Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«ДОНСКАЯ
школа»
Симферопольского
района Республики Крым
(МБОУ
«ДОНская школа»)
297523, ул.
Комсомольская, д. 87, с. Донское, Симферопольский район, Республика Крым
тел. (0652) 337-224, e-mail:donskoye@mail.ru
ПРИНЯТО
на
заседании педагогического совета школы
Протокол № от .201 г
|
УТВЕРЖДАЮ
приказ № от
201 г.
Директор ________Н. В .Мельник
|
СОГЛАСОВАНО
на
заседании МО
Протокол № от .201 г.
|
|
Рабочая программа
по русскому языку
Уровень
образования: основное
общее
Срок реализации
программы: 2017-2018уч.г.
Классы: 7-А, 7-Б
Программу
разработала: Соболь Е.Г
с.Донское
2017 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая
программа составлена для 7-А, 7-Б класса МБОУ « Донская школа» с обучением на
русском языке.
Рабочая программа по русскому языку разработана на
основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый
уровень) 2012г., фундаментального ядра содержания
образования, программы развития и
формирования универсальных учебных действий, 2011г., Программы по русскому языку для 5–9
классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; М.:
«Просвещение», 2012 г.,
программы
основного общего образования МБОУ «Донская школа».
Программа по русскому языку
для 7 класса основной общеобразовательной
школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового
поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения
курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и
метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация
воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа обеспечивает
преемственность обучения с подготовкой учащихся в 7 классе и разработана на основе
Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с
учётом:
·
программы духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России;
·
требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования;
·
программы развития УУД.
Содержание данной программы
направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного)
языка в основной общеобразовательной школе:
·
воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою
родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего
традиции и культуры других народов;
·
воспитание
уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению
культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности
родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
·
овладение
русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным
компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
·
развитие
навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими
общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности,
осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и
преобразование информации из разных источников, информационная переработка
текста и др.);
·
освоение
знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических
ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка
опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые
факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами
речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,
нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса,
совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе
речевого общения в учебной и повседневной деятельности.
Содержание программы выделяет три
основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование
языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой
компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и
интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено
распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности,
планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.
Содержание, обеспечивающее
формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие
разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст»,
«Функциональные разновидности языка».
Содержание, обеспечивающее
формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и
орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и
фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Содержание, обеспечивающее
формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык
и культура».
Рабочая
программа сохраняет содержание и структуру авторской программы Рыбченковой
Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
1.
Программы
по русскому языку для 5-9 классов. Авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,
О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. М. «Просвещение», 2012
2.
Учебник
«Русский язык. 7 класс» в 2-х частях под
редакцией Л.М. Рыбченковой, М. «Просвещение», 2014, допущен Министерством
образования и науки Российской Федерации
3.
Русский
язык. 7 класс. Поурочные
разработки. Авторы Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина. М. «Просвещение», 2012.
Место учебного предмета «Русский
язык» в учебном плане
Федеральный базисный (образовательный)
учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное
изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 7 классе – 136 ч. (4 часа в неделю)
Формами контроля, предусмотренными
программой, являются диктант, сочинение, изложение, тест, словарный диктант,
упражнение, анализ текста, опрос по материалам урока, где учащиеся имеют
возможность продемонстрировать знание языковых тем курса.
Запланировано: контрольных работ - 2, контрольных изложений - 2, контрольных сочинений – 2, контрольных диктантов -4, контрольных
словарных диктантов- 2.
Описание ценностных
ориентиров содержания учебного предмета.
Курс русского языка направлен на
достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно
ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к
обучению родному языку:
● воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых
в обществе, осознание эстетической ценности родного языка; воспитание интереса
и любви к русскому языку;
● овладение русским языком
как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными
умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели
деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и
самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других
источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку
текста и др.);
● овладение видами речевой
деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных
ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве
языковой системы и закономерностях её функционирования; развитие способности
опознавать, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и
потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи
грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной
грамотности; развитие умения стилистически корректного использования лексики и
фразеологии русского языка; воспитание устремления к речевому самосовершенствованию.
