Пояснительная записка
1.Место учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта
начального общего образования и основной образовательной программой
начльного
общего образования МБОУ -Аланская средняя общеобразовательная школа
Тюлячинского
муниципального района РТ на изучение русский язык в 3 классе выделяется 136 часов
в год (4 часа в неделю).
2.Планируемые
результаты освоения предмета
Раздел
«Фонетика и орфография»
Обучающиеся научатся: • выполнять звукобуквенный анализ слова
(определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить
ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок
расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков)
Раздел «Лексика» Обучающиеся научатся:
• отличать прямое и переносное значения слова; • находить в тексте синонимы и
антонимы; • отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.
Раздел «Морфемика и словообразование»
Обучающиеся научатся: • сравнивать слова,
связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого
образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью
суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с
соединительным гласным); • мотивированно выполнять разбор слова по составу на
осно- ве словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе
основы находить корень, приставку, суффикс); • обнаруживать регулярные
исторические чередования (чередования, видимые на письме
Раздел «Морфология» Обучающиеся научатся:
• различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;
• различать на письме приставки и предлоги; • изменять существительные по
числам и падежам; определять их род; • различать названия падежей. • изменять
прилагательные по числам, падежам и родам; • изменять глаголы по временам и
числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по
лицам.
Раздел «Синтаксис» Обучающиеся научатся:
• находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить
главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос; • находить в
предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения
(дополнение, обстоятельство, определение); • задавать смысловые и падежные
вопросы к разным членам предложения.
Раздел «Развитие речи» Обучающиеся
научатся: • определять тему и основную мысль
(основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при
устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении; • членить
текст на абзацы, оформляя это членение на письме; • грамотно писать и оформлять
письма элементарного содержания; • владеть нормами речевого этикета в
типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в
магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.); • работать со
словарями; • соблюдать орфоэпические нормы речи; • устному повседневному
общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета; •
писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого
этикета.
Ожидаемые результаты освоения предмета
В области познавательных общих учебных
действий обучающиеся научатся, получат возможность
научиться: • свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро
находить нужную словарную статью; • свободно ориентироваться в учебной книге:
уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание»
и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки
и слова на странице и развороте; на- ходить в специально выделенных разделах
нужную информацию; • работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в
нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную
аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; • работать с несколькими
источниками информации (с частями учебной книги, водной из которых — система
словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками
информации — другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из
Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.
В области коммуникативных учебных
действий: а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять
между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее
рабочее поле;
б) в рамках коммуникации как
взаимодействия: • понимать основание разницы между
двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно
присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения; •
находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными
героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные
статьи, правила, таблицы, модели.
В области регулятивных учебных
действий: • осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.
3.Содержание
учебного материала
№
|
Наименование
разделов
|
Краткое
содержание раздела
|
Колич.
часов
|
1
|
Фонетика
и орфография
|
Закрепление общего правила обозначения фонетических
чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются
на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок
подобных написаний.
Понятие
об орфограмме. Виды изученных орфограмм.
Написание
двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.
Правописание
наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.
Правописание
предлогов.
Разграничение
на письме приставок и предлогов.
Представление
о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов –ик-/-ек- с учетом беглого
гласного.
Написание
суффикса –ок- после шипящих.
Звукобуквенный
разбор слова.
|
6
|
2
|
|
Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения
многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от
синонимов и омонимов. Антонимы.
Происхождение
слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических
задач. Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых
выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного,
орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь
происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а
также задач развития речи.
|
7
|
3
|
|
Образование
слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование
слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с
соединительными гласными.
Чередования
звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных
чередований при словообразовании и словоизменении.
Разбор
слова по составу.
|
18
|
4
|
|
Имя
существительное как часть речи. Категориальное значение (значение
предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность.
Значение
числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа
(изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение
по числам и падежам.
Синтаксическая
функция имен существительных в предложении.
Три
склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.
Написание о-ё после шипящих и «ц» в падежных окончаниях существительных.
Написание существительных с суффиксом –ищ-.
Морфологический
разбор имени существительного.
