Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №9
городского
округа города Выкса
Рабочая
программа
Наименование
курса: русский язык
Класс:
7
Учитель:
Коклеева Ю.А.
Срок
реализации программы: 1 год 2016-2017
Количество
часов по учебному плану: всего 136 часов в год; в неделю 4
часа
Рабочая
программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. –
М.: Просвещение, 2008»
Учебник:
«Русский язык» для 7 класса общеобразовательных учреждений
(М.Т.
Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян).-М.:Просвещение,
2010год
Рабочую программу
составила ____________ Коклеева Ю.А.
г.
Выкса 2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе
Государственного стандарта общего образования и Рабочей программы по русскому
языку. 5–11 классы «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9
классы. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.: Просвещение,
2008»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России.
Владение родным языком, умение общаться,
добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками
личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех
областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям
современного мира.
В системе школьного образования учебный
предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом
изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности
русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей
ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует
навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык
неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения
всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей
профессией.
Цели обучения:
Курс русского языка направлен на
достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
– воспитание духовно богатой, нравственно
ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского
гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего
родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры,
осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения
морально-этических норм, принятых в обществе;
– овладение системой знаний, языковыми и
речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании,
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными
действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности,
самообразования;
– освоение знаний об устройстве языковой
системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,
обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и
фразеологии русского языка.
I. Учащиеся должны знать:
-
определения основных изученных в VII классе
языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои
ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть умениями и навыками:
— производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях),
а также сложных предложений с изученными
союзами;
— составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
— соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с
изученными орфограммами; находить и исправлять
орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе
слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять
запятыми причастные обороты
(стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи.
Адекватно воспринимать и создавать тексты
публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами
описания (как письменно, так и устно) внешности
человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда;
писать рассказы на предложенные сюжеты;
сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и
четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать
свои выводы.
Учащиеся должны
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для
- осознания роли родного языка в
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного
языка в жизни человека и общества;
- развития
речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
-
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях общения;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
-
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ ЧАСОВ
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение русского
языка в 7 классе:
– в год – 136 ч.;
– в неделю – 4 ч.
Содержание
тем учебного курса.
1. Ведение.
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
2. Повторение
изученного в 5-6 классах
I. Синтаксис. Синтаксический
разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и
орфография. Фонетический разбор слова. словообразование и орфография. Морфемный
и словообразовательный разбор. Морфология и орфография.
II.
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
3.
Морфология и орфография. Культура речи
Причастие
I.
Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Причастие.
Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в
предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие
страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного
оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение
полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего
времени (ознакомление).
Не с
причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных
причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II. Умение
правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный,
принесен, принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять
причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемыми
существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III. Описание
внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе
специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием
внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных
общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие
I.
Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие.
Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в
предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки
препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия
запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их
образование.
Не с
деепричастиями.
II. Умение
правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
Наречие
I. Наречие
как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения
наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование
наречий.
Правописание не
с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на
–о и –е.
Буквы о и е
после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между
частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после
шипящих на конце наречий.
II. Умение
правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи
наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание
действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ
исходного текста с описанием действий.
Категория
состояния
I.
Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль
слов категории состояния.
Служебные части
речи. Культура речи
Предлог
I. Предлог
как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.
Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.
Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и
раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в
предлогах из-за, из-под.
II. Умение
правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять
существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться
в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ
от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на
картине.
Союз
I. Союз как
служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и
составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы –
соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных
союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в
сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и
разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от
местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение
пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное
рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица
I. Частица
как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.
Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на
письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение
выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ
по данному сюжету.
Междометие
I.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в
междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак
при междометиях.
II. Умение
выразительно читать предложения с междометиями.
4. Повторение
и систематизация изученного в 5 – 7 классах I.Разделы
науки о русском языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика.
Словообразование. Морфология. Орфография. синтаксис. Пунктуация.
II. Текст. Стили речи.
Календарно
– тематическое планирование.
|
№
п/п
|
Название
темы
|
Кол-во
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
по факту
|
|
1.
|
Русский
язык как развивающееся явление.
|
1
|
|
|
|
Повторение изученного в V- VI классах
12 ч., р.р.3ч., к.р. 1ч.
|
|
2.
|
Синтаксис.
