1032444
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по русскому языку 1 класс

Рабочая программа по русскому языку 1 класс

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская школа»

Джанкойского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель МО __________ Архипова И.Н.

протокол № ______

«____» августа 2016г.

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

_________ М.П.Гордиенко



«____» августа 2016г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________ Н.Г.Семёнова

Приказ №_ ________

«____» августа 2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку



Класс: 1-Б

Уровень общего образования: базовый

Срок реализации программы – учебный год: 2016 – 2017

Количество часов по учебному плану: в год - 165 ч.

в неделю – 5ч.





Рабочую программу составила

учитель начальных классов

первой категории

Архипова Инна Николаевна











Введение

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом № 373 от 06.10.2009г ( в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 31.12.2015г № 1576).

  • Методические рекомендации Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым (Письмо № 01-14/2927 от 18.08.2016г) «Об особенностях организации образовательного процесса в начальных классах общеобразовательных организаций Республики Крым в 2016/2017 учебном году»

  • Примерные программы начального общего образования по русскому языку УМК «Школа России» 1-4 классы;

Авторская программа для общеобразовательных школ УМК «Школа России» «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.

  • Основная образовательная программа НОО ООП МОУ «Майская школа».

  • Учебный план МОУ «Майская школа» на 2016/2017 учебный год.

Для реализации данной рабочей программы, целей и задач предмета, курса в текущем учебном году используется учебно-методический комплекс: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник: 1 класс.– М: Просвещение, 2014. Прописи. 1 класс. В 4-х частях Горецкий В.Г., Федосова Н.А.– М: Просвещение, 2016.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму.

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».

Основными целями блока «Русский язык. Обучение письму» являются:

  • формирование основ элементарного графического навыка;

  • развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

  • осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Целями изучения блока «Русский язык» являются:

  • ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирована этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

- формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе, структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые предметные результаты изучения курса

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;

  • адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

  • различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы русского алфавита;

  • называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

  • определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

  • обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика


Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

  • на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

  • иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

  • соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, именах собственных;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

  • знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание курса


Обучение грамоте( 112 ч)

Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трѐх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного(заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу письма. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого обучающегося, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям учреждения.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. Дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом целых букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение написания согласных букв; последующих гласных букв; букв, не обозначающих звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) период нацелен на отработку навыка каллиграфического письма. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Блок «Русский язык» представлен в программе следующими содержательными линиями:

- система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие письменной речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки обучающихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи обучающихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень обучающихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию первоклассников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения письменной формой языка, культурой письменной речи. Обучающиеся научатся адекватно воспринимать письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений обнаруживать орфограмму, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: умения читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Первоклассники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать различные информационные объекты.


Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

 

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

 

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

 

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

 

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

 

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

 

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

 

Русский язык (46 ч+ 7ч резерв)


Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (32 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.


Повторение (1 ч)


Слова с непроверяемыми написаниями:

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.




Тематическое планирование


Учебно-тематический план блока «Русский язык. Обучение письму»


Содержание программного материала

Количество часов

1

Добукварный (подготовительный) период

17ч

2

Букварный (основной) период

72 ч

3

Послебукварный (заключительный) период

23 ч

4




ИТОГО

112 часов


Учебно-тематический план блока «Русский язык»


Содержание программного материала

Количество часов

1

Наша речь

2ч

2

Текст, предложение, диалог

З ч

3

Слова, слова, слова ...

4 ч

4

Слово и слог. Ударение

6 ч

5

Звуки и буквы

30 ч

6

Итоговое повторение

1 ч


Резерв


ИТОГО

53 часа




















Календарно-тематическое планирование

Условные обозначения: КЗ – урок контроля знаний

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения урока

Примечание

По плану

По факту

1

2

3


5

6

Блок «Русский язык. Обучение письму»


Добукварный период (17 часов)


1

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

1.09



2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

2.09



3

Письмо овалов и полуовалов.

1

5.09



4

Рисование бордюров.


1

6.09



5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1

7.09



6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).


1

8.09



7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1

9.09



8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.


1

13.09



9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование..


1

14.09



10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

1

15.09



11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1

16.09



12

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

19.09



13

Строчная и заглавная буквы О, о.

1

20.09



14

Строчная буква и. Заглавная буква И.

1

21.09



15

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв.

1

22.09



16

Строчная буква ы.

1

23.09



17

Строчная и заглавная

буквы У, у.

1

26.09



Букварный период (72 часа)


18

Строчная и заглавная

буквы Н, н.

1

27.09



19

Строчная и заглавная

буквы С, с.

