Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Содержание

1.     Пояснительная записка________________________________________________________________________2

2.     Содержание программы_______________________________________________________________________3

3.     Планируемые результаты______________________________________________________________________5

4.     Календарно-тематическое планирование._________________________________________________________8

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе программы С.И. Львовой «Программа  по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г.  и рассчитана на 5 часов в неделю (175 часов в год).

Данная программа составлена в соответствии со слудующими нормативно-правовыми документамит :

-Федеральный закон №273 «Об образовании в РФ» п.3 ст. 28;

Федерального компонента государственного стандарта общего образования \далее ФКГСОО\, утвержденного рапоряжением Правительства РФ от 29. 12.2001 №1756-р и утвержденного приказом Министерства РФ от 05.03. 2004 №1089;

-письмо Миистерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24.\4.1.1.-4851-м от 08.08.2014 « О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ;

-приказ Минобрнауки Россиии от 30. 08. 2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, образовательным программам начального общего основного общего и среднего общего образования»

-Основная образовательная программа основного общего образования (7-9 классы ФКГОС)

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Программа реализует системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Основная особенность курса русского языка по данной программе – его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной  форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико–орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

При составлении рабочей программы перераспределены некоторые часы программы: часы из раздела «Трудные случаи разграничения языковых явлений»  перенесены в раздел «Предлог» с целью закрепления навыка разграничения предлогов и самостоятельных частей речи. Часы резерва  включены в повторение изученного по каждому большому разделу программы и в повторение в конце года. По программе 175 часов, фактически – 171., программа выполняется за счет уплотнения материала

Содержание обучения

Разделы
	Количество часов
Язык как развивающееся явление	2
Основные разделы лингвистики  (на основе изученного в 5-6 кл)	39
Текстоведение	17
Морфология:	86
Наречие	(40)
Служебные части речи и междометия:	(46)
Самостоятельные и служебные части речи	(1)
Предлог	(9)
Союз	(15)
Частица	(18)
Междометия и звукоподражательные слова	(3)
Трудные случаи разграничения языковых явлений .	10
Повторение изученного в 7 классе	8
Резервные часы	8
Итого	168

Перечень контрольных работ

Раздел	Вид работы
Основные разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 кл)	Диктант с языковым анализом
	Сочинение по картине К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»
	Разученный диктант с творческим заданием (на материале упражнения 261)
Текстоведение	Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»
	Зачёт по разделу «Текстоведение»
Наречие	Разученный диктант с элементами изложения и сочинения (на материале упр. 568)
	Сжатое изложение (на материале упр. 587)
	Диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий»
	Зачёт по теме «Наречие»
Предлог	Изложение (по материалам упр. 695)
Союз	Изложение (на основе упражнения 773)
	Диктант с языковым анализом по теме «Союз»
Частица	Изложение с элементами сочинения (по материалам упр. 843)
	Зачёт по теме «Предлог, союз, частица»
Повторение изученного в 7 классе	Диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам год

Планируемые предметные результаты  освоения учебного предмета «Русский язык»

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.

По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Основными формами и методами контроля за знаниями, умениями и навыками являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, ОК, ПК, контрольных и словарных диктантов, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

 Балл «5» выставляется за такие знания, когда: а) ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала, б) выделяет в нем главные положения, в) осмысленно применяет полученные знания на практике, г) не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно, д) легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике. 
Балл «4» выставляется тогда, когда: а) ученик выявляет знание материала, б) отвечает без особых затруднений на вопросы учителя, в) умеет применять полученные знания на практике, г) в устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, д) в письменных работах делает незначительные ошибки. 
Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений. 
Балл «3» выставляется за знания, когда: а) ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя, б) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы, в) допускает ошибки в письменных работах. Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным. 
Балл «2» выставляется тогда, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть 
его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки

Календарно-тематическое планирование (175 часов – 5 часов в неделю)