Синтаксический разбор.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Пунктуация.
Пунктуационный разбор.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Лексика
и фразеология.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Фонетика
и орфография. Фонетический разбор слова.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Словообразование
и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
|
1
|
|
|
|
7-8.
|
Морфология
и орфография. Морфологический разбор слова.
|
2
|
|
|
|
9.
|
Р/р
1.
Сочинение-письмо по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью».
|
1
|
|
|
|
10.
|
Р/р
2.
Текст.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Р/р
3.
Стили литературного языка.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Морфология и орфография. Культура речи.
Причастие. 33ч., р.р. 8 ч., к.р. 2 ч.
|
|
14.
|
Причастие
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Р/р
4.
Публицистический стиль.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Склонение
причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
|
1
|
|
|
|
17-18.
|
Причастный
оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
|
2
|
|
|
|
19.
|
Р/р
5.
Описание внешности человека.
|
1
|
|
|
|
20-21.
|
Р/р
6-7. Сочинение-описание
по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы».
|
2
|
|
|
|
22.
|
Действительные
и страдательные причастия.
|
1
|
|
|
|
23.
|
Краткие
и полные страдательные причастия.
|
1
|
|
|
|
24.
|
Действительные
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени.
|
1
|
|
|
|
25.
|
Действительные
причастия прошедшего времени.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Р/р
8.
Изложение по упражнению 100.
|
1
|
|
|
|
27.
|
Страдательные
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Страдательные
причастия прошедшего времени.
|
1
|
|
|
|
29.
|
Гласные
перед н в полных и кратких страдательных причастиях.
|
1
|
|
|
|
30-31.
|
Одна
и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Одна буква н в отглагольных прилагательных.
|
2
|
|
|
|
32-33.
|
Одна
и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких
отглагольных прилагательных.
|
2
|
|
|
|
34.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
35.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
36-37.
|
Р/р
9-10.
Выборочное изложение по упражнению 130.
|
2
|
|
|
|
38.
|
Морфологический
разбор причастия.
|
1
|
|
|
|
39-40.
|
Слитное
и раздельное написание не с причастиями.
|
2
|
|
|
|
41.
|
Буквы
е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
|
1
|
|
|
|
42.
|
Р/р
11.
Сочинение-описание «Вы с ним знакомы?».
|
1
|
|
|
|
43-44.
|
Повторение
по теме «Причастие».
|
2
|
|
|
|
45.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
46.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Деепричастие. 12ч., р.р. 2 ч., к.р. 1 ч.
|
|
47.
|
Деепричастие
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
48-49.
|
Деепричастный
оборот. Запятые при деепричастном обороте.
|
2
|
|
|
|
50.
|
Раздельное
написание не с деепричастиями.
|
1
|
|
|
|
51.
|
Деепричастия
несовершенного вида.
|
1
|
|
|
|
52.
|
Деепричастия
совершенного вида.
|
1
|
|
|
|
53-54.
|
Р/р
12-13.
Рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь».
|
2
|
|
|
|
55.
|
Морфологический
разбор деепричастия.
|
1
|
|
|
|
56.
|
Повторение
по теме «Деепричастие»
|
1
|
|
|
|
57.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
58.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Наречие. 21ч., р.р. 4 ч., к.р. 1 ч.
|
|
59.
|
Наречие
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
60.
|
Смысловые
группы наречий.
|
1
|
|
|
|
61-62.
|
Р/р
14,15.
Сочинение по картине И. Попова «Первый снег».
|
2
|
|
|
|
63.
|
Степени
сравнения наречий.
|
1
|
|
|
|
64.
|
Морфологический
разбор наречия.
|
1
|
|
|
|
65-66.
|
Слитное
и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
|
2
|
|
|
|
67.
|
Буквы
е и и в приставках не- и ни- отрицательных
наречий.
|
1
|
|
|
|
68.
|
Одна
и две буквы н в наречиях на –о и –е.
|
1
|
|
|
|
69.
|
Р/р
16.
Описание действий.
|
1
|
|
|
|
70.
|
Буквы
о и е после шипящих на конце наречий.
|
1
|
|
|
|
71.
|
Буквы
о и а на конце наречий.
|
1
|
|
|
|
72.
|
Р/р
17.
