Рабочая программа по русскому языку.7 класс

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Славкинская средняя школа»

муниципального образования «Николаевский район»

Ульяновской области

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании ТМГ _______________	Заместитель директора по УВР	Директор школы
Протокол №	_____________  ____(Ф.И.О.)______	________________А.Г. Алмаев
от «___ »  ____         201 г.	«___» ________                 201 г.	Приказ от __.___._______№___

Рабочая программа      Наименование учебного предмета ___Русский язык______________________      Класс__7_     Уровень общего образования:   основная школа     Учитель:_____Рузанова Галина Валерьевна     Срок реализации программы    1   год, учебный год___2016-2017     Количество часов по учебному плану:  всего ___140__   часов  в год;      в неделю____4__     часов.     Планирование составлено на основе_ «Программы общеобразовательных      учреждений: Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2016 Учебник: Русский язык. 7класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Авторы: Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2016.     Рабочую программу составил (а)     _________________     ________________ подпись                                        расшифровка  подписи

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку  для обучающихся 7 класса общеобразовательной школы составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы  основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Славкинская СШ» принятой педагогическим советом МБОУ «Славкинская СШ»   (Протокол № 9 от 28 августа 2015 года. Приказ № 176-д от 31.08.2015 г. с изменениями, принятыми педагогическим советом МБОУ» Славкинская СШ» СШ Протокол № 9 от 29.08.2016 года. Приказ № ____-д

от               .08.2016г.)

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение) и Рабочей  программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2016.)

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.  В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание тем учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление

Повторение пройденного в V-VI классах

  Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Причастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

   Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

   Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесенный, принесен, принесенá, принесенó, принесены´), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

   Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

   Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного виды и их образование.

   Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

   Правописание не с наречиями на –о и –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

   Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы –о и –а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях.

    Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи

Предлог

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

   Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

   Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

   Слитные и разделительные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

   Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

   Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

   Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе

  Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Планируемые результаты обучения.

Личностные:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Тематическое  планирование

На изучение курса русского языка в 7 классе отводится 140 часов (4 часа в неделю).

Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Из них на развитие речи, ч.	Контроль- ные диктанты, контрольные работы и тесты	Сочи- не- ния	Изло- жения
Русский язык как развивающееся явление	1	-	-	-	-
Повторение изученного в 5-6 классах	10	2	1	1	-
Морфология	112	22	6	18	4
Самостоятельные части речи	61	13	3	9	4
Причастие	23	5	1	3	2
Деепричастие	9	2	1	1	-
Наречие	23	5	1	4	1
Категория состояния	6	2		1	1
Служебные части речи	50	9	3	9	-
Предлог	13	2	1	2	-
Союз	15	2	1	2	-
Частица	22	5	1	5	-
Междометие	1	-	-	-	-
Повторение и систематизация изученного в 7 классе	16	-	-	-	-
Итого	140	24	7	19	4

