Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку. 1 класс

Рабочая программа по русскому языку. 1 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ШКОЛА № 93 Пушкинского района Санкт-Петербурга



Принято

Педагогическим советом ГБОУ школы №93

Пушкинского района Санкт-Петербурга

Протокол №___

от «___» ___________ 2016 г.

Утверждаю

Директор ГБОУ № 93

Пушкинского района Санкт-Петербурга

______________ Т.В. Яшина

от «___» ___________ 2016 г.


Рассмотрено

Методическое объединение

Протокол №___

от «___» ___________ 2016 г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 1 КЛАССА



Срок реализации программы: 1 год

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:


165 ч (5 ч в неделю)






Учитель: _______________________


_______________________

(подпись)










Санкт-Петербург

2016



  1. Пояснительной записки:

    1. Нормативно – правовая база

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (с изменениями от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования»);

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 13.12.2013 №1342, от 28.05.2014 №598, от 17.07.2015 №731)«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  • Постановлением Главного санитарного врача РФ от29.12.2010 №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (с изменениями);

  • Основной образовательной программой начального общего образования ГБОУ школы  №93 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга 

  • Примерной программой по русскому языку;

  • Авторской программы начального общего образования по русскому языку (1-4 классы) Канакина В. П., Горецкий В. Г. «Русский язык» Программа для начальной школы: 1-4 классы. / Канакина В. П., Горецкий В. Г. ОАО «Издательство «Просвещение». Москва, 2015 г.


1.2. Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена в соответствии с требованием ФГОС НОО (раздел III, п. 19.5. Программы отдельных учебных предметов, курсов). В тематическом планировании указаны часы для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке (5-дневная неделя). Дополняет рабочую программу авторский материал, представленный в разделе Приложения: примерные планируемые результаты по годам обучения, характеристика содержания курса по классам и описание внеурочной деятельности младших школьников.

В. П. Канакина, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкина Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с. — ISBN 978-5-09-031535-7.


    1. Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология». На изучение учебного предмета в 1 классе отводится 5 часов в неделю, 165 часов в соответствии с обязательной частью учебного плана.


    1. Информация о внесённых изменениях и их обоснование

  1. Содержание материала дифференцировано по уровням сложности.

  2. Уроки проводятся с использованием средств ИКТ в качестве эффективного средства обучения младших школьников.

  3. В адаптационный период несколько учебных занятий проводится в нестандартной форме (целевые прогулки, экскурсии).


    1. Используемый учебно-методический комплект

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс «Школа России» (далее УМК «Школа России»), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу «Русский язык», в соответствии с ФГОС 2015г., включающий в себя:

Учебники

Обучение грамоте

  1. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

  2. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник 1 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

Русский язык

  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. — М.: Просвещение, 2014.

Прописи

  1. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 1. — М.: Просвещение, 2016.

  2. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 2. — М.: Просвещение, 2016.

  3. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 3. — М.: Просвещение, 2016.

  4. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Пропись 4. — М.: Просвещение, 2016.


    1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися определённых предметных результатов.

Предметные результаты

  1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

  9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.


    1. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Формы контроля освоения учащимися содержания:

Оценка и контроль достижения планируемых результатов осуществляется в двух направлениях: метапредметные и предметные результаты. Оценка метапредметных результатов освоения обучающимися программы осуществляется на основании:

  • Результатов итоговой комплексной контрольной работы, на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по русскому языку в четвёртом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.

  • данных портфолио обучающихся;

Текущий контроль по русскому языку осуществляется в письменной форме (тест, словарный диктант, контрольное списывание, диктант, сочинение, изложение) и в устной форме (фронтальный, индивидуальный опрос). Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестовой работы или словарного диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по русскому языку проводится в письменной форме (проверочные работы, контрольные диктанты). Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: проверка безударных гласных в корне слова, парных согласных, определение частей речи и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знания правил проверки безударных гласных, главных членов предложений и др. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, на выполнение которой отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

Промежуточная аттестация проводится как оценка результатов обучения за определённый, достаточно большой промежуток учебного времени – год. В день можно проводить не более одной контрольной работы. Форма контроля – контрольный диктант с грамматическим заданием.


