Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 8 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по русскому языку. 8 класс

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Острякова, 1, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297515

тел/факс 0(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru


На заседании кафедры


Руководитель кафедры


Е.И.Попкова


Протокол № от « » 2016г


«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

М.С.Казаева


« » 2016 г

«Утверждаю»

Директор школы




Е.В Богданова


Приказ № от « » 2016г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»



Класс: 8-Б

Срок реализации программы: 2016/2017уч.г.

Количество часов по учебному плану: 105 ч/год, 3 ч/неделю

Планирование составлено на основе:


  1. Авторской программы Л. М. Рыбченковой, О.М. Александровой по русскому языку для 5-9 классов для основного общего образования

(Программы по русскому языку 5-9 классы (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский //Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы / Составитель Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2014)

  1. Учебник: Русский язык. 8 класс в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич.- М.: Просвещение, 2014.- 223 с.: ил.


Рабочую программу составила учитель русского языка и литературы Головко Людмила Ивановна



п.Гвардейское 2016г.

Введение

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования



Уровень обучения – базовый


Цели: курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.

Задачи:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях

его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета в учебном плане школы-гимназии

Рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану на 2016/2017 учебный год рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: в 8 классе предполагается обучение в объеме 3 часа в неделю, 105 часов за год. Она конкретизирует содержание разделов и тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, преемственности между различными разделами курса

Тематическое планирование


Количество

часов

Количество контрольных работ

по программе

фактически

по программе

фактически

Введение

1

1

-

-

Повторение изученного материала в 5-7 классах

3

3

1

1

Словосочетание

3

3

-

-

Простое предложение

5

5

-

-

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения

9

9

1

1

Второстепенные члены предложения

14

14

2

2

Односоставные предложения

13

13

1

1

Осложненное предложение

15

15

1

1

Обособленные члены предложения

23

23

2

2

Обращения, вводные слова и междометия

10

10

2

2

Прямая и косвенная речь

7

7

1

1

Повторение изученного материала

2

2

-

-

Итого:

105

105

11

11


С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты обучения, что представлено в календарно-тематическом планировании.

Содержание обучения

(3 часа в неделю, всего 105 часов)

Введение (1ч.).

Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Повторение изученного в 5-7 классах ( 3ч. ).

Части речи (самостоятельные и служебные), их значение и грамматические признаки. Словосочетание, его роль в языке. Главное и зависимое слово в словосочетании. Текст и его структура. Средства и способы связи предложений в тексте. Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический стиль. Научный стиль. Орфограммы в приставках и корнях слов. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

  • распознавать части речи, указывать их грамматические признаки ;

  • определять роль частей речи;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • уместно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях;

  • создавать тексты с учетом коммуникативной задачи, выражать свою позицию, логично аргументировать ее

Словосочетание (3ч.).

Словосочетание, его структура и виды. Типы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание). Синтаксический разбор словосочетаний.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • различать словосочетания и предложения, словосочетания и слова ;

  • находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять, какими частями речи они выражены; определять грамматическое значение словосочетаний, составлять схемы словосочетаний и подбирать словосочетаний к готовым схемам;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения видов подчинительной связи в словосочетании, нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания,

  • преобразовывать словосочетания в синонимичные с другим видом связи;

  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения.

Простое предложение (3ч.+2РР).

Понятие о предложении. Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске, их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия. Логическое ударение.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • находить грамматическую основу простого предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

  • приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

Двусоставные предложения. Главные члены предложения (7ч.+2РР).

Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения. Стили речи. Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • находить грамматическую основу простого предложения;

  • распознавать главные и второстепенные члены предложения;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка;

  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

  • приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию

Второстепенные члены и их роль в предложении (12ч.+2РР).

Определение и его виды. Дополнение и его виды. Обстоятельство времени и места. Обстоятельство образа действия и цели. Обстоятельство причины, меры, условия. Способы выражения второстепенных членов предложения. Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль. Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • определять виды второстепенных членов предложения и способы их выражения;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

  • использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка.

