Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку 9 класс

библиотека
материалов






Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования», программы Г.Н.Никольской «Русский язык V-IX классы общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения», Санкт-Петербург «Просвещение» 2007 , учебника Р.Б.Сабаткоева «Русский язык для 9 класса общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения», Санкт-Петербург « Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая и лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о русском языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МБОУ СОШ с.Учпили определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского (неродного) языка

в 9 классе – 68 часов.





Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (неродного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Требования к уровню подготовки выпускников за курс

основной школы по русскому языку


Результаты обучения

Результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен знать:

-изученные разделы науки о языке;

-смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

- функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

-объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

- определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

- адекватно понимать информацию устного сообщения;

- читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

- по морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;

- по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарями;

- по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

- по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.









Календарно-тематическое планирование

уро-ка

Тема урока

Кол-во часов

Дата

ТСО, ИКТ,

наглядность

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Примечания

По кал.

Факт.

1 четверть


1

Повторение пройденного

Словосочетание и предложение


1





Таблица «Словосочетание и предложение»


Определять функции словосочетаний и предложений


2

Синтаксический разбор предложений

1



Схема разбора простого предложения

Делать синтаксический разбор предложений


3

Текст. Стили речи

1



Презентация

«Стили речи»

Анализировать тексты по языку, стилю, типу, структуре


4

Сложное синтаксическое целое

1




Составлять связные высказывания различного жанра, типа и стиля


5

Лексика и фразеология

Фразеологические обороты (повторение)


1



Фразеологические словари

Составление предложений с фразеологическими оборотами


6

Крылатые слова. Терминология

1




Находить в тексте крылатые слова


7

Р. р. Подготовка к изложению по теме «Война»

1



Презентация «Готовимся к ОГЭ, изложение»

Анализировать текст по языку, стилю, типу, структуре

Е.В. Корчагина, Е.С. Симакова (стр.169)

8

Р. р. Изложение по теме «Война»

1




Творческая работа


9

Синтаксис и пунктуация

Общие сведения о сложном предложении


1




Презентация «Сложное предложение»

Выполнение упражнений с нахож-дением в предложениях грам-матических основ


10

Понятие о сложносочинённом предложении

1



Таблица

«Сложносочиненное предложение»

Определять количество простых предложений в составе ССП и союзной сочинительной связи; постановка знаков препинания в ССП


11

Диагностика заданий ОГЭ



1




Решение заданий ОГЭ по сборнику


12

Сложносочинённые предложения с сое-динительными союзами и, да, ни-ни и др.


1



ЭОР, интерактивная таблица

Восстановление знаков препинания в ССП, составление схем


13

Сложносочинённые предложения с противительными союзами а, но, однако, зато и др.



1



ЭОР, интерактивная таблица

Знать, какие знаки препинания употребляются в составе ССП, и владеть навыками расстановки этих знаков при письме


14

Сложносочинённые предложения с разделительными союзами или, либо, то-то и др.



1



ЭОР, интерактивная таблица

Владеть навыками расстановки этих знаков при письме.


15

Порядок синтаксического разбора сложносочинённого предложения


1



Схема разбора, стр.66 (Сабаткоев Р.Б.)

Владеть навыками синтаксического разбора сложносочиненных предло-жений; навыками употребления в речи этих предложений


16

Контрольный диктант «Крапива»


1




Контроль навыков правописания

Поурочные планы по учебнику Тростенцовой Л.А. (стр.61)

17

Сложноподчиненные предложения

Понятие о сложноподчинённом предложении


1



ЭОР, интерактивная таблица

Синтаксический анализ предложений,

построение схем СПП


18

Подчинительные союзы и союзные слова в придаточной части


1



Таблица

Отличать подчинительные союзы и союзные слова


2 четверть


19

Указательные слова в главной части

1




Опознавать указательные слова в главной части


20

Р. р. Работа с текстом «О вкусах не спорят» (Упр.124,стр.70)