  1. Содержание курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).


Обучение грамоте (письму)

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

  • раздельное написание слов;

  • обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу, жиши);

  • прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

  • перенос слов по слогам без стечения согласных;

  • знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.


Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.



3. Учебно - тематический план

п/п

Название темы/раздела

Количество часов

Всего

Контроль

1

Добукварный период

28 ч

1 ч

2

Букварный период

73 ч

1 ч


Систематический курс

57 ч


3

Наша речь


4

Текст, предложение, диалог


5

Слова, слова, слова…


6

Слово и слог. Ударение

1 ч

7

Звуки и буквы

41 ч

1 ч


Итого

158 ч

3 ч






































































4.Календарно-тематическое планирование

Пропись — первая учебная

тетрадь.


Элементы прописи (обложка, титульный лист). История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Знакомство с разлиновкой прописи. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму

Разные типы штриховки. Знакомство с изображением предметов на страницах тетради. Контур предмета. Правила обведения изображений предметов по контуру. Обводка предметов по

контуру. Письмо в ограниченном пространстве элементов букв (овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия), узоров, бордюров

2

2.09


Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей

строки.

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру.


Письмо в ограниченном пространстве

рабочей строки элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров. Правила вписывания элементов букв в ограниченное пространство

рабочей строки

3

05.09


Письмо овалов и полуовалов.

Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров. Правила вписывания элементов письма в ограниченное пространство строки. Гигиенические правила письма

Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Составление и запись схем слова. Модели предложения. Знакомство с правилами

оформления предложения на письме. Классификация предметов на основе общего признака

4

06.09


Письмо длинных прямых наклонных линий.

Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и

обводка предметных рисунков. Письмо элементов в рабочей строке и междустрочном пространстве. Правила письма в тетради. Гигиенические правила письма.

Конструирование изображений предметов и вписывание их в рабочую строку и междустрочное пространство. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме — модели слова. Знак ударения в схеме — модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации

5

6

07.09

08.09


Письмо наклонной

длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

Соблюдение правил правильной посадки при

письме. Обведение изображений предметов по контуру. Письмо элементов букв в рабочей строке и междустрочном пространстве. Правила письма в тетради. Гигиенические правила письма.


Конструирование изображений предметов и вписывание их в рабочую строку и междустрочное пространство. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов, обозначающих предметы, изображённые в прописи. Составление рассказов по сюжетным

картинкам прописи

7

8

09.09

12.09


Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий

с закруглением внизу (вправо).

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка

и обводка предметных рисунков по контуру. Письмо элементов букв в рабочей строке и междустрочном пространстве. Правила письма в тетради. Гигиенические правила письма.

Конструирование изображений предметов и вписывание их в рабочую строку и междустрочное пространство. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

9

10

13.09

14.09


Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных

линий.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой

анализ слов.

Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Рисование

дуги. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

11


15.09



Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв. Сравнение элементов

письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов.

Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Конструирование из элементов

письменных букв изображений предметов. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

12

16.09


Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных

линий с петлёй вверху и внизу.

Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т).


Письмо основных элементов букв и букв в строке на одинаковом расстоянии. Выделение общего элемента в письменных буквах, данных на страницах прописи. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

13

14

19.09

20.09


Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

Соблюдение правил правильной посадки

при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв (е).


Письмо основных элементов букв и букв в строке на одинаковом расстоянии. Слого - звуковой анализ слов. Рисование бордюров, узоров. Штриховка и

обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи

15

16

17

21.09

22.09

23.09


Строчная и заглавная буквы А, а.

Повторение и закрепление изученного.

Конструирование строчной и заглавной букв а, А, печатных А, а. Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Знакомство с дополнительной разлиновкой рабочей строки (для записи каждого элемента

своя клеточка).

Письмо строчной буквы а. Знакомство с соединениями букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Обведение букв по контуру в словах в прописи. Письмо под диктовку основных элементов букв. Заглавная буква в именах собственных

18

19

26.09

27.09


Строчная и заглавная

буквы О, о.

Конструирование строчной и заглавной букв О, о, печатных О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.


