Рабочая программа по
русском2 класс. «Начальная школа 21 века»
Пояснительная записка
Рабочая программа по
русскому языку составлена на основе;
·
Положения о составлении рабочих программ учителями
МБОУ СОШ №42 им. Х. Мамсурова;
·
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (2009);
·
«Фундаментального ядра содержания общего
образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);
·
Базисного учебного плана ;
·
«Планируемых результатов начального общего
образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой)
·
«Примерных программ начального общего образования»
;
·
Авторской программы С.В.Иванова УМК
«Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.
Виноградовой.
·
с возможностями учебно-методического комплекта,
разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О.
Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».
– 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011).
Цели и задачи обучения русскому языку
ü ознакомление учащихся с основными положениями науки о
языке;
ü формирование умений и навыков
грамотного, безошибочного письма;
ü развитие устной и письменной речи учащихся;
ü развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку
и речевому творчеству
ü нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы
изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их
классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных
задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не
только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие
языкового мышления ученика;
ü
развитие
речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
ü
освоение
учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
ü
овладение
обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и
тексты-повествования небольшого объема;
ü
воспитание
у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика курса
Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала – система
уроков, реализующая общую цель обучения.
Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки
блока «Как устроен наш язык» реализуют цель
ознакомления учеников с основами
лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки
грамотного, безошибочного письма; уроки
блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития
языковой эрудиции школьника, его интереса к
языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно
на уроках других блоков.
В рамках уроков
одного блока реализуется только одна цель.
Важной отличительной стороной данной программы является
ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с
устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и
характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.
Основные принципы
отбора материала:
- учет возрастных психологических
возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;
- интеграция - установление устойчивых
связей между разными учебными предметами;
- дифференциация обучения:
разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным»,
так и неуспевающим учащимся;
- учет психологических особенностей и
возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.
Общая
характеристика учебного процесса:
Программа
предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков,
уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных,
традиционных уроков и уроков развития речи.
Особое место в овладении данным курсом
отводится моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию
речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником, графике и письму.
Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и
работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация,
самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.
В структуре
изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:
1. «Фонетика»;
2. «Слово и
предложение»;
3. «Состав слова»;
4. «Лексика»;
5. «Правописание»;
6. «Развитие речи».
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
В соответствии с Базисным учебным планом МБОУ СОШ №
42 им Х. Мамсурова предмет русский язык изучается с 1 по 4 класс. В
1 классе курс рассчитан на 116 ч. (Iполугодие по3ч-48
ч.II
полугодие по 4 часа -68 часов.), во 2-4 классах — на 170 ч (34 учебных недели
по5 часов).
Программа во 2 классе
рассчитана на 170 часов (34 недели 5 ч в неделю)
Ценностные
ориентиры содержания курса русский язык
Содержание курса «Русский язык» включает три блока, каждый из
которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».
Концепция
(основная идея) программы
рассматривается в логике приоритетных целей начального образования –
направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования
этого возрастного периода – учебной деятельности.
Ведущее
место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем,
что русский язык является государственным языком Российской Федерации,
родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение
русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как
основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе
национального самосознания.
В процессе
изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному
использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является
показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают
начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения,
выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной
задачи.
Русский язык
является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
Планируемые результаты освоения курса «русский язык»
Личностными результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как
основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления
национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь
является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с
целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания
необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
умение задавать вопросы.
Предметными результатами
изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными
представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять
написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква,
часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность
контролировать свои действия, проверять написанное.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
·
парные и непарные по твердости – мягкости согласные
звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
·
изменяемые и неизменяемые слова;
·
формы слова и однокоренные слова;
·
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и
слова с омонимичными корнями;
·
предложения по цели высказывания;
·
предложения с восклицательной и невосклицательной
интонацией;
выделять, находить:
·
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, суффикс, приставку;
·
лексическое значение слова в толковом словаре;основную
мысль текста;
·
решать учебные и практические задачи:
·
делить слова на слоги
·
использовать алфавит при работе со словарями и
справочниками;
·
подбирать однокоренные слова;
·
определять (уточнять) написание слова по
орфографическому словарю учебника;
·
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты
объемом 45-60 слов
·
проверять собственный и предложенный тексты,
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
·
подбирать заголовок к предложенному тексту,
озаглавливать собственный текст;
·
исправлять деформированный текст (с нарушенным
порядком следования частей);
применять правила правописания:
·
перенос
слов;
·
проверяемые
безударные гласные в корнях слов;
·
парные
звонкие и глухие согласные в корнях слов;
·
непроизносимые
согласные;
·
непроверяемые
гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
·
разделительные
твердый и мягкий знаки;
·
правописание
приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
·
раздельное
написание предлогов с другими словами
Ученик
получит возможность научиться:
·
устанавливать значение суффиксов и приставок (в
словах с однозначно выделяемыми морфемами);
·
определять способы образования слов (суффиксальный,
приставочный, приставочно-суффиксальный);
·
различать однозначные и многозначные слова;
·
наблюдать за использованием в тексте слов в
переносном значении и омонимов;
·
подбирать синонимы для устранения повторов в
тексте;
·
подбирать антонимы для точной характеристики
предметов при их сравнении;
·
наблюдать за использованием в текстах устаревших
слов и фразеологизмов;
·
применять
правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок;
-ек; -ик; -ость;
·
применять
правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив,
-лив;
·
подбирать
примеры слов с определенной орфограммой;
·
при работе
над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий,
помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
·
определять по предложенным заголовкам содержание
текста;
·
составлять план текста;
·
определять тип текста: повествование, описание,
рассуждение;
·
соблюдать нормы современного русского литературного
языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
(в объеме представленного в учебнике материала).
Содержание программы 170ч.
«Как устроен
наш язык» (основы лингвистических знаний)
Что изучает
фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные
звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, , их функции. Согласные
твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости –
мягкости, звонкости – глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово как единство
звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением –имена
существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова,
обозначающие действия, - глаголы.
Предложение.
Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные
предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень
слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс.
Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный
способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ
образования слов.
Слово и его
лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значение слова в
толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы.
Омонимы.
Слова исконные и
заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм.
Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
«Правописание»
(формирование навыков грамотного письма)
Правописание жи-ши,
ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос
слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях:
безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая
согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при
словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-,
-ок-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ов-,
-ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-,
про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков.
Правописание предлогов и приставок.
«Развитие
речи»
Текст. Признаки
текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор
заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания
текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу
зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте.
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение
недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении
предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование
текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над
структурой текста: озаглавливание, корректирование
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
·
Программа - Сборник
программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель
проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф
2012г.
·
Учебники - Русский язык:
учебник для 2 кл. в 2 частях. Под редакцией Иванова С. В., – М.: Вентана-Граф,
2012.
·
Учебные пособия -
Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 2 кл. – М.:
Вентана-Граф, 2012. Кузнецова М. И.Коррекционно-развивающие тетради «Учусь
писать без ошибок» – М.: Вентана-Граф, 2012. Оценка знаний. Русский язык, 2 –
4 класс, 200
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.