1




Составлять план текста, высказывать своё отношение к прочитанному


21

Р. р. Подготовка к изложению по теме «Власть»


1



Аудиозапись текста

Анализировать текст по языку, стилю, типу, структуре

Е.В. Корчагина, Е.С. Симакова (стр.163)

22

Р. р. Изложение по теме «Власть»

1




Творческая работа


23

Сложноподчинённые предложения с придаточной изъяснительной частью


1



ЭОР, интерактивная таблица

Выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова


24

Сложноподчинённые предложения с придаточной определительной частью


1



ЭОР, интерактивная таблица

Работа с синтаксическими синонима-ми придаточного определительного: замена конструкций простыми предложениями с причастными оборотами и наоборот.


25

Сложноподчинённые предложения с придаточной частью места


1




Конструирование предложений


26

Сложноподчинённые предложения с придаточной частью времени


1





Конструирование предложений


27

Р. р. Подготовка к сочинению-рассуждению по теме «Зачем нужны знаки препинания?»



1



Презентация «Готовимся к ОГЭ, 15.1»

Творческая работа

Пособие по развитию речи стр.125

28

Р. р. Написание сочинения-рассуждения по теме «Зачем нужны знаки препинания?»



1




Творческая работа

К.З. Закирьянов 10-11кл. стр.204-205

29

Сложноподчинённые предложения с придаточной частью образа и степени действия



1




Диктант с творческим заданием: продолжить сложноподчиненное предложение придаточным образа действия или степени действия


30

Диагностика заданий ГИА

1




Решение заданий ГИА по сборнику


31

Сложноподчинённые предложения с придаточной сравнительной частью


1



Таблица «СПП с придаточной сравнительной частью»

Конструирование СПП.

Объяснительный диктант.


32

Сложноподчинённые предложения с придаточной частью причины


1




Составление модели СПП с придаточными причины


33

Сложноподчинённые предложения с придаточной частью цели


1




Конструирование предложений по заданным схемам; самостоятельная

работа: расставить знаки препинания, карточки


34

Контрольный диктант «Новый год»

1




Контроль навыков правописания

Поурочные планы по учебнику Тростенцовой Л.А. (стр. 89)

3 четверть


35

Сложноподчинённые предложения с придаточной условной частью


1




Конструирование СПП.

Объяснительный диктант


36

Сложноподчинённые предложения с придаточной уступительной частью


1




Выборочное списывание с последую-щей взаимопроверкой, составление схем предложений


37

Сложноподчинённые предложения с придаточной частью следствия


1



ЭОР, интерактивная таблица

Конструирование СПП.

Объяснительный диктант


38

Р. р. Подготовка к сжатому изложению по теме «Нравственность»


1




Анализировать текст по языку, стилю, типу, структуре

Распечатанные тексты

39

Р. р. Сжатое изложение по теме «Нравственность»


1




Творческая работа


40

Порядок синтаксического разбора сложноподчинённого предложения


1



Схема разбора стр.135 (Сабаткоев Р.Б.)

Делать синтаксический разбор


41

Контрольный диктант «Вежливость»


1




Контроль навыков правописания

Григорьев Н.Д. «Сборник диктантов», стр. 310

42

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными частями


1



Презентация

Индивидуальные карточки: синтак-сический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями


43

Порядок синтаксического разбора сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными



1




Делать синтаксический разбор


44

Р. р. Подготовка к сочинению - рассуждению по высказыванию Л.В. Успенского


1



Презентация «Учимся подбирать аргументы»

Творческая работа


45

Р. р. Написание сочинения- рассуждения по высказыванию Л.В. Успенского


1




Творческая работа


46

Бессоюзные сложные предложения

Понятие о бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях




1



ЭОР, интерактивная таблица


Анализ предложений: смысловые отношения между частями


47

Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях


1




Определять смысловые отношения меду частями БСП разных видов (со значением причины, пояснения, дополнения) и выражать их с помощью интонации


48

Смысловые отношения между частями

1




Конструирование БСП на основе смысловых отношений по схемам.


