Пояснительная
записка
Общая
характеристика предмета
Содержание
курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков,
обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой),
языковой и культуроведческой компетенций.
Язык
– по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения
знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык
Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов
России.
Владение
родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют
достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его
социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В
системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения
и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание
обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного
подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются
коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая
компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в
жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковедческая
компетенция – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение
основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и
оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и
ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения.
Курс
русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка
и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения
основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что
сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается
общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе
усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие
личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной
и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных
источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.
Цели и задачи обучения
Курс русского языка
направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению родному языку:
- воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку:
- совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о
русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Общие
учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность
курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для
реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе
школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие
речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка
совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные
(владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно
важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
- интеллектуальные
(сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование,
оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять
библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение
работать с текстом),
- организационные
(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять
самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Ценностные ориентиры содержания
предмета «Русский язык»
В
результате изучения курса русского языка обучающиеся учатся осознавать язык
как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у
них начнёт формироваться позитивное эмоционально – ценностное отношение к
русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет
для обучающихся основой всего процесса обучения, средством развития их
мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе
изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и
письменном общении, потребность в творческом самовыражении, научатся
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для выполнения учебных заданий.
Место учебного предмета в учебном плане
Основное содержание учебного предмета и учебно-тематический план
Учебно-тематический план
№ пп
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Изучение
материала
|
Из
них развитие речи
|
Из
них контрольные работы
|
1
|
Международное
значение русского языка
|
1
|
|
|
2
|
Повторение пройденного в 5-8 классах
|
7
|
2
|
1
|
3
|
Сложное
предложение
|
5
|
1
|
1
|
4
|
Сложносочиненные предложения
|
7
|
1
|
1
|
5
|
Сложноподчиненные
предложения
|
24
|
4
|
1
|
6
|
Бессоюзные
сложные предложения
|
8
|
2
|
1
|
7
|
Сложные
предложения с различными видами связи
|
7
|
2
|
1
|
8
|
Повторение
|
7
|
1
|
1
|
|
|
66
|
13
|
7
|
Международное
значение русского языка
Повторение
пройденного в 5 - 8 классах
Сложное
предложение. Культура речи
Союзные и
бессоюзные сложные предложения
Сложносочиненные
предложения
I.Сложносочиненное
предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами
(соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки
препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические
синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское
употребление знаков препинания.
II.Умение
интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III.Рецензия на
литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные
предложения
I.Сложноподчиненное
предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и
союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.
Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и
придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые
сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические
синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II.Умение
использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными
второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III.Академическое
красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на
лингвистическую тему.
Деловые документы
(автобиография, заявление).
Бессоюзные
сложные предложения
I.Бессоюзное
сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями
бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении.
Синтаксические
синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II.Умение передавать
с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и
бессоюзными сложными предложениями.
III.Реферат
небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные
предложения с различными видами связи I. Различные
виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки
препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II.Умение правильно
употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III.Конспект статьи
(фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Систематизация
изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи
Систематизация
сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания,
средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях
речи.
Сочинение
публицистического характера на общественные, морально-этические и
историко-литературные темы.
Доклад или реферат
на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи
(главы книги) на лингвистическую тему.
Требования к уровню
подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
·
роль русского языка как национального языка
русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства
межнационального общения;
·
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог,
диалог; сфера и ситуация речевого общения;
·
основные признаки разговорной речи, научного,
публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
·
особенности основных жанров научного,
публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
·
признаки текста и его функционально-смысловых типов
(повествования, описания, рассуждения);
·
основные единицы языка, их признаки;
·
основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь
·
различать разговорную речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
·
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой
тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
·
опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа;
·
объяснять с помощью словаря значение слов с
национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
·
адекватно понимать информацию устного и письменного
сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
·
читать тексты разных стилей и жанров; владеть
разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
·
извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
·
воспроизводить текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
·
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв,
аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
·
осуществлять выбор и организацию языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
·
владеть различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями,
установление и регулирование межличностных отношений);
·
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать
свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
·
соблюдать в практике речевого общения основные
произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать в практике письма основные правила
орфографии и пунктуации;
·
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно
использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
·
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою
речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
осознания роли родного языка в развитии
интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в
жизни человека и общества;
·
развития речевой культуры, бережного и
сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как
явления культуры;
·
удовлетворения коммуникативных потребностей в
учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
·
увеличения словарного запаса; расширения круга
используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
·
использования родного языка как средства получения
знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Должны знать:
-изученные разделы
науки о языке;
-смысл понятий речь
устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого
общения;
-функциональные
разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые
типы;
-основные единицы
языка, их признаки;
-основные нормы
русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
-орфографические,
пунктуационные); нормы речевого этикета;
-уметь объяснять
роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
определять тему,
основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной
разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
-опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
адекватно понимать
информацию устного сообщения;
-читать тексты
разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
-осуществлять выбор
и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения в собственной речевой практике;
-владеть различными
видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога)
и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
-свободно, точно и
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы
построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и др.);
-соблюдать
этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в
практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
-соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками
речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их,
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
-извлекать
информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе
представленными в электронном виде на различных информационных носителях
(компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
К
концу 9 класса обучающиеся должны владеть следующими умениями:
-по орфоэпии:
правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
по лексике и
фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и
морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым,
фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;
-по морфемике и
словообразованию: владеть приемом разбора слов по составу: от значения слова и способа
его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его
морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли,
фон и т.п.); пользоваться этимологическими и словообразовательными словарями;
по морфологии:
распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать
литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться
грамматико-орфографическими словарями;
-по орфографии:
правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами, слова
общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и
труднопроверяемыми орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;
-по синтаксису:
различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно
произносить предложения изученных видов;
- по пунктуации:
правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.