Рабочая программа по русскому языку. 7 класс

МКОУ «Поныровская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено ШМО Протокол № ____ от _______2016г. заседания МО учителей русского языка и литературы Руководитель ШМО________Забурдаева Т. В.	Принято на заседании педагогического совета Протокол № ____ от «___» ___________2016 г.
Согласовано Зам. директора по УВР ________ Жигулина К. А. «____» ____________ 2016 г.	Утверждаю Директор школы_______ Кудрявина Е. Ю. Приказ № ________ от «___» ________ 2016 г.

Рабочая программа по предмету

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

7 класс

         Разработала:

Жигулина Ксения Александровна,

учитель    русского языка  и литературы,

соответствие занимаемой должности

Поныри

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, содержания Примерной основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку, Основной образовательной программы ООО МКОУ «Поныровская средняя общеобразовательная школа» на 2013 – 2017 годы  и программы курса «Русский язык» для 5—9 классов к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5—9 классов общеобразовательных организаций (М.: ООО «Русское слово — учебник»).

Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе:

• воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Рабочая программа учитывает уровень подготовленности учащихся (успева-емость по предмету, уровень развития речи и владения русским языком; умение слушать и слышать учителя, задавать вопросы; стремление принимать и решать учебную задачу; навыки общения со сверстниками; умение контролировать свои действия на уроке; состояние здоровья обучающихся).

В рабочей программе определена последовательность изучения разделов и тем (с указанием количества учебных часов), разработана типология уроков в соотнесении с целевой установкой каждого из них и видами учебной деятельности, осваиваемыми учащимися.

Основные понятия курса «Русский язык» в 7 классе вводятся поэтапно, что позволяет при использовании разнообразных видов контроля эффективно осуществлять мониторинг их усвоения учащимися. Личностные, метапредметные (универсальные учебные действия — УУД) и предметные результаты конкретизируются с учётом предшествующих этапов обучения.

Цели рабочей программы в области формирования системы знаний, умений соотнесены с целями и задачами учебного предмета «Русский язык» на ступени основного общего образования, что позволяет обеспечить средствами учебного предмета возможности для

— воспитания гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитания интереса и любви к русскому языку;

— совершенствования речемыслительной деятельности, коммуникативных­ умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развития готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

— освоения знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в разных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка; нормах русского литературного языка, русском речевом этикете.

Цель рабочей программы конкретизируется задачами, которые решаются при изучении курса «Русский язык». Они соотнесены с главными задачами реализации Примерной основной образовательной программы основного общего образования:

— осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства;

— формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности в речевом самосовершенствовании;

— усвоение системы знаний о русском языке;

— формирование метапредметных умений и способов деятельности (определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; уметь извлекать информацию из разных источников и преобразовывать её).

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, соотнесено с объёмом курса. Содержание курса русского языка в 7 классе (4 ч в неделю, 35 учебных недель) представлено в двух разделах: «Система языка» (100 ч) и «Речь» (40 ч). Учебное время, отведённое на изучение раздела «Речь», распределяется следующим образом: система понятий и теоретические сведения, подлежащие усвоению, — 15 ч, развитие связной речи — 25 ч (подготовка к составлению устных и письменных высказываний, устное сочинение, дискуссия, написание изложений и сочинений и их последующий анализ).

Уроки, оставленные в качестве резервных, позволяют оптимально планировать учебное время в зависимости от конкретных условий и задач обучения.

Место курса «Русский язык» в Учебном плане

Учебный план МКОУ «Поныровская СОШ» предусматривает обязательное изучение русского языка на уровне основного общего образования в объёме 735 ч, в том числе, в 7 классе — 140 ч. Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов (4 ч в неделю, 35 учебных недель).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения программы курса «Русский язык» в 7 классе ориентированы на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса «Русский язык» в 5—9 классах.

Личностные результаты

— Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

— осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

— достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) Владение всеми видами речевой деятельности:

— аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщений (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

•способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

— говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

•  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

•  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, при участии в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы речи; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц (адекватно ситуации речевого общения);

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного­ анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса «Русский язык» в 5—9 классах конкретизируются с учётом целей и задач обучения в 7 классе.

Средства контроля и оценки предметных результатов

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале учебного года; текущий (в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ «Проверяю себя», комплексного анализа текстов); итоговый (итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста).

 В течение учебного года планируется проведение следующих видов контрольных работ: диктанты (8 ч), изложения (3 ч), сочинения (21 ч).

В начале учебного года осуществляется входной контроль подготовленности учащихся («Входная диагностика», урок 5).