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Цели и задачи	Домашнее задание	Контроль	Р/Р, Р/К, К/Р, П/Р
Язык как развивающееся явление (2)
1	1.09	Наш язык	1) повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений и дать представление о содержании курса; 2) повторить известные учащимся высказывания о русском языке и совершенствовать умение проводить смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему; 3)формировать представление о языке как развивающемся явлении.	1) устно ответить на вопросы (с.4); 2) Упр. 7.	Сочинение-миниатюра (упр.3)	Р/К1
2	2.09	Исторические изменения русского языка. Этимология как наука о происхождении слов.	1) закреплять представление о языке как развивающемся явлении; 2) расширять и углублять представление о назначении этимологического анализа и тренировать учащихся в применении знаний об этимологии слова для определения исторического родства слов, изменений в морфемном составе, а также их написания.	Упр. 12 (см. Примечание);	Составить план текста (упр.8)
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5 – 6 классах) (39)
Фонетика и орфоэпия (2)
3	5.09	Фонетика и орфография	1) восстановить в памяти учащихся сведения о фонетике и орфоэпии как разделах лингвистики; о различиях звуков и букв; 2)формировать представление об омонимах и их видах.	Упр. 35 с доп.зад.: фонетический разбор слова явление	Упр.20
4	6.09	Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись	1) повторить и углубить сведения об орфоэпии как разделе лингвистики; 2) дать понятие о произносительных вариантах; 3) повторить сведения о звукописи и организовать наблюдение за  использованием этого приёма в стихотворных текстах.	1) Упр. 34 (устно);  2) Упр. 32;	Учебная игра «Эстафета» (по упр.24)
Словообразование самостоятельных частей речи (8 + 1 КР)
5	7.09	Основные способы словообразования	1) повторить сведения об основных способах словообразования; 2) тренировать учащихся в определении способа  образования производных слов.	на выбор: Упр. 38 или 40	Сочинение-миниатюра (упр. 42)	Р/К2
6	8.09	Основные способы образования сущ. И прил.Омонимичные морфемы	1) тренировать учащихся в определении способа и средств образования существительных, прилагательных, глаголов 2) совершенствовать умение определять соответствие слов существующим в языке морфемным моделям; 3)расширять представление учащихся об  омонимичных словообразовательных морфемах.	Упр. 43, 44 (см. Примечание)	Упр. 47 (1)
7	9.09.	Словообразование существительных и прилагательных	1) формировать представление о выразительных возможностях словообразования; 2) повторить сведения о разных способах сложения; 3)восстановить в памяти учащихся сведения об аббревиации и тренировать в правильном использовании сложносокращённых слов в речи.	Упр. 52 (см. Примечание)	Упр. 51
8	12.09	Способы образования  наречий	1) повторить сведения о словообразовательной цепочке и тренировать учащихся в определении последовательности образования слов; 3)повторить сведения о паронимах и учить использовать их в речи с учётом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости.	Упр. 69	Упр. 90
9	13.09	Входящий диктант	1) формировать представление об основных способах  образования наречий; 2) повторить сведения о словообразовательной паре и тренировать в составлении словообразовательных пар с производным словом - наречием.	Упр. 73	Упр. 79
10	14.09	Неморфемные способы образования слов	1) повторить и обобщить сведения об основных способах образования наречий; 2) формировать представление о неморфемных способах образования слов: переходе слов из одной части речи в другую и сращении частей словосочетания в одно слово; 3) тренировать учащихся в проведении  текстоведческого разбора и орфографического разбора текста.	Упр. 84	Упр. 85
11	15.09	Лексикология как раздел лингвистики	повторить и обобщить знания за курс 5-6 классов	Готовиться к КР	карточки
12	16.09	Переносное значение слов	проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах изученного в 6 классе.			КР №1
13	19.09	Синонимы, антонимы, омонимы.
Лексика и фразеология (4)
14	20.09	Устаревшие слова	1) повторить сведения о делении лексики русского языка на группы; 2) повторить сведения об однозначных и многозначных словах; 3)углубить представление учащихся о возникновении у слов переносных значений.	Стр. 36, заполнить таблицу	Объяснительный диктант
15	21.09	Грамматика :морфология и синтаксис .	1) углубить сведения о возникновении у слова переносного значения и  организовать наблюдение за использованием слов в переносном значении в поэтических текстах; 2) повторить сведения о лексических особенностях фразеологизмов.	Упр. 95, 121;	Упр. 101	Р/К 3
16	22.09	Именные части речи. Мини-изложение.	1) повторить и углубить сведения учащихся о синонимах и тренировать в составлении синонимических рядов; 2) повторить сведения об антонимах и тренировать в  подборе антонимических пар; 3) расширять представление о лексических омонимах.	Упр. 112	Упр. 113	Р/К 4
17	23.09	Именные части речи.	1) повторить сведения об устаревших словах и  неологизмах; 2) формировать общее  представление об истории создания русских толковых словарей.	Упр. 116	Упр. 122
Морфология (6 + 4РР)
18	26.09	Части речи: самостоятельные и служебные	повторить сведения о частях речи	Стр. 49, работа со схемой	Упр. 126
19	27.09	Именные части речи	тренировать учащихся в письменном пересказе текста	Словарная работа	Составить план	РР 1
20	28.09	Именные части речи: существительное  и прилагательное	тренировать учащихся в письменном пересказе текста	Стр. 49 (задания)		РР2
21	29.09	Глагол, его морфологические признаки.	повторить основные сведения о  грамматических особенностях имён  существительных и прилагательных и тренировать учащихся в их анализе.	Упр. 131	Упр. 137
22	30.09	Причастие и деепричастие как особые формы глагола	1) повторить сведения о разрядах местоимений и тренировать учащихся в их определении; 2) тренировать в склонении составных количественных или порядковых числительных.	Упр. 146	карточки
23	3.10	Причастие и деепричастие как особые формы глагола	повторить и обобщить сведения о  морфологических признаках глагола	Упр. 150	Упр. 157	Р/К 5
