения  о языке  (4ч. )

2

Русский язык в РФ и в современном мире.

Изучение нового  материала

Функции русского языка. Русский язык в современном мире. Заимствованные слова. Основные виды разбора.

Роль и место р/яз. в РФ, современном обществе, в кругу языков народов России. Влияние р/яз. на становление и развитие других языков РФ. Активные процессы в современном русском языке. Заимствованные слова.

Выразительное чтение текстов, формулирование оценочного суждения, составление плана, тезисов (№7). Рассуждение-доказательство на лингвистическую тему. Лингвистический анализ текста. Наблюдение над изменением норм языка.

Правописание безударных гласных и проверяемых согласных в  корне  слова. Изученные пунктограммы.

Составление развернутого плана, монологическое высказывание, комплексный анализ  текста

Устное сообщение на тему "Русский язык в современном мире"

3

Взаимосвязь языка и культуры. «Язык каждого народа создан самим народом» (КД.Ушинский)

Комбинированный.

Культура речи. основные аспекты культуры речи(нормативный, коммуникативный , эстетический). Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.

Три периода в истории русского языка. Национальная культура. Основные аспекты куль туры речи: нормативный, коммуникативный, эстетический.

Выразительное чтение  текстов, формулирование оценочного суждения. Извлечение необходимой информации из текстов. Осложненное списывание. Нахождение и объяснение  изученных орфограмм и пунктограмм.

Правописание безударных гласных и  согласных в разных морфемах.

Монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Упр.9

4

К/р № 1. Диагностичес-кая работа.

Урок контроля знаний.

Воспроизведение аудированноготекста в письменной форме с учетом орфографических и пунктуационных норм русского языка. Основные виды разбора.

Владение лингвистическими терминами.

Аудирование, написание текста под диктовку.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

5

Язык и речь.

Изучение нового  материала

Понятия язык и речь, их сходство и различие. Лингвистические термины. Виды речевой деятельности(говорение, письмо, чтение). Виды чтения(просмотровое, ознакомительное, изучающее)

Диалог, монолог. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное.

Аналитическое чтение текстов на лингвистическую тему, составление плана, устные сообщения по теме.

Правописание суффиксов и окончаний разных частей речи. Пунктуация в диалоге.

Составление тезисного плана,анализ текста, орфографическая диктовка

Упр.16

№ ур

Тема раздела урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды  контроля

Дом. задание

дата  план

дата  факт план

Русский язык как система средств разных уровней.  ( 4ч.)

6-7

Взаимосвязь единиц языка разных уровней.

Урок усвоения новых знаний.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц различных уровней.

Уровни языка: фонемный, морфемный, лексический, синтаксический. Единицы яз.: звук, слог, морфема, слово, сл/соч., предложение, текст.

Аналитическое чтение и рассуждение на лингвистическую тему. Извлечение необходимой информации в зависимости от коммуникативной установки.

Осложненное списывание с объяснением  изученных орфограмм и пунктограмм.

Лингвистические разборы Орфографи-ческая диктовка.

Урок 6: упр.32 Урок7: устное сообщение, упр.38

8

Единицы  языка. Уровни языковой системы.Словари русского языка.

Урок усво- ения новых знаний. Практикум.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц различных уровней. Основные виды словарей(энциклопедические и лингвистические)

Нормативные словари современного рус./яз. и справочники по русскому правописанию.

Анализ словарных статей.Устное высказывание на лингвистическую тему, осознание  роли словарей  в жизни общества, ЛЗ слов.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Составление словарной статьи, работа со словарями, анализ текста

Устное сообщение на лингвистическую тему упр.45

9

Р/р   Обучение написанию сочинения- рассуждения.

Изучение нового  материала Подготовка к ЕГЭ(ч.С).

Структура и содержание задания ЕГЭ(ч.С)Композиция,критерии оценивания, работа с текстом.

Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания.

Чтение и анализ текста:тема, формулировка проблемы исходного текста, комментарий к ней.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Сочинение- рассуждение.

Закончить работу над сочинением.

Разделы  науки о языке.    Фонетика.  Орфоэпия. Орфография. (3ч.)

10

Фонетика.  Обобщающее повторение.

