Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Пояснительная записка

по русскому языку

9 класс

   Рабочая программа по русскому языку в 9  классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования ( Приказ Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004г) по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2010 г.

   Преподавание  русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:

   - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

   - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

   - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

   - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

   - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее вре­мя компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы, которые определя­ют задачи обучения:

-        приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

-        овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях обще­ния, основными нормами русского литературного языка;

-        формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользо­ваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

-        освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций

Роль предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Методика, средства, система, достижения целей

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Причина выбора программы

 Выбор авторской программы объясняется полным соответствием количества часов по учебному плану школы (68часов , 2 раза в неделю) и количества часов на изучение предмета по авторской программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык - 9 класс». Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова. К данному варианту программы прилагается методическое пособие Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 9 классе». Москва, «Просвещение», 2008 г.

Данная рабочая программа позволяет детализировать  и раскрыть содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

Способы развёртывания учебного материала

Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана  на 68 часов (из расчёта 2 урока в неделю 34 недели). Из них  5 на развитие речи.

Обучение по программе строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития

Формы организации учебного процесса по предмету

В практике обучения русскому языку используется общедидактическая типология уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок  коррекции знаний, урок развития речи, комбинированный урок.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

При планировании предусмотрены разнообразные виды ( Вводный, текущий или промежуточный, тематический, итоговый)и формы контроля: диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий (с дополнительным заданием),морфемный, тест, комплексный анализ текста, устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объёма по началу, по опорным словам, по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта),  устное высказывание на лингвистическую тему, изложение с элементами сочинения;

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс

9-ого класса.

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/ понимать:

   - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

   - смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

   - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

   - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

   - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

   -основные единицы языка, их признаки;

   - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

   - фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

   - формулировать вопросы по содержанию текста;

   - замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

   - понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

   - составлять конспект прочитанного текста;

   - оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

   - прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

   - создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

   - владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

   - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

   - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

   - писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

   - вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

   - писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

   - составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

   - совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

   - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

   - правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

   -  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

   - владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

   - толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т. п. );

   - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

   - опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

   - разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

   - пользоваться разными видами толковых словарей;

   - верно использовать термины в текстах научного стиля;

   - оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

   - проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях  русского языка;

морфология:

   - распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

   - правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

   - определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

   - опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

   - применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

   - пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

   - проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

   - различать изученные виды простых и сложных предложений;

   - интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

   - составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

   - уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

   - правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

   - устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

   - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

   - применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

   - строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

   - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

   - проводить пунктуационный анализ текста;

   - аргументировать тезис о системном характере  русской пунктуации.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку 9 класс