24	4.10	Причастие и деепричастие как особые формы глагола	повторить и систематизировать сведения об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени и деепричастий совершенного и  несовершенного вида	Упр. 158	Упр. 164
25	5.10	Причастные и деепричастные обороты	1) повторить сведения о строении причастных и деепричастных оборотов; 2)тренировать в пунктуационном анализе предложений, осложнённых обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, и обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.	Упр. 161	Упр. 165
26	6.10	Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И. И. Шишкина и К. Ф. Юона)	1) организовать наблюдение за использованием причастных и деепричастных оборотов в искусствоведческом тексте и тренировать учащихся в использовании изобразительно-выразительных возможностей причастий и деепричастий в собственной речи;  2) формировать умение создавать сочинение- описание на основе сопоставления произведений пейзажной живописи.	Словарная работа	Упр. 176 (2,3)	РР3
27	7.10	Сочинение «Гимн русской зиме»	Отработка умений письменной связной речи		Упр. 176 (4)	РР4
Синтаксис (2 + 2 РР)
28	10.10	Виды предложений	повторить сведения о видах предложений и тренировать учащихся в их синтаксической характеристике	Таблица	Заполнить таблицу
29	11.10	Сочинение-миниатюра	1) тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста; 2) совершенствовать умение письменно выражать своё впечатление от картины.	Упр. 171	(упр. 186)	РР5
30	12.10	Простое осложнённое предложение	1) повторить сведения о членах, осложняющих структуру и семантику простого предложения, вводных словах и обращениях; 2)тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа простых осложнённых предложений; 3) совершенствовать умение проводить частичный стилистический, типологический и смысловой анализ текста.	на выбор: упр. 191, 184 или 197	Учебная игра по упр. 187
31	13.10	Сжатое изложение	Обучение написанию сжатого изложения		Упр. 200	РР6
Орфография (7 + 1 РР + 1 ПР)
32	14.10	Разделы русской орфографии.	1) повторить и обобщить сведения о разделах русской орфографии; 2) тренировать в использовании принципа единообразного написания морфем на письме; в различении омофонов.	Упр. 202	Упр. 206 /206
33	17.10	Правописание морфем	1) тренировать в проведении этимологического анализа для определения правильного  написания слов; 2) повторить и систематизировать сведения об орфограммах корня и тренировать учащихся в использовании способов определения правильного написания.	Упр. 215	Упр. 213
34	18.10	Правила написания морфем	1) повторить сведения о значении приставок при- и пре- и совершенствовать умения выбора этих приставок на письме; 2) повторить основные правила выбора гласных в суффиксах глагола и страдательных причастий настоящего времени и тренировать в написании соответствующих форм глаголов и причастий; 3) повторить сведения о написании -н- и -нн- в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.	Упр. 224	Карточки
35	19.10	Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных	формировать представление о  последовательности действий при выборе н и нн в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных .	Упр. 294	Вопросы стр. 90
36	20.10	Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и причастиях	1) тренировать умение выбирать -н- или -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных; 2) совершенствовать умение письменно пересказывать текст.	Упр. 229 (1)	Упр. 235	РР7
37	21.10	Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и причастиях	1) формировать умение использовать правильный способ действия при выборе н и нн в кратких прилагательных и причастиях;  2)повторить правило, регулирующее выбор гласной в падежных окончаниях прилагательных и причастий, и тренировать в его применении.	Упр. 242	Упр. 243  (по рядам)
38	24.10	Слитные, раздельные и дефисные написания	повторить и обобщить правила слитного и раздельного написания не с разными частями речи и правила слитного и дефисного написания сложных слов.	Упр. 244	Самостоятельная работа
39	25.10	Правописание не с причастиями	формировать представление о написании не с причастиями и умение использовать правильный способ действия при определении слитного или раздельного написания не с полными и краткими формами причастий.	Упр. 260	Упр. 258
40	26.10	Разученный диктант с творческим заданием	1) тренировать орфографические умения учащихся, связанные с написанием н и нн в прилагательных и причастиях; 2) проверить орфографические и  пунктуационные умения учащихся в рамках изученного для дальнейшей отработки соответствующих умений.	Упр. 262	Упр. 261	ПР
Пунктуация (4 + 1 РР)
41	27.10	Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения	1) повторить и обобщить сведения о разделах русской пунктуации; 2) отрабатывать пунктуационные умения учащихся, связанные с постановкой знаков препинания внутри простого предложения.	Упр. 267	Упр. 266
42	28.10	Предложения с обособленными членами	повторить условия обособления определений, выраженных причастными оборотами, и обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и тренировать учащихся в правильном пунктуационном оформлении простых предложений, осложнённых этими конструкциями; 2) формировать представление о пунктуационном оформлении простых предложений со сравнительным оборотом и об изобразительной функции сравнительных оборотов в художественной речи.	Упр. 272	Упр. 276
43	7.11	Постановка знаков препинания перед союзом и.	совершенствовать умение учащихся проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений и простых предложений, осложнённых однородными членами	Упр. 279	Упр. 278
44	8.11	Предложения с прямой речью	повторить и расширить сведения о пунктуационном оформлении предложений с прямой речью и тренировать учащихся в применении этих сведений на письме.	Упр. 281	Упр. 282
45	9.11	Изложение с творческим  заданием	1) тренировать учащихся в подробном изложении текста художественного стиля; 2) совершенствовать умение создавать описание и рассуждение.	Дописать текст	Упр. 284	РР8
Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи (5 + 1 КР)