Односоставные предложения (11+ 1РРч.).

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений и их особенности. Определённо-личные предложения. Неопределённо-личные предложения. Обобщённо-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Структурные и смысловые особенности односоставных предложений.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • моделирования односоставных предложений разных типов;

  • приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний

Простое осложненное предложение (13ч.+2РР).

Понятие о простом осложнённом предложении. Понятие об однородных членах предложения. Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • распознавать однородные члены предложения, ряды однородных членов;

  • определять, какие члены предложения являются однородными ;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • расширение и систематизацию научных знаний о языке;

  • осознание взаимосвязи его уровней и единиц;

  • освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка.

Обособленные члены предложения (19ч.+4РР).

Обособление определений. Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Обособление несогласованных определений. Обособление приложений. Обособление обстоятельств. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению. Обособление согласованных приложений. Обособление дополнений. Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособление уточняющих членов предложения. Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • распознавать обособленные члены предложения;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями;

  • правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений и определений.

Обращения, вводные слова и междометия (7ч.+3РР)

Предложения с обращениями. Предложения с вводными конструкциями. Вводные слова и предложения, знаки препинания при них. Предложения со вставными конструкциями. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • находить в предложении обращение, вводные слова, уточняющие члены предложения;

  • правильно ставить знаки препинания ;

  • составлять схемы предложений с обращениями, вводными словами, уточняющими членами предложения

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • распознавать вводные слова и предложения, выделять их интонацией при произнесении;

  • выражать определенное отношение к высказываемому с помощью вводных слов.

выделять вводные слова и предложения знаками препинания на письме.

Способы передачи чужой речи (7ч ). Повторение(2ч.).

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. Диалог. Косвенная речь. Цитаты. Знаки препинания при цитировании. Повторение пройденного материала.

В результате изучения темы обучающиеся должны:

уметь:

  • разграничивать прямую речь и слова автора;

  • определять глаголы говорения, которые вводят прямую речь в предложение;

  • расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и составлять их схемы;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • менять местами слова автора и прямую речь; находить предложения с прямой речью в текстах разных стилей и составлять их самостоятельно;

  • стремление к речевому самосовершенствованию;

формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.











Требования к уровню подготовки учащихся по предмету



Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и неполного пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания текста на основе знакомства с иллюстративным материалом - схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

Для оценки учебных достижений обучающихся используется:

Текущий контроль в виде проверочных работ и тестов

Тематический контроль в виде контрольных работ ( словарные диктанты, диктанты и зачетов)

Итоговый контроль в виде контрольного диктанта и теста














Календарно-тематическое планирование

п/п


Дата урока




Тема урока



Ожидаемые результаты


план

факт


знать

уметь

ВВЕДЕНИЕ (1ч.)

1


Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка

Родство славянских   языков и место русского языка среди них. Историю развития славянской письменности, литературы, культуры.

Иметь элементарное представление о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ

2


Части речи (самостоятельные и служебные), их значение и грамматические признаки

Самостоятельные и служебные части речи.

Распознавать части речи, указывать их грамматические признаки, уместно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях, определять роль частей речи.

3



Орфограммы в приставках и корнях слов

Слова с чередующимися гласными и согласными в орфограммах.

Членить основу на значимые части и обозначать условными знаками значимые части слова. Осуществлять сознательный выбор морфем при образовании слов с определенным значением.

4



Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи

Знать о написании не с разными частями речи. Совершенствовать орфографические навыки написания не с разными частями речи.

Вычленять нужный теоретический и практический материал, определять правильный вариант написания не с разными частями речи, использовать в конструировании синтаксических конструкций.

5



Контрольный работа по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» (административ-ный диктант №1)

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Словосочетание

6



Словосочетание, его структура и виды

Знать о словосочетании, строении и грамматическом значении словосочетаний.


Уметь находить главное и зависимое слово в словосочетаниях и определять, какими частями речи они выражены; определять грамматическое значение словосочетаний, составлять схемы словосочетаний и подбирать словосочетаний к готовым схемам; вычленять словосочетания из предложения.