Повторительно-обобщающий урок.

Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика. Орфоэпия и орфография.   Порядок фонетиче ского разбора. Правописание гласных в корнях слов.

Нормы ударения в современном р/яз. Допустимые варианты произношения и ударения. Порядок фонетического разбора.

Высказывания на лингвистическую тему с употреблением слов-терминов. Орфографический диктант. Конспектирование.

Орфограммы  в разных морфемах.

Фонетический разбор. Связный ответ по теме урока, объяснительный диктант.

фонетический разбор слов.

11

Орфоэпия и орфография.

Изучение нового  материала

Орфоэпия и орфография. Орфоэпические нормы. Варианты произношения и ударения. Роль орфоэпии в устном общении.

Допустимые варианты произношения и ударения.

Соблюдение в собственной речи основных произноси тельных и акцентологических норм современного русского языка.

Решение тестовых задач на знание орфоэпических норм (ЕГЭ, А1).

Словарная работа, тестирование

Работа по карточкам

№ ур

Тема раздела ,урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды  контроля

Дом. задание

дата  план

дата  факт план

12

Принципы русской орфографии.

Изучение нового  материала.

Принципы русской орфографии.

Написания, подчиняю-щися морфологическо му, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Орфографические нормы.

Наблюдение над текстом. Конструирование текста с разными орфограммами. Орфоэпическая разминка. Опознавание изученных орфограмм в текстах разных стилей. ЕГЭ-практикум (часть А).

Орфограммы в приставках, корнях

Конспект лекции, фонетический разбор. Тестирование.

Работа по карточкам.

Лексика и фразеология. (5ч.)

13

Лексическая система русского языка. Русская лексика с точки зрения ее происхождения.

Повторительно-обобщающий урок.

Лексика. Разграничение лексического и грамматического значений слова. Русская лексика с точки зрения ее происхождения. Омонимы и синонимы.

Многозначность, пря-мое и переносное значение слов; разновид-ности омонимов. Паронимы. Лексические нормы.

Выразительное чтение и анализ текста. Устные высказывания на лингвистическую тему. Конструирование предложений, объяснение ЛЗ слов.

Правописание слов в соответствии с морфологическим принципом русской орфографии.

Лексический разбор слов, работа со словарями, объяснительный диктант.

Упр.50

14

Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления

Повторительно-обобщающий урок.

Русская лексика с точки зрения ее употребления(диалектизмы, профессионализмы, термины, арготизмы). Способы толкования слов.

Исконно русская и заимствованная лексика. Индивидуальные новообразования, использование их в худ-ной речи.

Аналитическое чтение текстов на лингвистическую тему, составление плана, устные сообщения по теме. Осложненное списывание. Наблюдение над лексикой в текстах разных стилей речи.

Непроверяемые написания. Гласные в корне.

Орфографи-ческая диктовка.

Устное высказывание "Лексика с точки зрения сферы ее употребления".

15

Активный и пассивный словарный запас. Лексические словари.

Повторительно-обобщающий урок.

Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы,  неологизмы. Индивидуальные новообразования.

Индивидуальные новообразования, использование их в худ-ной речи.

Аналитическое чтение текстов на лингвистическую тему, составление плана, устные сообщения по теме.

Правописание н и нн в различных частях речи

Составление плана статьи учебника, анализ художественных текстов, творческая работа

Сочинение-миниатюра "О значении слов" упр.69

№ ур

Тема раздела, урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды  контроля

Дом. задание

дата  план

дата  факт план

16

Русская фразеология. Фразеологи-ческие словари.

Повторительно-обобщающий урок.

Фразеология. Различение свободных и несвободных словосочетаний. Фразеологические единицы(идиомы, фразеологические сочетания, крылатые выражения). Происхождение фразеологизмов, их стилистическая окраска.

Фразеологические  обороты. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Комментированное чтение. Высказывание на лингвистическую тему. Лексико-фразеологи-ческий разбор. Наблюдение над лексическими средствами языка в тексте.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Составить текст с вклю- чением фразеологизмов, слов с повто- ренными орфограммами.

Сочинение-миниатюра "Происхождение фразеологизма..."

17

К/р № 2. Комплексный анализ текста.

Урок контроля знаний.