46	10.11	Правильное употребление имён существительных	1) повторить сведения о группах языковых норм; 2) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён существительных; 3) совершенствовать умение учащихся составлять словосочетания на основе согласования с главным словом – несклоняемым именем существительным.	Упр. 304	Упр. 295
47	11.11	Правильное употребление имён прилагательных	1) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён прилагательных; 2)совершенствовать умение учащихся образовывать формы степеней сравнения имён прилагательных; 3) тренировать умение учащихся определять характер лексических ошибок и редактировать текст.	Упр. 310	Упр. 315
48	14.11	Правильное употребление имён числительных	1) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён числительных; 2)совершенствовать умение учащихся образовывать падежные формы числительных.	Упр. 324	Упр. 321
49	15.11	Правильное употребление местоимений	1) отрабатывать навык правильного произношения падежных форм местоимений, трудных в орфоэпическом отношении; 2) совершенствовать умение учащихся образовывать падежные формы местоимений и правильно использовать их в речи; 3) формировать умение правильно использовать притяжательные местоимения в речи.	Упр. 332	Упр. 331
50	16.11	Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий	1) отрабатывать навык правильного произношения глаголов, деепричастий и причастий, трудных в орфоэпическом отношении; 2)тренировать в правильном образовании форм глагола и использовать их в словосочетаниях со связью управление.	Упр. 336	Упр. 348
51	17.11	Контрольная работа по теме «Культура речи»	проверить умения учащихся в рамках изученного	Работа со словарем	Проверочная работа	КР №2
Текстоведение (17)
52	18.11	Основные признаки текста (повторение).	повторить сведения о текстоведении как разделе лингвистики и о тексте как речевом произведении;	пересказ текста на с. 138 – 139	Упр. 364
53	21.11	Этапы работы над сочинением	расширить и углубить представление об этапах работы по созданию текста.	Упр. 369 (см. примечание)	Упр. 367
54	22.11	Точность и логичность речи. Композиция текста	1) расширить и углубить представление учащихся о ключевых словах; 2) формировать умение подбирать ключевые слова для создания собственных текстов в соответствии с замыслом; 3) расширить и углубить представление о структуре текста.	пересказать текст на с. 147	Упр. 372
55	23.11	Виды связи предложений в тексте	1) тренировать умение подбирать ключевые слова для создания собственных текстов;  2) тренировать в построении текстов заданной структуры; 3) повторить сведения о видах и средствах связи предложений в тексте и вырабатывать умение выявлять средства связи предложений и анализировать особенности композиции в образцовых текстах.	на выбор: упр. 390, или 393, или 394	Упр. 391
56	24.11	Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1) формировать умение определять изобразительно-выразительную роль языковых средств в художественном тексте; 2)тренировать умение описывать произведение живописи; 3) подготовить учащихся к написанию сочинения по картине А.А. Пластова.	Упр. 395 (3)	Упр. 395	РР9
57	25.11	Языковые средства выразительности	1) расширить и углубить представление о выразительности как важной характеристике художественной, публицистической и разговорной речи; 2) развивать умение определять стилевую принадлежность текста; 3)тренировать в описании произведений живописи.	Упр. 398	Упр. 399
58	28.11	Фонетические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования	1) тренировать учащихся в определении роли звукописи в художественных текстах; 2) расширить представление о выразительных возможностях словообразования.	на выбор: упр. 384 или 404	Упр. 405 или упр. 409
59	29.11	Словообразовательные средства выразительности	1) повторить и углубить сведения учащихся о тропах как средствах языковой  выразительности и тренировать в определении стилистической роли тропов в художественных текстах; 2) совершенствовать умение учащихся  проводить текстоведческий, орфографический и пунктуационный анализ текста.	Упр. 418	Упр. 414
60	30.11	Лексические средства выразительности	1) повторить и расширить сведения о лексических средствах выразительности: тропах, синонимах, омонимах, фразеологизмах; 2) дать представление о возможностях использования лексических средств языка с целью создания комического эффекта.	Упр. 419	РР упр. 425
61	1.12	Морфологические средства выразительности	1) повторить и углубить сведения о морфологических средствах выразительности и формировать умение определять их роль в художественном тексте; 2) тренировать учащихся в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста.	Упр. 439 (см. примечание)	Упр. 428
62	2.12	Синтаксические средства выразительности	1) формировать представление о синтаксических средствах выразительности; 2) формировать умение определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте; 3) закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.	Упр. 447	Упр. 444
63	5.12	Разученный диктант с дополнительным заданием	тренировать орфографические и пунктуационные умения учащихся	Упр. 449	Упр. 448
64	6.12	Рассуждение как тип речи. Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений	1) повторить и расширить сведения учащихся о рассуждении как типе речи; 2) развивать умение проводить типологический анализ текста-рассуждения; 3) тренировать в создании устных и  письменных высказываний, соответствующих типу речи рассуждение.	1) задание на с. 177; 2) упр. 454	РР упр. 452
65	7.12	Изложение-миниатюра	1) тренировать учащихся в построении рассуждения; 2) развивать умение письменно излагать содержание текста с использованием заданных конструкций.	Упр. 464	Упр. 459	РР10
66	8.12	Сочетание разных типов речи в тексте	1) повторить сведения об особенностях разных типов речи и возможности их сочетания в рамках одного текста; 2) тренировать учащихся в типологическом анализе текста.	Составить свой текст	Упр. 472
67	9.12	Типы речи и их сочетание в тексте	1) совершенствовать умение составлять устные и письменные описания и рассуждения; 2) отрабатывать умение учащихся сохранять языковые особенности и типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи при его письменном изложении.	Упр. 476	Упр. 470