7



Типы связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

Знать о понятии согласование, управление, примыкание.


Уметь определять виды подчинительной связи в словосочетании, нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания, преобразовывать словосочетания в синонимичные с другим видом связи.

8



Синтаксический разбор словосочетаний

Синтаксический разбор словосочетания.

Выполнять синтаксический разбор словосочетаний.

Синтаксис. Простое предложение


9



Понятие о предложении

Знать о понятии предложение, грамматическая основа предложения; виды предложений по количеству грамматических основ, строению грамматической основы, наличию второстепенных членов; виды предложений по цели высказывания.

Уметь находить грамматическую основу предложений; устанавливать связь слов в предложениях; определять в предложениях цель высказывания.

10



Интонация предложения. Синтаксический разбор предложения

Знать о понятии интонация предложения, интонационные особенности повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.


Уметь читать предложения, соблюдая правильную интонацию; выполнять синтаксический разбор предложений.

11



Виды предложений по эмоциональной окраске, их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия. Логическое ударение

Интонационные и смысловые особенности предложений по эмоциональной окраске, утвердительных и отрицательных. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов.

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, утвердительные и отрицательные предложения. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности предложений; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания, употреблять их в речевой практике.

12



РР №1 Стили речи. Научный стиль

Стили речи. Особенности научного стиля.

Уметь определять принадлежность текста к определенному стилю речи.

13



РР №2 Сочинение в научном стиле

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению.

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли

Двусоставное предложение

14



Предложения простые и сложные, их структурные и смысловые различия. Простое двусоставное предложение.

Знать о понятиях двусоставные предложения, грамматическая основа предложения.

Уметь находить грамматическую основу при синтаксическом разборе. Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

15



Синтаксическая структура простого предложения.

Простое предложение. Синтаксический разбор предложений.

Находить грамматическую основу простого предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

16



Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее и способы его выражения

Грамматическая основа. Синтаксический разбор.

Находить грамматическую основу простого предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

17



Сказуемое и способы его выражения. Простое глагольное сказуемое

Знать о понятии сказуемое, простое глагольное сказуемое.

Уметь правильно определять форму простого глагольного сказуемого.

18



Составное глагольное сказуемое

Знать о понятии составные сказуемые, о способах выражения лексического и грамматического значения составного глагольного сказуемого.

Уметь отличать составное глагольное сказуемое от других видов сказуемых, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

19



Составное именное сказуемое

Знать основные понятия о составном именном сказуемом, способы лексического и грамматического значения.

Уметь отличать составное именное сказуемое от других видов сказуемых, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.

20,21



РР №3,4 Контрольное изложение с описанием местности

Тема, основная мысль, план текста. Описание местности. Авторский стиль. Языковой материал для изложения.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, писать изложение с описанием местности, сохраняя авторский стиль.

22



Тире между подлежащим и сказуемым

Знать содержание таблицы «Тире между подлежащим и сказуемым»

Уметь анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений; определять условия постановки/непостановки тире между подлежащим и сказуемым.

23



Второстепенные члены и их роль в предложении

Знать о понятии второстепенные члены предложения.

Уметь определять виды второстепенных членов предложения и способы их выражения.

24



Определение и его виды

Знать о понятии второстепенные члены предложения, определение, согласованные/несогласованные определения, способы выражения определений.

Уметь выделять определения среди других членов предложения и определять способы их выражения, различать согласованные и несогласованные определения.

25



Дополнение и его виды

Знать о понятии дополнение, прямое/косвенное, способах выражения дополнения.

Уметь выделять дополнения среди других членов предложения и определять способы их выражения, различать прямые и косвенные дополнения.

26



Обстоятельство времени и места

Знать о понятии обстоятельство, виды обстоятельств по значению, способы выражения обстоятельств.

Уметь выделять обстоятельства среди других членов предложения и определять способы их выражения, различать виды обстоятельств по значению.