Имя
прилагательное как часть речи. Категориальное значение(значение признака).
Начальная
форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и
падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).
Синтаксическая
функция имен прилагательных в предложении.
Правописание
безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.
Местоимение
как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение
указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.
Глагол
как часть речи. Категориальное значение (значение действия). Неопределенная
форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти,
-чь).
Суффикс
–л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е,-и, -о, -у,
-я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам.
Изменение
в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по
лицам. Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция
глаголов в предложении.
Различение
написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3
л. ед. и мн. ч.
|
67
|
5
|
|
Понятие
о главных и второстепенных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как
основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие
дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить
смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.
Формирование
умения составлять схему предложения.
Разбор
простого предложения по членам предложения.
|
4
|
6
|
|
Построение
текста. Выделение в тексте смысловых частей.
Подбор
заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста.
Использование
плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения
и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.
Различение
текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных
частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием
описания и повествования.
Сравнение
научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами
комплекта по окружающему миру).
Различение
развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же
тему.
Определение
темы и основной мысли живописного произведения.
Сочинение
по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ
разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение
основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и
живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли
или переживания).
«Азбука
вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных
ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение
жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в
зависимости от адресата и содержания.
|
34
|
4.Тематическое
планирование
№
|
Наименование
разделов
|
Количество
часов
|
Контрольное
списыва
ние
|
Тематиче
ская
контроль
ная
работа
|
Контроль
ные
диктанты
|
|
|
1.
|
Фонетика и орфография
|
6
|
3
|
3
|
4
|
2.
|
Лексика
|
7
|
3.
|
Морфемика и
словообразование
|
18
|
4.
|
Морфология.
Понятие о частях
речи
|
67
|
5.
|
Синтаксис
|
4
|
6
|
Развитие речи с
элементами культуры речи
|
34
|
|
Итого:
|
136
|
3
|
3
|
4
|
5.Тематическое
планирование 136 часов
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
|
Примечание
|
план
|
факт
|
1.
|
Что такое
орфограмма. Повторение знакомых орфограмм
|
|
|
|
2.
|
Что такое орфограмма. Повторение.
|
|
|
|
3.
|
Что такое
орфограмма.Повторение
|
|
|
|
4.
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Для чего нужна речь.
|
|
|
|
5.
|
Звукобуквенный
разбор слова.
|
|
|
|
6
|
Звукобуквенный
разбор слова. Повторение.
|
|
|
|
7
|
Части речи.
Имя существительное.
|
|
|
|
8
|
Части речи.
Имя существительное. Повторение
|
|
|
|
9
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения.
|
|
|
|
10
|
Входной
контрольный диктант (административный)
|
|
|
|
11
|
Части речи.
Имя прилагательное.
|
|
|
|
12
|
Части речи.
Глагол. Работа над ошибками.
|
|
|
|
13
|
Части речи
|
|
|
|
14
|
Многозначные
слова. Прямое и переносное значение слов.
|
|
|
|
15
|
Многозначность
слова. Прямое и переносное значение слова. Повторение
|
28.09
|
|
|
16
|
Развитие
речи с элементами культуры речи. Текст, его тема и основная мысль.
|
29.09
|
|
|
17
|
Части речи.
Местоимение
|
30.09
|
|
|
18
|
Части речи.
Местоимение.Повторение.
|
1.10
|
|
|
19
|
Предлоги и
приставки.
|
5.10
|
|
|
20
|
1
|
6.10
|
|
|
21
|
Развитие
речи.Последовательность предложений в тексте.Работа над ошибками.
|
7.10
|
|
|
22
|
Научные
названия главных членов предложения
|
8.10
|
|
|
23
|
Синонимы
|
12.10
|
|
|
24
|
Изменение существительных по числам
|
13.10
|
|
|
25
|
Изменение существительных по падежам
|
14.10
|
|
|
26
|
Развитие речи.Работа с
картиной Клода Моне «Прогулка». Устное сочинение.