Морфология (Наречие. Категория состояния). Орфография (29 + 4 РР + 1ПР + 1КР)
68	12.12	Общее значение наречий и их употребление в речи	1) дать понятие о происхождении термина наречие; 2) повторить, расширить и обобщить сведения о наречии как части речи.	Упр. 479	С. 3-4
69	13.12	Наречие как часть речи	1) закреплять сведения о наречии как части речи; 2) тренировать учащихся в определении грамматических признаков наречий.	Упр. 492	Упр. 486
70	14.12	Разряды наречий по значению Р/К Соотношение диалектных и литературных наречий.	формировать представление о разрядах наречий по значению и тренировать в опознавании наречий разных разрядов	С. 8-9 (выучить таблицу)	С. 494	Р/К 6
71	15.12	Сжатое изложение	тренировать умение учащихся сжато излагать содержание текста.	С.8-9	Упр. 493	РР11
72	16.12	Местоименные наречия	формировать представление о местоименных наречиях	пересказ текста на с. 11	Упр. 502
73	19.12	Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий	1) тренировать учащихся в распознавании наречий, имеющих грамматические омонимы;  2) формировать представление о выразительных возможностях наречий.	Упр. 509	Упр. 508
74	20.12	Слова категории состояния	1) формировать представление о значении и грамматических особенностях слов категории состояния; 2) формировать умение отличать слова категории состояния (предикативные наречия, безлично-предикативные слова) от грамматических омонимов: наречий, кратких прилагательных, существительных	Упр. 508	С. 12
75	21.12	Разученный диктант с языковым заданием	1) проверить умения учащихся по теме  «Разряды наречий по значению» для их дальнейшей отработки в ходе изучения темы «Наречие»;  2)проверить орфографические умения	Упр. 515	Упр. 508	ПР
76	22.12	Образование степеней сравнения наречий	1) формировать представление о механизме образования простых и составных форм степеней сравнения наречий; 2) формировать умение правильно образовывать формы степеней сравнения наречий и проводить их  морфологический разбор.	Упр. 524	Упр. 520
77	23.12	Степени сравнения наречий. Р/К Диалектные особенности в образовании сравнительной степени наречий.	тренировать умение различать простые и составные формы степеней сравнения прилагательных и наречий	Упр. 522	Упр. 523	Р/К 7
78	26.12	Обучающее изложение	тренировать умение учащихся письменно излагать текст с сочетанием разных типов речи	Упр. 528	Упр. 526	РР12
79	27.12	Правописание наречий	1) познакомить учащихся с группами орфографических правил, регулирующих написание наречий; 2) формировать представление о правилах слитного, раздельного и дефисного написания наречий.	С. 24-27	Упр. 532
80	28.12	Правила написания наречий	1) формировать представление о правилах слитного, раздельного и дефисного написания наречий; 2) тренировать учащихся в написании наречий	Карточки	РР упр. 536
81	9.01	Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Дефисное написание наречий	1) тренировать учащихся в написании наречий; 2) формировать представление об условиях выбора дефисного написания наречий; 3) вырабатывать умение проводить грамматический анализ для различения наречий с приставками и сходных по звучанию сочетаний: существительных и местоимений с предлогами, прилагательных и предлогов.	пересказ текстов на с. 30, 32	Упр. 556
82	10.01	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий	1) повторить и обобщить правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий; 2) отрабатывать умение использовать правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий при выборе написания.	Упр. 560	Упр. 545
83	11.01	Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями	1) формировать представление о правилах слитного и раздельного написания не и ни с наречиями; 2) вырабатывать умение использовать правила слитного и раздельного написания не и ни с наречиями.	Упр. 568 К/р №3 (за 1 полугодие.) Сообщим семиклассникам, что на основе приведённого в упражнении 568 текста будет проведён диктант, часть текста ученикам предстоит подробно изложить, а также написать сочинение-миниатюру (пять –семь предложений) с опорой на его содержание.
84	12.01	Разученный диктант с  творческим заданием  (по упр. 568)	1) проверить орфографические умения учащихся с целью их дальнейшей отработки в процессе изучения темы «Наречие»; 2) проверить речевые умения учащихся	1. По итогам выполнения работы оценивается: 1)орфографическое и пунктуационное оформление текста в рамках заданного в упражнении 568 объёма; 2) умение письменно подробно излагать текст-повествование; 3) умение составлять на основе содержания предложенного текста собственный текст заданной типологической структуры (рассуждение).
85	13.01	Анализ контрольных работ и подведение итогов работы в I-м полугодии	1) провести анализ контрольных работ; 2) подвести итоги работы в I-ом полугодии и определить объём и цели работы во 2полугодии	Работа со словариком	Упр. 567
86	16.01	Правописание н и нн в наречиях на -о (-е)	1) формировать представление о выборе н и нн в наречиях на -о (-е) и вырабатывать умение применять это правило на письме; 2)формировать умение использовать правильный способ действия при различении наречий на -о(-е) и кратких причастий	Упр. 570	Упр. 572
87	17.01	Суффиксы -о и -а на конце наречий	формировать представление о правиле выбора суффиксов -о и -а на конце наречий и вырабатывать умение применять это правило на письме	Упр. 575	Упр. 577
88	18.01	О и е (ё) на конце наречий после шипящих	1) повторить и систематизировать сведения об условиях выбора о и е (ё) после шипящих и ц в разных морфемах; 2) формировать умение правильно осуществлять выбор о и е на конце наречий после шипящих	Упр. 580	РР упр. 581
89	19.01	Употребление ь на конце наречий после шипящих	1) повторить и систематизировать сведения об условиях выбора ь после шипящих в словах разных частей речи; 2) формировать умение правильно выбирать написание в наречиях с орфограммой	Упр. 588	Упр. 586
90	20.01	Сжатое изложение	1) развивать умение сжато излагать текст-повествование; 2) проверить умение учащихся использовать правильный способ действия при выборе написания наречий	Способы образования наречий	Упр. 587	РР13