Письмо строчной и заглавной букв О, о. Знакомство с соединениями букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Обведение по контуру изученных букв в словах. Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Письмо под диктовку изученных

букв. Заглавная буква в именах собственных

20

28.09


Строчная буква и.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов

Письмо строчной и заглавной букв и, И. Знакомство с соединением букв. Обведение по контуру буквы и в словах. Комментированное письмо слов и предложений.

21

22

29.09

30.09


Заглавная буква И.

Повторение и закрепление изученного.

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Конструирование заглавной и

большой печатной буквы И


Письмо заглавной буквы И. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

23

24

03.10

04.10


Строчная буква ы.

Повторение и закрепление изученного.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Письмо строчной буквы ы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Подбор слов со звуками [ы], [и], сравнение произношения и написания слов с этими звуками/буквами

Комментированное письмо слов, букв и предложений

25

26

05.10

06.10


Строчная и заглавная

буквы У, у.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком у. Письмо строчной и заглавной букв у, У. Знакомство с соединениями букв У, у.

Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме.

27

28

07.10

10.10


Диагностическая работа

Анализ диагностической работы.



Букварный период (73 ч)

29

30

11.10

12.10


Строчная и заглавная

буквы Н, н.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Н, н, печатных Н, н. Слого- звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо строчной и заглавной букв Н, н. Соединение букв Н, н. Письмо слогов и слов с буквами Н, н.

Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта.


31

32

33

13.10

14.10

17.10


Строчная и заглавная буквы С, с.

Письмо слогов и слов с буквами С, с.



Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв С, с, печатных С, с. Слого- звуковой анализ слов со звуками [с], [с’] Письмо строчной и заглавной букв С, с. Соединение букв С, с.

Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении. Списывание с письменного шрифта.

34

35

18.10

19.10


Строчная и заглавная

буквы К, к.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв К, к, печатных К, к. Письмо строчной и заглавной букв К, к. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’].

Списывание слов, предложений после слого-звукового анализа. Оформление интонации на письме. Дефис.

36

37

38

20.10

21.10

24.10


Строчная и заглавная буквы Т, т.

Письмо слогов и слов с буквами Т, т.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Т, т, печатных Т, т. Письмо строчной и заглавной букв Т, т. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Соединение букв Т, т в слогах.

Списывание предложений с письменного шрифта. Создание письменных текстов.

Письмо под диктовку слов. Работа с деформированным предложением

39

40

25.10

26.10


Строчная и заглавная

буквы Л, л.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Л, л, печатных Л, л. Письмо строчной и заглавной букв Л, л. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Соединение букв Л, л в слогах. Письмо слогов и слов с буквами Л, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта.

Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложений.

41

42

43

27.10

28.10

09.11


Строчная и заглавная

буквы Р, р.

Соединение букв Р, р в слогах

Сравнение строчной и заглавной букв Р, р. Сравнение печатной и письменной букв Р, р. Конструирование строчной и заглавной букв Р, р, печатных Р, р. Письмо строчной и заглавной букв Р, р.

Письмо слогов и слов. Письменные

ответы на вопросы по тексту «Азбуки». Работа над многозначностью слов.

44

45

46

10.11

11.11

14.11


Строчная и заглавная буквы В, в.

Письмо слогов и слов с буквами В, в

Сравнение строчной и заглавной букв В, в.

Сравнение печатной и письменной букв В, в. Конструирование строчной и заглавной букв В, в, печатных В, в. Письмо строчной и заглавной букв В, в. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Соединение букв В, в в слогах. Рисование бордюров.

Дополнение предложений словами по смыслу.

Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания

и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный

ответ на вопрос по тексту из «Азбуки»

47

48

15.11

16.11


Строчная и заглавная буквы Е, е.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Е, е, печатных Е, е. Письмо

строчной и заглавной букв Е, е. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [э]. Соединение букв Е, е в слогах. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е

мягкости предыдущего согласного на письме.

Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Списывание письменного текста. Оформление границ предложений.

49

50

51

17.11

18.11

21.11


Строчная и заглавная буквы П, п.

Письмо слогов и слов с буквами П, п.

