Пояснительная записка
Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык» для 7 класса разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования муниципального казённого общеобразовательного учреждения
Подгоренской средней общеобразовательной школы №1 с учётом Примерной программы
по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии
учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).
Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский
язык. 7 класс.» Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
(М.: Просвещение, 2015).
Согласно учебному плану на изучение предмета «Русский
язык» отводится 170 часов.
Срок реализации рабочей программы один учебный год.
Планируемые результаты
освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностные результаты:
1) понимание русского языка как одной
из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей
роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и
моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
образования;
2)осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3)достаточный объем словарного запаса
и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные результаты:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
•
адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
•
владение
разными видами чтения;
•
адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
•
способность
извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
•
овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
•
умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
•
способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•
умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свернутости;
•
умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•
способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
•
владение
разными видами монолога и диалога;
•
соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных
правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
•
способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
•
способность
оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•
умение
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
2)
применение
приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать
родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,
применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3)
коммуникативно-целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского
языка как национального языка русского народа, как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных
наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий
лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение,
речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения;
разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы; жанры научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные
единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными
стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными
нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими,
грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний;
6) распознавание и анализ основных
единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых
единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа
слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка,
особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической
синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции
родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого
высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного предмета
Русский язык как
развивающееся явление
Повторение изученного в 5—6 классах
Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация.
Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография.
Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный
разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
Тексты и стили
Текст. Диалог как текст. Виды
диалога. Стили литературного языка. .Публицистический стиль.
Морфология и орфография.
Культура речи
Причастие
Причастие как часть речи. Склонение
причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный
оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека.
Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные
причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах
действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия
прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в
суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные
причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких
страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных
прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий
и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия.
Слитное и раздельное написание не с причастиями Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Деепричастие
Деепричастие как часть речи.
Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание не
с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия
совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.
Наречие
Наречие как часть речи. Разряды
наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия. Слитное и
раздельное написание не с наречиями на -о и -е. Буквы е
и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и
две н в наречиях на -о и -е. Описание действий. Буквы о
и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий.
Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок
в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Учебно-научная речь
Отзыв. Учебный доклад.
Категория состояния
Категория состояния как часть речи.
Морфологический разбор категорий состояния.
Служебные части речи
Самостоятельные и служебные части
речи.
Предлог
Предлог как часть речи.
Употребление предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные
предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание
производных предлогов.
Союз
Союз как часть речи. Простые и
составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми
предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные
союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже,
чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.
Частица
Частица как часть речи. Разряды
частиц. Формообразующие частицы. Смыслоразличительные частицы. Раздельное и
дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные
частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-.
Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни.
Междометие
Междометие как часть речи. Дефис в
междометиях. Знаки препинания при междометиях.
Повторение и систематизация
изученного в 5—7 классах
Разделы науки о русском языке.
Текст и стили речи. Учебно-научная речь. Фонетика. Графика. Лексика и
фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис.
Пунктуация.
Тематическое планирование
|
№ урока
|
Раздел. Тема
|
Кол-во часов, отводимых на
изучение темы
|
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление
|
1
|
|
|
Повторение изученного в 5—6 классах
|
|
|
2
|
Синтаксис. Синтаксический разбор.
|
1
|
|
3-4
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
2
|
|
5
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
|
6
|
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
|
2
|
|
7
|
Словообразование и орфография. Морфемный и
словообразовательный разбор.
|
1
|
|
8-9
|
Морфология и орфография. Морфологический разбор
слова.
|
2
|
|
|
Тексты и стили
|
|
|
10
|
Р/Р Текст
|
1
|
|
11
|
Р/Р Диалог как текст. Виды диалога.