Четверть	Диктант	Сочинение	Изложение
1 четверть	Ур. 5. Входная диагностика Контрольное списывание с грамматическими заданиями	Ур. 3. (Рр-1). Сочинение «Улица моего детства». Ур. 8. (Рр-2). Сочинение по сложному плану «Народные умельцы моего края». Ур. 11. (Рр-3). Сочинение-рассуждение «Как надо читать художественную литературу». Ур. 19. (Рр-4). Сочинение «С чего начинается Родина?». Ур. 23. (Рр-5). Сочинение от 1-го или 3-го лица «Какие они – современные подростки?»	Ур. 26. (Рр-6). Изложение с продолжением. Ур. 31. (Рр-7).  Изложение по тексту А. Яшина (с. 101 – 102)
2 четверть	Ур. 52. Контрольная работа. Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Причастие».  Ур. 62. Контрольная работа. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание причастий».	Ур. 37. (Рр-8). Сочинение «Мой родной посёлок». Ур. 41 - 42. (Рр-9 - Рр-10). Подготовка и написание контрольного сочинения по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». Ур. 45. (Рр-11). Сочинение-рассуждение «По одёжке встречают». Ур. 56. (Рр-12). Сочинение-описание на тему «За городом» на основе личного опыта или воображения.
3 четверть	Ур. 76. Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие». Ур. 92. Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог».	Ур. 74. (Рр-14). Устное сочинение по картине О. В. Белоковской «Портрет сына». Ур. 83. (Рр-15). Сочинение по пословице. Ур. 87. (Рр-16). Сочинение-рассуждение. Ур. 91. (Рр-17). Устное рассуждение (дискуссия) «Нужны ли будут книги на печатной основе?». Ур. 98. (Рр-18). Сочинение по упр. 305 «Музей, о котором хочу рассказать».	Ур. 104. (Рр-19). Сжатое изложение по тексту упр. 326.
4 четверть	Ур. 109. Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Союз». Ур. 125. Контрольная работа. Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Частица».  Ур. 138. Итоговая контрольная работа. Контрольный диктант с грамматическим и творческим заданиями.	Ур. 108. (Рр-20). Сочинение-рассуждение «Что такое память». Ур. 115. (Рр-21). Сочинение «Стиль жизни… Какой мне ближе?» (по упр. 344). Ур. 120. (Рр-22). Сочинение по картине с грамматическим заданием. Ур. 124. (Рр-23). «Устное сочинение «Один день из моей школьной жизни». Ур. 132. (Рр-24). Сочинение – лингвистическая сказка.
итого	8	21 (1 контрольное)	3

Содержание  учебного предмета

Русский язык в современном мире Речь

Текст. Тема широкая и узкая. Простой и сложный план. Чтение — основной вид речевой деятельности. Умеем ли мы правильно читать? Типы и стили речи. Научный стиль речи. Разновидности научного стиля речи (научно-учебный и научно-популярный). Публицистический стиль речи.

Повторение изученного в 5—6 классах Фонетика. Орфоэпия Морфемика. Словообразование Лексика и фразеология Морфология

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Местоимение. Имя числительное. Наречие.

Синтаксис и пунктуация Морфология. Орфография

Причастие

Что такое причастие. Причастный оборот. Действительные и страдательные причастия. Образование причастий настоящего времени. Образование причастий прошедшего времени. Полные и краткие причастия. Морфологический разбор причастия. План морфологического разбора причастия. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.

Деепричастие

Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Деепричастия несовершенного и совершенного видов. Образование деепричастий. План морфологического разбора деепричастия. Употребление деепричастий в речи.

Служебные части речи. Междометия Предлог

Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов. План морфологического разбора предлога. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи.

Союз

Союз как служебная часть речи. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. План морфологического разбора союза. Правописание союзов. Употребление союзов в речи.

Частица

Частица как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы не и ни. План морфологического разбора частицы. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова

Повторение изученного в 7 классе

Содержание программы учебного курса в 7 классе с определением основных видов деятельности  (140 ч, из них 40 ч — развитие речи)

Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению	Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся
Русский язык в современном мире (1 ч)	Осознавать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире.
Речь (40 ч)
Смысловая и композицион­ная цельность, связность тек­ста. Тема, коммуникативная уста­новка, основная мысль тек­ста. Микротема	Знать признаки текста. Опре­делять тему, основную мысль текста, ключевые слова, ви­ды связи предложений в тек­сте; смысловые, лексические   и   грамматические   средства
текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: на­учный, публицистический. Их особенности	связи предложений текста и частей текста; выделять мик­ротемы текста, делить его на абзацы; знать композицион­ные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка). Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, по­исковое чтение текста. Создавать и редактировать собственные тексты различ­ного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построе­нию связного текста. Устанавливать принадлеж­ность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка. Анализировать и характери­зовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательнос­ти изложения, уместности и целесообразности использо­вания лексических и грамма­тических средств связи. Делить текст на смысловые части, осуществлять информа­ционную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, слож­ного), схемы, таблицы и т.п. Различать тексты разговор­ного характера, научные, публицистические, официаль­но-деловые, тексты художест­венной литературы. Сравнивать речевые высказы­вания с точки зрения их со­держания, принадлежности к определенной функциональ­ной разновидности языка и использованных языковых средств. Создавать письменные выска­зывания разных стилей, жан­ров и типов речи. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последо­вательность, связность, соот­ветствие теме и др.). Оценивать чужие и собствен­ные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требовани­ям, языковой принадлежности. Исправлять речевые недостат­ки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
Повторение изученного в 5—6 классах (8 ч)
Морфология. Орфография (85 ч)
Причастие (28 ч) Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдатель­ные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причас­тий. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия. Причастный обо­рот. Правописание н и нн в при­частиях и отглагольных при­лагательных. Слитное и раздельное напи­сание не с причастиями. Упо­требление причастий в речи	Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, опре­делять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и прилага­тельного у причастия; дей­ствительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных при­частий; приводить соответ­ствующие примеры. Выполнять морфологический разбор причастия. Правильно употреблять при­частия с определяемыми сло­вами; соблюдать видовременную соотнесенность причас­тий с формой глагола-сказу­емого; правильный порядок слов в предложениях с при­частными оборотами и в при­частном обороте. Освоить содержание изучен­ных правил и применять их на письме
Деепричастие (12 ч) Место деепричастия в систе­ме частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенно­го и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричаст­ный оборот. Употребление деепричастий в речи	Анализировать и характеризо­вать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, опре­делять его синтаксическую функцию. Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершен­ного вида. Выполнять морфологический разбор деепричастия. Правильно употреблять пред­ложения с деепричастным оборотом
Служебные части речи. Междометия
Служебные части речи (1ч) Общая характеристика служеб­ных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. Предлог (10 ч) Предлог как часть речи. Разря­ды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Про­стые и составные предлог Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи	Различать предлог, союз, час­тицу. Производить морфологиче­ский анализ предлога. Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производ­ные предлоги от слов самостоятельных (знаменатель­ных) частей речи. Наблюдать за употреблением предлогов с одним или не­сколькими падежами. Правильно употреблять пред­логи с нужным падежом, суще­ствительные с предлогами бла­годаря, согласно, вопреки и др. Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме
Союз (14 ч) Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчини­тельные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов. Употребление союзов в речи	Производить морфологиче­ский анализ союза. Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме с исполь­зованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особен­ностями. Соблюдать правила правопи­сания союзов
Частица (17 ч) Частица как часть речи. Раз­ряды частиц по значению и употреблению. Правописание частиц. Употребление частиц в речи	Производить морфологиче­ский анализ частицы. Распознавать частицы разных разрядов по значению, упо­треблению и строению. Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Правильно употреблять части­цы для выражения отношения к действительности и переда­чи различных смысловых от­тенков. Соблюдать правила правопи­сания частиц
Междометия и звукоподража­тельные слова (3 ч) Междометие как особый раз­ряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова	Определять грамматические особенности междометий. Распознавать междометия раз­ных семантических разрядов. Правильно и уместно употреб­лять междометия для выраже­ния эмоций, этикетных фор­мул, команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий и звукоподража­тельных слов в разговорной речи и языке художественной литературы
Повторение изученного (6 ч)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

на 2016-2017 учебный год

Классы 7Б, 7В          

Учитель Жигулина Ксения Александровна        

Количество часов

Всего 140 час; в неделю 4  час.

Плановых контрольных уроков 8 ч_, сочинений 21 ч, изложений 3 ч, тестов ______ ч.;

Планирование составлено на основе программы курса «Русский язык». 5 – 9 классы / авт.-сост. Л. В. Кибирева

Учебник Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/Е.А. Быстрова, Ю.Н. Гостева, Л.В. Кибирева, , Т.М. Воителева; под ред. Е.А. Быстровой.  — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2014.