91	23.01	Повторение и обобщение Повторительно-обобщающий урок  по теме «Правописание наречий»	1) повторить и обобщить сведения о  правописании местоименных наречий; 2)  отрабатывать умение применять соответствующие способы действия при выборе написания наречий; 3) тренировать учащихся в проведении разных видов грамматического разбора наречий.	Повторение	Карточки
92	24.01	Синтаксическая роль наречия	1) закреплять представление о синтаксической роли наречия и слов категории состояния в словосочетании и предложении; 2) учить определять общее значение словосочетаний и составлять словосочетания в соответствии с заданным значением («действие и его причина», «признак и его мера или степень» и т. п.); 3) развивать умение различать грамматические омонимы – наречия, слова категории состояния, формы среднего рода кратких прилагательных.	Упр. 594	Упр. 598
93	25.01	Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении	1) формировать представление об использовании местоименных наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях; 2)вырабатывать умение определять синтаксическую роль  вопросительно-относительных наречий в предложении.	Упр. 600	Упр. 601
94	26.01	Различение наречий и слов категории состояния	Научить отличать слова разных частей речи	Упр. 606	Упр. 603
95	27.01	Функции наречий в тексте	1) формировать представление о роли наречий как выразительного морфологического средства в художественном тексте; 2) тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа текста.	Упр. 610	Упр. 608
96	30.01	Роль наречий в тексте	1) углублять представление о роли наречий как морфологического средства художественной выразительности; 2) тренировать учащихся в проведении орфографического и  пунктуационного анализа текста; 3)тренировать учащихся в проведении различных видов грамматического разбора.	Упр. 617	Карточки
97	31.02	Правильное произношение наречий.	1) проверить умения учащихся в рамках темы «Разряды наречий по значению»; 2) повторить сведения о языковых нормах; 3) тренировать учащихся в правильном произнесении наречий.	Составить словарный диктант	Упр. 627
98	1.02	Правильное образование форм степеней сравнения наречий	закреплять представление о механизме образования форм степеней сравнения наречий и тренировать в образовании форм  сравнительной и превосходной степени наречий.	Упр. 631	СР
99	2.02	Лексические нормы	1) расширять и углублять представление учащихся о видах речевых ошибок; 2)тренировать учеников в правильном, точном и уместном словоупотреблении; 3) развивать умение редактировать предложения с нарушением лексических норм	Упр. 633	Упр. 635
100	3.02	Сжатое изложение	развивать умение учащихся сжато излагать текст	С. 37-45	Упр. 640	РР14
101	6.02	Повторение и обобщение Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие»	1) повторить сведения по теме «Наречие»; 2) отработать сформированные в ходе изучения темы «Наречие» умения.	Готовиться к КР	Карточки
102	7.02	Контрольная работа №4 по теме «Наречие»	проверить орфографические умения учащихся		КР	К/р №4
Служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова (5 РР + 2 КР + 1КР,РР + 2 ПР)
103	8.02	Служебные части речи	1) формировать представление о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных слов и основной роли каждой из них;  2)формировать умение различать союзы, предлоги, частицы как служебные части речи.	Упр. 646	Упр. 644
104	9.02	Роль служебных частей речи	1) закреплять представление о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных частей речи, о классификационных признаках предлогов, союзов, частиц; 2) совершенствовать умение учащихся различатьслова служебных и самостоятельных частей речи, опознавать служебные слова в речи, различать предлоги, союзы, частицы	Упр. 647	Упр. 645
105	10.01	Изложение-миниатюра	тренировать учеников в письменном изложении текстовых фрагментов	Карточки	упр. 648	РР15
106	13.02	Предлог как часть речи	1) расширить и углубить представление о предлоге как служебной части речи; 2) развивать умение учащихся опознавать в тексте предлог по его служебной роли; 3) закреплять представление об участии предлога в образовании падежных форм.	Упр. 651	Упр. 657
107	14.02	Предложное управление	1) углублять представление о предлоге как части речи; 2)совершенствовать умение использовать предлоги в соответствии с нормами управления; 3) развивать умение различать омофоны – наречия и прилагательные, перед которыми стоит предлог.	Упр. 661	Упр. 660
108	15.02	Грамматические значения предлогов. Р/К Употребление в  речи земляков предлогов, отсутствующих в литературном языке.	1) формировать представление о способности предлогов выражать различные  грамматические значения; 2) расширить представление о многообразии значений пространственных предлогов и совершенствовать умение их использовать в собственной речи	Упр. 675	РР упр. 672	Р/К 8
109	16.02	Использование в речи сходных и противоположных по значению предлогов	1) закреплять представление о способности предлогов выражать различные значения; дать представление о способности предлогов вступать в синонимические и антонимические отношения; 2) тренировать учащихся в использовании предлогов в точном соответствии с теми значениями, которые они выражают	Упр. 676	Упр. 679
110	17.02	Сжатое изложение	1)  тренировать  учащихся  в  проведении  текстоведческого анализа; 2)  совершенствовать  умение  учащихся  сжато  излагать  текст научно-популярного стиля.	Карточки	Упр. 681	РР16
111	20.02	Разряды предлогов по происхождению и по составу	формировать  представление  о  классификации  предлогов  по происхождению  и  по  составу	Упр.686	Упр. 685
112	21.02	Разряды  предлогов  по  происхождению  (производные  и непроизводные)	формировать  умение  классифицировать предлоги по различным основаниям.	Упр. 688	РР упр. 693
113	22.02	Типологический анализ текста. РР Изложение	1)  развивать  умение  учащихся  проводить  текстоведческий анализ  художественного  текста; 2) проверить  умение  учеников письменно излагать текст-повествование.	Упр. 696	Упр. 695	РР17
