Рабочая программа по русскому языку, 10-11 класс

              Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089; в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования,  учебного плана ГЦДО на 2016-2017 учебный год и ориентирована на работу по учебнику В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко. Русский язык 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е изд.: М., Просвещение, 2013г.

Пояснительная записка

              Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создаёт условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

             Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими потребностями, возникающими у обучающихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи).

              Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний обучающихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности обучающихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации, системной подготовки к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, ГВЭ.

Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

·​ воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·​ дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·​ освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·​ овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·​ применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, метапредметный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·​ углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

·​ овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

·​ обобщающая беседа по изученному материалу;

·​ различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

·​ виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

·​ составление обучающимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание 3 (С) ЕГЭ, ГВЭ.

·​ наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·​ изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

·​ письмо под диктовку;

·​ комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности обучающихся на уроке:

·​ оценивание устных и письменных высказываний текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·​ взаиморецензирование;

·​ анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·​ разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

·​ лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

·​ выполнение практических заданий из КИМов;

·​ разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

·​ информационная переработка устного и письменного текста:

·​ создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

·​ создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

·​ создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

·​ составление орфографических и пунктуационных упражнений самими обучающимися;

работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

Основные формы контроля знаний и умений обучающихся

Контроль над результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

·​  учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

·​  учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

·​  учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку обучающегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения обучающегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Общая характеристика учебного курса

Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология». Тематический план 10 класса предусматривает 68 часов (34 учебные недели) в объеме 2 часа в неделю. Плановых контрольных работ – 4, развития речи – 5. Тематический план 11 класса предусматривает 68 часов (34 учебные недели) в объеме 2 часа в неделю. Плановых контрольных работ – 4 , развития речи – 9.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка обучающийся должен знать/понимать:

·​ связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·​ смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·​ основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·​ орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

·​ осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·​ анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·​ проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

·​ аудирование и чтение:

·​ использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·​ извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·​ говорение и письмо:

·​ создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·​ применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·​ соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского литературного языка;

·​ использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

·​ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·​ для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·​ развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·​ увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;

·​ совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·​ самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Содержание тем учебного курса 10 класса

Русский язык в современном мире. Основные формы существования русского национального языка.

Стили и типы речи. Функциональные стили литературного языка (научный, официально-деловой, публицистический), их особенности.

Стиль художественной литературы. Типы речи (описание, повествование, рассуждение), их основные признаки.

Понятие о норме литературного языка. Типы норм литературного языка (орфоэпические, лексические, словообразовательные, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Необходимость соблюдения норм в речевой практике. Этико-речевые нормы.

Лексика и фразеология. Слово и его лексическое значение. Точность словоупотребления. Многозначность слова. Прямое и переносное значение. Основные типы переносов: метафора и метонимия.

Тропы как выразительное средство языка. Основные виды тропов (метафора, метонимия, синекдоха, эпитет, гипербола).

Омонимы и их употребление в речи. Особенности употребления синонимов и антонимов.

Разговорная и книжная лексика. Стилистически ограниченная лексика. Заимствованные слова и их употребление. Старославянизмы и их роль в формировании русского литературного языка. Устаревшие слова, их типы. Неологизмы. Индивидуально-авторские неологизмы. Типичные лексические ошибки и способы их преодоления.

Фразеологизмы, их признаки и основные типы. Употребление фразеологизмов в речи. Источники русской фразеологии.

Фигуры речи как выразительные средства языка (антитеза, оксюморон, градация, параллелизм, анафора, эпифора, инверсия, бессоюзие и многосоюзие).

Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Орфоэпия. Понятие об орфоэпии. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Морфемика. Словообразование. Орфография. Принципы русской орфографии (традиционный, фонетический, морфологический). Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии.

Употребление прописных букв.

Правила переноса.

Морфемный состав слова. Основа и окончание. Употребление в речи однокоренных слов. Основные способы образования производных слов. Морфемный и словообразовательный анализ. Международные словообразовательные элементы.

Правописание гласных в корнях слов. Правописание гласных после шипящих и Ц. виды орфограмм согласных в корне. Двойные согласные. Правописание приставок. Сочетания согласных на стыке приставки и корня. Употребление разделительных Ъ и Ь. буквы Ы и И после приставок. Буквы Е и О после шипящих и Ц. Общие правила правописания сложных слов.