№	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту
	Общие сведения о языке.1ч
1.	Международное значение русского языка.	01.09-04.09
	Повторение изученного в V-VIII классах. 10ч
2.	Рр Устная и письменная речь. № 1. Монолог, диалог. № 2.	01.09-04.09
3.	Рр Стили языка. № 3.	07.09-11.09
4.	Простое предложение и его грамматическая основа. № 4.	07.09-11.09
5.	Предложение с обособленными членами. № 5.	14.09-18.09
6.	Рр Сочинение -  рассуждение. ( обучение)	14.09-18.09
7.	Работа над ошибками.	21.09-25.09
8.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции. № 6.	21.09-25.09
9.	Рр Сжатое изложение.( обучение)	28.09-02.10
10.	Контрольный диктант на тему : « Изученные орфограммы в  5-8 классах».	28.09-02.10
11.	Работа над ошибками.	05.10-09.10
	Сложное предложение. Культура речи. 7ч
12.	Понятие о сложном предложении. № 7.	05.10-09.10
13.	Союзные и бессоюзные сложные предложения. № 8.	12.10-16.10
14.	Рр Работа с репродукцией картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» (1988): подготовка к сочинению и написание сочинения.	12.10-16.10
15.	Работа над ошибками.	19.10-23.10
16.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. № 9. Интонация сложного предложения. № 10.	19.10-23.10
17.	Рр Сочинение - рассуждение	26.10-30.10
18.	Работа над ошибками.	26.10-30.10
	Сложносочинённые предложения. 9ч
19.	Понятие о сложносочинённом предложении. № 11. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. № 12.	09.11-13.11
20.	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. № 13.	09.11-13.11
21.	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. № 14.	16.11-20.11
22.	Сложносочинённые предложения с противительными союзами. № 15.	16.11-20.11
23.	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. № 16.	23.11-27.11
24.	Рр Изложение с элементами сочинения.	23.11-27.11
25.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. № 17.	30.11-04.12
26.	Контрольный диктант.. на тему « Сложносочиненные предложения».	30.11-04.12
27.	Работа над ошибками. Тест.	07.12-11.12
	Сложноподчинённые предложения. 21ч
28.	Понятие о сложноподчинённом предложении. № 18.	07.12-11.12
29.	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. № 19.	14.12-18.12
30.	Рр Сжатое  изложение	14.12-18.12
31.	Работа над ошибками.	21.12-25.12
32.	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. №20.	21.12-25.12
33.	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. № 21.	11.01-16.01
34.	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.№22	11.01-16.01
35.	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. № 23.	18.01-23.01
36.	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. № 24	18.01-23.01
37.	Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. № 25	25.01-30.01
38-39 40 41	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. № 26.	25.01-30.01 01.02-06.02 08.02-13.02
42 43	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. № 27	08.02-13.02 15.02-20.02
44 45.	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. № 28.	15.02-20.02 22.02-27.02
46	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. № 29, № 30.	22.02-27.02
47	Контрольная работа, тест на тему « Сложноподчиненные предложения»	29.02-05.03
48	Анализ работы.	29.02-05.03
	Бессоюзные сложные предложения. 10ч
49	Понятие о бессоюзном сложном предложении. № 31.	07.03-11.03
50	Интонация в бессоюзных сложных предложениях. № 32.	07.03-11.03
51	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. № 33.	14.03-19.03
52	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	14.03-19.03
53.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.	21.03
54	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. № 34.	01.04
55	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия.	04.04-09.04
56	Тире в бессоюзном сложном предложении. № 35.	04.04-09.04
57	Рр Сочинение-рассуждение. Анализ работы.	11.04-15.04
58	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения, № 36. Выполнение тестовых заданий на тему:» Бессоюзные сложные предложения».	11.04-15.04
	Сложные предложения с различными видами связи. 7ч
59	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. № 37.	18.04-23.04
60	Р.р  Сжатое изложение.	18.04-23.04
61	Работа над ошибками.	25.04-29.04
62	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. № 38.	25.04-29.04
63	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. № 39.	02.05-06.05
64	Выполнение тестовых заданий  на тему: «Сложное предложение с различными видами связи»	02.05-06.05
65.	Работа над ошибками.	09.05-14.05
	Повторение и систематизация изученного в Y-IX классах.5ч
66.	Разделы науки о языке. Фонетика и графика. № 41. Лексикология и фразеология № 42.	16.05-21.05
67	Морфемика. № 43. Словообразование. № 44. Морфология. №45	16.05-21.05
68	Синтаксис. № 46 Орфография. Пунктуация.	23.05

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1	Общие сведения о языке.	1ч
2	Повторение изученного в V-VIII классах.	10ч
3	Сложное предложение. Культура речи.	7ч
4	Сложносочинённые предложения.	9ч
5	Сложноподчинённые предложения.	21ч
6	Бессоюзные сложные предложения.	10ч
7	Сложные предложения с различными видами связи.	7ч
8	Повторение и систематизация изученного в Y-IX классах.	5ч
	итого	70ч

Диктантов –  2

 Контрольных работ (тест) –  3

Развитие речи – 10

Изложений – 4

 Сочинений – 4

Содержание рабочей программы ( 9 класс)

1.Общие сведения о языке.1ч

Международное значение русского языка

2. Повторение изученного в V-VIII классах. 10ч

Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

3. Сложное предложение. Культура речи. 7ч

Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Рр Работа с репродукцией картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» (1988): подготовка к сочинению и написание сочинения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Рр Сочинение

4. Сложносочинённые предложения. 9ч

Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Изложение с элементами сочинения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

5. Сложноподчинённые предложения. 21ч

Понятие о сложноподчинённом предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении..Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

6. Бессоюзные сложные предложения. 10ч

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Сочинение-рассуждение. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. 7. Сложные предложения с различными видами связи. 7ч Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

8. Повторение и систематизация изученного в Y-IX классах.5ч

Разделы науки о языке. Фонетика и графика. Лексикология и фразеология Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Перечень учебно - методического обеспечения

Основная литература

УМК

1. «Русский язык - 9 класс». Москва: Просвещение, 2013 г. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова

Дополнительная литература

1. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9 кл.: Пособие для учителя/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2001.
2. Львова С. И. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 кл.: Пособие для учителя/ С. И. Львова. – М.: Мнемозина, 2003.
3. Текучева И. В. Русский язык: Контрольные и проверочные работы: 9 кл./ И. В. Текучева. – М.: Астрель, 2002.
4. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя/ Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2006.
5. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 9 классе/ Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. – М.: Просвещение, 2005.
6. Голуб И. Б. Основы культуры речи/ И. Б. Голуб. – М.: Просвещение, 2005.
7. Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки/ И. П. Цыбулько. – М.: Просвещение, 2014, 2015.

Оборудования и приборы

Интерактивная доска, ПК

Обсуждена и согласована                                                            « Согласовано»

На методическом объединении                                                 зам. директора по УВР

Протокол №                                                                                                    Т.В. Аринчевой

«___»________________2016г.                                                  «___»________________2016г.