114	27.02	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1)  формировать  умение  выбирать  слитное  и  раздельное написание  производных  предлогов; 2)  совершенствовать  умение  отличать производные  предлоги  от  их  омофонов  или  грамматических  омонимов – существительных с предлогов, наречий и деепричастий.	Упр. 700	Упр. 704
115	28.02	Правописание  производных  предлогов	1)  закреплять  умение  выбирать  правильное  написание производных  предлогов  и  их  омофонов; 2)  развивать  умение  сжато излагать текст.	Упр. 706	РР упр. 708
116	1.03	Роль предлогов в словосочетании и предложении	1)  закреплять  сведения  о  роли  предлога  в  словосочетании  и предложении; 2)  формировать  представление  о  нормах  предложного управления.	Упр. 713	РР упр. 712
117	2.03	Использование предлогов в соответствии со стилистической задачей	1)формировать  представление  о  стилистических возможностях  использования  предлогов; 2)  тренировать  учеников  в проведении  орфографического  анализа  текста,  в  проведении морфологического разбора.	составить и  записать  два предложения с производными предлогами и провести морфологический разбор этих предлогов	Упр. 720
118	3.03	Проверочная работа по теме «Предлог»	Проверить знания учащихся по теме	Орфографический минимум	ПР	ПР
119	6.03	Союз как часть речи	повторить и углубить сведения о союзе как служебной части речи	Упр. 726 (5)	Упр. 727
120	7.03	Разряды союзов по синтаксической роли и по значению	1)  закреплять представление о союзе как служебной части речи; 2) формировать представление о разрядах союзов по синтаксической роли и по значению.	Упр. 728	Упр. 731
121	9.03	Синтаксическая роль союза и	1)  повторить  и  обобщить  сведения  о  синтаксической  роли сочинительного соединительного союза и; 2) тренировать умение правильного пунктуационного оформления предложений с союзом и.	Упр. 740	Упр. 737
122	10.03	Особенности сочинительного союза и	1)развивать  умение  правильного  пунктуационного  оформления предложений  с  союзом  и; 2)  тренировать  учащихся  в  устном  пересказе; 3) развивать умение составлять текст-повествование.	Упр. 749	РР упр. 742
123	13.03	Синтаксическая роль подчинительных союзов	1)  формировать  представление  о  синтаксической  роли  подчинительных  союзов; 2)  тренировать  учащихся  в  определении синтаксической роли союзов разных разрядов.	Упр. 760	Упр. 761
124	14.03	Подготовка  к  сочинению  по  картине  П.П.  Кончаловского «Сирень в корзине»	развивать умение описывать натюрморт	Выучить стихотворение В. Рождественского «Сирень»	Упр. 751	РР18
125	15.03	Морфологический разбор союза	1) формировать представление о разрядах  союзов по  составу; 2)вырабатывать умение проводить полный морфологический анализ союзов.	выучить  текст  на  с. 122 – 123	Упр. 754
126	16.03	Различение союзов и союзных слов	1)  расширить  представление  о  союзных  словах; 2) формировать умение различать союзы и союзные слова.	Упр. 763	РР упр. 762
127	17.03	Правописание составных союзов. Различение омофонов	1)  формировать  представление  о  приёмах  различения  союзов  и совпадающих  с  ними  по  звучанию  сочетаний  самостоятельных  слов  со служебными; 2) тренировать учащихся в различении союзов и совпадающих с ними по звучанию слов и выборе правильного написания.	задание перед текстом на с. 127 - 128	Упр. 766
128	20.03	Правописание союзов разных разрядов	развивать  умение  различать  и  правильно  оформлять  на  письме союзы и совпадающих с ними по звучанию сочетания слов.	Упр. 770 (4-6)	Упр. 772
129	21.03	Изложение	1) закреплять умение различать и правильно оформлять на письме союзы  и  совпадающих  с  ними  по  звучанию  сочетания  слов; 2)  тренировать  в письменном изложении художественного текста.	Упр. 792	Упр. 773	РР19
130	22.03	Группы союзов по употреблению.	1)  дать  понятие  о   группах  союзов  по  употреблению; 2) формировать  представление  о  богатстве  семантики  и  выразительных возможностях союзов.	на выбор: упр. 777 или 785	СР
131	23.03	Выразительные возможности союзов. Р/К Употребление в речи земляков союзов, отсутствующих в литературном языке.	1)  расширять  и  углублять  представление  о  выразительных возможностях  союзов; 2)  формировать  представление  о  текстообразующей роли союзов.	Упр. 791	Упр. 786	Р/К 9
132	24.03	Повторение и обобщение по теме «Союз»	1)  обобщить  сведения  по  теме «Союз»; 2)  закрепить орфографические и пунктуационные умения, сформированные в ходе изучения темы «Союз»; 3) совершенствовать умение проводить морфологический разбор союза.	Готовиться к КР	Упр. 790
133	3.04	Контрольная работа № 5 по теме «Союз»	проверить  орфографические,  пунктуационные  и  грамматические умения учащихся в рамках изучения темы «Союз».	Работа со словарем	КР	К/р № 5
134	14.04	Анализ контрольных работ	провести анализ контрольных работ	с. 205 – 206	Карточки
135	5.04	Понятие о частице	1) расширить и углубить представление учащихся о частице как служебной  части  речи; 2)  формировать  представление  о  разрядах  частиц  по значению  и  роли  в  предложении  и  по  составу; 3)  тренировать  учеников  в определении оттенков значения, выражаемых частицами в предложениях.	Упр. 796	РР упр. 798
136	16.04	Формообразующие частицы	1) углублять представление о разрядах частиц по значению и роли в  предложении  и  по  составу; 2)  развивать  способность  учащихся  осмыслять оттенки значения, выражаемые частицами в предложениях.	Упр. 803	Упр. 804
137	17.04	Разряды частиц	1)  закреплять  представление  о  разрядах  частиц  по  значению  и роли  в  предложении  и  по  составу; 2)  развивать  способность  учащихся осмыслять оттенки значения, выражаемые частицами в предложениях.	на выбор: упр. 801 (2), или 805, или 808 (3).	Упр. 809
138	10.04	Слитное, раздельное, дефисное написание частиц	1) формировать представление  о правилах написания  частиц; 2) формировать  умение  учащихся  выбирать  слитное,  дефисное  и  раздельное написание частиц.	Упр. 810	СР
139	11.04	Правописание частиц  не и ни	1) формировать представление о правилах написания частиц не и ни; 2)  формировать  умение  учащихся  выбирать  частицу  не  или  ни  в зависимости от смысла высказывания.	подготовиться  к  словарному диктанту по памяти – упр. 814	Упр. 812