1

28.09



20

Строчная и заглавная

буквы К, к.

.

1

29.09



21

Строчная и заглавная

буквы К, к.

1

30.09



22

Строчная и заглавная

буквы Т, т.


1

3.10



23

Строчная и заглавная

буквы Т, т.


1

4.10



24

Строчная и заглавная

буквы Л, л.


1

5.10



25

Строчная буква р. Заглавная буква Р.


1

6.10



26

Повторение и закрепление изученного.


1

7.10



27

Строчная и заглавная

буквы В, в.

1

10.10



28

Строчная и заглавная

буквы Е, е. .

1

11.10



29

Строчная и заглавная

буквы П, п. .

1

12.10



30

Строчная и заглавная

буквы М, м. .

1

13.10



31

Строчная и заглавная

буквы М, м.

1

14.10



32

Строчная и заглавная

буквы М, м.

1

17.10



33

Строчная и заглавная

буквы З, з.

1

18.10



34

Строчная и заглавная

буквы З, з.

1

19.10



35

Строчная и заглавная

буквы Б, б.

1

20.10



36

Строчная и заглавная

буквы Б, б..

1

21.10



37

. Строчная и заглавная

буквы Б, б..

1

24.10



38

Повтореие и закрепление изученного материала

1

25.10



39

Строчная и заглавная

буквы Д, д.

1

26.10



40

Строчная и заглавная

буквы Д, д.

1

27.10



41

Заглавная буква Д. .

1

28.10



42-43

Повторение. Упражнение в написании изученных букв и слогов.

2

7.11, 08.11



44

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

9.11



45

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

10.11



46

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

11.11



47

Строчная и заглавная

буквы Я, я.

1

14.11



48

Строчная и заглавная

буквы Г, г.

1

15.11



49

Строчная и заглавная

буквы Г, г.

1

16.11



50

Строчная буква ч. .

1

17.11



51

Строчная буква ч..

1

18.11



52

Заглавная буква Ч.


1

21.11



53

Буква ь.


1

22.11



54

Буква ь.


1

23.11



55

Строчная и заглавная

буквы Ш, ш.

.

1

24.11



56

Строчная и заглавная

буквы Ш, ш..

1

25.11



57

Письмо слогов и слов с изученными буквами. .

1

28.11



58

Строчная и заглавная

буквы Ж, ж. .

1

29.11



59

Строчная и

заглавная буквы Ж, ж. .

1

30.11



60

Строчная буква ё. .

1

1.12



61

Строчная буква ё..

1

2.12



62

Заглавная

буква Ё. .

1

5.12



63

Строчная и заглавная

буквы Й, й..

1

6.12



64

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв..

1

7.12



65

Строчная и заглавная

буквы Х, х. .

1

8.12



66

Строчная и заглавная

буквы Х, х..

1

9.12



67

Строчная и заглавная

буквы Х, х..

1

12.12



68

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

13.12



69

Строчная и заглавная

буквы Ю, ю.


1

14.12



70

Строчная и заглавная

буквы Ю, ю.

1

15.12



71

Строчная и заглавная

буквы Ю, ю.

1

16.12



72

Строчная и заглавная

буквы Ц, ц.

1

19.12



73

Строчная и заглавная

буквы Ц, ц.

1

20.12



74

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

1

21.12



75

Строчная и заглавная

буквы Э, э.

1

22.12



76

Строчная и заглавная

буквы Э, э.

1

23.12



77

Письмо изученных букв, слогов. Пис ьмо элементов изученных букв.

1

11.01



78

Строчная буква щ. .

1

12.01



79

Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.

1

13.01



80

Строчная буква щ..

1

16.01



81

Заглавная буква Щ..

1

17.01



82

Строчная и заглавная

буквы Ф, ф. .

1

18.01



83

Строчная и заглавная

буквы Ф, ф. ..

1

19.01



84

Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.

1

20.01



85

Строчные буквы ь, ъ. .

1

23.01



86

Мягкий и твёрдый

разделительные знаки.

1

24.01



87

Мягкий и твёрдый разделительные знаки..

1

25.01



88

Повторение. Письмо слогов с изученными буквами, слов и предложений.

1

26.01



89

Контрольное списывание.

1

27.01


КЗ

Послебукварный период (23 часа)


90

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений..

1

30.01



91

Упражнение в слов и предложений.

1

31.01



92

Правописание сочетаний чк, чн, щн, чт.

1

1.02



93

Заглавная буква в именах собственных. Заглавная буква в начале предложения.

1

2.02



94

Заглавная буква в именах собственных.

1

3.02



95

Письмо под диктовку слов и предложений с изученными буквами.