27



Обстоятельство образа действия и цели



28



Обстоятельство причины, меры, условия



29,30



РР№5,6 Контрольное сочинение-описание

картины

Структура сочинения-описания картины

Уметь создавать собственные тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение).

31



Способы выражения второстепенных членов предложения

Второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Синтаксический разбор предложений.

Определять второстепенные члены предложения, способ их выражения, задавать к ним вопросы. Составлять предложения со второстепенными членами.

32



Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивно-стилистическая роль.

Структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.

Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении. Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов. Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

33



Предложения распространенные и нераспространен-ные, полные и неполные

Знать, какие предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Неполные предложения в разговорном стиле.

Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

34



Контрольный словарный диктант№1

Знать материал темы «Двусоставные предложения».

Уметь определять грамматическую основу, второстепенные члены предложения и способы их выражения.

35



Контрольная работа №5 (тест)

Пройденный материал.

Уметь грамотно писать слова на данные орфограммы

36



Анализ контрольной работы. Теория

Пройденный материал.

Уметь выполнять тестовые задания.

Односоставные предложения

37



Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения

Знать понятие односоставное предложение.

Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения. Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения. Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.

38



Основные группы односоставных предложений и их особенности

Знать группы односоставных предложений и их особенности.

Уметь сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям; моделировать односоставные предложения разных типов.

39



Определённо-личные предложения

Знать понятие определенно-личные предложения.

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения и определять форму глагола-сказуемого в них, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения; заменять двусоставные предложения синонимичными определенно-личными.

40



Неопределённо-личные предложения

Знать понятие неопределенно-личные предложения.

Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить неопределенно-личные предложения и определять форму глагола-сказуемого в них; заменять двусоставные предложения синонимичными неопределенно-личными; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные предложения.

41



Обобщённо-личные предложения

Знать понятие обобщенно-личные предложения; способы выражения сказуемого в этих предложениях.

Уметь находить обобщенно-личные предложения, определять их значение и способ выражения сказуемого в них; расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят обобщенно-личные предложения.

42



Безличные предложения

Знать понятие безличные предложения; способы выражения сказуемого в безличных предложениях.

Уметь находить безличные предложения, определять их значение и способ выражения сказуемого в них; употреблять безличные предложения для передачи состояния природы и окружающей среды, душевного состояния человека, отрицания чего-либо и т.д.

43



Назывные предложения

Знать понятие назывные предложения.

Уметь находить назывные предложения, определять их роль в тексте, использовать назывные предложения в описании для обозначения места и времени, расставлять знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят назывные предложения.

44



РР № 7 Сочинение-описание

Знать теоретический материал предыдущих уроков.

Уметь использовать односоставные предложения в сочинениях-описаниях

45



Структурные и смысловые особенности односоставных предложений

Знать теоретический материал предыдущих уроков.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, определять виды односоставных предложений и способы выражения главного члена в них, использовать односоставные предложения в речи.

46



Повторение темы «Односоставные предложения»

Пройденный материал.

Выполнять задания по теме «Односоставные предложения»

47



Контрольный работа по теме «Односоставные предложения» (административный диктант №2)

Пройденный материал.

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

48



Анализ контрольной работы. Теория

Пройденный материал.

Выполнять тестовые задания по теме «Односоставные предложения»

Простое осложненное предложение

49



Понятие о простом осложнённом предложении

Понятие о простом осложнённом предложении.

Уметь разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.

50



Понятие об однородных членах предложения

Знать понятия однородные члены предложения, ряды однородных членов, способы связи между ними.

Уметь распознавать однородные члены предложения, ряды однородных членов, определять, какие члены предложения являются однородными.

51



Способы связи однородных членов

предложения и знаки препинания между ними


Знать понятия однородные члены предложения, ряды однородных членов, способы связи между ними.


Уметь распознавать однородные члены предложения, ряды однородных членов, определять, какие члены предложения являются однородными, указывать способы связи между однородными членами, ставить запятую между однородными членами при отсутствии союзов, соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

52



Урок повторения и обобщения знаний учащихся

Пройденный материал.