Морфология и орфография. Предмет морфологии. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Род и число существительных. Правописание падежных окончаний существительных. Правописание суффиксов существительных. Правописание сложных имён существительных.

Имя прилагательное. Употребление форм прилагательных в речи. Правописание падежных окончаний прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.

Имя числительное. Правописание и употребление числительных.

Местоимение. Особенности употребления местоимений в речи. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.

Глагол. Спряжение глаголов. Правописание глаголов. Особенности употребления глаголов в речи.

Причастие. Правописание суффиксов причастий. Страдательные и действительные причастия. Краткие и полные формы причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

Деепричастие. Значение и употребление деепричастий.

Наречие, его основные разряды. Правописание наречий.

Правописание Н и НН в словах разных частей речи.

Предлоги. Особенности употребления некоторых предлогов. Правописание предлогов.

Союзы, их основные группы. Правописание союзов.

Частицы. Раздельное и дефисное написание частиц.

Правописание НЕ со словами разных частей речи. Правописание частицы НИ.

Содержание тем учебного курса 11 класс

Текст как единица речи.  Содержание  и языковое оформление текста. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение) Стилевые разновидности текстов.

Стилистика как раздел науки о языке.

 Стиль. Классификация стилей. Научный стиль. Официально деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.

Понятие о системе языка.

 Единицы и уровни языка. Взаимосвязь единиц разных уровней языка.

Нормы литературного языка.

Орфоэпические, лексические, словообразовательные и грамматические нормы. Орфографические и пунктуационные нормы.

Синтаксис и пунктуация.

Пунктуационные нормы. Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания внутри простого предложения. Знаки препинания между частями сложного предложения.

Знаки препинания при передаче чужой речи. Знаки препинания в связном тексте.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 

Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные побудительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по структуре (односоставные и двусоставные) Классификация предложений по наличию главных членов.

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Соединительное и интонационное тире. Согласование сказуемого и подлежащего.

Дополнение в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием. Управление при словах, близких по значению. Падеж определений, включённых в сочетание, состоящее из числительного и существительного в родительном падеже.

Однородные члены предложения и их отличительные признаки. Виды сочинительных союзов ( соединительные, противительные, разделительные). Знаки препинания при однородных членах. Однородные и неоднородные определения и  приложения. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

Понятие об обособлении. Обособленные определения. Построение оборотов с распространёнными определениями, выраженными причастиями и прилагательными.

Понятие об обособлении. Обособленные приложения.  Согласованное и несогласованное приложение. Приложения, присоединяемые союзом КАК, обособленные дополнения.

Понятие об обособлении. Обособленные обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.  Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с производными предлогами.

Понятие об обособлении. Уточняющие, дополнительные и присоединительные конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Понятие о вводных словах. Группы вводных слов. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения (вводные слова и словосочетания, вставные конструкции).

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения. Знаки препинания при обращениях, междометиях, утвердительных, отрицательных, вопросительно-восклицательных словах.

Сложное предложение

Сложносочинённое предложение (ССП).  Знаки препинания в ССП. Сочинительные союзы, их виды (соединительные, противительные, разделительные) в ССП в соответствии с пунктуационными нормами.

Сложноподчинённое предложение (СПП).  Знаки препинания в СПП. Подчинительные союзы и союзные слова. Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

Синонимия СПП и предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Подчинительные союзы и союзные слова. Способы связи между частями СПП с несколькими придаточными (однородное, последовательное, параллельное). Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение (БСП). Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге и цитатах. Не собственно прямая речь.

Учебно-тематический план уроков русского языка в 10 классе

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	В том числе
			Лабораторные, практические (развитие речи) работы	Контрольные работы
1	Общие сведения о языке	4	2
2	Лексика и фразеология	12	1	1
3	Орфоэпия.	2
4	Морфемика. Словообразование. Орфография.	16	1	1
5	Морфология и орфография	34	1	2
Итого		68	5	4

Календарно-тематическое поурочное планирование по русскому языку в 10 классе (68 ч.)

