Планируемые результаты освоения
обучающимися основной образовательной
программы основного
общего образования
Русский язык
Предметные
результаты
Выпускник
научится:
- владеть
навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- владеть
навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
и информационной переработки прочитанного материала;
- владеть
различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной
переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
- адекватно
понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых
типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных
разновидностей языка;
- участвовать
в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические
высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,
сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
- создавать
и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением
норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
- анализировать
текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и
дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу
речи и функциональной разновидности языка;
- использовать
знание алфавита при поиске информации;
- различать
значимые и незначимые единицы языка;
- проводить
фонетический и орфоэпический анализ слова;
- классифицировать
и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным
параметрам их звукового состава;
- членить
слова на слоги и правильно их переносить;
- определять
место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении
формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с
акцентологическими нормами;
- опознавать
морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова,
уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
- проводить
морфемный и словообразовательный анализ слов;
- проводить
лексический анализ слова;
- опознавать
лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора,
эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
- опознавать
самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и
междометия;
- проводить
морфологический анализ слова;
- применять
знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении
морфологического анализа слов;
- опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
- анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их
структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
- находить
грамматическую основу предложения;
- распознавать
главные и второстепенные члены предложения;
- опознавать
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
- проводить
синтаксический анализ словосочетания и предложения;
- соблюдать
основные языковые нормы в устной и письменной речи;
- опираться
на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ
в практике правописания ;
- опираться
на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении;
- использовать
орфографические словари.
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать речевые высказывания с точки зрения
их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого
результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь
объяснять их;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления;
- опознавать различные выразительные средства
языка;
- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи,
рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
- осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
- участвовать в разных видах обсуждения,
формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения
из жизненного и читательского опыта;
- характеризовать словообразовательные цепочки и
словообразовательные гнезда;
- использовать этимологические данные для
объяснения правописания и лексического значения слова;
- самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
- самостоятельно планировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
Основное
содержание учебных предметов на уровне основного общего образования
Русский
язык
Язык и речь. Речевое общение. Виды
речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные
особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и
устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат,
статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи
(выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового
стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).
Текст как продукт речевой
деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность
текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты
смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение,
аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты
(место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его
разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций,
выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного
типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и
другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной
коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста
(план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного
или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов
иных жанров.
Культура речи и ее основные аспекты:
нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные
виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные).
Вариативность нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным
богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности,
коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингво - культурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Роль языка в жизни человека и
общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный
язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в
современном мире. Русский язык как развивающееся явление.
Русский язык как один из
индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.
Историческое развитие русского языка.
Формы функционирования современного
русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его
нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности,
жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение
в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с
помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые
слова.
Русский язык – язык русской
художественной литературы. Языковые особенности художественного текста.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их
использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и
другие).
Основные лингвистические словари.
Работа со словарной статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Звуки речи. Система гласных звуков.
Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая
транскрипция. Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и
словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ
слова.
Соотношение звука и буквы. Состав
русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости
согласных. Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные
элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и
орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики.
Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных
звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических
формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в
практике правописания.
Состав слова. Морфема как минимальная
значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень,
приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и
формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов
(морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы,
Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ
слова.
Словообразовательная цепочка.
Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и
словообразованию в практике правописания.
Слово как единица языка. Лексическое
и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и
переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы.
Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы,
неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова.
Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая
помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их
признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические
нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов,
антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).
Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Части речи как лексико-грамматические
разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные
точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные
части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы
русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и
деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в
практике правописания.
Единицы синтаксиса русского языка.
Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в
словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их
выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы
простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные –
нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и
неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения,
обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения
синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные
предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и
сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки
текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность).
Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы
современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов
в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения;
нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного
определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного
предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом
«чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного
предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью
(цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в
практике правописания.
Орфография. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и
строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их
функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце
предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в
диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и
пунктуационный анализ предложения.
Тематическое
планирование по русскому языку в 5 классе
|
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
|
|
|
Язык и общение
|
3
|
|
|
1.
|
Язык и человек. Речевое общение. Общение устное и
письменное.
|
1
|
|
|
2.
|
Овладение различными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы интернета . Слушание и его приёмы.
|
1
|
|
|
3.
|
Стили речи. Основные
особенности разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной
литературы.
|
1
|
|
|
Вспоминаем, повторяем, изучаем
|
26
|
|
|
4.
|
1.