1

6.02



96

Сопоставление текста и отдельных предложений. Списывание с печатного текста.

1

7.02



97

Закрепление изученного. Сильные и слабые позиции гласных звуков.

1

8.02



98

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

1

9.02



99

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1

10.02



100

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща.

1

13.02



101

Правописание сочетаний чу-щу.

1

14.02



102

Алфавит и его значение.

1

15.02



103

Закрепление изученного. Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.

1

16.02



104

Деление текста на предложения.

1

17.02



105

Письмо под диктовку с орфографическим проговариванием.

1

27.02



106

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

28.02



107-108

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

2

1.03

2.03



109-110

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

3.03

6.03



111

Контрольное списывание.


1

09.03


КЗ

112

Работа над ошибками.

Обобщение . систематизация заний


1

10.03



Блок «Русский язык» (46 часов)


Наша речь (2 часа)

113

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.


.

1

13.03



114

Язык и речь. Устная и письменная речь (общее представление)

1

14.03



Текст, предложение, диалог (3 часа)

115

Текст и предложение (общее представление) Смысловая связь предложений в тексте.

1

15.03



116

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Связь слов в предложении. Оформление предложений

.

1

16.03



117

Диалог.

Проверочная работа по разделу «Текст, предложение».

1

17.03


КЗ

Слова, слова, слова… (4 часа)

118

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов..

1

20.03



119

Слова однозначные и многозначные (общее представление)

Близкие и противоположные по значению слова..

1

21.03



120

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам. ..

1

22.03



121

Проверочная работа по разделу «Слово».

КЗ

1

23.03


КЗ

Слово и слог (2 часа)

122

Деление слов на слоги.

..

1

24.03



123

Слово и слог. Выделение слогов в слове. Анализ слоговых моделей слов...

1

3.04



Перенос слов (2 часа)


124

Перенос слов (общее представление)Правила

переноса слов с одной строки на другую..

1

4.04



125

Упражнение в переносе слов.

Проверочная работа «Слово и слог. Перенос слов»..

1

5.04


КЗ

Ударение (общее представление) (2 часа)


126

Ударение. Ударный и безударный слог..

1

6.04



127

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

7.04



Звуки и буквы (30 часов)

128

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

10.04



129

Русский алфавит, или Азбука. Алфавитный порядок слов..

1

11.04



130

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки..

1

12.04



131

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э..

1

13.04



132

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос. ..

1

14.04



133

Ударные и безударные гласные звуки..

1

18.04



134

Ударные и безударные гласные звуки..

1

19.04



135

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочная работа по теме «Ударные и безударные гласные»

..

1

20.04


КЗ

136

Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные».

КЗ

1

21.04


КЗ

137

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки..

1

24.04



138

Слова с удвоенными согласными...

1

25.04



139

Буквы Й и И.

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое»..

1

26.04



140

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений..

1

27.04



141

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков..

1

28.04



142

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. ..

1

2.05



143

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости..

1

3.05



144

Особенности глухих и звонких согласных звуков..

1

4.05



145

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова..

1

5.05



146

Проверочный диктант по теме: «Согласные буквы и звуки».

1

10.05


КЗ

147

Шипящие согласные звуки. Непарные твёрдые и непарные мягкие шипящие согласные звуки.

Проект Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки

1

11.05



148

Слова с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ.

1

12.05



149-150

Слова с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

2

15.05

16.05



151- 152


Итоговая комплексная работа

2

17, 05 18.05


КЗ

КЗ

153

Заглавная буква в словах (общее представление).

1

19.05



154

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, людей, в географических названиях. ..

1

22.05



155

Заглавная буква в кличках животных..

1

23.05



156

Проверочный диктант по теме: «Заглавная буква в словах».


1

24.05



КЗ

157

Работа над ошибками

Обобщение

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

1

25.05



Итоговое повторение 1 ч.

158

Итоговое

повторение.

1

26.05



159-165

Резерв

7





График проведения проверочных работ


урока

Вид работы

Тема

89

Контрольное списывание

111

Контрольное списывание

117

Проверочная работа

Текст, предложение

121

Проверочная работа

Слово

125

Проверочная работа

Слово и слог. Перенос слов

135

Проверочная работа

Ударные и безударные гласные

136

Проверочный диктант

Ударные и безударные гласные

146

Проверочный диктант

Согласные звуки и буквы

151,152

Итоговая комплексная работа


156

Проверочный диктант

Заглавная буква в словах

Общее количество

10









Лист корректировки рабочей программы

Название раздела, темы

Дата проведе

ния по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведе

ния по факту















































































































































































































































































































































































































Общая информация

Номер материала: ДБ-314514

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.