Сравнение строчной и заглавной букв П, п. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв П, п, печатных букв П, п. Письмо строчной и заглавной букв П, п. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Соединение букв П, п в слогах и словах.

Оформление границ предложений. Списывание с печатного шрифта.

Работа по развитию речи: составление и запись текста из 2—3 предложений на тему, сформулированную самими учащимися. Изменение смысла слова посредством замены буквы.

52

53

22.11

23.11


Строчная и заглавная буквы М, м.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв М, м, печатных М, м. Письмо строчной и заглавной букв М, м. Слого-

звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Соединение букв М, м в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами М, м.

Оформление границ предложения. Запись и интонирование

вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта.

Письменные ответы на вопросы.

54

55

56

24.11

25.11

28.11


Строчная и заглавная буквы З, з.

Письмо слогов и слов с буквами з, З.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв З, з, печатных З, з. Письмо строчной и заглавной букв З, з. Слого- звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Соединение букв З, З в слогах и слов.

Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста

57

58

29.11

30.11


Строчная и заглавная буквы Б, б.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Б, б, печатных Б, б. Письмо строчной и заглавной букв Б, б. Слого- звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Соединение букв Б, б в слогах и словах. Письмо слогов

и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение

за изменением формы числа существительного

Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта.

Письменные ответы на вопросы

59

60

61

01.12

02.12

05.12


Строчная и заглавная буквы Д, д.

Письмо слогов и слов с буквами Д, д.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Д, д, печатных Д, д. Письмо строчной и заглавной букв Д, д. Слого - звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Соединение букв Д, д в слогах и словах. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного.

Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами

по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Работа с

поговорками Работа по развитию речи: составление рассказа с использованием поговорки.

62

63

06.12

07.12


Строчная и заглавная буквы Я, я.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Я, я, печатных Я, я. Письмо строчной и заглавной букв Я, я. Слого - звуковой анализ слов со звуками [j’а], [а]. Соединение букв Я, я в слогах и словах. Двойная роль буквы я. Обозначение буквой я

Оформление границ предложения. Обозначение буквами а, я твердости-мягкости предыдущего согласного на письме.

64

65

66


08.12

09.12

12.12


Строчная и заглавная буквы Г, г.

Письмо слогов и слов с буквами Г, г.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Г, г, печатных Г, г. Письмо строчной и заглавной букв Г, г. Рисование бордюров в

широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Соединение букв Г, г в слогах и словах.

Число имени существительного. Дополнение предложений словами

по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Оформление границ предложения. Запись и интонирование

различных видов предложений. Списывание с печатного текста. Дополнение текстов предложениями

67

68

13.12

14.12


Строчная буква ч.

Заглавная буква Ч.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной буквы ч, заглавной буквы Ч, печатной ч, заглавной буквы Ч. Письмо строчной буквы ч, заглавной буквы Ч. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого- звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Соединение буквы ч в слогах и словах. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквами ч, Ч.

Число имени существительного Личные местоимения я, они. Наблюдение

за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа

А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей

69

70

71

15.12

16.12

19.12


Буква ь.

Соединение буквы ь в словах.

Списывание с печатного текста.


Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование печатной буквы ь. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Соединение буквы ь в словах.


Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Письменные ответы на вопросы

72

73


20.12

21.12


Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Ш, ш, печатных Ш, ш. Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Соединение букв Ш, ш в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. Правописание сочетания ши.

Правописание сочетания ши.

Правописание имён собственных. Списывание с печатного текста. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. Оформление границ предложения

74

75

76

22.12

23.12

26.12


Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной букв Ж, ж, печатных Ж, ж. Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.

Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Соединение букв Ж, ж в слогах и словах.

Правописание сочетания жи, же.

Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имён людей и кличек

животных). Списывание с печатного текста. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна Жанна).

Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко ниже).

77

78

27.12

28.12


Строчная буква ё.

Заглавная буква Ё

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование письменной и печатной букв ё, Ё. Письмо строчной буквы

Ё, Заглавной буквы Ё. Рисование бордюров

в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [о]. Соединение буквы ё в слогах. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости

предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного

буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё.