|
1
|
|
12
|
Р/Р Стили литературного языка
|
1
|
|
13
|
Р/Р Публицистический стиль
|
|
|
14
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
15
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Морфология и орфография. Культура
речи
Причастие
|
|
|
16
|
Причастие как часть речи
|
1
|
|
17
|
Склонение причастий и правописание гласных в
падежных окончаниях причастий
|
1
|
|
18
|
Причастный оборот
|
1
|
|
19-21
|
Выделение причастного оборота запятыми Выделение
причастного оборота запятыми
|
3
|
|
22
|
Р/Р Описание внешности человека
|
1
|
|
23
|
Действительные и страдательные причастия
|
1
|
|
24
|
Краткие и полные страдательные причастия
|
1
|
|
25
|
Действительные причастия настоящего времени.
|
1
|
|
26
|
Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени
|
1
|
|
27
|
Действительные причастия прошедшего времени
|
1
|
|
28
|
Р/Р Обучающее изложение с изменением формы
действующего лица (по упр. 116).
|
1
|
|
29-30
|
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные
в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
|
2
|
|
31
|
Страдательные причастия прошедшего времени.
|
1
|
|
32
|
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных
причастиях и прилагательных, образованных от глаголов
|
1
|
|
33-34
|
Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных
прилагательных.
|
2
|
|
35-36
|
Одна и две буквы Н в суффиксах кратких
страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных
прилагательных.
|
2
|
|
37
|
Р/Р. Выборочное изложение с описанием внешности
(отрывок из рассказа М. Шолохова «Судьба человека»).
|
1
|
|
38
|
Морфологический разбор причастий
|
1
|
|
39
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
40
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
41-42
|
Слитное и раздельное написание не с
причастиями
|
2
|
|
43
|
Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
|
1
|
|
44
|
Р/Р Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с
ним знакомы»
|
1
|
|
45
|
Повторение изученного по теме «Причастие».
|
1
|
|
46
|
Тематический зачёт «Причастие»
|
1
|
|
47
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
48
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Деепричастие
|
|
|
49
|
Деепричастие как часть речи.
|
1
|
|
50-51
|
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном
обороте.
|
2
|
|
52
|
Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
|
1
|
|
53
|
Деепричастия несовершенного вида.
|
1
|
|
54
|
Деепричастия совершенного вида.
|
1
|
|
55-56
|
Р/Р Сочинение – рассказ на основе картины С.
Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.
|
2
|
|
57
|
Морфологический разбор деепричастия
|
1
|
|
58-59
|
Повторение изученного по теме «Деепричастие». Тест.
|
2
|
|
60
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
61
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Наречие
|
|
|
62
|
Наречие как часть речи
|
1
|
|
63-64
|
Разряды наречий
|
2
|
|
65
|
Р/Р Сочинение в форме дневниковых записей по картине
И. Попова «Первый снег»
|
1
|
|
66
|
Степени сравнения наречий
|
1
|
|
67
|
Морфологический разбор наречий
|
1
|
|
68-69
|
Р/Р Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища»
|
2
|
|
70-71
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на –о и- е
|
2
|
|
72
|
Буквы е и и в приставках
не- и ни- отрицательных наречий
|
1
|
|
73-74
|
Одна и две буквы н в наречиях на –о
и -е
|
2
|
|
75
|
Р/Р Описание действия
|
1
|
|
76
|
Р/Р Сочинение в форме репортажа или интервью о
процессе труда по личным впечатлениям.
|
1
|
|
77
|
Буквы о и е после
шипящих на конце наречий
|
1
|
|
78-79
|
Буквы о и а на конце
наречий с приставками из-, до-, с-
|
2
|
|
80
|
Р/Р Подробное изложение с элементами сочинения
|
1
|
|
81
|
Р/Р Описание внешности и действий человека по
картине Е. Н. Широкова «Друзья».
