Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской,

Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2010 г.

   Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 7 класс». Москва: Просвещение, 2015 г.  Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Богдановой Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010. Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана  на 136 часов (из расчёта 4 урока  в неделю).

Общая характеристика программы.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности  и перспективности между разделами курса. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, поэтому большое место в ней отводится повторению. Для этого  в начале и в конце учебного года выделяются специальные часы.

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом.

        В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык” занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Обновленные цели обучения русскому  языку,  деятельностный  характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

1)воспитание  духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания  и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, осознанно относящиеся к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

2)овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

3)освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

4)развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

5)совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Форма организации образовательного процесса: классно – урочная система.

Технологии, применяемые в  учебном процессе:

- развивающее обучение;

- обучение в сотрудничестве;

-проектное обучение;

- развитие исследовательских навыков;

-проблемное обучение;

-коллективная система обучения;

-дифференцированное обучение;

         -информационно-коммуникационные технологии;

-здоровьесберегающие технологии.

Методы и приёмы  обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;  

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

 - взаимопроверка;

 - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

 - написание сочинений;  

- письмо под диктовку;

 - комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и  текстов различных функциональных стилей  языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

- участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и  пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой  и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы,  ресурсы Интернета;

- работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков в  6 классе:

Тест, контрольный диктант, диктант с грамматическим заданием, словарный диктант, проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ текста, подробное, сжатое изложение, сочинение повествовательного характера на заданную тему, письменный ответ на вопрос проблемного характера, сочинение по картине, рассказ о случаях из жизни, описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по   картине, устное  и письменное высказывание на лингвистическую тему.

Содержание программы.

Русский язык как развивающееся явление. ( 1 час).

Повторение изученного в 5 - 6  классах (9   часов).

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Р/Р. Сочинение по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью».

Тексты и стили (2 часа)

Текст. Диалог как текст. Виды диалога. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

Морфология и орфография ( 111 часов).

Причастие (26 часов)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Р/Р. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Р/Р. Изложение текста. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных, страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед  Н в кратких и полных страдательных причастиях. Одна и две буквы Н в суффиксах полных и кратких отглагольных прилагательных и страдательных причастий прошедшего времени.  Отличие причастий  от отглагольных прилагательных. Р/Р. Сочинение –описание игрушки. Р/Р. Выборочное изложение. Морфологический разор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие ( 11 часов ).

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот.  Запятые при деепричастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Р/Р.Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». Деепричастие несовершенного вида. Деепричастие совершенного вида. Р/Р. Сжатое изложение. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие ( 24 часа ).

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Р/Р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег». Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями  на –о, -е. Буквы Е-И в приставках НЕ-, НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н в наречиях на –о,-е. Р/Р. Описание действия (сбор материала). Буквы О и Е после шипящих в суффиксах наречий. Буквы О и А на конце наречий. Р/Р. Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья». Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Учебно – научная речь (2 часа).

Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния  ( 4 часа ).

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Р/Р. Сжатое изложение.

Предлог (10 часов ).

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Непроизводные  и производные  предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов. Р/Р. Сочинение  по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа». Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Союз (13 часов ).

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Морфологический разбор союза. Р/Р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик». Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато.

Частица (18 часов ).

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Р/Р. Сочинение  «Горе-мечтатель». Смыслоразличительные  частицы.  Раздельное и дефисное написание частиц. Р/Р. Сочинение по картине К.Ф.Юона  «Конец зимы. Полдень». Морфологический разбор частиц. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не, приставки не-. Р/Р.  Сочинение – рассказ по данному сюжету. Частица ни, приставка ни, союз ни-ни. Р/Р. Изложение.

Повторение изученного в 5-7 классах( 13часов).

Разделы науки о языке. Р/Р. Изложение по тексту В. Пескова. Текст и стили речи. Учебно – научная речь. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис и пунктуация.

Основные разделы программы

Раздел программы	Количество часов	Основные темы
Введение	1
Повторение изученного в 5-6 классах	9
Тексты и стили	2
Морфология и орфография	111	Причастие ( 26 часов)
		Деепричастие ( 11 часов )
		Наречие ( 24 часа )
		Учебно – научная речь (2 часа)
		Категория состояния  ( 4 часа )
		Служебные части речи. Предлог ( 10 часов )
		Союз ( 13 часов )
		Частица  ( 18часов )
		Междометие ( 3 часа  )
Повторение изученного в 5-7 классах	13
Итого	136

Выполнение практической части программы

Вид контроля	По плану за год	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Контрольные диктанты	6	2	1	2	1
Контрольные сочинения	2	1		1
Контрольные изложения	2		1		1
Контрольные словарные диктанты	4	1	1	1	1

Требования к уровню подготовки учащихся  7  класса.

      В результате изучения русского языка в 7 классе ученик должен:

знать/ понимать:

- определения изученных в 7 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

-уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тесты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание теста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо: - подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

- определять основную мысль теста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно- грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, причастий, деепричастий и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарём, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово  в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

морфология:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарём;

- владеть приёмом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Учебно-методический комплект :

1.«Русский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений»,  Москва: Просвещение, 2015 г. Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба.

2.Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку. Москва, просвещение, 2010.

3.Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.

4.Концепция модернизации Российского образования.

5.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

6.Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».

7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта  общего образования. Русский язык.

8.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7-ом классе: Книга для учителя. – 3-е изд./ Г. А. Богданова – М.: Просвещение, 2001.

9. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2005.

10. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход/ М. Бройде. – М.: Айрис-Пресс, 2001.

11. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/ А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2001.

12. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2004.

13. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе/ Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. – М.: Просвещение, 2005.

14. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.

15. Львова С. И. Практикум по рссукому языку: 7 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.

IV. Образовательные электронные ресурсы:

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

CD диски:

Страна Лингвиния.

Фраза.

Грамотей  для дома. Орфографический тренажер.

Русский язык. Справочник школьника.

Кирилл и Мефодий.