№ урока п/п	Дата	Раздел (кол-во часов)/ Тема урока	Учебно-методическое обеспечение	Домашнее задание	Примечание
1.	02.09.	Русский язык в современном мире (1 ч)	Презентация, словари РЯ	Диктант (с. 5) или упр. 1 (з. 1-4), или упр.. 2. Индивид. задания: подготовить презентацию-иллюстрацию к тексту упр. 5, подобрать муз. сопровождение
		РЕЧЬ (15 ч), развитие речи (4 ч)
2.	05.09.	Текст. Тема широкая и узкая (1 ч)	Презентации, тренажёр	§ 1, упр. 7 (1 и 4 части или 2 часть, или 3 часть. Индивид. задание: подготовить слайд-шоу с фотографиями улиц
3.	05.09.	Написание сочинения «Улица моего детства» (1 ч)	Слайд-шоу с фотографиями улиц	Отредактировать сочинения. Оформить их в виде альманаха (задание на 5 – 7 дней)
4.	06.09.	Тема широкая и узкая (1 ч)	Тренажёр, карточки	Упр. 10
5.	08.09.	Входная диагностика (1 ч)	Тексты  с грамматическими заданиями	§ 1. Из оглавления любого учебника выписать названия разделов и параграфов в 2 столбика (тема широкая – тема узкая)
6.	12.09.	Анализ результатов входной диагностики (1 ч)	Индивидуальные карточки	§ 1. Разборы слов
7.	12.09.	Простой и сложный план (1 ч)	Тренажёр, карточки	§ 2. Упр. 18 или 20 (з. 3). Подготовить материал об умельцах родного края. Индивидуальное задание: подготовить слайд-шоу с фотографиями изделий мастеров родного края.
8.	13.09.	Сочинение по сложному плану «Народные умельцы моего края»	Слайд-шоу, фотографии, изделия, тексты	§ 2. Подробное изложение текста упр. 20 по самостоятельно составленному сложному плану
9.	15.09.	Чтение — основной вид речевой деятельности (1 ч)	Тренажёр, карточки, электронный учебник	§3. Упр. 21 (з. 3) или упр. 22 (з. 3), или упр. 22 (з. 4).
10.	19.09.	Виды чтения (1 ч)	Электронный учебник, схема	§3. Упр. 24 или упр. 25 (з.1), или упр 25 (з. 2).
11.	19.09.	Написание сочинения-рассуждения «Как надо читать художественную литературу» (1 ч)	Схема	§ 3 повторить.
12.	20.09.	Типы и стили речи (1 ч)	Электронный учебник	§4. Упр. 34, 37 (устно).
13.	22.09.	Типы и стили речи (1 ч)	Схемы – опоры, таблицы	§4. Упр. 42 или упр. 44.
14.	26.09.	Разновидности научного стиля речи (научно-учебный и научно-популярный) (1 ч)	Таблица	§5. Упр. 47 (з. 4, 5) или упр. 47 (з. 6), или упр. 49 (з. 4)
15.	26.09.	Научно-учебный и научно-популярный стили речи (1 ч)	Лексические словари, таблица	§4. Закончить работу над «Программой сохранения РЯ» (долгосрочный проект).
16.	27.09.	Публицистический стиль речи (2 ч)	Электронный учебник	Теоретический материал I – III §6 выучить. Упр. 52 (з. 5) или упр. 53 (з. 5), или упр. 55 (з. 4).
17.	29.09.	Публицистический стиль речи (1 ч)	Таблица	§6 повторить. Упр. 58 или упр. 60 (оформить рекламу).
18.	03.10.	Проверяем себя (1 ч)	Задания рубрики «Проверяем себя»	Подобрать материал для сочинения «С чего начинается Родина?»
19.	03.10.	Написание сочинения «С чего начинается Родина?» (1 ч)	Презентация	Завершение творческой работы
20.	04.10.	Резервный урок (1 ч)	Тренажер	Фонетический разбор слов
		ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ (8 ч), развитие речи (3 ч)
21.	06.10.	Фонетика. Орфоэпия. (1 ч)	Электронный учебник, таблицы	§7. Задания 3-5 на с. 60 или з. 7 на с. 61
22.	10.10.	Морфемика. Словообразование (1 ч)	Схема «Способы образования слов», словари	§8. Упр. 88 или упр. 80, или упр. 91
23.	10.10.	Написание сочинения  от 1-го или 3-го лица  «Какие они – современные подростки?» (1 ч)	Слайд-шоу	Завершение творческой работы
24.	11.10.	Лексика и фразеология. (1 ч)	Словари РЯ, карточки	§9. Задания 1-5, с. 73. Упр. 96 или упр. 98, или задания 1-4 или 5 на с. 74-75
25.	13.10.	Морфология. Части речи. Имя существительное. (1 ч)	Слова на доске, карточки с заданиями	§10. Повторить план морфологического разбора ИС. Индивидуальное задание: подготовить презентацию с фотографиями старинных построек места, где живёте
26.	17.10.	Изложение с продолжением. (1 ч)	Презентация	Вспомнить план морфологического разбора частей речи (с. 298 – 301). Разбор слов
27.	17.10.	Имя прилагательное. Имя числительное (1 ч)	Индивидуальные задания	§10. Повторить планы морфологического разбора ИП и ИЧ. Упр. 115 или упр. 116, или упр. 117 (з. 3 и 4)
28.	18.10.	Глагол (1 ч)	Тренажёр	§10. Повторить план морфологического разбора глагола. Упр. 120 или з. 1-4, или изложение и разбор трёх глаголов, или сочинение-миниатюра «Листопад» и разбор трёх глаголов
29.	20.10.	Местоимение. Наречие. (1 ч)	Карточки	§10. Повторить план морфологического разбора 24.10.наречий. Упр. 125 или упр. 131.
30.	24.10.	Синтаксис и пунктуация. (1 ч)	Таблицы. CD «Фраза»	§11. «Повторяем орфографию» на с. 100 или упр. 138, или упр. 136 (з. 6(
31.	24.10.	Написание изложения по тексту на с. 101 - 102		Повторить планы морфологических разборов частей речи. Разбор слов различных частей речи.
32.	25.10.	Защита проекта «Программа сохранения нашего языка»	Презентации	Выполнить задания 1-4 рубрики «Проверяем себя» на с. 101
		МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. (85 ч). Причастие (28 ч), развитие речи (5 ч)
33.	27.10.	Что такое причастие (3 ч)	Тренажёр	Выучить теоретический материал I- III §12, закончить выполнение упр. 144, упр. 143. Индивид. Задание: на основе материала об А. Х. Востокове подготовить рассказ о деятельности учёного.
34.	07.11.	Что такое причастие	Карточки с текстом и заданием	Выучить теоретический материал §12, упр. 147 (з. 2), или упр. 149 (з. 2, 3), или упр. 149 (з. 4).
35.	07.11.	Что такое причастие	Электронный учебник, таблицы	Повторить теоретический материал §12, задание 2 или задание 4 после текста на с. 115.
36.	08.11.	Причастный оборот (2 ч)	Схемы	Выучить правила §13. Упр. 152 (2,3) или упр.152 (4,5)
37.	10.11.	Причастный оборот	Карточки	Повторить теоретический материал §13. Упр. 159 (задание 1) или упр. 155 (задание 3). Подготовить материал о родном посёлке (з. 2 упр. 159)
38.	14.11.	Сочинение «Мой родной посёлок». (1 ч)	Слайд-шоу, книги о Понырях	Повторить теоретический материал §13.. Подчеркнуть причастные обороты и определяемые слова в тексте
39.	14.11.	Действительные и страдательные причастия. (2 ч)	Таблица, карточки для распределительного диктанта	Выучить теоретический материал I- II §14. Упр. 163 или из учебника по географии выписать по три предложения с действительными и страдательными причастиями, указать их вид.
40.	15.11.	Действительные и страдательные причастия.	Таблица, слова для проведения среза	Выучить теоретический материал §14. Упр. 165 или из любого учебника выписать 7 словосочетаний с причастиями по образцу
41.	17.11.	Образование действительных причастий настоящего времени. (1 ч)	Схема	Выучить теоретический материал I §15. Упр. 169. Индивидуальные задания: 1.      Подготовить рассказ о жизни и творчестве И. И. Шишкина. 2.      Подготовить слайд-шоу «Страницы биографии художника» 3.      Подготовить слайд-шоу «Полотна русского художника И. И. Шишкина».
42.	21.11.	Подготовка и написание контрольного сочинения по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». (2 ч)	Слайд-шоу, карточки с текстами	Подготовить черновой вариант сочинения
43.	21.11.	Подготовка и написание контрольного сочинения по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»		Повторить §§12 – 14.
44.	22.11.	Образование страдательных причастий настоящего времени. (1 ч)	Схема, карточки	Повторить теоретический материал §15, диктант на с. 131 или упр. 175 (з. 2).
45.	24.11.	Проверяем себя (1 ч)	Таблица, задания рубрики «Проверяем себя»	Из словарей в учебнике выписать слова, которые можно использовать для описания внешности и внутреннего состояния человека
46.	28.11.	Написание сочинения-рассуждения «По одёжке встречают»	Листы оценки выступления	Повторить §15
47.	28.11.	Образование действительных причастий прошедшего времени. (1 ч)	Текст для распределительного диктанта, ключ для самопроверки	Выучить теоретический материал I §16. Из учебника истории выписать словосочетания с действит. прич. пр. вр. или, используя причастия,  описать облака, похожие на…
48.	29.11.	Образование страдательных причастий прошедшего времени. (1 ч)	Карточки с текстами	Повторить по плану §16. Упр. 184 или упр. 188, или упр. 190.
49.	01.12.	Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени. (1 ч)	Карточки	Повторить §16. Упр. 191 или упр. 189 (з. 3).
50.	05.12.	Полные и краткие причастия (2 ч)	Таблица, карточки со словами	Выучить теоретический материал §17. Упр. 195, 196 или 197.
51.	05.12.	Полные и краткие причастия	Карточки с предложениями для распределительного диктанта	Повторить §17. Упр. 199 или упр. 198.
52.	06.12.	Морфологический разбор причастия.  (1 ч)	Тренажёр	Выучить план морфологического разбора причастий; выполнить задания упр. 202 на материале 1-й, 2-й или 3-ей загадки.
53.	08.12.	Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие». (1 ч)		Повторить §18. Разобрать причастия.
54.	12.12.	Анализ выполнения контрольной работы. (1 ч)	Карточки, электронный учебник, схемы	Повторить § 12 - 18. Разборы слов и предложений.
55.	12.12.	Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. (2 ч)	Таблицы.	Выучить материал §19. Упр. 205, 206 или 210.
56.	13.12	Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных	Тренажёр, карточки	Повторить теоретический материал §19. Упр. 218 (ч. 1 из задания по выбору на с. 155)
57.	15.12.	Написание сочинения-описания на тему «За городом» на основе личного опыта или изображения. (1 ч)	Презентация	Повторить теоретический материал  I- III §19.
58.	19.12.	Правописание  краткой формы страдательного причастия и краткой формы однокоренного прилагательного.  (1 ч)	Схема	Повторить теоретический материал §19. Упр. 217 или задание 1 на с. 152
59.	19.12.	Слитное и раздельное написание не с причастиями. (2 ч)	Таблица, карточки с дополнительными заданиями	Выучить теоретический материал §20. Упр. 221 (ч. 1) или упр. 220