Текст. Признаки текста. Уровневая организация языка. Стиль текстаТип текста. Основные виды разбора. Изобразительно-выразительные средства языка.

Изученные термины.

Работа с деформированным текстом. Выполнение лексико-грамматических заданий.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Комплексный анализ текста.

Упр.70

Морфемика  и  словообразование. ( 3ч. )

18

Морфемика и словообразо-вание.

Повторительно-обобщающий урок.

Основные понятия морфемики и словообразования. Морфемы корневые и аффиксальные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфологический и неморфологический способы словообразования.

Морфема. Морфемы корневые и аффиксальные.

Сообщение на лингвистическую тему. Анализ языковых единиц.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Морфемный и словообразовательный разбор слов.

Упр.80, вопросы стр.68

19

Способы словообра-зования.

Повторительно-обобщающий урок

Словообразование. Морфологический и неморфологический способы словообразования.

Основные способы образования слов, основные разновидности способа сложения.

Осложненное списывание. Анализ текста.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Морфемный и словообразовательный разбор, конструирование слов по схемам.

Упр.82,83

20

Выразительные средства словообразования.

Урок  развития речи.

Изобразительно-выразительные средства словообразования.

Изобразительно-выразительные средства словообразования

Анализ языковых единиц, беседа. ЕГЭ-практикум: А3, В1.

Тестовые задания ЕГЭ: ч.А 1-3, 11, 30, ч. В- 1,8)

Морфемный и словообразовательный разбор, комплексный анализ текста.

Упр.85

Морфология     и орфография.     (3ч.)

21

Морфология как раздел науки о языке. Части речи.

Повторительно-обобщающий урок.

Морфология. Классификация частей речи. критерии выделения самостоятельных и служебных частей речи. Переходные явления в области частей речи.

Знаменательные и служебные части речи. Грамматические признаки разных частей речи.

Аналитическое чтение и рассуждение на лингвистическую тему. Осложненное списывание.Конструиро-вание словосочетаний, предложений.

Безударные гласные в корне, орфограммы в разных морфемах.

Составление таблицы, выборочный диктант

сообщение по теме "Различия между самостоятельными и служебными ч. речи.

№

Тема раздела, урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды  контроля

Дом. задание

дата  план

дата  факт план

4 22

Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи.

Повторительно-обобщающий урок.

Грамматические категории и грамматические формы. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи.

Отличие самостоятельных и служебных частей речи.

Аналитическое чтение и рассуждение на лингвистическую тему. Осложненное списывание. Конструиро-вание словосочетаний, предложений.

Безударные гласные в корне, орфограммы в разных морфемах.

морфологический разбор слов, анализ текста, тестовые задания ЕГЭ

Упр.104,105

23

Трудные вопросы правописания окончаний и суффиксов различных частей речи.

Урок изучения нового материала

Орфографические нормы и их группировка на основе принципов написания. Орфограмма. Тип орфограммы.

Орфографические нормы и их группировка на основе принципов написания.

Аналитическое чтение и рассуждение на лингвистическую тему. Осложненное списывание. Конструиро-вание словосочетаний, предложений

Изученные орфограммы и пунктограммы.

объяснительный диктант, комментированное письмо

Упр.107

24

Синтаксис как раздел языка. Словосоче- тание и предложение.

Повторительно-обобщающий урок

Синтаксис. Единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст. Виды связи в словосочетаниях. Простое предложение. Сложное предложение. Его виды.

Словосочетание, грамматическая основа, пунктуационные нормы. Согласование, управление, примыкание.  Виды односоставных, неполных ПП. Виды СП по способу связи

Монологические высказыва ния на лингвистическую тему.   Нормативное построение словосочетаний по типу согласования, управления, примыкания. Конструирование предложений: простых и сложных по схемам.

Орфограммы в суффиксах разных частях речи.

Синтаксический разбор слово-сочетаний и предложений Тесты ЕГЭ

Упр.120

25

К/р № 3 по теме «Разделы науки о языке». Диктант с грамматичес ким заданием.

Урок  контроля  знаний.

Воспроизведение аудированноготекста в письменной форме с учетом орфографических и пунктуационных норм русского языка.