Рассказ по картине Е.Н. Широкова «Друзья».
|
1
|
|
|
|
73-74.
|
Дефис
между частями слова в наречиях.
|
2
|
|
|
|
75.
|
Слитное
и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных
и количественных числительных.
|
1
|
|
|
|
76.
|
Мягкий
знак после шипящих на конце наречий.
|
1
|
|
|
|
77.
|
Повторение
по теме «Наречие»
|
1
|
|
|
|
78.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
79.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Категория состояния. 4 ч., р.р. 1ч.
|
|
80-81.
|
Категория
состояния как часть речи.
|
2
|
|
|
|
82.
|
Морфологический
разбор категории состояния.
|
1
|
|
|
|
83.
|
Р/р
18.
Сочинение на лингвистическую тему.
|
1
|
|
|
|
Служебные части речи. 9ч., р.р 2 ч., к.р. 1ч.
|
|
84.
|
Самостоятельные
и служебные части речи. Предлог как часть речи.
|
1
|
|
|
|
85.
|
Употребление
предлогов.
|
1
|
|
|
|
86.
|
Непроизводные
и производные предлоги.
|
1
|
|
|
|
87.
|
Простые
и составные предлоги.
|
1
|
|
|
|
88.
|
Морфологический
разбор предлога.
|
1
|
|
|
|
89-90.
|
Р/р
19-20.
Репортаж по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».
|
2
|
|
|
|
91.
|
Слитное
и раздельное написание производных предлогов.
|
1
|
|
|
|
92.
|
Повторение
по теме «Предлог». Контрольное тестирование.
|
1
|
|
|
|
Союз. 14ч., р.р. 2 ч., к.р. 1ч.
|
|
93.
|
Союз
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
94.
|
Простые
и составные союзы.
|
1
|
|
|
|
95.
|
Союзы
сочинительные и подчинительные.
|
1
|
|
|
|
96.
|
Запятая
между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
|
1
|
|
|
|
97.
|
Сочинительные
союзы.
|
1
|
|
|
|
98.
|
Подчинительные
союзы.
|
1
|
|
|
|
99.
|
Морфологический
разбор союза.
|
1
|
|
|
|
100-101.
|
Р/р
21-22.
Сочинение-рассуждение.
|
2
|
|
|
|
102-103.
|
Слитное
написание союзов также, тоже, чтобы.
|
2
|
|
|
|
104.
|
Повторение
сведений о предлогах и союзах.
|
1
|
|
|
|
105.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
106.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Частица. 14ч., р.р. 2 ч., к.р. 1 ч.
|
|
107.
|
Частица
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
108.
|
Разряды
частиц. Формообразующие частицы.
|
1
|
|
|
|
109.
|
Смысловые
частицы.
|
1
|
|
|
|
110.
|
Раздельное
и дефисное написание частиц.
|
1
|
|
|
|
111.
|
Морфологический
разбор частицы.
|
1
|
|
|
|
112-113.
|
Отрицательные
частицы не и ни.
|
2
|
|
|
|
114-115.
|
Различение
частицы не и приставки –не.
|
2
|
|
|
|
116-117.
|
Р/р
23-24.
Сочинение-рассказ по данному сюжету.
|
2
|
|
|
|
118.
|
Частица
ни, приставка –ни, союз ни-ни.
|
1
|
|
|
|
119.
|
Повторение
по теме «Частица».
|
1
|
|
|
|
120.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
121.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
Междометие 2 ч.
|
|
122.
|
Междометие
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
123.
|
Дефис
в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
|
1
|
|
|
|
Повторение изученного в 7 классе. 11ч., р.р. 1 ч., к.р.
1ч.
|
|
124.
|
Разделы
науки о русском языке. Фонетика. Графика.
|
1
|
|
|
|
125.
|
Текст.
Стили речи.
|
1
|
|
|
|
126.
|
Р/р
25.
Сочинение на тему «Удивительное рядом».
|
1
|
|
|
|
127.
|
Лексика
и фразеология.
|
1
|
|
|
|
128.
|
Морфемика.
Словообразование.
|
1
|
|
|
|
129-130.
|
Морфология.
|
2
|
|
|
|
131.
|
Орфография.
|
1
|
|
|
|
132.
|
Синтаксис.
|
1
|
|
|
|
133.
|
Пунктуация.
|
1
|
|
|
|
134.
|
Контрольный
диктант.
|
1
|
|
|
|
135.
|
Работа
над ошибками.
|
1
|
|
|
|
136.
|
Заключительный
урок.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.