49

Диагностика заданий ГИА

1




Решение заданий ГИА по сборнику


50

Тире в бессоюзных сложных предложениях


1




Конструирование БСП на основе смысловых отношений по схемам.


51

Порядок синтаксического разбора бессоюзного сложного предложения


1



Схема разбора БСП, стр.160 (Сабаткоев Р.Б.)

Делать синтаксический разбор


52

Обобщающий урок по теме «Бессоюзные сложные предложения»


1




Выполнение заданий по индивидуальным картам: знаки препинания в БСП


53

Контрольный диктант «Отчего может погибнуть лес»

1




Контроль навыков правописания

Григорьев Н.Д. «Сборник диктантов», стр. 370

54

Прямая речь

Прямая речь


1



Схема

Выполнение упражнений с прямой речью


55

Знаки препинания при прямой речи

1




Правильно оформлять прямую речь

на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обо-значении предложений с прямой речью.


4 четверть


56

Косвенная речь

1




Правильно трансформировать предложения (фразы) с прямой речью в косвенную и наоборот


57

Замена прямой речи косвенной

1




Выполнение упражнений с заменой прямой речи косвенной


58

Р. р. Работа с текстом «Картины Николая Николаевича»


1




Анализировать текст по языку, стилю, типу, структуре


59


Диалог

1




Правильно оформлять диалог на

письме.


60

Диагностика заданий ГИА

1




Решение заданий ГИА по сборнику


61

Р. р. Подготовка к сжатому изложению по теме «Географические названия»



1



Аудиозапись текста

Составлять план изложения, определять абзацы

Распечатанные тексты

62

Р. р. Сжатое изложение по теме «Географические названия»


1




Творческая работа


63

Цитаты

1




Цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм письменной и устной речи


64

Р. р. Работа с текстом «Странная надпись»»

1




Анализировать текст по языку, стилю, типу, структуре

Распечатанные тексты

65

Обобщающий урок по теме «Прямая речь»

1




Индивидуальные задания


66

Обобщение и систематизация изученного

Простое предложение



1





Делать синтаксический разбор предложений


67

Сложное предложение

1




Находить грамматические основы предложений


68

Синтаксический разбор предложений

1



Схема разбора

Делать синтаксический разбор предложений



Содержание учебного предмета


Повторение изученного

Текст(2ч.)

1. Стили речи: публицистический, язык художественной литературы (повторение). Деловой стиль.

II. Умение анализировать тексты по языку, стилю, типу, структуре; составлять связные высказывания различного жанра, типа и стиля.

I. Сложное синтаксическое целое.

II. Умение строить сложное синтаксическое целое и употреблять его в речи.

Крылатые слова. Терминология (2 ч.)

I.Терминология. Термины общераспространенные и узкоспециальные. Понятие о крылатых словах. Их значение. Пословицы. Поговорки.

II.Умение пользоваться терминами, усваиваемыми при изучении предметов гуманитарного и естественно-математического профиля; крылатыми словами и выражениями.

Синтаксис и пунктуация (29 ч.)

Сложное предложение

I. Сложносочиненные предложения с соединительными, противительными и разделительными союзами. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

II. Умение употреблять сложносочиненные предложения в различных типах и стилях речи.

I. Сложноподчиненные предложения с присловными и неприсловными придаточными. Смысловые взаимоотношения главной и придаточной частей сложноподчиненного предложения.

Связь придаточной части с главной посредством союзов и союзных слов. Указательные слова в главной части сложноподчиненного предложения.

Основные виды сложноподчиненных предложений по строению и по значению.

Место придаточной части по отношению к главной.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными (с соподчинением и последовательным подчинением). Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

Синонимия сложных и простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

II. Умения:

  • самостоятельно составлять разнообразные сложноподчиненные предложения с подчинительными союзами и союзными словами;

  • пользоваться в речи косвенным вопросом, определительными придаточными для характеристики предметов, различными синтаксическими конструкциями для выражения временных, причинных и других отношений;

  • заменять сложноподчиненные предложения синонимичными конструкциями (простыми предложениями с обособленными второстепенными членами);

  • использовать их в различных стилях и типах речи.

