Рабочая программа по русскому языку -3 класс

Южное окружное управление образования Департамента образования г. Москвы

Автономная некоммерческая организация общеобразовательная

 Частная Школа «Премьер»

Россия 115563 Москва, Шипиловская улица, д. 40, корпус 2, телефон [phone]

E-mail: [e-mail]

«Рассмотрено» на заседании ШМО председатель методического объединения ……………………….. /Шайкина Е.В./ Протокол № ………. от «…»…………..2014 г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР ……………………… /Холодкова Л.П./ «…» …………..2014 г.

«Утверждаю» директор школы ……………………. /Ю.В. Андросова/ Приказ №……. от «…»…………..2014 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 3 класса

на 2017 – 2018 учебный год

4 часа в неделю/136 учебных часов,

уровень обучения – базовый

Педагог – составитель:

Шайкина Е.В.

Учитель начальных классов

АНО «Школа «Премьер»

ЮАО г. Москвы

                                     Программа разработана на основе приказа Минобрнауки России от 31.12. 2015г. №1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО», ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту системы учебников «Перспектива».

                                           РАЗДЕЛЫ:

1) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса;

2) содержание учебного предмета, курса;

            3) тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.   

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Планируемые результаты обучения по курсу «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) 3 класс

 Планируемые результаты изучения курса «Русский язык» (авт. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина) по годам обучения, представленные в разделе Приложение, разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями учащихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.

Личностные результаты

Обучающийся научится:

1)   испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

2)   осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

3)   относиться с уважением к представителям других народов;

4)   уважительно относиться к иному мнению;

5)   понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

6)   соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

7)   развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

8)   конструктивно разрешать проблемные ситуации;

9)   оценивать свои успехи в освоении языка.

 Обучающийся получит возможность научиться:

·      сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

·      эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

·      сформировать и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

·      осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

·      стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

 Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·      ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

·      понимать цели и задачи учебной деятельности;

·      находить ответы на  проблемные вопросы;  

·      пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

·      самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

·      пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

·      пользоваться справочной литературой (словарями);

·      развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

·      развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      делать самостоятельные выводы;

·      находить выход из проблемных ситуаций;

·      определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

·      выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

·      понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

·      относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

·      анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

·      понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

·      выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

·      контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

·      правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

·      различать диалогическую и монологическую речь;

·      составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

·      составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

·      пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

·      писать изложения по составленному плану;

·      составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

·      говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

·      делать полный и краткий пересказ текста;

·      устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

·      исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

·      совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

·      соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

·      проводить звукобуквенный анализ слов;

·      определять ударение в словах;

·      делить слова на слоги и на части для переноса;

·      находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

·      верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

·      правильно писать «не» с глаголами;

·      использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

·      писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.   верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

2.   формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

3.   писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

2.    различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

3.    сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

4.    распознавать в тексте синонимы и антонимы;

5.    находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

6.    сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

7.    объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

1.   понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

2.   объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

3.   различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·      разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

·      выделять в слове основу и окончание;

·      составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

·      различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

·      объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

·      образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

·      правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

·      понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

·      образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

·      определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

·      правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

·      различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

·      определять число имён существительных;

·      определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

·      определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

·      изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

·      сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

·      образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

·      разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

·      сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

·      употреблять личные местоимения в речи.

 Обучающийся получит возможность научиться:

·      устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

·      распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·      определять времена глаголов;

·      образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

·      определять число глаголов;

·      верно писать частицу «не» с глаголами;

·      писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

·      находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·      определять связь имени прилагательного с именем существительным;

·      верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

·      объяснять роль имён прилагательных в речи;

·      использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

·      объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

·      составлять словосочетания по заданным моделям;

·      находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

·      определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

·      находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

·      находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

·      устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

·      находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

·      верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

·      отличать текст от простого набора предложений;

·      устанавливать связь между предложениями в тексте;

·      определять тему и основную мысль текста;

·      озаглавливать текст;

·      выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

·      составлять план текста;

·      распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

·      различать художественные и научные тексты;

·      составлять тексты разных типов.

 Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.

·      адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

·      создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

·      соблюдать орфоэпические нормы;

·      передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).

Распределение основного содержания по  темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

 Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:

4.            Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.М. Просвещение, 2012

5.            Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.М. Просвещение, 2012

2. Содержание учебного предмета, курса

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

 Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

·  раздельное написание слов;

·  обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

·  употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

·  употребление ъ и ь как разделительных знаков;

·  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·  перенос слов по слогам без стечения согласных;

·  знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

 Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных  на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

·  сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

·  сочетания чк—чн, чт, щн;

·  перенос слов;

·  заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

·  проверяемые безударные гласные в корне слова;

·  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·  непроизносимые согласные;

·  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

·  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·  разделительные ъ и ь;

·  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

·  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

·  безударные окончания имён прилагательных;

·  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

·  не с глаголами;

·  мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

·  мягкий знак в глаголах на -ться;

·  безударные личные окончания глаголов;

·  раздельное написание предлогов с другими словами;

·  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·  знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

Содержание учебного материала

         Учебник «Русский язык» для третьего класса включает пять разделов:

                                           I. «Речевое общение. Повторяем - узнаем новое»

     Собеседники. Диалог.

* Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения.

      Культура устной и письменной речи.

* Совершенствование устной речи на фонетическом, лексическом, синтаксическом уровнях.

     Контрольный диктант

     Текст.

* Общее представление о тексте и его особенностях.

* Виды текстов: текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование.

* Сочинение небольших текстов повествовательного и описательного характера.

* Списывание текстов различных типов.

    Контрольная работа и работа над ошибками.

II. «Язык - главный помощник в общении»

     Язык-главный помощник в общении.

     Звуки и буквы. .

     Слог, ударение .

     Девять правил орфографии.

     Контрольный диктант.

    «Слово и его значение»

* Синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

* Слова с обобщающим значением.

* Местоимения, как заменители имён собственных и нарицательных.

* Словари: толковый, орфографический, синонимов и антонимов.

     Словосочетание

* Отличие словосочетания от слова и от предложения.

* Сравнение предложения и словосочетания.

     Предложение

* Типы предложений по цели высказываний

    Главные члены предложения

* Второстепенные члены предложения

* Предложения распрастранённые и нераспрастранённые

    Предложения с однородными членами.

* Интонация перечисления

 *Запятая в предложениях с однородными членами

    Контрольная работа. Работа над ошибками.

III. «Состав слова»

    Повторение значимых частей слова.

   Корень.

* Корень слова.

* Однокоренные слова.

* Сравнение однокоренных слов, форм одного и того же слова.

    Контрольный диктант .

    Приставка.

* Отличие приставки от предлога.

* Разделительный твёрдый знак в словах с приставками.

    Суффикс.

* Суффикс как значимая часть слова, его роль в словообразовании.

    Окончание..

    Как образуются слова..

* Сложные слова - слова с двумя корнями (ознакомление).

* Наблюдение за образованием новых слов.

      Контрольная работа. Работа над ошибками.

IV. «Части речи»

      Систематизация знаний по разделу «Части речи»

* Принципы выделения частей речи.

* Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

      Имя существительное как часть речи.

      Повторяем, что знаем.

      Число имён существительных.

* Имена существительные , употребляемые только в единственном числе

(листва) или только во множественном числе (каникулы)

      Род имён существительных.

      Мягкий знак(ь) на конце имён существительных после шипящих.

      Изменение имён существительных по падежам (склонение).

* Названия падежей

* Алгоритм определения падежа

* Ударные и безударные падежные окончания

      Как разобрать имя существительное.

* Порядок анализа имени существительного как части речи

     Контрольная работа. Работа над ошибками.

     Местоимение.

* Личные местоимения

     Глагол как часть речи.

* Значение глаголов

     Изменение глаголов по временам.

* Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

     Неопределённая форма глагола.

     Изменение глаголов по числам.

     Изменение по родам глаголов по временам.

* Окончания глаголов в прошедшем времени

      Не с глаголами.

      Разбор глагола как части речи.

       Контрольная работа. Работа над ошибками.

       Имя прилагательное как часть речи.

* Значение прилагательных

       Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

* Правописание окончаний имён прилагательных

* Суффиксы имён прилагательных

* Роль имён прилагательных в речи

       Разбор имени прилагательного как части речи.

      Контрольная работа. Работа над ошибками.

       Повторение по разделу «Части речи».

3.Календарно – тематическое планирование учебного материала по русскому языку

для обучающихся 3 класса на 2016 – 2017 учебный год

Количество часов в курсе: 136 часов (4 часа - в неделю)