Важной особенностью предлагаемой
программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания
русского языка в 6 классе. На первый план выдвигается компетентностный
подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей
программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной,
языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
● Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры
устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных
сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся. Коммуникативная компетентность проявляется в умении
определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать
коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации,
быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
● Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке
как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и
функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными
нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического
строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
● Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры,
взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского
языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального
общения, способность объяснять значение слов с национально-культурным
компонентом.
Планируемые предметные результаты
освоения программы (требования к уровню подготовки обучающихся)
в 7 классе
Формирование
лингвистической компетенции
Морфология.
Причастие.
Ученик
научится:
-
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические
признаки причастия, его синтаксическую функцию.
- распознавать
грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия;
- различать
действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных
причастий; приводить соответствующие примеры.
- правильно
образовывать формы причастий от глагола
- правильно
употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную
соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в
предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.
- отличать
краткие отыменные прилагательные от кратких причастий и кратких отглагольных
прилагательных
- отличать
краткие причастия от наречий
Ученик
получит возможность научиться:
- наблюдать
за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и
языке художественной литературы и анализировать их.
Деепричастие
Ученик научится:
-
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические
признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.
- распознавать грамматические
признаки глагола и наречия у деепричастия;
- различать деепричастия
совершенного и несовершенного вида.
- правильно образовывать
деепричастия от глагола
- правильно употреблять предложения
с деепричастным оборотом.
Ученик получит возможность
научиться:
- наблюдать
за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных
стилей и языке художественной литературы и анализировать их.
Наречие
Ученик научится:
- давать определение наречию как
части речи
-
анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические
признаки наречия, его синтаксическую функцию.
- распознавать наречия разных
разрядов; приводить соответствующие примеры.
- правильно образовывать и
употреблять в речи наречия сравнительной степени.
- различать наречия и
прилагательные в форме сравнительной степени.
Ученик получит возможность
научиться:
- наблюдать за
особенностями употребления наречий в различных функциональных стилях и языке
художественной литературы и анализировать их.
Слова категории состояния
Ученик научится
- характеризовать слова категории
состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в
предложении
- различать
слова категории состояния и наречия на основе анализа их синтаксической роли.
- находить слова категории
состояния в тексте
Ученик получит возможность
научиться:
- наблюдать
за особенностями употребления слов категории состояния в различных
функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.
Предлог
Ученик научиться:
- давать определение предлога как
части речи
- производить морфологический
анализ предлога.
- распознавать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги
- отличать производные предлоги от
слов самостоятельных (знаменательных) частей речи: наречий, существительных с
предлогом.
- наблюдать за употреблением
предлогов с одним или несколькими падежами.
- правильно
употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря,
согласно, вопреки.
- правильно
употреблять в речи предлоги по завершении, по окончании, по приезде
Ученик получит возможность
научиться:
- находить
и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением
предлогов.
Союз
Ученик научится:
- давать определение союза как
части речи.
- распознавать союзы разных
разрядов (сочинительные и подчинительные) по значению и по строению (простые и
составные).
- производить морфологический
анализ союза.
- конструировать предложения по
заданной схеме с использованием указанных союзов.
- различать союзы и слова других
частей речи: местоимений, наречий, частиц (и)
Ученик получит возможность
научиться:
-
употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями.
Частица
Ученик научится:
- давать определение частицы как
части речи.
- производить морфологический
анализ частицы.
- распознавать частицы разных
разрядов по значению, употреблению и строению.
- отличать частицы от слов других
частей речи
- определять, какому слову или
какой части текста частицы придают смысловые оттенки.
Ученик получит возможность
научиться:
- правильно
употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи
различных смысловых оттенков.
Междометия.
Звукоподражательные слова
Ученик научится
- характеризовать междометие как
особого разряда слов
- определять грамматические
особенности междометий.
- распознавать междометия разных
семантических разрядов.
- правильно и уместно употреблять
междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.
- отличать междометия от
звукоподражательных слов
Ученик получит возможность
научиться
- наблюдать за
использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке
художественной литературы.
- различать грамматические
омонимы.
Орфография
Ученик научиться:
- опираться на фонетический,
морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике
правописания;
- различать написание слов с ПОЛ-
(слитное, раздельное, дефисное), ПОЛУ-;
- правильно писать слова с Ъ и Ь
знаками разделительными после иноязычных приставок, после двух-, трёх-,
четырёх-.
- различать
написание слов с приставкой НЕДО- и слов с частицей НЕ и приставкой ДО-.
