Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Рабочая программа составлена на основе:

-  Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- основная образовательная программа МБОУ «Ерыклинская ООШ»;

- положения о рабочей программе педагога МБОУ «Ерыклинская ООШ».

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Обучающиеся должны уметь:

   орфографически и каллиграфически правильно списы­вать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включаю­щий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

   производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

   производить разбор по составу (находить в слове окон­чание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа по­звонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

   производить разбор слова как части речи: начальная фор­ма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложе­ния, предложения с однородными членами;

    определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

    определять тип текста (повествование, описание, рассуж­дение); использовать эти типы текстов в речи;

   писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествова­тельного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

    в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Содержание учебного предмета

Общая характеристика курса

Целями изучения предмета «Русский язык»  являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.  

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

В 4 классе    на уроки русского языка отводится  102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели).

Используется учебник   Канакина. В.П. Учебник  Русский язык  4  класс в 2-х ч., - Просвещение 2014

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи.

Повторение изученного.

     Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

   Предложение. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Зна­ки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

Предложение.

    Однородные члены предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интона­ция перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без пере­числения), а, но. Интонация, знаки препинания при однород­ных членах с союзами и, а, но. Составление и запись пред­ложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное пред­ложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи.    Слово и его лексическое значение. Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразео­логизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ­ной речи.

Состав слова. Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописа­нии приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного ана­лиза с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

   Имя существительное.

   Склонение имен существительных (повторение). Разви­тие навыка в склонении имен существительных и в распо­знавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

    Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и уп­ражнение в распознавании имен существительных 2-го скло­нения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

    Правописание безударных падежных окончаний имен су­ществительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Озна­комление со способами проверки безударных падежных окон­чаний имен существительных (общее представление). Разви­тие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении па­дежных форм имен существительных с предлогом и без пред­лога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; рабо­тать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном чис­ле. Развитие навыка правописания окончаний имен существи­тельных во множественном числе. Формирование умений об­разовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; уро­жай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное.

   Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прила­гательных с именем существительным. Упражнение в рас­познавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

    Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

   Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и сред­него рода в единственном числе.

     Склонение имен прилагательных в женском роде в един­ственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единствен­ном числе.

   Склонение и правописание имен прилагательных во мно­жественном числе.

   Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилага­тельных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Местоимение.

   Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склоне­ние личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, ме­ня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном упот­реблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол.    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании гла­голов по общему лексическому значению, в изменении гла­голов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представле­ние). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаго­лы-исключения. Правописание безударных личных оконча­ний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознава­ние возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что де­лать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных гла­голах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правопи­сание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Разви­тие умения правильно употреблять при глаголах имена су­ществительные в нужных падежах с предлогами и без пред­логов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любо­ваться закатом, смотреть на закат). 

Тематическое поурочное  планирование.

№ п/п	Тема урока	Количество часов
	Повторение (12ч.)
1	Язык и речь. Формулы вежливости.	1
2	Текст. И его план.	1
3	Входная контрольная работа (диктант).	1
4	Типы текстов.	1
5	Сочинение на выбранную тему.	1
6	Предложение как единица речи.	1
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
8	Диалог. Обращение.	1
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
10	Распространенные и нераспространенные предложения	1
11	Словосочетание	1
12	Проверочная работа «Проверь себя».	1
	Предложение (6ч.)
13	Понятие об однородных членах предложения	1
14	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».	1
16	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного. Подготовка к выполнению проекта «Похвальное слово знакам препинания»	1
17	Сложное предложение и предложение с однородными членами.	1
18	Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	1
	Слово в языке и речи (14ч.)
19	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Слово и его лексическое значение.	1
20	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова.	1
21	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
22	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	1
23	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1
24	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
25	Контрольный диктант № 1 (с грамматическим заданием).	1
26	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях.	1
27	Правописание приставок и суффиксов	1
28	Разделительные твердый и мягкий знаки	1
29	Части речи. Морфологические признаки частей речи	1
30	Склонение имен существительных и имен прилагательных	1
31	Имя числительное. Глагол. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	1
32	Наречие как часть речи.	1
	Имя существительное (31ч.)
33	Распознавание падежей имен существительных.	1
34	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	1
35	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.	1
36	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	1
37	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	1
38	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения	1
39	Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1
40	2-е склонение имен существительных	1
41	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения	1
42	3-е склонение имен существительных	1
43	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения. Сочинение по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница».	1
44	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	1
45	Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных	1
46	Контрольный диктант № 2	1
47	Именительный и винительный падежи	1
48	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	1
49	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
50	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже	1
51	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
52	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах	1
53	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
54	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
55	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	1
56	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	1
57	Склонение имён существительных во множественном числе	1
58	Именительный падеж имён существительных множественного числа	1
59	Родительный падеж имён существительных множественного числа	1
60	Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа	1
61	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа	1
62	Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. «проверь себя».	1
63	Контрольный диктант  по теме «Имя существительное»  № 3	1
	Имя прилагательное (14ч.)	1
64	Имя прилагательное как часть речи. Род и число имён прилагательных.	1
65	Склонение имён прилагательных .	1
66	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».	1
67	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном  и родительном падеже.	1
68	Именительный, винительный, родительный падежи.  Защита проекта «Говорим правильно».	1
69	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном, творительном и предложном падежах.	1
70	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. Сочинение-рассуждение по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов».	1
71	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	1
72	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1
73	Склонение имён прилагательных во множественном числе	1
74	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа	1
75	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа	1
76	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа «Проверь себя».	1
77	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» № 4	1
	Местоимение (4ч.)
78	Местоимение как часть речи. Личные местоимения	1
79	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1
80	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Изменение личных местоимений по падежам. «Проверь себя»	1
81	Контрольный диктант по теме  «Местоимение» №6	1
	Глагол (15ч.)
82	Роль глаголов в языке. Изменение глаголов по временам.	1
83	Неопределённая форма глагола. Защита проекта «Имена прилагательные в «Сказке  о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина	1
84	Изменение глаголов по временам.	1
85	Спряжение глаголов.	1
86	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода»	1
87	I и II спряжение глаголов настоящего времени.	1
88	I и II спряжение глаголов будущего времени.	1
89	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	1
90	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	1
91	Возвратные глаголы.	1
92	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.	1
93	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
94	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.	1
95	Контрольный диктант по теме «Глагол» № 6.	1
96	Обобщение по теме «Глагол». «Проверь себя»	1
	Повторение (6ч.)
97	Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание	1
98	Лексическое значение слова. Состав слова.	1
99	Итоговый   контрольный диктант № 7.	1
100	Правописание орфограмм в значимых частях слова.	1
101	Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения. Сжатое изложение повествовательного текста.	1
102	Части речи. Игра «По галактике Частей Речи»	1