|
15.10
|
|
|
27
|
Именительный падеж
|
19.10
|
|
|
28
|
Родительный падеж
|
20.10
|
|
|
29
|
Дательный падеж
|
21.10
|
|
|
30
|
Винительный падеж
|
22.10
|
|
|
31
|
Развитие
речи.Главное переживание автора, выраженное в тексте
|
26.10
|
|
|
32
|
Винительный падеж.Работа над ошибками
|
28.10
|
|
|
33
|
Контрольный диктант №1 по теме: «Части речи»
|
27.10
|
|
|
34
|
Творительный падеж.
|
29.10
|
|
|
35
|
Творительный падеж Повторение.
|
9.11
|
|
|
36
|
Развитие речи.Работа с
картиной Аркадия Рылова «Зеленый шум». Сравнительный анализ двух картин.
|
10.11
|
|
|
37
|
Предложный падеж
|
11.11
|
|
|
38
|
Изменение существи-тельных по числам и падежам
|
12.11
|
|
|
39
|
Развитие речи с элементами культуры речи.План текста
|
16.11
|
|
|
40
|
Антонимы
|
17.11
|
|
|
41
|
Различение падежей
|
18.11
|
|
|
42
|
Контрольная
работа со взаимопроверкой по теме: «Различение падежей».
|
19.11
|
|
|
43
|
Развитие речи с элементами культуры речи.Порядок абзацев в тексте
|
23.11
|
|
|
44
|
Контрольное списывание №1 по теме: «Различение падежей».
|
24.11
|
|
|
45
|
Что такое устойчивые выражения. Раб. над ошибками.
|
25.11
|
|
|
46
|
Склонения имен существительных
|
26.11
|
|
|
47
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение
|
30.11
|
|
|
48
|
Существительные первого склонения
|
1.12
|
|
|
49
|
Существительные первого склонения. Повторение.
|
2.12
|
|
|
50
|
Существительные второго склонения
|
3.12
|
|
|
51
|
Существительные второго склонения Повторение.
|
7.12
|
|
|
52
|
Существительные третьего склонения
|
8.12
|
|
|
53
|
Существительные третьего склонения Повторение.
|
9.12
|
|
|
54
|
Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова
|
10.12
|
|
|
55
|
Написание удвоенной буквы со-гласного на границе частей слова
Повторение.
|
14.12
|
|
|
56
|
Развитие речи с элементами культуры речи.Азбука вежливости. Как писать письмо
|
15.12
|
|
|
57
|
Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова Повторение.
|
16.12
|
|
|
58
|
Различение склонений существительных. Правописание падежных
окончаний
|
17.12
|
|
|
59
|
Различение склонений сущ-ных. Правопис. падежных
окончаний.Пов.
|
21.12
|
23.12
|
|
60
|
Развитие речи с элементами культуры речи.Текст-описание и текст-повествование
|
22.12
|
|
|
61
|
Контрольный диктант №2 по теме: «Различение склонений сущ»
|
23.12
|
21.12
|
|
62
|
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. Раб. над ош.
|
24.12
|
|
|
63
|
Второстепенные члены предложения. Дополнения
|
11.01
|
|
|
64
|
Развитие речи Работа с
картиной Валентина Серова «Портрет Мики Морозова».
|
12.01
|
|
|
65
|
Второстепенные члены предложения. Дополнение
|
13.01
|
|
|
66
|
Второстепенные члены предл. Дополнение.Закрепление
|
14.01
|
|
|
67
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Клода Моне «Лондон. Парламент» Письменное
сочинение
|
18.01
|
|
|
68
|
Работа над ошибками. Задание для членов клуба
|
19.01
|
|
|
69
|
Безударные окончания сущ-ных в единственном числе
|
20.01
|
|
|
70
|
Безударные окончания сущ-ных в единственном числе.Повторение
|
21.01
|
|
|
71
|
Как пишутся приставки
|
25.01
|
|
|
72
|
Как пишутся приставки.Повторение
|
26.01
|
|
|
73
|
Безударные окончания существительных в единственном числе
|
27.01
|
|
|
74
|
Безударные окончания сущ-ных в ед-ом числе.Повторение
|
28.01
|
|
|
75
|
Развитие речи с элементами культуры речи.Устное изложение
|
1.02
|
|
|
76
|
Значения слов. Повторение старого и открытие нового
|
2.02
|
|
|
77
|
Безударные окончания сущ-ных в ед-ом числе. Окончания сущ-ных
1-го и 2-го склонения
|
3.02
|
|
|
78
|
Контрольная
работа по теме: «Правописание разных орфограмм. Словообразование»
|
4.02
|
|
|
79
|
Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков
|
8.02
|
|
|
80
|
Контрольное списывание №2по теме:». Безударные окончания
сущ-ных в ед-ном числе
|
9.02
|
|
|
81
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи.Составляем рассказ по рисунку
|
10.02
|
|
|
82
|
Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков. Раб.