Уметь различать двусоставные и односоставные предложения

53



Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

Интонация перечисления в предложениях с однородными членами. Запятая между однородными членами при отсутствии союзов.

Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов. Уметь ставить запятую между однородными членами при отсутствии союзов, соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

54



Однородные и неоднородные определения

Знать понятия однородные/неоднородные определения.

Уметь различать однородные/неоднородные определения, ставить запятую между однородными определениями, соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными определениями. Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.

55,56



РР № 8,9 Описание памятника культуры

Знать особенности сочинения-описания

Уметь использовать синтаксические фигуры при сочинении-описании.

57



Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них

Знать понятие сочинительные союзы, группы сочинительных союзов по значению, правила пунктуации при однородных членах, связанных одиночными, повторяющимися и двойными союзами.

Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом и, и сложные предложения с этим же союзом.

58



Обобщающие слова при однородных членах предложения

Знать понятие обобщающее слово, признаки обобщающих слов, правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах предложения, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, различать предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именными составными сказуемыми.

59



Стилистические возможности предложений с однородными членами

Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Пунктуация при однородных членах, связанных одиночными, повторяющимися и двойными союзами.

Осознавать условия однородности членов предложения. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.

Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров.

60



Синтаксический разбор предложения с однородными членами

Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

Выполнять синтаксический разбор предложения с однородными членами.

61



Повторение темы «Предложения с однородными членами»

Пройденный материал.

Выполнять задания по теме «Предложения с однородными членами».

62



Контрольный словарный диктант

Пройденный материал.

Уметь писать словарные диктанты

63



Работа

над ошибками. Теория

Пройденный материал.

Уметь выполнять работу над ошибками.

64



Понятие об обособленных членах предложения

Знать понятие об обособленных членах предложения

Уметь распознавать обособленные члены предложения.

65



Обособление определений

Знать правила обособления определений.

Уметь распознавать обособленные определения.

66



Обособление согласованных распространенных и нераспространен-ных определений.

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Уметь распознавать условия обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений; соблюдать правильную интонацию в предложениях с согласованными распространенными и нераспространенными определениями, составлять схемы таких предложений.

67



Обособление несогласованных определений.

Знать правило обособления несогласованных определений.

Уметь распознавать условия обособления несогласованных определений.

68



Обособление приложений

Знать особенности обособления согласованных приложений.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений и определений.

69



Обособление обстоятельств

Знать правила обособления обстоятельств.

Уметь определять обособленные обстоятельства и выделять их запятыми.

70



Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

Уметь находить в предложениях деепричастный оборот, определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; использовать деепричастные обороты в речи, заменять их синонимичными конструкциями.

71



Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению

Определения и приложения, относящиеся к личному местоимению, их обособление. Речевые нормы.

Уметь обособлять определения, относящиеся к личному местоимению; графически обозначать условия обособления второстепенных членов; выразительно читать предложения с обособленными членами; устранять речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором слов, заменяя одно из предложений причастным оборотом.

72



Обособление согласованных приложений

Знать особенности обособления согласованных приложений.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений и определений.

73



Обособление дополнений

Знать правила обособления дополнений.

Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными дополнениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных дополнений.

74



Отсутствие или наличие запятой перед союзом как

Знать условия обособления оборотов с союзом как.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями.

75,76



РР №10,11 Контрольное сочинение-

рассуждение

Структуру сочинения-рассуждения

Писать сочинение-рассуждение.

77



РР №12 Работа над ошибками. Теория

Знать условия обособления определений и приложений.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и приложениями, выполнять их синтаксический разбор и составлять схемы.

78



Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Знать понятие обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными уточняющими членами.

79



Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

Знать правила синтаксического разбора предложения с обособленными членами.

Уметь делать синтаксический разбор предложений с обособленными членами

80



Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

Выделительные знаки препинания при обособленных членах предложения.

Уметь ставить знаки препинания при обособленных членах предложения.