Терминология по теме. Морфологический разбор частей речи. Опознавательные признаки орфограмм  и пунктограмм.

Аудирование, написание текста, самопроверка, выполнение грамматических заданий.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Контрольный диктант с решением тестовых задач ЕГЭ

Текст.  Виды его преобразования (5ч.).

26

Понятие текста. Виды и средства связи в тексте.

Урок развития речи

Основные признаки текста. Типы речи. Понятия: абзац, микротема, микротекст.

Текст и его место в системе языка и речи. Нормы построения текста, тема, идея, микротема. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Выразительное чтение  текс тов разных типов, стилей и жанров. Анализ текста, конструирование текста, составление схем речевых ситуаций.

Суффиксы причастий. Обособленные конструкции в ПП

Работа с кар-точками по восстановле-нию текста. Тесты ЕГЭ

Упр.131

№

Тема раздела, урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды  контроля

Дом. задание

дата  план

дата  факт план

27

Виды сокращения текста. (План, тезисы).

Урок изучения нового  материала

Сокращение текста. Виды сокращения. План. Тезисы.

План, тезисы. Информационный центр предложения.

Аналитическое чтение научного текста. Составление сложного плана литературно-критической статьи, тезисов текста.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Составление плана и тезисов упр.132

Упр.133

28

Выписки. Конспект. Тематический конспект.

Урок изучения нового  материала

Выписки. Конспект. Тематический конспект.

Выписки. Конспект.

Составление сложного плана, тезисов, конспектов, тематических конспектов.

Пунктуация в осложнённых предложениях.

Выписки из статьи упр.135

Упр.137

29

Реферат. Аннотация.

Урок изучения нового  материала

Реферат. Аннотация

Реферат. Аннотация.

Чтение текста  на лингвистическую тему. Эвристическая беседа. Тренировочные упражнения

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Анализ варианта аннотации упр.142

Составить аннотацию по прочитанному художественному произведению.

30

Оценка текста. Рецензия.

Урок изучения нового  материала

Оценка текста. Рецензия. План рецензии.

Рецензия. Художественное своеобразие книги Тема и главная мысль произведения.

Работа с научным текстом, анализ текста по вопросам. Орфографическая разминка.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Сочинение-рецензия на прочитанную книгу.

Составить рецензию на прочитанную в СМИ статью.

Функциональные   стили   речи.     Научный  стиль.(3 часа)

31

Функциональные стили речи. Научный стиль.

Урок изучения нового  материала

Формы существования русского языка. Понятие о функциональных стилях. Основные стили речи.

Основные жанры научно го стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.

Аналитическое чтение. Работа с терминами. Использование учащимися средств научного стиля в собственной речи.

Пунктуация в конце предложения.

Работа со словарем, составление таблицы"Стили речи"

Сообщение по теме "стили речи"

32

Лексические особенности научного стиля речи.

Урок изучения нового  материала

Лексика научного стиля: нейтральная, общенаучная, специальная(терминологическая и профессиональная).Термин и терминология. Этимология слов-терминов.

Основные аспекты культуры речи: нормативный,коммуникатив- ный и этический.

Аналитическое чтение. Стилистический и пунктуационный и анализ текста.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Работа с текстами, тестовые задания ЕГЭ

Упр.165

33

Морфологи-ческие и син-таксические особенности научного стиля речи.

Урок изучения нового  материала

Морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи.

Понятие о коммуника-тивной  целесообраз-ности, уместности, точности, ясности, логичности, последовательности речи.

Орфографическая разминка, анализ текста, типологический анализ текста.

Изученные орфограммы и пунктограммы.

Работа с текстами, тестовые задания ЕГЭ

Упр.170

№

Тема раздела, урока

Тип урока

Элементы содержания

Лингвистическая  компетенция

Коммуникативная компетенция

Правописная компетенция

Виды  контроля

Дом. задание

дата  план

дата  факт план

34

К/р № 4 Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ(часть А).

Урок  контроля знаний.

Выполнение итоговой контрольной работы в форме тестов ЕГЭ.

Все изученные понятия и термины.

Выполнение теста, самопроверка, выполнение грамматических заданий.

Орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые   нормы

Тестовая форма ЕГЭ

Без задания.