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи—ши. Оглушение звука [ж] на конце слова. Подбор проверочных слов. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных - названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Запись предложений, оформление границ.

Работа по развитию речи: составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них

одного предложения с

комментированием

79

80

81

12.01

13.01

16.01


Строчная и заглавная буквы Й, й.

Упражнение в письме слов и предложений

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной письменной и печатной букв Й, й. Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке. Письмо строчной и заглавной букв Й, й.

Оформление границ предложения.

82

83

17.01

18.01


Строчная и заглавная буквы Х, х.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной и заглавной, печатной букв Х, х. Письмо строчной

и заглавной букв Х, х. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Соединение букв Х, х в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

Признаки предмета. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные антонимы. Правописание парных согласных на

конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных

(имена людей).

84

85

86

19.01

20.01

23.01


Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

Письмо

слогов и слов с буквами Ю, ю

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной, заглавной и печатных букв Ю, ю. Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю. Рисование

бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [у]. Соединение букв Ю, ю в слогах и словах.

. Обозначение на письме звуков [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю

мягкости предыдущего согласного, буквой у — твёрдости предыдущего согласного.

Правописание имен собственных. Личные местоимения я-они.

87

88

24.01

25.01


Строчная и заглавная буквы Ц, ц.


Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной заглавной и печатных букв ц, Ц. Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Рисование узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Соединение букв Ц, Ц в слогах и словах. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

89

90

91

26.01

27.01

30.01


Строчная и заглавная буквы Э, э. Упражнение в письме слов и предложений

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной, заглавной и печатных букв Э, э. Письмо строчной и заглавной букв Э, э. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Соединение букв Э, э в слогах и словах. Письмо слогов

Указательные местоимения. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных

(имена людей). Списывание печатного и письменного текста. Работа над деформированным предложением. Тире. Обогащение представлений учащихся о мужских именах

92

93

31.01

01.02


Строчная буква щ.

Заглавная буква Щ.

Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной, печатной и письменной букв щ. Письмо строчной буквы щ. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соединение буквы щ в слогах и словах. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Письмо слогов и слов с буквой щ.

Правописание сочетаний ща, щу. Составление слов из слогов. Списывание с печатного и письменного шрифта. Тире. Антиципация. Дополнение слогов до полного слова.

94

95

96

02.02

03.02

13.02


Строчная и заглавная

буквы Ф, ф.

Письмо слогов и слов с

буквами Ф, ф.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование строчной, заглавной и печатных букв Ф, ф. Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Соединение букв Ф, ф в слогах и словах.

Правописание имён собственных (имена людей). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта.

97

98

99

14.02

15.02

16.02


Строчные буквы ь, ъ.

Повторение изученного материала.

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Конструирование письменных и печатных букв ь, ъ. Письмо букв ь, ъ. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Соединение букв ъ, ь в словах. Письмо слов с буквами ь, ъ.

Функция букв ь, ъ. Списывание

с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания слов сел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись.

100

101

17.02

20.02


Контрольное списывание.

Анализ контрольного списывания.

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

Систематический курс (57 ч)

Наша речь (2 ч)

102

21.02


Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Приобретать опыт в различении устной и

письменной речи.

103

22.02


Речь устная и речь письменная (общее представление).

Текст, предложение, диалог (3 ч)

104

27.02


Текст (общее представление).

Смысловая связь предложений в тексте.

Заголовок текста.

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте.

105

28.02


Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Выделение предложения из речи.

Установление связи слов в предложении.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание

их сходства и различия). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и

предложении. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

106

01.03


Диалог

Знаки препинания в конце предложения

(точка, вопросительный, восклицательный

знаки)

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение

основными умениями ведения

разговора (начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание)

Слова, слова, слова… .(3 ч)

107

02.03


Слово. Роль слов в речи.

Слова — названия предметов и явлений.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Представление об однозначных

и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и

антонимов

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета). Приобретать опыт в различении слов — названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать за употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению, в речи, приобретать опыт в их различении.

108

03.03


Слово. Роль слов в речи.