№ № урока	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения
1	Русский язык в современном мире	1	Синтаксический разбор, зрительный диктант, анализ текста	1н
2	Р/Р Стили и типы речи.	1	Орфографический диктант, комплексный анализ текста	1н
3	Понятие о норме литературного языка.	1	Анализ текста, наблюдения за изменением грамматических норм, работа со схемами, таблицами	2н
4	Р/Р Сочинение – рассуждение на морально-этическую тему	1	Комментирование тем сочинения, творческая работа	2н
5	Лексическое значение слова. Точность словоупотребления	1	Анализ текста, составление плана-конспекта по вопросам	3н
6	Многозначные слова и их употребление.	1	Работа с теоретическим материалом, составление опорной схемы, выборочный диктант	3н
7	Тропы как выразительные средства языка	1	Работа с прозаическими и поэтическими текстами	4н
8	Омонимы и их употребление	1	Работа с текстами над совершенствованием написанного	4н
9	Употребление синонимов и антонимов	1	Анализ текста, составление синонимичных и антонимичных пар	5н
10	Употребление стилистически ограниченной лексики	1	Объяснительный диктант, анализ текста	5н
11	Заимствованные слова и их употребление	1	Работа с разными видами лингвистических словарей, чтение и анализ параграфа	6н
12	Употребление устаревших слов и неологизмов	1	Работа с разными видами лингвистических словарей, чтение и анализ параграфа	6н
13	Р/Р Употребление фразеологизмов	1	Работа с разными видами лингвистических словарей, чтение и анализ параграфа, анализ текста	7н
14	Фигуры речи как выразительные средства	1	Анализ текста	7н
15	Словари русского языка	1	Работа со словарями	7н
16	Контрольная работа по разделу «Лексика. Фразеология»	1	Контрольный диктант с дополнительным заданием	8н
17	Орфоэпические нормы русского языка	1	Работа с орфоэпическими словарями	8н
18	Орфоэпические нормы русского языка	1	Работа с орфоэпическими словарями	9н
19	Принципы русской орфографии	1	Работа с книгой, чтение и анализ параграфа	9н
20	Употребление прописной буквы	1	Письменный опрос	10н
21	Употребление ь	1	Опрос по теоретическому материалу	10н
22	Состав слова. Употребление однокоренных слов	1	Подбор примеров из текста, выполнение тренировочных упражнений	11н
23	Р/Р Основные способы словообразования	1	Выборочно-распределительный диктант, работа с таблицей, анализ текста	11н
24	Правописание гласных и согласных в корне.	1	Работа по таблицам и схемам по повторению словообразовательных норм	12н
25	Правописание гласных после шипящих и Ц	1	Комментированное письмо, подбор примеров из текста	12н
26	Двойные согласные	1	Комментированное письмо, подбор примеров из текста	13н
27	Международные словообразовательные элементы	1	Работа со словообразовательным словарём	13н
28	Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме	1	Составление таблицы, выполнение тренировочных упражнений	14н
29	Правописание приставок пре - и при -.	1	Подбор примеров из текста на изученную орфограмму, самостоятельное исправление ошибок	14н
30	Употребление разделительных Ъ и Ь	1	Работа со схемами и таблицами	15н
31	Буквы И и Ы после приставок. Буквы Е и О после шипящих и Ц	1	Выполнение тренировочных упражнений	15н
32	Общие правила правописания сложных слов	1	Выполнение тренировочных упражнений	16н
33	Правила переноса	1	Выполнение тренировочных упражнений	16н
34	Контрольное тестирование по теме «Орфография»	1	Выполнение контрольного теста	17н