60.	20.12.	Слитное и раздельное написание не с причастиями.	Карточки с дидактическим материалом	Повторить §19 – 20, упр. 222
61.	22.12.	Употребление причастий в речи (1 ч)	Карточки	Повторить §18 – 21, диктант на с. 162
62.	26.12.	Проверяем себя. (1 ч)	Задания рубрики «Проверяем себя»	Повторить §19 – 20, задание 5 на с. 164
63.	26.12.	Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание причастий». (1 ч)		Повторить §19 – 20, морфологический разбор причастий
64.	27.12.	Анализ результатов выполнения контрольной работы. (1 ч)	Карточки, тренажер	Грамматические задания на карточках
65.	29.12.	Резервный урок. (1 ч)	Электронный учебник, карточки	Выписать действительные и страдательные причастия и выполнить их морфемный и словообразовательный разборы
		дееПричастие (12 ч), развитие речи (2 ч)
66.		Что такое деепричастие. (1 ч)	Электронный учебник	Выучить §22. Отразить теоретический материал параграфа в теоретической тетради в удобной форме (конспект, схема, опора)
67.		Деепричастный оборот. (1 ч)	Карточки с заданием для выполнения творческой работы	Выучить §23. Отразить теоретический материал параграфа в теоретической тетради в удобной форме (конспект, схема), упр 236 (4,5) или упр. 238
68.		Деепричастия несовершенного и совершенного вида. (1 ч)	Карточки	Выучить §24. Упр. 241 (1-3) или упр. 241 (4-5).
69.		Образование деепричастий (2ч)	Карточки	Выучить §25, повторить §24. Упр. 243 (задание 2)
70.		Образование деепричастий	Таблица «Виды деепричастий»	Повторить § 22-24. Упр. 248 (девять любых глаголов)
71.		Морфологический разбор деепричастий (1ч)	Карточки	Выучить план морфологического разбора деепричастия. Из любого учебника выписать 5 предложений с деепричастием. Выполнить морфологический разбор 3-х деепричастий
72.		Сжатое изложение (1 ч)	Презентация	Повторить  §22-25
73.		Употребление деепричастий в речи (2 ч)	Распечатанный текст стихотворения В. Солоухина	Выучить §26. Упр. 254 или 255
74.		Употребление деепричастий в речи	Карточки с дидактическим материалом	Упр. 252 (устно)
75.		Устное сочинение по картине О. В. Белоковской «Портрет сына» (проектное задание) (1 ч)	Листы оценки выступлений	Подготовиться к диктанту «Повторяем орфографию» на с. 182
76.		Проверяем себя (1 ч)	Карточки	Повторить  §22-25
77.		Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Деепричастие» (1 ч)		Разбор деепричастий и предложений, осложнённых деепричастным оборотом
78.		Анализ результатов выполнения контрольной работы	Карточки	Морфемный и словообразовательный разбор деепричастий
		СЛУЖЕБНЫе ЧАСТИ речи. МЕЖДОМЕТИЯ  (45 ч)
79.		Служебные части речи. Междометия (1 ч)	Карточки с дидактическим материалом	Выучить материал §27 с опорой на тетрадь. Упр. 258 или 260
		ПРЕДЛОГ (10 Ч), РАЗВИТИЕ речи  (3 ч)
80.		Предлог как служебная часть речи (1ч)	Карточки	Выучить §28, таблицу перенести в тетрадь. Упр. 267 (задание 2, а) или 267 (задание 2, б), или упр. 269
81.		Разряды предлогов (2 ч)	Схемы	Выучить §29 с опорой на записи в тетради. Упр. 272 или 278
82.		Разряды предлогов	Карточки с дидактическим материалом	Выучить §29. Упр. 275 или 274
83.		Сочинение по пословице (1 ч)	Словарь пословиц и поговорок	Выписать 5 пословиц с предлогами, указать их разряд
84.		План морфологического разбора предлога (1 ч)	Карточки	Выучить план морфологического разбора предлога. Из любого учебника выписать небольшой текст. Выполнить морфологический разбор 3-х предлогов
85.		Правописание предлогов (2 ч)	Таблица «Правописание предлогов»	Выучить теоретический материал §30 с опорой на таблицу. Упр. 290
86.		Правописание предлогов	Карточки	Повторить §30. Упр. 286 или 285
87.		Сочинение – рассуждение (1 ч)	Презентация	Повторить § 29-30
88.		Употребление предлогов в речи (2 ч)	Схемы, таблицы	§ 31. Упр. 294 или 297
89.		Употребление предлогов в речи	Карточки с дидактическим материалом	Повторить  §31, подготовиться к диктанту на с. 298 – 299. Упр. 300 или 297
90.		Проверяем себя (1 ч)		Повторить  §29-30, задание 5 на с. 210 (по выбору)
91.		Устное рассуждение (дискуссия) «Нужны ли будут книги на печатной основе?» (1 ч)	Слайд-шоу, выставка книг	Повторить изученный материал по теме «Предлог»
92.		Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Предлог» (1 ч)		Морфологический разбор предлогов
		СОЮЗ (14 Ч), РАЗВИТИЕ речи  (3 ч)
93.		Союз как служебная часть речи (2 ч)	Схема «Виды союзов по строению»	§ 32, упр. 304 (предложения 7 – 12)
94.		Союз как служебная часть речи	Карточки	Повторить  § 32. Из любого учебника выписать 5 пр-й с союзами, определить их разряд по значению и строению.
95.		Сочинительные союзы (3 ч)	Таблица «Разряды сочинительных союзов»	Выучить §33 с опорой на схему-таблицу. Упр. 306 или 307
96.		Сочинительные союзы	Карточки	Повторить §33. Упр. 310 или 312 (задание 2)
97.		Сочинительные союзы	Карточки	Повторить §33 с опорой на схему. Упр. 314 или упр. 315 (задания 2, 3). Индивидуальное задание: подготовить рассказ о музее, сопроводить его видеозаписью или слайд-шоу