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
Фонетическая транскрипция.
|
1
|
|
|
5.
|
2.
Орфография. Понятие орфограммы.
|
1
|
|
|
6.
|
Правописание гласных в составе морфем. Правописание
проверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
|
7.
|
Правописание гласных в составе морфем. Правописание
непроверяемых безударных гласных в корне слова.
|
1
|
|
|
8.
|
Правописание согласных в составе морфем и на стыке
морфем. Правописание проверяемых согласных в корне слова.
|
1
|
|
|
9.
|
Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
|
1
|
|
|
10.
|
Правописание букв и, у, а после шипящих
|
1
|
|
|
11.
|
Правописание ъ и ь. Разделительные ъ и ь.
|
1
|
|
|
12.
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1
|
|
|
13.
|
Текст как продукт речевой деятельности.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение)
|
1
|
|
|
14
- 15.
|
Информационная переработка текста (составление плана).
Обучающее изложение содержания прочитанного текста (по Г.А.
Скребицкому, упр.70)
|
2
|
|
|
16.
|
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные части
речи)
|
1
|
|
|
17.
|
Глагол. Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства.
|
1
|
|
|
18.
|
Правописание тся и ться в глаголах.
|
1
|
|
|
19.
|
Личные окончания глаголов.
|
1
|
|
|
20.
|
Формально-смысловое единство и его коммуникативная
направленность текста. Тема текста. Главная, второстепенная и избыточная
информация.
|
1
|
|
|
21.
|
Имя существительное как часть речи.
Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства.
|
1
|
|
|
22.
|
Падежные окончания существительных
|
1
|
|
|
23.
|
Имя прилагательное как часть речи. Общекатегориальное
значение, морфологические и синтаксические свойства.
|
1
|
|
|
24.
|
Местоимение как часть речи.
Общекатегориальное значение, морфологические и
синтаксические свойства.
|
1
|
|
|
25.
|
Формально-смысловое единство и его коммуникативная
направленность текста. Основная мысль (идея) текста.
|
1
|
|
|
26.
|
Обучающее сочинение – описание по картине А.А.
Пластова «Летом»
|
1
|
|
|
27.
|
Повторение изученного в начальных классах
|
1
|
|
|
28.
|
Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием
по теме «Повторение изученного в начальных классах».
|
1
|
|
|
29.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
Культура речи.
|
28
|
|
|
30.
|
Синтаксис.
Единицы синтаксиса русского языка. Пунктуация. Знаки препинания и их функции.
|
1
|
|
|
31.
|
Словосочетание
как синтаксическая единица.
|
1
|
|
|
32.
|
Способы
выражения грамматической связи в словосочетании.
|
1
|
|
|
33.
|
Разбор
словосочетания.
|
1
|
|
|
34.
|
Сжатое
изложение прочитанного текста (упр.127)
|
1
|
|
|
35.
|
Предложение.
Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.
|
1
|
|
|
36.
|
Виды
предложений по эмоциональной окраске (интонации). Знаки препинания в конце
предложения.
|
1
|
|
|
37.
|
Члены
предложения. Грамматическая основа предложения.
Главные
члены предложения. Подлежащее, способы выражения.
|
1
|
|
|
38.
|
Главные
члены предложения. Сказуемое. Типы сказуемого, способы выражения.
|
1
|
|
|
39.
|
Тире
между подлежащим и сказуемым. Соблюдение основных пунктуационных норм.
|
1
|
|
|
40.
|
Предложения
нераспространенные и распространенные. Второстепенные члены предложения.
Дополнение, способы выражения.
|
1
|
|
|
41.
|
Предложения
нераспространенные и распространенные. Второстепенные члены предложения.
Определение, способы выражения.
|
1
|
|
|
42.
|
Предложения
нераспространенные и распространенные. Второстепенные члены предложения.
Обстоятельство, способы выражения.
|
1
|
|
|
43.
|
Однородные
члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
|
1
|
|
|
44.
|
Обобщающие
слова в предложениях с однородными членами.
|
1
|
|
|
45.
|
Обособленные
члены предложения. Предложения с обращениями.
|
1
|
|
|
46.
|
Письмо.
Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.
|
1
|
|
|
47.
|
Синтаксический
и пунктуационный анализ простого предложения.
|
1
|
|
|
48.
|
Контрольное
сочинение – описание по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки»
|
1
|
|
|
49.
|
Контрольный
диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого
предложения».
|
1
|
|
|
50.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
51.
|
Простые
и сложные предложения. Средства выражения синтаксических отношений между
частями сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении.
|
1
|
|
|
52.
|
Синтаксический
анализ сложного предложения.
|
1
|
|
|
53,
54.
|
Способы
передачи чужой речи. Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
|
2
|
|
|
55.
|
Формы
речи. Диалог.
|
1
|
|
|
56.
|
Контрольный
диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».
|
1
|
|
|
57.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Орфография. Культура речи.
|
18
|
|
|
58.
|
Фонетика. Звуки речи. Система гласных звуков.
|
1
|
|
|
59.
|
Система согласных звуков. Согласные твёрдые и мягкие.
|
1
|
|
|
60.
|
Изменение звуков в речевом потоке.
|
1
|
|
|
61.
|
Функционально-смысловые типы текста. Повествование.
|
1
|
|
|
62,
63.
|
Обучающее изложение с элементами описания (К. Г.
Паустовский «Шкатулка»).
|
2
|
|
|
64.
|
Согласные звонкие и глухие.
|
1
|
|
|
65.
|
Графика. Соотношение звука и буквы. Состав русского
алфавита, названия букв.
|
1
|
|
|
66.
|
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
|
1
|
|
|
67,
68.
|
Способы обозначения [j] на письме. Двойная роль букв е, ё, ю, я.
|
2
|
|
|
69.
|
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы
произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и
произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и
интонирования предложений.
|
1
|
|
|
70.
|
Фонетический анализ слова.
|
1
|
|
|
71.
|
Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».
|
1
|
|
|
72.
|
Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика.
Орфоэпия».
|
1
|
|
|
73.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.
|
1
|
|
|
74.
|
Подготовка к сочинению - описанию предметов,
изображённых на картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»
|
1
|
|
|
75.
|
Сочинение - описание предметов, изображённых на
картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»
|
1
|
|
|
Лексика. Культура речи.
|
17
|
|
|
76.
|
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое
значение слова. Толковый словарь.
|
1
|
|
|
77.
|
Однозначные и многозначные слова.
|
1
|
|
|
78.
|
Прямое и переносное значения слов.
|
1
|
|
|
79
- 80
|
Омонимы. Словарь омонимов.
|
2
|
|
|
81.
|
Лексическая сочетаемость. Синонимы. Словарь синонимов.
|
1
|
|
|
82.
|
Синонимы, их роль в речи.
|
1
|
|
|
83.
|
Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э.
Грабаря «Февральская лазурь».
|
1
|
|
|
84.
|
Контрольное сочинение - описание
по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».
|
1
|
|
|
85
- 86.
|
Антонимы. Словарь антонимов
|
2
|
|
|
87.
|
Подготовка к подробному изложению (К. Паустовский
«Первый снег»).
|
1
|
|
|
88.
|
Написание подробного изложения (К. Паустовский
«Первый снег»).
|
1
|
|
|
89.
|
Повторение
по теме «Лексика. Культура речи».
|
1
|
|
|
91.
|
Контрольный
тест №2
по теме «Лексика. Культура речи».
|
1
|
|
|
92.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.
|
1
|
|
|
93.
|
Выборочное изложение с изменением лица.
|
1
|
|
|
Морфемика. Орфография. Культура речи.
|
23
|
|
|
94.
|
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица
языка.
Изменение и образование слов. Словообразующие и
формообразующие морфемы.
|
1
|
|
|
95.
|
Основа слова и окончание. Нулевая морфема.
|
1
|
|
|
96.
|
Виды морфем. Корень слова.
|
1
|
|
|
97.
|
Виды морфем. Суффикс.
|
1
|
|
|
98.
|
Функционально-смысловые типы текста. Подготовка к
сочинению-рассуждению «Секрет названия»
|
1
|
|
|
99.
|
Сочинение
– рассуждение «Секрет названия»
|
1
|
|
|
100.
|
Анализ
ошибок, допущенных в сочинении.
|
1
|
|
|
101.
|
Виды морфем. Суффикс.
|
1
|
|
|
102.
|
Виды морфем. Приставка.
|
1
|
|
|
103.
|
Чередование звуков в морфемах.
|
1
|
|
|
104.
|
Беглые гласные.
|
1
|
|
|
105.
|
Варианты морфем.
|
1
|
|
|
106.
|
Морфемный анализ слова.
|
1
|
|
|
107.
|
Правописание гласных и согласных в приставках.
|
1
|
|
|
108.
|
Буквы з и с на конце приставок.
|
1
|
|
|
109.
|
Буквы а – о в корнях -лаг- / -лож-.
|
1
|
|
|
110.
|
Буквы а – о в корнях -раст- / -рос-.
|
1
|
|
|
111.
|
23. Буквы ё – о после шипящих в корне.
|
1
|
|
|
112.
|
Буквы и – ы после ц.
|
1
|
|
|
113.
|
Повторение по теме «Морфемика».
|
1
|
|
|
114.
|
Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по
теме «Морфемика».
|
1
|
|
|
115.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
116.
|
Сочинение
- описание по картине П.П.
Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы.
|
1
|
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
50
|
|
|
117.
|
Имя существительное. Имя существительное как часть речи.
|
1
|
|
|
118.
|
Доказательства в рассуждении.
|
1
|
|
|
119.
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
1
|
|
|
120.
|
Имена существительные собственные и нарицательные.
|
1
|
|
|
121.
|
Элементы рассуждения. Сжатое изложение -
повествование (Е. Пермяк
«Перо и чернильница»). Упр.513
|
1
|
|
|
122.
|
Род имён существительных.
|
1
|
|
|
123.
|
Имена существительные, которые имеют форму только
множественного
числа.
|
1
|
|
|
124.
|
Имена существительные, которые имеют форму только
единственного числа.
|
1
|
|
|
125.
|
Три склонения имён существительных.
|
1
|
|
|
126.
|
Падеж имён существительных.
|
1
|
|
|
127.
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
существительных в единственном числе
|
1
|
|
|
128.
|
Множественное число имён существительных.
|
1
|
|
|
129.
|
Правописание о - е после шипящих и ц в
окончаниях существительных.
|
1
|
|
|
130.
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
1
|
|
|
131.
|
Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г.
Нисского «Февраль. Подмосковье».
|
1
|
|
|
132.
|
Сочинение - описание по картине Г.Г. Нисского
«Февраль. Подмосковье».
|
1
|
|
|
133.
|
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по
теме «Имя существительное».
|
1
|
|
|
134.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
135.
|
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления имени
прилагательного.
|
1
|
|
|
136
- 137
|
Правописание гласных в падежных окончаниях
прилагательных.
|
2
|
|
|
138.
|
Описание животного.
|
1
|
|
|
139.
|
Подробное изложение (А.И. Куприн «Ю - ю»).
|
1
|
|
|
140.
|
Анализ ошибок, допущенных в изложении.
|
1
|
|
|
141.
|
Прилагательные полные и краткие.
|
1
|
|
|
142.
|
Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н.
Комарова «Наводнение».
|
1
|
|
|
143.
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
1
|
|
|
144.
|
Повторение по теме «Имя прилагательное».
|
1
|
|
|
145.
|
Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по
теме «Имя прилагательное».
|
1
|
|
|
146.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
147.
|
Глагол. Глагол как часть
речи.
|
1
|
|
|
148.
|
Не с глаголами.
|
1
|
|
|
149
|
Основные жанры разговорной речи. Рассказ.
|
1
|
|
|
150.
|
Неопределённая форма глагола.
|
1
|
|
|
151.
|
Правописание –тся и –ться в глаголах.
|
1
|
|
|
152.
|
Виды глагола.
|
1
|
|
|
153.
|
Буквы е - и в корнях с чередованием.
|
1
|
|
|
154.
|
Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой.
|
1
|
|
|
155.
|
Прошедшее время глагола.
|
1
|
|
|
156.
|
Настоящее время глагола.
|
1
|
|
|
157.
|
Будущее время глагола.
|
1
|
|
|
158.
|
Спряжение глаголов. Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
|
1
|
|
|
159.
|
Морфологический разбор глагола.
|
1
|
|
|
160.
|
Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук
«Шоколадный торт»). Упр.688.
|
1
|
|
|
161.
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 – го лица
единственного числа.
|
1
|
|
|
162.
|
Употребление времён.
|
1
|
|
|
163.
|
Употребление «живописного настоящего» в речи.
Упр.696, 697.
|
1
|
|
|
164.
|
Повторение по теме «Глагол».
|
1
|
|
|
165.
|
Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по
теме «Глагол».
|
1
|
|
|
166.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
Повторение и систематизация
изученного.
|
9
|
|
|
167.
|
Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович «Не взяли на
рыбалку»). Упр.701.
|
1
|
|
|
168.
|
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в приставках.
|
1
|
|
|
169.
|
Орфограммы в окончаниях слов..
|
2
|
|
|
170.
|
Употребление букв ъ и ь.
|
|
|
|
171-
172
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении и в
предложениях с прямой речью.
|
2
|
|
|
173.
|
Итоговый
контрольный диктант № 8 по теме «Повторение в конце года».
|
1
|
|
|
174.
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.
|
1
|
|
|
175.
|
Повторение.
|
1
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.