81,82



РР №13,14 Сочинение-

рассуждение на морально-этическую тему

Знать структуру сочинения-рассуждения

Писать сочинение-

рассуждение на морально-этическую тему

83



Обособление уточняющих членов предложения

Знать правила обособления уточняющих членов предложения.

Правильно конструировать предложения с уточняющими членами предложений; оформлять обособление на письме.

84



Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выделять интонацией при произнесении и запятыми на письме обстоятельства уступки и причины, выраженные именами существительными с предлогами; выполнять замену необособленных распространенных обстоятельств и придаточных предложений обособленными обстоятельствами, выраженными

85



Повторение темы «Предложения с обособленными членами»

Пройденный материал.

Выполнять задания по теме «Предложения с обособленными членами»

86



Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами»(административный диктант №3).

Пройденный материал.

Выполнять тестовые задания по теме «Предложения с обособленными членами».

87



Работа над ошибками. Теория

Пройденный материал.

Выполнять тестовые задания по теме «Предложения с обособленными членами».

88



Предложения с обращениями

Знать понятия обращение, звательная интонация; признаки обращения, его отличия от подлежащего; правила пунктуации в предложениях с обращениями; стилистические особенности предложений с обращениями.

Уметь находить в предложении обращение, отличать его от подлежащего; правильно ставить знаки препинания при обращениях; составлять схемы предложений с обращениями.

89



Предложения с вводными конструкциями

Знать понятия вводные слова, вводные предложения; значения вводных слов; художественные и стилистические особенности вводных слов.

Понимать функции вводных конструкций речи. Знать правила пунктуации при вводных словах и предложениях.


Уметь распознавать вводные слова и предложения, выделять их интонацией при произнесении; выражать определенное отношение к высказываемому с помощью вводных слов. Уметь выделять вводные слова и предложения знаками препинания на письме.

90



Вводные слова и предложения, знаки препинания при них.

Знать правила пунктуации при вводных словах и предложениях.

Уметь выделять вводные слова и предложения знаками препинания на письме.

91



Предложения со вставными конструкциями

Знать понятие вставные конструкции.

Уметь находить вставные конструкции в предложениях, выделять их интонацией при произнесении и знаками препинания на письме.

92



Контрольный словарный диктант

Знать вставные слова

Уметь правильно писать вставные слова

93



Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста

Понятие вводных слов.

Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи.

94,95



РР №15,16 Контрольное изложение

Знать приемы сжатия изложения

Уметь писать сжатое изложение

96



РР №17. Работа над ошибками. Теория

Пройденный материал.

Выполнять задания по теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями».

СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ

97



Прямая речь. Знаки препинания

при прямой речи

Знать способы передачи чужой речи в письменном тексте; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации в предложениях с прямой речью.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; определять глаголы говорения, которые вводят прямую речь в предложение; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью и составлять их схемы; менять местами слова автора и прямую речь; находить предложения с прямой речью в текстах разных стилей и составлять их самостоятельно.

98



Диалог

Знать понятие диалог

Уметь ставить знаки препинания при диалоге.

99



Косвенная речь

Знать понятие косвенная речь.

Уметь различать прямую и косвенную речь; заменять прямую речь косвенной и наоборот, обращая особое внимание на форму местоимений; расставлять знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

100



Цитаты. Знаки препинания при цитировании

Знать понятие цитата, способы цитирования; правила пунктуации при цитировании.

Уметь вводить в речь цитаты и правильно оформлять их на письме.

101



Повторение темы «Способы передачи чужой речи»

Пройденный материал.

Выполнять задания по теме «Способы передачи чужой речи»

102



Контрольный работапо теме «Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями» (тесты).

Пройденный материал.

Выполнять тестовые задания.

103



Работа над ошибками. Теория.

Пройденный материал.

Уметь вводить в речь цитаты и правильно оформлять их на письме.

104-105



Обобщение изученного

Пройденный материал по теме «Синтаксис простого предложения».

Уметь правильно расставлять разделительные знаки в простом предложении.







28




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-301752

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"