98.		Сочинение «Музей, о котором хочу рассказать» (1 ч)	Слайд – шоу, выставка книг	Закончить, отредактировать и переписать сочинение
99.		Подчинительные союзы (2 ч)	Карточки, схема	Выучить §34 с опорой на таблицу. Упр. 319
100.		Подчинительные союзы	Карточки	Повторить §32 – 34 с опорой на составленные схемы и таблицы. Из учебника выписать 5 пр-й с союзами, указать их разряды или из любого словаря пословиц выписать 5 пословиц с союзами и указать их разряды.
101.		Морфологический разбор союза (1 ч)	Карточки	Повторить §32 – 34, выучить план морфологического разбора слов.  Из упр. 320 выписать 3 союза и выполнить их морфологический разбор.
102.		Правописание союзов (2 ч)	Карточки, тренажер, электронный учебник	Выучить §35 с опорой на таблицу упр. 321, упр. 323
103.		Правописание союзов	Карточки, тренажер, электронный учебник	Повторить §35 и план морфологического разбора союза
104.		Сжатое изложение по тексту упр.326 (1 ч)		Повторить §32-35.
105.		Употребление союзов в речи (2 ч)	Карточки	§36, упр.328
106.		Употребление союзов в речи		Повторить §36, упр. 325 (задание 2)
107.	03.04.	Проверяем себя (1 ч)	Карточки, тренажер	Задание 6 на с. 233 (устно)
108.	03.04.	Сочинение-рассуждение «Что такое память?» (1 ч)		§32-35, план морфологического разбора союза
109.	04.04.	Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием (1 ч)		Разбор служебных частей речи
		ЧАСТИЦА (17 Ч), РАЗВИТИЕ речи  (3 ч)
110.	06.04.	Анализ контрольного диктанта. Частица как служебная часть речи (3 ч)	Карточки, тренажер	Выучить §37, упр. 330
111.	10.04.	Частица как служебная часть речи		Выучить §37, упр. 334
112.	10.04.	Частица как служебная часть речи	Карточки	§37, упр. 339
113.	11.04.	Правописание частиц (2 ч)	Схема	Выучить §38, упр. 342
114.	13.04.	Правописание частиц	Карточки, тренажер	Повторить §38. Из произведений художественной литературы, изучаемой в школе, выписать три-пять предложений с частицами. Индивидуальное задание: найти полный текст басни И. А. Крылова «Пруд и Река», подготовить выразительное чтение басни
115.	17.04.	Сочинение «Стиль жизни… Какой мне ближе?» (по упр. 344) (1 ч)		Повторить §38.
116.	17.04.	Частицы не и ни (3 ч)	Карточки, тренажер	§39 (I-II), упр. 346 (задание 2)
117.	18.04.	Частицы не и ни	Карточки, тренажер, электронный учебник	§39, упр. 351 или 347 (задание 1)
118.	20.04.	Частицы не и ни		§39, упр. 355
119.	24.04.	Морфологический разбор союза (1 ч)	Карточки, тренажер, электронный учебник	Выучить план морфологического разбора частицы, выполнить морфологический разбор частиц из текста упр. 356 или упр. 356 (задание 3). Индивидуальное задание: подготовить небольшое сообщение о художнике В. Г. Никонове и его творчестве
120.	24.04.	Сочинение по картине с грамматическим заданием (1 ч)	Презентация	Повторить §37 и план морфологического разбора частицы
121.	25.04.	Употребление частиц в речи  (2 ч)	Карточки, тренажер, электронный учебник	Повторить §40, упр. 358 или упр. 360 (задание 2)
122.	27.04.	Употребление частиц в речи	Карточки	Повторить §37 - 39
123.	02.05.	Проверяем себя (1 ч)	Карточки, тренажер	Синтаксический разбор предложений, разбор слов по составу
124.	03.05.	Устное сочинение «Один день из моей школьной жизни» (1 ч)	Презентация	Повторить §37 – 39, план морфологического разбора частицы
125.	04.05.	Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием (1 ч)		Морфологический разбор частиц
126.	08.05.	Анализ результатов выполнения контрольной работы.		Разбор служебных частей речи
		МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 Ч), РАЗВИТИЕ речи  (1 ч)
127.	08.05.	Междометия (2 ч)	Презентация	§41, упр. 366
128.	11.05.	Междометия	Карточки, тренажер, электронный учебник	Повторить §41, упр. 368 или упр. 369
129.	13.05.	Написание сочинения – лингвистической сказки (1 ч)	Презентация	Конспект §41
130.	15.05.	Звукоподражательные слова (1 ч)	Презентация	Повторить §41 – 42, диктант «Повторяем орфографию» или задания 1, 3-8 к тексту на с. 266-267, или задания 1,10 к тексту на с. 266-267.
		ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (9 Ч), РАЗВИТИЕ речи  (1 ч)
131.	15.05.	Речь	Таблицы, схемы	Упр. 377 (задания 1-4)
132.	16.05.	Изложение текста упр. 377	Презентация	Упр. 377 (задания 7-11)
133.	18.05.	Причастие	Карточки, тренажер, электронный учебник	Задание 11 к упр. 375 или задание 4 к упражнению 383
134.	20.05.	Причастие	Схемы, таблицы	Упр. 383 (задания 1-3)
135.	22.05.	Деепричастие	Карточки, тренажер, электронный учебник	Упр. 387 (задания 1-3)
136.	22.05.	Наречие	Презентация	Упр. 390 (задания 4,5, разборы)
137.	25.05.	Служебные части речи	Карточки	Упр. 389 (предложения 9-14)
138.	23.05.	Итоговая контрольная работа. Контрольный диктант с грамматическим и творческим заданиями.		Упр. 392 (задания 3-6)
139.	29.05.	Анализ контрольной работы	Карточки, тренажёр	Синтаксический разбор предложений
140.	29.05.	Резервный урок