140	12.04	Правила написания частиц  не и ни	развивать  умение  учащихся  выбирать  частицу  не  или  ни  в зависимости от смысла высказывания.	подробный пересказ текста на с. 152 – 153	Упр. 814
141	13.04	Слитное  и  раздельное  написание  не  и  ни  со  словами  разных частей речи	1)  повторить  и  обобщить  правила  написания  не  со  словами самостоятельных частей  речи; 2) тренировать учащихся в выборе слитного или раздельного написания не и ни со словами разных частей речи	Упр. 825	Упр. 828
142	14.04	Написание  не  и  ни  со  словами  разных частей речи	совершенствовать  умение  учащихся  выбирать  слитное  или раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.	Упр. 830, 836 (1, 2) (см. примечание)	РР упр. 827
143	17.04	ПР по теме «Не и ни с разными частями речи»	Проверить умение  учащихся  выбирать  слитное  или  раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.	текст на с. 162	ПР	ПР
144	18.04	Контрольная работа № 6. РР Изложение с элементами сочинения	1)  проверить  умение  учеников  подробно  излагать художественный  текст; 2)  проверить  умение  дополнять  излагаемый  текст элементами  художественного  описания	Разряды частиц	Упр. 843	К/р № 6. РР20
145	19.04	Роль частиц в речи	расширять  и  углублять  представление  учащихся  об  коммуникативных возможностях частиц.	упр. 844 (3) –  подготовиться  к письму  по  памяти	РР упр. 849
146	20.04	Роль частиц в предложении	расширять  и  углублять  представление  учащихся  об  коммуникативных возможностях частиц.	Упр. 854	Упр. 844
147	24.04	Роль частиц в тексте. Р/К Употребление в  речи земляков частиц, отсутствующих в литературном языке.	расширять и углублять представление учащихся о роли частиц в речи.	Упр. 880	Упр. 852 (2)	Р/К10
149	25.04	Орфоэпические нормы и служебные части речи	1)  расширять  представление  об  орфоэпических  нормах, регулирующих  произношение  служебных  частей  речи; 2)  тренировать учащихся в правильном произнесении служебных слов.	Упр. 862	СР
150	26.04	Грамматические нормы и служебные части речи	1)расширять  представление  о  грамматических  нормах, регулирующих  использование  служебных  частей  речи; 2)  тренировать учащихся в правильном построении предложных словосочетаний.	пересказ текстов на с. 173 – 175	Упр. 875
151	27.04	Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»	1)  повторить  и  обобщить  сведения  по  теме «Служебные  части речи»; 2)  закрепить  орфографические,  пунктуационные  и  грамматические умения  учащихся,  приобретённые  в  ходе  изучения  темы «Служебные  части речи».	проверить  классную  работу	СР
152	28.04	Контрольная работа  № 7 – зачёт по теме «Служебные части речи»	проверить  орфографические,  пунктуационные  и  грамматические умения учащихся в рамках темы «Служебные части речи».		КР	К/р  № 7
153	12.05	Анализ контрольных работ	проанализировать  орфографические,  пунктуационные  и грамматические  ошибки,  допущенные  учениками  в  процессе  выполнения заданий контрольной работы № 7	Диктант «Проверяю  себя»  проводится  по  усмотрению учителя по текстам или фрагментов текстов упражнений 843 и 879 при наличии резервного времени.
154	13.05	Междометие как часть речи	1)  формировать  представление  о  грамматических  особенностях междометий,  их  группах  по  назначению  и  пунктуационном  оформлении; 2) тренировать учащихся в произнесении предложений с междометиями.	устный пересказ текста на с. 179 – 180	Упр. 887
155	4.05	Многозначность  междометий	1) формировать представление о многозначности междометий; 2) тренировать  учащихся  в  правильном  пунктуационном  оформлении предложений  с междометиями; 3) дать понятие о возможности использования междометий в роли членов предложения.	упр. 891 (см. примечание 2)	Морфологический разбор
156	15.05	Звукоподражательные слова	1) формировать представление о звукоподражательных словах	Упр. 904	Упр. 905
157	5.05	по теме «Междометия и звукоподражания»	Проверить знания учащихся по теме	Работа со словарем	ПР	ПР
Трудные случаи разграничения языковых явлений
158	10.05	Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов члов.	совершенствовать  умение  учащихся  опознавать  и  различать лексические  и  грамматические  омонимы	Упр. 908 или 909	Упр. 912
159	11.05	Омонимия  и  многозначность.	совершенствовать  умение  учащихся  опознавать  и  различать лексические  и  грамматические  омонимы
		Использование  омонимии  как средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов	совершенствовать  умение  учащихся  опознавать  и  различать лексические  и  грамматические  омонимы	Упр Упр. 926  или 918. 916
160	12.05	Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи	) закреплять  представление  о  необходимости  грамматико-смыслового  анализа  слова  для  определения  правильного  написания; 2) тренировать учащихся в проведении языковых разборов.	Упр. 924 (разученный диктант	Упр. 924 (разученный диктант
161	15.05	Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи	1) закреплять  представление  о  необходимости  грамматико-смыслового  анализа  слова  для  определения  правильного  написания; 2) тренировать учащихся в проведении языковых разборов.	Упр. 924 (разученный диктант)	Упр. 925
162	16.05	Нормы орфографии	тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста.	Составить карточки	Упр. 924
163 164 165	17.05	Особенности строения текста	повторить, обобщить сведения о постановке знаков препинания в простом и сложном предложениях.	Упр. 934	Упр. 931
	18.05. 19.05	Подведение итогов года	повторить и обобщить сведения об особенностях строения текста	Индивидуальные задания	Карточки

СОГЛАСОВАНО                                                                     СОГЛАСОВАНО                                                              Протокол заседания методического совета                         Заместитель директора по УВР                  МБОУ Пролетарской СОШ                                                    ________ С.А.Половинкина                                     от _________2015г.  № __                                                      «____» __________2015г

________________ С.А.Половинкина