№ уроков	Название темы	Количество часов
1 четверть — 32 ч.
Мир общения. Повторяем – узнаем новое ( 11 часов)
1-5	Собеседники. Диалог 1-2 неделя сентября	5
6,7	Культура устной и письменной речи 2 неделя сентября	2
8-10	Текст. 3 неделя сентября	3
11	Контрольный диктант по теме «Текст» 3 неделя сентября	1
Язык – главный помощник в общении ( 39 часов)
12	Язык – главный помощник в общении 4 неделя сентября	1
13	Звуки и буквы 4 неделя сентября	1
14, 15	Слог, ударение 4 неделя сентября	2
16	Девять правил орфографии. 5 неделя сентября	1
17	Прописная буква в именах собственных 5 неделя сентября	1
18	Буква безударных гласных 1 неделя октября	1
19, 20	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова 1-2 неделя октября	2
21, 22	Проверяемые и непроверяемые парные по глухости – звонкости согласные в корне слова 2 неделя октября	2
23, 24	Непроизносимые согласные. 2-3 неделя октября	2
25	Разделительный твёрдый и мягкий знаки. 3 неделя октября	1
26	Развитие речи. Обучающее изложение 3 неделя октября	1
27	Удвоенные согласные 3 неделя октября	1
28 29	Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН,  ЩН 4 неделя октября	2
30	Перенос слова 4 неделя октября	1
31	Контрольный диктант 4 неделя октября	1
II четверть — 32 ч.
32-35	Что рассказало слово. 2-3 неделя ноября	4
36, 37	Синонимы 3 неделя ноября	2
38	Антонимы 4 неделя ноября	1
39	Омонимы 4 неделя ноября	1
40	Многозначные слова 4 неделя ноября	1
41	Слово и его значение 4 неделя ноября	1
42	Проверка знаний учащихся 5 неделя ноября	1
43, 44	Словосочетание 5 неделя ноября	2
45	Предложение 5 неделя ноября	1
46, 47	Главные члены предложения 1 неделя декабря	2
48, 49	Предложения с однородными членами 1 неделя декабря	2
50	Контрольный диктант2 1 неделя декабря	1
Состав слова (11 часов)
51	Состав слова. 2 неделя декабря	1
52	Корень 2 неделя декабря	1
53, 54	Корневые орфограммы 2 неделя декабря	2
55	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста 3 неделя декабря	1
56	Приставка. 3 неделя декабря	1
57	Суффикс. 3 неделя декабря	1
58	Окончание и основа 3 неделя декабря	1
59, 60	Как образуются слова 4 неделя декабря	2
61	Контрольный диктант по теме: «Состав слова» 4 неделя декабря	1
Части речи (72 часа)
62	Части речи 4 неделя декабря	1
63	Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста 4 неделя декабря	1
64	Проверочная работа по теме «Части речи» 4 неделя декабря	1
III  четверть -  36 ч.
65	Имя существительное. 3 неделя января	1
66	Собственные и нарицательные имена существительные 3 неделя января	1
67	Одушевленные и неодушевленные имена существительные 3 неделя января	1
68	Развитие речи. Сочинение-описание с использованием приема олицетворения 3 неделя января	1
69, 70	Число имен существительных 4 неделя января	2
71	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 4 неделя января	1
72	Проверка знаний учащихся 4 неделя января	1
73-76	Род имен существительных 5 неделя января	2
77	Развитие речи. Обучающее изложение 1 неделя февраля	1
78, 79	Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных  женского рода 1 неделя февраля	2
80	Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных  женского рода» 1 неделя февраля	1
81, 82	Изменение имен существительных по падежам 2 неделя февраля	2
83	Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж 2 неделя февраля	1
84, 85	Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж 2-3 неделя февраля	2
86	Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж 3 неделя февраля	1
87	Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж 3 неделя февраля	1
88, 89	Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж 3-4 неделя февраля	2
90	Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж 4 неделя февраля	1
91, 92	Изменение имен существительных по падежам (склонение) 4 неделя февраля	2
93	Имя существительное 1 неделя марта	1
94	Проверочная работа по теме «Имя существительное» 1 неделя марта	1
95	Контрольный диктант по теме «Имя существительное» 1 неделя марта	1
96-98	Местоимение 1-2 неделя марта	3
99-101	Глагол 2 неделя марта	3
VI четверть — 32 ч.
102, 103	Изменение глаголов по временам 4 неделя марта	2
104	Глаголы настоящего времени 4 неделя марта	1
105, 106	Глаголы прошедшего времени 4-5 неделя марта	2
107, 108	Глаголы будущего времени 5 неделя марта	2
109, 110	Неопределенная форма глагола 1 неделя апреля	2
111	Закрепление. Изменение глаголов по временам. Неопределенная форма глагола 2 неделя апреля	1
112	Изменение глаголов по числам 2 неделя апреля	1
113	Развитие речи. Обучающее изложение 2 неделя апреля	1
114	Развитие речи. Сочинение 2 неделя апреля	1
115, 116	Изменение глаголов  прошедшего времени по родам 3 неделя апреля	2
117	НЕ с глаголами 3 неделя апреля	1
118	Глагол 4 неделя апреля	1
119	Контрольный диктант  по теме «Глагол как часть речи» 4 неделя апреля	1
120-123	Имя прилагательное 4 -5неделя апреля	4
124, 125	Изменение имен прилагательных по родам и числам 5 неделя апреля	2
126	Изменение имен прилагательных по числам 5 неделя апреля	1
127	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам 1 неделя мая	1
128	Развитие речи. Сочинение-описание 1 неделя мая	1
129, 130	Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам 1 неделя мая	2
131	Имя прилагательное 2 неделя мая	1
132	Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное» 3 неделя мая	1
133 2 неделя мая	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 3 неделя мая	1
Повторение (7 часов)
134-136	Повторение. Слово. Предложение. Текст. 3 неделя мая	3