Приложение

Контрольная работа. Диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам года

Цель урока: 1) проверить орфографические, пунктуационные навыки учащихся, сформированные в 7 классе; 2) проверить умение учащихся проводить разные виды языкового анализа; 3) проверить умение учащихся создавать связное письменное высказывание, соответствующее заданному стилю и типу речи.

Примечания.

1. Задание 6 оценивается отдельно двумя отметками.

2. Попросим учеников оставить строчку перед записью текста, чтобы вписать заголовок при выполнении задания 1.

3. Сообщим о постановке двоеточия во втором и седьмом предложениях текста.

Диктант

Кот Мурзик живёт у лесника. Вообще-то он порядок знает: птиц не трогает, ловит только мышей. Но уж очень заманчиво висело на кончике ветки гнёздышко иволги. И решил кот полакомиться птенцами. Приметил гнездо и стал прохаживаться мимо.

Я мог бы, конечно, внушение коту сделать. Но потом решил: пусть попробует он подобраться к висящему на конце ветки гнезду и навсегда отучится даже думать о ловле птиц.

И вот этот разбойник решился. Добраться до сука, на котором висело гнёздышко, ему ничего не стоило. Пройти по толстому суку тоже было легко. Но когда Мурзик добрался до конца ветки, он почувствовал что-то неладное. Он ещё мог повернуть назад, но жадность победила осторожность. Кот слишком поздно понял, что он идёт в ловушку...

 (117 слов.)

(По Ю. Дмитриеву)

Задание 1. Озаглавьте текст.

Задание 2. В последнем предложении текста подчеркните наречия как члены предложения.

Задание 3. Укажите частицы, использованные в предложениях первого (I вариант) и второго (II вариант) абзацев текста.

Задание 4. Из третьего предложения последнего абзаца текста (Пройти по толстому суку тоже было легко) выпишите союз и проведите его морфологический разбор.

Задание 5. Из предложений первого абзаца выпишите словосочетания с предложным управлением.

Задание 6. Придайте тексту законченность: письменно расскажите о событии, которое могло быть описано автором в продолжении текста.