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Домашнее задание	Дата проведения
			План	Факт
Введение
1	Русский язык как развивающееся явление	Упр.6
Повторение изученного в 5-6 классах
2	Синтаксис. Синтаксический разбор.	П.1, вопросы.
3	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	П.2,упр.12
4	Лексика и фразеология	П.3, упр.15
5	Фонетика и орфография.	П.4, упр.21-22
6	Словообразование и орфография.	П.5,упр.28
7	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова	П.6,упр.47
8	Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.48	Упр.48
9	Входная контрольная работа	Повторение
10	Р.р.Текст	П.7, упр.52
11	Р.р.Стили речи литературного языка.	П.10, упр.62(у)
12	Диалог. Виды диалогов.	П.8-9, упр.60
13	Р.р. Публицистический стиль	П.11, упр.71
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие.
14	Причастие как часть речи.	П.12, упр.78
15-16	Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия	П.12,упр.77
17	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	П.13,упр.82
18	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	П.14, упр.85(закончить)
19	Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.	П.14,упр.90
20	Р.р.Описание внешности человека.	П.15, упр.98
21-22	Р.р.Сочинение – описание по картине В.Хабарова «Портрет Милы»	Упр.93
23	Действительные и страдательные причастия.	П.16, упр.101
24	Действительные причастия настоящего времени.	П.18, упр.109
25	Действительные причастия прошедшего времени.	П.19, упр.114
26	Страдательные причастия настоящего времени.	П.20, упр.123
27	Страдательные причастия прошедшего времени.	П.21, упр.126
28	Краткие страдательные причастия.	П.17
29	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.	П.22, упр.130
30-31	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	П.23, упр.132, упр.138
32	Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.	П.24, 147
33	Отличие причастий от отглагольных прилагательных.	Упр.148
34	Морфологический разбор причастия.	П.25, тренировочные задания
35	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	П.26, упр.158
36	Р.р.Выборочное изложение. Упр.151	Упр.151
37	Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	П.27, упр.164
38-39	Повторение темы «Причастие Тест по теме «Причастие»	Стр.73, вопросы, упр.173
40	Контрольный диктант по теме «Причастие»	Повторение
Деепричастие.
41	Деепричастие как часть речи.	П.28
42	Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.	П.28, упр.183
43	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	П.29, упр.190
44	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	П.30, упр.194
45	Деепричастия несовершенного вида.	П.31,упр.199
46	Деепричастия совершенного вида.	П.32,упр.208
47-48	Р.р.Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь».	Упр.209
49	Морфологический разбор деепричастий	П.33, тренировочные задания
50	Повторение темы «Деепричастие». Тест №2	Стр.90, вопросы
51	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»	Повторение
Наречие.
52	Наречие как часть речи.	П.34, упр.221
53-54	Смысловые группы наречий	П.35,упр.232
55	Способы образования наречий	Задание в тетради
56	Степени сравнения наречий.	П.36, упр.237
57	Морфологический разбор наречия	П.37, упр.240
58-59	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е.	П.38, упр.245
60-61	Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий	П.39, упр.254
62-63	Р.р.Изложение	Повторение
64	Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е.	П.40, упр.257
65	Р.р.Описание действий.	П.41, упр.264
66	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	П.42, упр.267
67-68	Буквы О и А на конце наречий.	П.43, упр.270
69-70	Р.р.Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».	Упр.273
71-72	Дефис между частями слова в наречиях.	П.44,упр.279
73-74	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	П.45, упр.284, 286
75	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	П.46, упр.289
76-77	Повторение темы «Наречие» Тест №3	Стр.119, вопросы
78	Контрольный диктант по теме «Наречие»	Повторение
79	Учебно-научная речь. Отзыв.	П.47, упр.304-305(на выбор)
80	Учебный доклад	П.48, упр.311-313(на выбор)
Категория состояния.
81	Категория состоянии как часть речи.	П.49, упр.320
82	Морфологический разбор категории состояния.	П.50, тренировочные задания
83-84	Р.р.Сжатое изложение (упр.322)	Упр.322
85	Повторение темы «Категория состояния»	Стр.133, вопросы
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог.
86	Самостоятельные и служебные части речи.	П.51
87	Предлог как часть речи.	П.52, упр.330(по выбору)
88	Употребление предлогов.	П.53, упр.336
89	Производные и непроизводные предлоги.	П.54,упр.342
90	Простые и составные предлоги.	П.55
91	Морфологический разбор предлога	П.56, тренировочные задания
92-93	Р.р.Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»	Упр.348
94-95	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	П.57, упр.351
96	Повторение темы «Предлог». Тест№4	Повторение
97-98	Контрольный диктант №5 по теме «Предлог» и его анализ	Словарные слова повторить
99	Союз как часть речи.	П.58, упр.357
100	Простые и составные союзы.	П.59, упр.360
101	Сочинительные и подчинительные союзы.	П.60,упр.363
102	Запятая в сложном предложении.	П.61, упр.367
103-104	Сочинительные союзы	П.62, упр.368(2), 372
105-106	Подчинительные союзы	П.63,380, 381
107	Морфологический разбор союза.	П.64, тренировочные задания
108-109	Р.Р.Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик» упр.384	Упр.384
110-111	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО.	П.65,упр.387, 392
112	Повторение темы «Союз». Тест№5	Стр.162, вопросы
113	Контрольный диктант по теме «Союз»	Повторение
114	Частица как часть речи.	П.66, упр.403
115	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	П.67, упр.407
116	Смысловые частицы.	П.68, упр.417
117-118	Раздельное и дефисное написание частиц.	П.69, упр.421,425
119	Морфологический разбор частиц	П.70, упр.428(по выбору)
120-121	Отрицательные частицы НЕ и НИ.	П.71, упр.430,435
122-123	Различение частицы и приставки НЕ .	П.72, упр.442
124	Р.Р.Сочинение по данному сюжету.Упр.446.	Упр.446
125-126	Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ	П.73, упр.450
127	Повторение темы «Частица» Тест № 6	Стр.180-181, вопросы
128	Контрольный диктант №7 по теме «Частица»	Повторение
129	Междометие как часть речи.	П.74, упр.461
130	Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях.	П.75
131	Повторение: разделы науки о языке.	П.76, упр.466(закончить)
132	Р.р.Повторение: текст, стили речи.	П.77,упр.475-478(по выбору)
133	Повторение: фонетика и графика.	П.78, упр.480
134	Повторение: лексика и фразеология.	П.79, упр.484
135	Повторение: морфемика и словообразование.	П.80, упр.487
136	Повторение: морфология	П.81, упр.495(2)
137	Итоговая контрольная работа	Словарные слова повторить
138	Повторение: орфография	П.82, упр.501
139-140	Повторение: синтаксис и пунктуация	П.83,84

 

 

Лист корректировки календарно-тематического планирования

2016-2017 учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано