|
Различать звуки и буквы.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического
опыта.
Осуществлять знаково-символические действия при моделировании
звуков.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском
языке обозначениями звуков.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки
природы.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать
с памяткой «Алфавит» в учебнике.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике
звука, который они называют.
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Применять знание алфавита при пользовании словарями.
Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией
слов алфавит и азбука.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Различать в слове гласные звуки по их признакам.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а
также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».
Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.
Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков,
одинаковых гласных звуков и др..
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или
безударный.
Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и
безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных
действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный
гласные звуки в слове.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Использовать приём планирования учебных действий при подборе
проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).
Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.
Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного
звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.
Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию
о правописании слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Различать в слове согласные звуки по их признакам.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и
определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].
Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка)
и с удвоенными согласными (ван-на).
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные
звуки.
Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать
новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника
«Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие
согласные звуки.
Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных
[м], [м’].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.
Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.
Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в
середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы,
паль-то).
Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине
слова перед согласным (день, коньки).
Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.
Осознавать (на основе текста) нравственные нормы
(вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств
человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,
определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять
текст из предложений.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные
звуки.
Работать со страничкой для любознательных. Проводить лингвистический
опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.
Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки. Работать
с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой
«Согласные звуки русского языка» в учебнике.
Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.
Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца
учебника.
Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением
слова тетрадь.
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце
слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Планировать учебные действия при подборе проверочного слова
путём изменения формы слова.
Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы,
снег — снега).
Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на
конце, объяснять их правописание.
Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения,
которыми можно подписать рисунки.
Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на
земле.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произносить шипящие согласные звуки.
Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий
шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.
Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и
др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать
в презентации своих проектов.
Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов
с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков»
и «Чудо-городок букв».
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно
и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с
этой точки зрения произнесённое слово.
Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда
неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу
и их обозначение буквами.
Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры
слов с такими сочетаниями.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих
звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.
Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.
Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий
некоторых русских городов.
Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы
со взрослыми).
Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.
Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого
обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и
электронному приложению к учебнику.
Создавать собственную иллюстративную и текстовую
информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.