35	Самостоятельные части речи. Имя существительное.	1	Фронтальный опрос по повторению, составление обобщающей таблицы	17н
36	Правописание И и Е в Р,Д,П падежах сущ.	1	Фронтальный опрос по повторению, составление обобщающей таблицы	18н
37	И.п. мн. ч.у некоторых сущ.муж. рода	1	Подбор примеров из текста, морфологический разбор	18н
38	Правописание сущ. в Р.п мн. ч.	1	Объяснительный диктант, составление алгоритма рассуждения, составление таблицы	19н
39	Правописание суффиксов имён существительных	1	Предупредительный диктант, составление таблицы, объяснительный диктант	19н
40	Правописание сложных имён существительных	1	Чтение и анализ теоретического материала, составление схемы	20н
41	Имя прилагательное. Правописание окончаний прилагательных	1	Чтение и анализ теоретического материала, составление опорной таблицы	20н
42	Правописание суффиксов прилагательных	1	Выполнение тренировочных материалов	21н
43	Правописание суффиксов прилагательных	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	21н
44	Правописание сложных имён прилагательных	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	22н
45	Правописание и	1	Составление опорной таблицы	22н
46	Употребление числительных	1	Выполнение тренировочных материалов	23н
47	Местоимение. Особенности употребления	1	Анализ текста, выборочно-распределительный диктант	23н
48	Правописание неопределённых и отрицательных местоимений	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	24н
49	Контрольная работа в форме ЕГЭ, ГВЭ	1	Выполнение контрольного теста	24н
50	Глагол. Спряжение.	1	Самостоятельная работа с теоретическим материалом	25н
51	Правописание глаголов		Выполнение тренировочных материалов	25н
52	Причастие. Образование и употребление.	1	Составление опорной таблицы	26н
53	Правописание суффиксов причастий	1	Выполнение тренировочных материалов	26н
54	Краткие и полные страдательные причастия.	1	Составление опорной таблицы	27н
55	Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях	1	Выполнение тренировочных материалов	27н
56	Р/Р Деепричастие. Значение, употребление и образование деепричастий	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	28н
57	Наречие. Употребление и правописание наречий	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	28н
58	Слитное, раздельное и дефисное написание наречий	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	29н
59	Правописание Н и НН в словах разных частей речи	1	Составление опорной таблицы, выполнение тренировочных материалов	29н
60	Служебные части речи. Предлог. Особенности употребления	1	Повторение теоретического материала. Выборочный диктант	39н
61	Правописание предлогов.	1	Повторение теоретического материала	30н
62	Союз. Употребление и правописание союзов.	1	Повторение теоретического материала, выборочный диктант	31н
63	Частицы. Раздельное и дефисное написание	1	Повторение теоретического материала, графический диктант, комментированное письмо	31н
65	Правописание НЕ со словами разных частей речи	1	Графический диктант, составление предложений по схемам	32н
66	Правописание НЕ со словами разных частей речи	1	Выполнение предложенных заданий	32н
67	Правописание частицы НИ	1	Комментированное выполнение упражнений	33н
68	Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ,ГВЭ	1	Выполнение предложенных заданий	33н