над ошибками
|
11.02
|
|
|
83
|
Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях
сущес-ных
|
15.02
|
|
|
84
|
Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях
сущ-ных. Закрепление
|
16.02
|
17.02
|
Уплотнение Муниципальная кон.
Раб.
|
85
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи. Учимся писать сочинение
|
17.02
|
17.02
|
|
86
|
Написание букв «о» и «е» после шипящих и «ц» в окон-чаниях
сущ-ных.Обобщение.
|
18.02
|
|
|
87
|
Жизнь корня в составе слов разных частей речи
|
22.02
|
|
|
88
|
Жизнь корня в составе слов разных частей речи.Повторение
|
23.02
|
22.02
|
уплотнение
|
89
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи. Азбука вежливости
|
24.02
|
25.02
|
уплотнение
|
90
|
Окончания сущ-ных во множественном числе
|
25.02
|
|
|
91
|
Окончания сущест-ных во множественном числе в им-ом падеже
|
1.03
|
|
|
92
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи.Научный текст
|
2.03
|
|
|
93
|
Окончания сущ-ных во множественном числе в родительном падеже
|
3.03
|
|
|
94
|
Написание существи-тельных с суффиксом -ищ-
|
4.03
|
|
|
95
|
Написание существи-тельных с суффиксом -ищ-.Повторение
|
8.03
|
4.03
|
Уплот.
|
96
|
Окончания существительных во множественном числе в разных
падежах
|
9.03
|
|
|
97
|
Окончания существи-тельных во множ-ом числе в разных
падежах.Повторение
|
10.03
|
|
|
98
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи.Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное
сочинение
|
11.03
|
|
|
99
|
Написание суффикса -ок- после шипящих
|
15.03
|
|
|
100
|
Контрольный диктант№3 по теме: «Имя существительное»
|
16.03
|
|
|
101
|
Работа над ошибками. Написание суффикса -ок- после
шипящих
|
17.03
|
|
|
102
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи.Устное изложение
|
18.03
|
|
|
103
|
Изменение прилагательных по родам и числам
|
|
|
|
104
|
Изменение прилагательных по падежам
|
|
|
|
105
|
Окончания прилагательных мужского и среднего рода в
именитель-ном и винительном падежах
|
|
|
|
106
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи. Письменное изложение
|
|
|
|
107
|
Окончания прилага-тельных мужского и среднего рода в
именитель-ном и вини-тельном падежах.Повторение.
|
|
|
|
108
|
Падежные окончания прилага-тельных мужского, среднего и
женского рода
|
|
|
|
109
|
Контрольная работа по теме «Падежные окончания прилагательных
мужсого, среднего и женского рода»
|
|
|
|
110
|
Развитие речи . Работа
с картиной Константина Коровина «Портрет Татьяны Любатович». Устное сочинение
|
|
|
|
111
|
Чередование звуков в корне слова, видимое на письме. Е
и О – беглые гласные звуки
|
|
|
|
112
|
Чередова-ние звуков в суффик-сах слов, видимое на письме. Е
и О – беглые гласные звуки.Пов.
|
|
|
|
113
|
Склонение прилагательных во множ-ом числе
|
|
|
|
114
|
Окончания прил-ных во множ-ном числе в именительном и
ви-нительном падежах
|
|
|
|
115
|
Окончания прил-ных во множественном числе в родительном,
винительном и предложном падежах.Повторение.