|
1
|
|
82-83
|
Дефис между частями слова в наречиях
|
2
|
|
84-85
|
Слитное и раздельное написание наречий, образованных
от существительных и количественных числительных
|
2
|
|
86
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
1
|
|
87-88
|
Повторение темы «Наречие»
|
2
|
|
89
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
90
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
91
|
Тематический зачёт «Наречие»
|
1
|
|
|
Учебно – научная речь
|
|
|
92
|
Отзыв
|
1
|
|
93
|
Учебный доклад
|
1
|
|
|
Категория состояния
|
|
|
94
|
Категория состояния как часть речи
|
1
|
|
95
|
Морфологический разбор категории состояния
|
1
|
|
96-97
|
Р/Р Сжатое изложение с описанием состояния природы
(К. Паустовский «Обыкновенная земля»)
|
2
|
|
98
|
Категория состояния (закрепление темы). Тест
|
1
|
|
99
|
Р/Р Сочинение на лингвистическую тему
|
1
|
|
|
Служебные части речи
|
|
|
100
|
Самостоятельные и служебные части речи
|
1
|
|
|
Предлог
|
|
|
101
|
Предлог как часть речи
|
1
|
|
102-103
|
Употребление предлогов
|
2
|
|
104
|
Непроизводные и производные предлоги
|
1
|
|
105-106
|
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор
предлога
|
2
|
|
107
|
Р/Р Сочинение-репортаж на основе увиденного на
картине (А. В. Сайкина «Детская спортивная школа») по данному началу
|
1
|
|
108-110
|
Слитное и раздельное написание производных предлогов
|
3
|
|
111-112
|
Предлог (повторение темы)
|
2
|
|
|
Союз
|
|
|
113
|
Союз как часть речи
|
1
|
|
114
|
Союзы простые и составные
|
1
|
|
115-116
|
Союзы сочинительные и подчинительные
|
2
|
|
117
|
Запятая между простыми предложениями в союзном
сложном предложении
|
1
|
|
118
|
Сочинительные союзы
|
1
|
|
119
|
Роль сочинительного союза и в простом
предложении с однородными членами и в сложном
|
1
|
|
120-121
|
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов
|
2
|
|
122
|
Р/Р Сочинение – рассуждение «Книга – наш друг и
советчик»
|
1
|
|
123-125
|
Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато
|
3
|
|
126-127
|
Закрепление изученного по теме «Союз»
|
2
|
|
128
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
129
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Частица
|
|
|
130
|
Частица как часть речи. Разряды частиц
|
1
|
|
131
|
Формообразующие частицы
|
1
|
|
132-134
|
Смыслоразличительные частицы
|
3
|
|
135-136
|
Раздельное и дефисное написание частиц
|
2
|
|
137
|
Морфологический разбор частиц
|
1
|
|
138-139
|
Отрицательные частицы не и ни
|
2
|
|
140-141
|
Различение не - ни
|
2
|
|
142-143
|
Различение приставки не- и частицы не
|
2
|
|
144-146
|
Частица ни, приставка ни-, союз
ни-ни
|
3
|
|
147
|
Повторение изученного о частицах.
|
1
|
|
148
|
Проверочная работа
|
1
|
|
149
|
Р/Р Придумывание обрамлений к рассказу
|
1
|
|
150
|
Р/Р Составление «рассказа в рассказе» по данному
началу и концу
|
1
|
|
151-152
|
Р/Р Сочинение- рассказ по данному сюжету
|
2
|
|
|
Междометие
|
|
|
153
|
Междометие как часть речи
|
1
|
|
154
|
Дефис в междометиях
|
1
|
|
155
|
Междометие. Знаки препинания при междометиях
|
1
|
|
|
Повторение и систематизация
изученного в 5—7 классах
|
|
|
156
|
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.
Учебно-научная речь
|
1
|
|
157
|
Выступления с докладами (упр. 476-478)
|
1
|
|
158
|
Фонетика. Графика
|
1
|
|
159
|
Итоговый контрольный диктант
|
1
|
|
160
|
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
|
1
|
|
161
|
Лексика и фразеология
|
1
|
|
162
|
Морфемика. Словообразование
|
1
|
|
163
|
Морфология
|
1
|
|
164
|
Орфография
|
1
|
|
165
|
Синтаксис
|
1
|
|
166
|
Пунктуация
|
1
|
|
167-170
|
Резервные уроки
|
4
|
|
ИТОГО:
|
170 часов
|
Лист корректировки рабочей
программы
|
№ урока по тематическому планированию
|
До корректировки
|
Способ корректировки
|
После корректировки
|
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата урока
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.