Учебно-тематический план уроков русского языка в 11 классе

№ п/п	Тема раздела	Количество часов	В том числе
			Лабораторные, практические (развитие речи) работы	Контрольные работы
1.	Общие сведения о языке. Стили и типы речи	8	3
2.	Синтаксис и пунктуация
	Основные принципы русской пунктуации	1
	Словосочетание	3
	Простое предложение	35	5	1
	Сложное предложение	21	1	3
Итого		68	9	4

Календарно-тематическое поурочное планирование по русскому языку в 11 классе (68 ч)

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Виды учебной   деятельности обучающихся	Дата проведения
1	Русский язык в РФ и в современном мире	1		1н
2	Р/Р Русский язык как система средств разных уровней	1		1н
3	Текст. Виды его преобразования	1	Речеведческий анализ текста	2н
4	Функциональные разновидности русского литературного языка	1	Речеведческий анализ текста	3н
5	Особенности научно-популярного, публицистического стилей	1		3н
6	Р/Р Язык художественной литературы	1	Анализ текста	3н
7	Основные признаки художественной речи.	1		4н
8	Р/Р Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ , ГВЭ	1		4н
9	Основные принципы русской пунктуации	1	Составление плана и опорной таблицы	5н
10	Словосочетание как синтаксическая единица	1	Конструирование, подбор синонимичных конструкций	5н
11	Виды синтаксической связи в словосочетаниях	1	Синтаксический разбор словосочетаний	6н
12	Решение тестовых заданий по теме «Словосочетание»	1		6н
13	Простое предложение как синтаксическая единица.	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	7н
14	Предложения двусоставные и односоставные.	1	Работа с таблицами и схемами, конструирование предложений	7н
15	Виды односоставных предложений	1	Работа с таблицами и схемами, конструирование предложений	8н
16	Односоставные предложения	1	Выполнение предложенных заданий	8н
17	Неполные предложения	1	Работа с таблицами и схемами, конструирование предложений	9н
18	Решение тестов «Двусоставные и односоставные предложения»	1	Выполнение предложенных заданий	9н
19	Главные члены предложения. Подлежащее	1	Составление опорной таблицы, работа с текстом	10н
20	Сказуемое. Способы выражения и типы	1	Составление опорной таблицы, работа с текстом	10н
21	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Пунктуационный разбор предложений	11н
22	Некоторые случаи согласования в числе сказуемого и подлежащего.	1		11н
23	Р/Р Текст. Приемы сжатия текста	1	Работа с текстом	12н
24	Решение тестов «Главные члены предложения»	1	Выполнение предложенных заданий	12н
25	Особенности употребления второстепенных членов предложения.	1	Отработка навыков использования синтаксических норм	13н
26	Управление при словах, близких по значению.	1	Составление текста по предложенным конструкциям	13н
27	Предложения с однородными членами	1	Работа по таблице, составление схем предложений	14н
28	Знаки препинания между однородными членами предложения	1	Пунктуационный разбор предложений, составление схем предложений	14н
29	Однородные и неоднородные определения	1	Пунктуационный разбор предложений	15н
30	Согласование в предложениях с однородными членами	1	Отработка навыков использования синтаксических норм	15н
31	Р/Р Сочинение – рассуждение на патриотическую тему	1		16н
32	Решение тестов «Однородные члены предложения»	1	Выполнение тестовых заданий	16н
33	Предложения с обособленными членами	1	Составление опорной таблицы	17н
34	Обособление определений	1	Работа с текстом	17н
35	Определения, выраженные причастиями и прилагательными	1	Конструирование предложений, отработка навыков использования синтаксических норм	18н
36	Обособленные приложения и дополнения	1	Работа с текстом	18н
37	Знаки препинания при обособлении приложений и дополнений	1	Выполнение тренировочных упражнений	19н
38	Обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами	1	Конструирование предложений, отработка навыков использования синтаксических норм	19н
39	Грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами.	1	Отработка навыков использования грамматических норм	20н
40	Уточняющие обстоятельства. Сравнительные обороты	1	Работа с поэтическими и прозаическими текстами	20н
41	Решение тестов «Обособленные члены предложения»	1		21н
42	Р/Р Определение темы, идеи, проблематики текста	1	Работа с текстами	21н
43	Р/Р Способы определения авторской позиции.	1	Работа по текстам	22н
44	Р/Р Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ , ГВЭ	1		22н
45	Вводные слова и предложения.  Вставные конструкции	1	Составление опорной таблицы по повторению, работа с тестом	23н
46	Обращения. Междометия в составе предложения.	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	23н
47	Контрольный тест  по теме «Простое предложение»	1		24н
48	Сложное предложение. Сложносочиненное предложение	1	Составление опорной таблицы по повторению, работа с тестом	24н
49	Знаки препинания в сложносочиненном предложении	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	25н
50	Контрольное тестирование по теме «ССП»	1		25н
51	Сложноподчиненное предложение	1	Составление опорной таблицы по повторению, работа с тестом	26н
52	СПП с одним придаточным	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	26н
53	СПП с одним придаточным	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	27н
54	Синонимия СПП и предложений с п/о и д/о	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	27н
55	СПП с несколькими придаточными	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	28н
56	СПП с несколькими придаточными	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	28н
57	Недочеты и ошибки в построении СПП	1	Отработка навыков использования синтаксических и грамматических норм	29н
58	Контрольное тестирование по теме «СПП»	1		29н
59	Бессоюзное сложное предложение	1	Составление опорной таблицы по повторению, работа с тестом	30н
60	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	30н
61	Сложные предложения с разными видами связи	1	Выполнение тренировочных упражнений	31н
62	Сложные предложения с РВС	1		31н
63	Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	32н
64	Знаки препинания при цитатах	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	32н
65	Оформление на письме прямой речи и диалога.	1	Конструирование предложений, пунктуационный разбор	33н
66	Контрольное тестирование	1		33н
67	Р/РСочинение - рассуждение в формате ЕГЭ,ГВЭ	1		34н
68	Анализ контрольного тестирования	1		34н