|
|
|
|
116
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Сочиняем басню по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»
|
|
|
|
117
|
Слова с удвоенной буквой согласного
|
|
|
|
118
|
Начальная форма глагола. Суффикс -ть- (-ти-, -чь-)
|
|
|
|
119
|
Написание частицы -ся
|
|
|
|
120
|
Другие суффиксы глагола: -а-, -е-, -и-, -о-, -у-, -я-
|
|
|
|
121
|
Контрольное списывание №3 по теме: «Суффикс»
|
|
|
|
122
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи.Устное изложение. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа
Бидструпа
|
|
|
|
123
|
Времена глагола. Прошедшее время. Раб.над ош.
|
|
|
|
124
|
Времена глагола. Настоящее время
|
|
|
|
125
|
Времена глагола. Будущее время
|
|
|
|
126
|
Повторение по теме «Синонимы»
|
|
|
|
127
|
Времена глагола. Прошедшее время
|
|
|
|
128
|
Времена глагола
|
|
|
|
129
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи. Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное
сочине-ние
|
|
|
|
130
|
Промежуточчная аттестация. Контрольный диктант № 4 с
грамматичесским заданием.
|
|
|
|
131
|
Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех
формах глагола
|
|
|
|
132
|
Обобщение по теме «Фонетика и орфография»
|
|
|
|
133
|
Обобщение по теме «Морфеми-ка и слово-образова-ние» Разбор
слова по составу
|
|
|
|
134
|
Развитие речи с эле-ментами культуры речи. Работа с картиной Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное
сочинение
|
|
|
|
135
|
Развитие речи с элементами культуры речи. Учимся писать сочинение по наблюдениям
|
|
|
|
136
|
Заседание для членов клуба «Ключ и заря»
|
|
|
|
УМК
1.М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова
Учебник в трёх частях 3 класс.Академкнига/Учебник
2.Байкова Т.А., Ерышева Е.Р.,
Малаховская О.В. Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс .-
Академкнига/Учебник.
3. Абрамова М.Г., Малаховская О. В. Русский
язык. 3 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник,
2011
Средств обучения(мультимедийный
проектор, компьютер (ноутбук), экспозиционный экран, классная доска).
Приложение
Лист
изменений в календарно-тематическом планировании
№
записи
|
Дата
|
Изменения,
внесенные
в КТП
|
Причина
|
Согласование
с заместителем директора по УР
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение
Промежуточная
аттестация (контрольный диктант) по русскому языку в 3а классе на 2016-2017
учебный год
По русскому языку в 3-ем классе в конце
учебного года проводится итоговая работа (контрольный диктант с грамматическими
заданиями)
Цель контрольного диктанта с грамматическими заданиями - диагностика базовых знаний, умений и навыков учащихся.
Текст
составлен в соответствии с требования к уровню подготовки учащихся 3 класса по
русскому языку. Контрольный диктант с
грамматическими заданиями позволяет эффективно
проводить контроль, применять полученные знания на практике.
На проведение итоговой работы (контрольный
диктант с грамматическими заданиями) отводится 45 минут
Контрольный
диктант
Весной
Наступила весна. По утрам еще бывают легкие заморозки. Тоненький
лед покрывает лужи.
Но вот начинает светить яркое солнце.
По улице помчались веселые ручьи. Потянулись к солнцу листья и травинки.
Греются в теплых лучах воробьи.
Скоро в саду зацветут яблони, груши, вишни
и сливы. В зеленых ветвях деревьев будут строить свои гнезда певчие птицы.
Пройдет время и появятся маленькие
птенчики.
Вокруг жизнь, движение.
Грамматическое
задание
1.Найти и выделить
в тексте по одному существительному мужского, женского и среднего рода.
2. Найти в
тексте и обозначить орфограммы.
Критерии
оценивания:
«5»
ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений;
работа
написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии письма.
«4»
ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических
ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие
отклонения от норм каллиграфии.
«3»
ставится за диктант, в котором допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа
написана небрежно.
«2»
ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана
неряшливо.
Грамматическое
задание.
Грамматическое задание средство проверки степени
понимания обучающихся изучаемых грамматических явлений, умения производить
простейший языковой анализ слов и предложений.
Характеристика цифровой отметки (оценки):
"5" ("отлично") - выполнено без ошибок.
"4" ("хорошо") - правильно выполнено не
менее 3/4 заданий.
"3" ("удовлетворительно") - правильно
выполнено не менее 1/2 заданий.
"2" ("плохо") - правильно выполнено менее
1/2 заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.