Слова —названия признаков предметов

109

06.03


Слово. Роль слов в речи.

Слова — названия действий предметов.

Слово и слог. Ударение (8 ч)

110

07.03


Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Деление слов на слоги.

111

09.03


Деление слов на слоги.

112

10.03


Правила переноса слов (первое представление) стра-на, уро-ки.

Упражнение в переносе слов.

Перенос слов.

113

13.03


Развитие творческого воображения через

создание сравнительных образов.

Наблюдение за словом как средством создания словесно-художественного образа.

Развитие речи.

114

14.03


Способы выделения ударения.

Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов. Произношение звуков и сочетаний звуков

в соответствии с нормами современного

русского литературного языка.

Знакомство с орфоэпическим словарём.

115

15.03


Коллективное составление

содержания основной части сказки

Коллективное составление

содержания основной части сказки

Развитие речи. Составлять сказку по её данному началу и

заключительной части и рисункам к сказке

116

117

16.03

17.03


Контрольное списывание

Анализ контрольного списывания.

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

Звуки и буквы (41 ч)

118

20.03


Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Различение звуков и букв: буква как знак звука. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

119

21.03


Наблюдение за изобразительными возможностями языка.

Развитие речи. Наблюдать за образностью русских слов, которые передают звуки природы.

120

22.03


Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

121

23.03


Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

122

24.03


Буквы, обозначающие гласные звуки.

Определение качественной характеристики

звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный


Звуки речи. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости

согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.

123

03.04


Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон сын).

124

04.04


Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

125

05.04


Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Нахождение в слове ударных и

безударных гласных звуков.

Правописание проверяемых безударных гласных





Правописание непроверяемых безударных гласных

126

06.04


Особенности проверяемых и проверочных слов.

Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные

в корне слова. Использование орфографического словаря.

127

07.04


Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

128

129

10.04

11.04


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

130

12.04


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

131

13.04


Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Различение гласных и согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

132

133

14.04

17.04


Слова с удвоенными согласными.


134

18.04


Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Буквы гласных как показатель

твёрдости-мягкости согласных

звуков на письме. Функция

букв е, ё, ю, я.

135

19.04


Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Буквы для обозначения твёрдых и мягких

согласных звуков.

136

20.04


Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

137

21.04


Использование на письме мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и

букв в этих словах.

Мягкий знак (ь) как показатель

мягкости предшествующего согласного звука.

138

24.04


Восстановление текста с

нарушенным порядком предложений.

Определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Редактирование текста

139

25.04


Звонкие и глухие согласные звуки

на конце слова.

Подбор проверочного слова путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег снега). Письмо двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснение их правописание.

Различение звонких и глухих

звуков, определение парных и

непарных по звонкости-глухости

согласных звуков. Определение

качественной характеристики

звука: гласный — согласный;

гласный ударный — безударный;

согласный твёрдый — мягкий,

парный — непарный; согласный

звонкий — глухой, парный — непарный. Применение правил

правописания: парные звонкие

и глухие согласные в корне слова.

140

26.04


Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме.

141

27.04


Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

142

143

28.04

02.05


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

144

03.05


Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж;

непарных мягких ч, щ.


Различение мягких и твёрдых

согласных звуков, определение

парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

145

146

04.05

05.05


Правило правописания сочетаний чк, чн, чт.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфораммы в слове.

Применение правил правописания:

сочетания жи—ши, ча—ща,

чу—щу в положении под ударением;

сочетания чк, чн, чт.

147

148

10.05

11.05


Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

149

150

12.05

15.05


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях

городов и т. д. (общее представление).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Применение правил правописания: прописная буква в начале предложения, в именах собственных

151

16.05


Повторение пройденного

152

153

17.05

18.05


Контрольный диктант

Анализ контрольного диктанта

Применять свои знания для выполнения итоговой работы

Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы

154

19.05


Тестовые задания

155

156

22.05

23.05


Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма)

Создание собственной иллюстративной и

текстовой информации о любимой сказке.

Участие в её презентации


157

158

24.05

25.05


Проект «Скороговорки». Составление

сборника «Весёлые скороговорки».








Стр. 7

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.