I. Бессоюзные сложные предложения. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.

II. Умения:

  • выражать смысловые отношения посредством бессоюзных сложных предложений;

  • передавать с помощью интонации различные отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

  • использовать в речи союзные сложные и бессоюзные сложные предложения как синонимы.

Предложения с прямой и косвенной речью (6 ч.)

I. Понятие о прямой и косвенной речи. Слова автора внутри прямой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

II. Умение составлять предложения с прямой речью, заменять прямую речь косвенной и наоборот.

I.Диалог. Знаки препинания при диалоге.

II.Умение выразительно читать и составлять тексты с диалогами.

I. Цитата и знаки препинания при ней.

II. Умение пользоваться цитатами в устных высказываниях и письменных сочинениях.


Обобщение и систематизация изученного (3 ч.)

1. Простое предложение

2. Сложное предложение

3. Синтаксический разбор предложений


Перечень учебно-методического обеспечения для учителя и для учащихся

  1. Лингвокультурологическая концепция обучения русскому языку и учебники нового поколения. Методическое руководство для учителей русского языка. Л.Г.Саяхова, «Китап», Уфа 2006

  2. Государственная итоговая аттестация. Русский язык 2012 И.П.Цыбулько, «Интеллект - Центр» (ФИПИ), 2012

  3. Таблицы по морфологии и синтаксису, орфографии и пунктуации русского языка. К.З. Закирьянов, «Китап», Уфа 2012

  4. Тесты по русскому языку для 5-9 классов национальных школ РБ. К.З.Закирьянов, «Китап», Уфа 2012

  5. «Русский язык. Культура речи и стилистика». К.З.Закирьянов, «Китап», Уфа 2008

  6. Сборник диктантов по русскому языку.5-9 кл. Л.М.Кулаева, Е.В.Петрова, «Экзамен», Москва 2008.

  7. Предметные недели в школе. Л.И.Косивцова, «Учитель», Волгоград 2008

  8. Текст как основной дидактический материал на уроках русского языка в башкирской школе. Пособие для учителей. К.З.Закирьянов,Уфа 2000.

  9. Таблицы по морфологии и синтаксису, орфографии и пунктуации русского языка. К.З. Закирьянов, «Китап», Уфа 2012

  10. Тесты по русскому языку для 5-9 классов национальных школ РБ. К.З.Закирьянов, «Китап», Уфа 2012

  11. «Русский язык. Культура речи и стилистика». К.З.Закирьянов, «Китап», Уфа 2008




Словари и справочники

    1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

    2. Толковый словарь современного русского языка. Донецк: ООО ПКФ «БАО», 2007. – 384 с.

    3. Этимологический словарь русского языка. Г.А.Крылов. Санкт-Петербург, ООО «Виктория плюс», 2004

    4. Ожегов С. И. «Словарь русского языка» около 53000 слов Москва ОНИКС «Мир и образование» 2007

    5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

    6. Грамматико-орфографический словарь русского языка. Л.Г.Саяхова, «Китап», Уфа 2001

    7. В.Даль «Толковый словарь живого великорусского языка». Мир книги, Москва 2003 (12 томов)


Мультимедийные пособия

1: С Репетитор «Орфография. Пунктуация».

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

  1. Htpp//WWW.gramota.ru Справочно-информационный Интернет-портал :Русский язык»

  2. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

  3. Htpp//edu.1september.ru

  4. WWW.scool.edu.ru

  5. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

  6. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

  7. http://www.inion.ru/index6.php База данных по языкознанию.

  8. http://www.inion.ru/index6.php ИНИОН РАН

  9. www. gramota.ru






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров69
Номер материала ДБ-295285
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад

Рабочая программа по русскому языку 9 класс Сабаткоев

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх