Рабочая программа по русскому языку 3 класс

 

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнечуманская средняя  общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

РАССМОТРЕНО                                                        УТВЕРЖДЕНО

на заседании                                                                приказом директора школы

Педагогического Совета                                            ________С.В.Игнатенко

протокол № 21 от 29.08.2016г                                   № 45 от 30.08.2016г       

Рабочая программа по русскому языку

3 класс

2016-2017 учебный год

(по 5 часов в неделю, 170 часов)

Николаенко Л. Г.

учитель начальных классов

Нижнечуманка

2016

         Рабочая программа по русскому языку   составлена на основе Примерной программы начального общего образования по русскому языку, рабочей программы «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина предметной линии учебников системы «Школа России» 1 - 4 классы М.: Просвещение, 2011, в соответствии с Федеральным государ­ственным образовательным стандартом начального общего обра­зования второго поколения ; Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Нижнечуманская СОШ»

 Планируемые результаты освоения  учебного курса

Программа обеспечивает достижение учащимися 3 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

• представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
• осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;
• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
• осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
• выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Содержание учебного предмета, курса

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи. Составление текста по рисунку. *Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе

Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Текст (повторение и углубление представлений) (2 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).

*Слово с непроверяемым написанием: орех.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге) (1 ч)

Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные) (3ч)

Знаки препинания в конце предложений.

*Слово с непроверяемым написанием: овёс.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление) (1 ч)

Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Состав предложения (повторение и углубление представлений) (3 ч)

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — схемы и памятки.

*Слова с непроверяемым написанием: восток (восточный).

Разбор предложения по членам предложения.

Простое и сложное предложения (общее представление) 2 часа

*Слово с непроверяемым написанием: заря. Запятая внутри сложного предложения.

Словосочетание (2 ч)

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. *Слово с непроверяемым написанием: пшеница.

Развитие речи. Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а так же по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Проверочная работа

Слово в языке и речи (19 часов)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) (2 ч)

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. *Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

Омонимы (1 ч).

Использование омонимов в речи. *Слово с непроверяемым написанием: понедельник. Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетание (1 ч).

Фразеологизмы (2 ч).

Значение фразеологизмов и их использование в речи. *Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов. Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Части речи (5 ч)

Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках (3 ч).

 *Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Имя числительное (общее представление) (2 ч)

*Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.

Проверочная работа.

Однокоренные слова (1 ч) Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. *Слово с непроверяемым написанием: картофель.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и уточнение представлений) (7 ч)

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы). *Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Проверочный диктант. Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Проект «Рассказ о слове»

Состав слова (16 часов).

Корень слова (3 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Работа со словарём однокоренных слов. *Слово с непроверяемым написанием: столица. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Правописание сложных слов: соедини тельные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).

Формы слова. Окончание (3 ч)

*Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.

Приставка (3 ч)

Суффикс (3 ч)

Значение этих значимых частей в слове. Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Основа слова (1 ч)

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Обобщение знаний о составе слова (3 ч) Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирования слов. *Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе.

Проверочная работа. Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Проект «Семья слов».

        Правописание частей слова (29 часов)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова (1 ч).

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. *Слово с непроверяемым написанием: четверг.

Правописание слов с безударными гласными в корне (4 ч).

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка (работа со страничкой для любознательных). *Слова с непроверяемым написанием: север, берег.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне (5 ч).

*Слово с непроверяемым написанием: пороша.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне (5 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

Правописание слов с удвоенными согласными (2 ч).

*Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм.

Правописание суффиксов и приставок (4 ч).

Правописание приставок и предлогов (3 ч).

*Слово с непроверяемым написанием: желать.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) (5 ч).

Контрольный диктант.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления

Части речи (76 часа).

Части речи (повторение и углубление представлений) (1 ч)

 Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (30 ч)

Повторение и углубление представлений (8 ч) Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке.

 Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. *Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды.

Проект «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Число имён существительных (2 ч)

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти

Род имён существительных: мужской, женский, средний (7 ч)

Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

*Слово с непроверяемым написанием: кровать. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.). Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь). Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Проверочный диктант.

Падеж имён существительных (12 ч )

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные. *Слово с непроверяемым написанием: рябина.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. *Слова с непроверяемым написанием: трамвай, пятница, около, солома. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном) (3 ч)

Работа с таблицей «Признаки падежей». Начальная форма имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

*Слова с непроверяемым написанием: потом, вокруг.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Проект «„Зимняя“ страничка».

Проверочный диктант.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (3ч)

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Связь имени прилагательного с именем существительным. Роль имён прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Текст-описание (2 ч) Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в текстеописании.

Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле. Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

*Слова с непроверяемым написанием: приветливо, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль.

Формы имён прилагательных

Род имён прилагательных (4ч). Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

*Слово с непроверяемым написанием: сирень.

Число имён прилагательных (2 ч).

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

*Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное.

Падеж имён прилагательных (общее представление) (2 ч).

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Обобщение знаний об имени прилагательном (6 ч)

Морфологический разбор имени прилагательного. Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Контрольный диктант.

МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч) 

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений. *Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье. Формирование бережного отношения к

природе.

Проверочная работа. Развитие речи. Составление письма.

ГЛАГОЛ (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе (4 ч)

Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам. *Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать). Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

Формы глагола

 Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы что делать? и что сделать? (2 ч). *Слово с непроверяемым написанием: песок.

Число глаголов (2 ч).

Изменение глаголов по числам.

Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

Времена глагола (5 ч).

 Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой.

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Род глаголов в прошедшем времени (2 ч).

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Развитие речи. Составление предложений и текста.

Правописание частицы НЕ с глаголами (2 ч).

Обобщение знаний о глаголе (4 ч)

Морфологический разбор глагола.

Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам.

Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

Повторение (14 часов)

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Количество часов	Из них: к/р, п/р, л/р, соч., излож., тесты, проекты и др.
1.	Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи и их назначение. Речь – отражение культуры человека.	1 час
2.	Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.	1 час
3	Текст как единица языка и речи. Типы текстов	1 час
4	Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	1 час
5	Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложений.	1 час
6	Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения.	1час
7	Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины Маковского «Дети бегущие от грозы».	1 час
8	Виды предложений по интонации: восклицательные, невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.	1час
9	Обобщение знаний о видах предложений.	1час
10	Обращение. Предложение с обращением (общее представление).	1час
11	Главные и второстепенные члены предложения.	1 час
12	Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.	1 час
13	Простое и сложное предложение. Запятая между частями сложного предложения.	1 час
14	Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.	1час
15	Словосочетание (общее представление).	1 час
16	Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень» Проверочная работа.	1 час	Проверочная работа
17	Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.	1 час
18	Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы антонимы, слова в прямом и переносном значении.	1 час
19	Омонимы. Значение омонимов в речи.	1 час
20	Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.	1 час
21	Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.	1 час
22	Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.	1 час	Изложение
23	Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.	1 час
24 - 25	Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными Имя прилагательное. Глагол.	2 часа
26	Имя числительное (общее представление).	1 час
27	Имя числительное. Проверочная работа	1 час	Проверочная работа
28	Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах.	1 час
29	Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1 час
30	Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч, щн, жи-ши, чу-щу,ча-ща.	1 час
31	Правописание слов с парными по  глухости и звонкости согласными звуками  на конце слова и перед согласным в корне.	1 час
32 - 33	Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.	2 часа
34	Проверочный диктант	1 час	Провероч ный диктант
35	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове».	1час	Изложение Проект.
36	Корень слова. Однокоренные слова.	1час
37	Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных в корнях однокоренных слов.	1 час
38	Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.	1час
39 - 40	Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.	2 часа
41	Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.	1час
42	Приставка как значимая часть слова.	1час
43	Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.	1час
44	Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.	1час
45	Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения суффикса.	1час
46	Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами	1час
47	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».	1час	Сочинение
48	Основа слова.	1час
49	Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.	1час
50	Проверочная работа.	1час	Проверочная работа
51	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов»	1 час	Изложе ние Проект «Семья слов»
52	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1час
53	Правописание слов с безударными гласными в корне.	1 час
54-55	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.	2 часа
56	Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло, -оро-,-ере-. Работа с текстом.	1
57-58	Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	2 Часа
59	Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания.	1 час
60 - 61	Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	2 часа
62	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	1 час
63	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов в которых нет непроизносимого согласного звука.	1 час.
64 - 65	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	2 часа
66	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне.	1 час.
