Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная
общеобразовательная школа № 10»
РАССМОТРЕНО
Школьным
методическим объединением
Руководитель
_________/________
Протокол
от______2016
№_____
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора
по УВР
_______/ А.В.Гордеева
______________2016
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________/О.В.Попова
Приказ
от________2016
№_____
|
ПРИНЯТО
Педагогическим
советом школы
Протокол
от_________2016
№_____
|
Рабочая программа
по русскому языку
в соответствии с требованиями ФГОС ООО
на 2016/2017 учебный год
Класс: 6Б
Составитель:
Гербер
Елена
Александровна
учитель, высшая категория
Таштагол
2016
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Учащиеся
должны знать:
основные сведения о языке;
роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка РФ и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и
ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового
стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического,
официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы
речевого этикета.
должны
уметь:
аудирование: понимать
основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного
текста, воспринимаемого на слух;
выделять
основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение: владеть
техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим
видами чтения; прогнозировать содержание текста по заголовку, названию
параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных
видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон
речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный
текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания,
раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету
речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо: подробно
и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания
разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на
абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в
том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе
написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте
типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок,
отражающий тему и основную мысль текста; использовать элементарные условные
обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор
слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
фонетика
и орфоэпия:
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать
ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; использовать элементы
упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения
написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно
произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим
словарем;
графика: правильно
произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом,
работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного
состава слова;
морфемика: выделять
морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с
учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов,
вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и
словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с
эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология
и фразеология: объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов
разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов,
однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и
уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов,
фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в
соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение
слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы;
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в
тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном
значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого
этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как
средство устранения неоправданного повтора;
морфология: различать
части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена
существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли
обращения; отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи
по совокупности признаков;
орфография: находить
орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть
правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения
изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на
письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на
изученные правила;
синтаксис
и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово;
составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания
по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами;
конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать
предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске,
использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана
высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые
и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные
однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и
конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия
при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков
препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать
на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры
на изученное пунктуационное правило.
Личностные результаты освоения
русского языка:
понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных
качеств личности, его значения в процессе получения школьного
образования;
осознание эстетической ценности русского
языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление
к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные результаты освоения
русского языка:
1).владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание
информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы
текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения
(поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и
жанров;
адекватное восприятие на слух
текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать
информацию из различных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях;
овладение приёмами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче
информации, полученной в результате чтения или аудирования;
умение сопоставлять и
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план,
пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата
и ситуации общения;
способность свободно,
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
владение различными видами
монолога (повествование, описание, рассуждение), сочетание разных видов
монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен
мнениями, сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого
общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в
речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты,
мимику в процессе речевого общения;
осуществление речевого
самоконтроля в процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2).применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного
языка, литературы и др.);
3).коммуникативно-целесообразное взаимодействиес
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные
результаты освоения русского языка:
1) представление об основных функциях
языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о
связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и ее основные разделы:
язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык
художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение);
текст, типы текста;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в
речи;
5) овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими,
орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их
в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа
слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,
морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;
многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей
языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.
Содержание данной программы направлено на
достижение указанных результатов обучения. Они конкретизированы по классам в
специальном разделе «Основные результаты обучения», в котором выделено две
части: «Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов
обучения» и «Предметные результаты обучения».
Направленность процесса
обучения на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
потребовала усиления коммуникативно-деятельностной составляющей курса. В связи
с этим развиваются следующие аспекты работы, обеспечивающие овладение в
процессе обучения:
1) языком науки и в
связи с этим формирование навыков чтения текстов лингвистического содержания, а
также способности строить рассуждения на лингвистическую тему;
2) метапредметными
умениями и навыками и универсальными учебными действиями, предполагающими формирование
и развитие умений обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы и т.п.;
3) функциональной
грамотностью, способностью применять разные виды деятельности,
чтобы самостоятельно получать новые знания и применять их в учебной,
учебно-проектной деятельности;
4) умениями
использовать информационно-коммуникационные технологии в процессе изучения
русского языка в школе.
Усиление направленности
курса на достижение личностных результатов обучения предполагает формирование
таких важных качеств личности ребёнка, как ответственность, способность к
самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, потребности
регулярно обращаться к словарно-справочной литературе, Интернет-справочникам
для разрешения возникающих при обучении трудностей, способность к самооценке,
развитие познавательных интересов и способностей учащихся. Учебники,
реализующие данную программу, характеризуются направленностью на всестороннее
развитие личности средствами предмета: развитие мышления и речи учащихся, их
эмоционально-волевой сферы, логического мышления. Материалы учебников
направлены на то, чтобы ученики могли понять роль языка в жизни людей, осознать
богатство русского языка. На этой основе воспитывается любовь к родному языку,
стремление к самообразованию, к овладению языковой, коммуникативной
компетенциями, необходимыми для успешной учебной и трудовой деятельности.
Содержание учебного предмета.
Язык.
Речь. Общение (3ч. + 1ч.)
Русский язык - один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Ситуация общения.
Повторение изученного в 5 классе (6ч. + 2ч.)
Фонетика.
Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части
речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение.
Сложное предложение. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.
Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые
особенности.
Текст (3ч.
+ 2ч.)
Текст.
Тема и основная мысль текста. Заглавие. Начальные и конечные предложения
текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи.
Официально-деловой стиль.
Лексика. Культура речи (10ч. + 2ч.)
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные
слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически
окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.Основные пути пополнения
словарного состава русского языка.Толковые словари иностранных слов, устаревших
слов.
Фразеология.
Культура речи (3ч. + 1ч.)
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и
фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически
нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование
фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка
заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или
профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов,
фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы.
Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи. (31ч. + 4ч.)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью
морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение
полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний).
Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.
Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-,
-кос- - -кас-, -зар - - -зор -. Правописание гласных в приставках пре- и при-.
Буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о
и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами
прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые
особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный
пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное (22ч. + 3ч.)
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5
классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные.
Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик;
буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и
щ в суффиксе -чик
(-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей
существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые
существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего
времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных
(увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное (21ч. + 4ч.)
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5
классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные.
Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование
имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в
суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах – ан-
(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме
суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения
прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней
сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное
и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые
особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ
исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное (16ч. + 2ч.)
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен
числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые.
Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в
падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и
раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных
окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно
употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с
существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания
количественного числительного и существительного (например, минут пять,
километров десять).
III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые
особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение (23ч. + 3ч.)
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в
предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль
местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в
личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных
местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо,
-нибудь и после приставки кое-.
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание
не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии
со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать
местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение,
языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод),
языковые особенности.
Глагол (30ч. + 6ч.)
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и
повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в
условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном
наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль
глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова, -ева и -ыва, -ива.
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и
неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые
особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ
по сюжетным картинкам с включением части готового
текста.
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (5ч. + 1ч.)
Сочинение на выбранную тему.
Тематическое
планирование.
№
п/п
|
Наименование
раздела и тем
|
Количество
часов
|
1
|
Язык. Речь. Общение.
|
3
|
2
|
Повторение изученного в 5 классе
|
8
|
3
|
Текст
|
5
|
4
|
Лексика. Культура речи.
|
12
|
5
|
Фразеология. Культура речи
|
4
|
6
|
Словообразование. Орфография. Культура речи.
|
35
|
7
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.
|
25
|
8
|
Имя прилагательное.
|
25
|
9
|
Имя числительное
|
18
|
10
|
Местоимение
|
26
|
11
|
Глагол.
|
36
|
12
|
Повторение и систематизация изученного в 5 и6 классах
|
6
|
|
Итого
|
204
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.