67 - 68	Правописание слов с удвоенными согласными.	2 часа
69	Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек,-ик в словах, их правописание.	1 час
70	Правописание суффиксов в словах.	1 час
71	Правописание  суффиксов иприставок в словах.	1час
72	Правописание значимых частей слов.	1 час
73	Правописание приставок и предлогов в словах.	1 час
74-75	Правописание приставок и предлогов в словах.	2 часа
76	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	1 час
77	Место и роль разделительного твёрдого знака.	1 час
78	Контрольный диктант (с грамматическим заданием).	1 час	Контроль ный диктант
79	Р/р Изложение повествовательного деформированного текста.	1 час	Изложение
80	Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».	1 час	Сочине ние
81	Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.	1 час
82	Имя существительное (30ч) Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.	1 час
83 - 84	Значение и употребление имен существительных в речи. Начальная форма имени существительного.	2 часа
85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1 час
86	Представление об устаревших словах	1 час
87	Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.	1 час	Изложение
88	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных.	1час
89	Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».	1час	Проект «Тайна имени»
90-91	Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам.	2 часа
92	Род имён существительных: мужской, женский, средний.	1час
93	Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.	1час
94	Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.	1час
95	Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода	1 час
96	Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце.	1час
97	Подробное изложение повествовательного текста.	1 час	Изложение
98	Проверочный диктант.	1 час	Диктант
99 - 100	Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам)	2 часа
101	Неизменяемые имена существительные.	1 час
102	Именительный падеж имён существительных.	1час
103	Родительный падеж имён существительных	1 час
104	Дательный падеж имён существительных	1 час
105	Винительный падеж имён существительных	1час
106	Именительный, винительный, родительный падежи.	1час
107	Творительный падеж имён существительных	1час
108	Предложный падеж имён существительных	1час
109	Подробное изложение повествовательного текста.	1час	Изложение
110	Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».	1час	Проект «Зимняя страничка»
111	Проверочный диктант	1час	Диктант
112	Имя прилагательное (19 часов) Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.	1час
113	Связь имени прилагательного с именем существительным. Заглавная буква в именах собственных.	1час
114	Роль имен прилагательных в тексте. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов	1 час
115	Текст – описание. Составление текста –описания в научном стиле.	1час
116	Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.Врубеля «Царевна-Лебедь»	1час
117-118	Изменение имён прилагательных по родам	2 часа
119-120	Правописание родовых окончаний имён прилагательных	2 часа
121	Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.	1час
122	Число имён прилагательных. Сравнительное описание.	1час
123	Падеж имён прилагательных (общее представление).	1час
124	Начальная форма имени прилагательного.	1час
125 – 126	Обобщение знаний об имени прилагательном.	2 часа
127	Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном.	1час
128	Морфологический разбор имени прилагательного	1час
129	Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.Серова «Девочка с персиками» Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках».	1час	Сочинение Проект
130	Контрольный диктант (с грамматическим заданием).	1час	Диктант
131 -132	Местоимения (5 часов) Личные местоимения 1,2,3го лица. Лицо и число личных местоимений.	2 часа
133	Род местоимений 3го лица единственного числа.	1час
134	Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных.	1час
135	Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики «Проверь себя»	1час	Проверочная работа
136	Глагол (21 час) Повторение и уточнение представлений о глаголе.	1час
137	Значение и употребление глаголов в речи.	1час
138	Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.	1час
139	Составление текста по сюжетным рисункам.	1час
140	Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределенной форме как начальной глагольной форме.	1час
141	Неопределенная форма глагола.	1час
142-143	Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.	2 часа
144	Времена глаголов. Первоначальное представление о временах глагола.	1час
145	Написание окончаний –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.	1час
146	Изменение глаголов по временам.	1час
147	Время и число глаголов.	1час
148	Изложение повествовательного текста.	1час	Изложение
149 -150	Изменение глаголов прошедшего времени по родам	2 часа
151-152	Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.	2 часа
153-154	Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа.	2 час	Проверочная работа
155	Морфологический разбор глагола. Проверочная работа	1 час
156	Контрольный диктант.	1час	Диктант
157- 158	Части речи.	2 часа
159	Предложения по цели высказывания и интонации. Правописание родовых имён прилагательных.	1час
160	Имя числительное. Имя существительное.	1час
161	Правописание слов с изученными орфограммами.	1час
162- 163	Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.	2 часа
164	Повторение изученного материала.	1час
165 - 166	Правописание значимых частей слова.	2 часа
167	Итоговый контрольный диктант.	1час	Диктант
168	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Однокоренные слова.	1час
169	Обобщение знаний о частях речи	1час
170	КВН «Знатоки русского языка».	1час

Учебно-методический комплект:

1. Сборник рабочих программ 1-4 класса «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина
 М.: Просвещение 2011 г.

2.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 класс, (+ЭП)  Просвещение, 2013

3. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ 3-4 классы. М.: Просвещение, 2016 г.

4. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь.  3 класс. М.: Просвещение, 2014 г.

5. Бубнова И.А., Роговцева Н.И., Федотова Е.Ю. Русский язык. Поурочные разработки. Технологические карты уроков  3 класс. М.: Просвещение, 2014 г.

6. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. М.: Просвещение, 2009 г.

7. В.П. Канакина Русский язык. Раздаточный материал. М.: Просвещение , 2017 г