- правильно
писать суффиксы действительных и страдательных причастий настоящего времени
(-ущ, -ющ, -ащ, -ящ, -ом, -ем, -им); слова-исключения (брезжущий, движимый)
- правильно
писать гласную перед суффиксом действительных и страдательных причастий
прошедшего времени
- правильно писать гласную перед Н
и НН в полных и кратких страдательных причастиях.
- правильно
писать слова с Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных
прилагательных.
- правильно
писать слова с Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких
прилагательных.
- правильно писать НЕ с причастиями
- правильно
писать слова с буквами Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени
- правильно писать гласную перед
суффиксом деепричастия.
- правильно писать НЕ с
деепричастиями
- правильно писать НЕ с наречиями
на -О (-Е)
- правильно писать слова с условием
выбора Н и НН в наречиях на –О (-Е)
- правильно писать наречия с
условием букв О и Е после шипящих на конце наречий
- правильно писать наречия с
условием выбора букв О и А на конце наречий
- правильно писать наречия с
дефисом между частями слова.
- правильно писать наречия,
образованных от существительных и количественных числительных
- правильно писать наречия,
оканчивающиеся на шипящий.
- правильно писать отрицательные
наречия.
- правильно писать сложные наречия
- правильно писать наречия,
образованные от существительных, прилагательных, числительных, местоимений.
- правильно писать производные
предлоги (слитно, раздельно, через дефис)
- правильно писать союзы
- правильно писать частицу НЕ со
словами.
- разграничивать правописание слов
с частицами НЕ и НИ
- правильно писать частицы
(раздельно, через дефис)
- правильно писать междометия
Ученик
получит возможность научиться:
- различать правописание
омонимичных наречий и существительных с предлогом
- различать
и правильно писать омонимичные предлоги и наречия, деепричастия и предлоги,
предлоги и существительные с предлогом
- различать омонимичные
союзы и слова других частей речи (местоимений, наречий) с предлогами и
частицами, правильно писать их
Пунктуация
Ученик научится:
- опираться на
грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в
предложении;
- обособлять
причастные и деепричастные обороты.
Ученик получит возможность
научиться:
- ставить знаки препинания
в сложном предложении с тремя и более грамматическими основами.
Формирование коммуникативной компетенции
Ученик
научится:
-
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
-
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и
функциональных разновидностей языка;
-
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные
монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости
от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
- различать формы речевого общения:
диалог, монолог, полилог его виды: свободную беседу, обсуждение, дискуссию.
- соблюдать нормы речевого
поведения в типичных ситуациях общения.
- вести беседу по определённому
поводу
-
предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения
- вести беседу в конфликтной
ситуации, соблюдая речевой этикет
- писать сжатое изложение с элементами
сочинения-рассуждения
- работать с информацией,
представленной в различном виде
- различать жанры
официально-делового стиля, анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты
объяснительной записки, отчёта о работе творческого коллектива (клуба, студии,
объединения).
- различать жанры публицистики,
анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты личного письма в газету,
очерка-описания, очерка-описания, проблемного интервью, поликодовые тексты:
герб, экслибрис; печатной рекламы, хроники, репортажа, видеоролика
- писать сочинение-рассуждение
- различать жанры научного стиля,
анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты рецензии на сочинение
одноклассника, выступления на научную тему,
- участвовать в дискуссии, дебатах,
соблюдая правила их ведения и нормы речевого этикета.
Ученик
получит возможность научиться:
-моделировать
речевую ситуацию по заданным параметрам;
-анализировать
речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и
успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
-
опознавать различные выразительные средства языка;
-
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности;
-
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и
аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
-
самостоятельно анализировать текст, определяя его авторскую задачу,
функционально-стилевую, жанровую принадлежность;
-
самостоятельно исправлять логические, речевые ошибки, грамматические ошибки в
творческих работах.
Виды контроля:
промежуточный: постановка учебной задачи и выводы,
правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая
устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и
рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные
задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и
пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный,
синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;
итоговый: творческие задания, контрольные
работы, изложения, диктанты, сочинения, языковой анализ текста.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение.
Русский
язык в современном мире (1 ч+4ч)
Повторение изученного в 6
классе. (7ч+1ч)
Правописание не с именами
существительными и прилагательными.
Буквы о, е после шипящих в разных
частях речи
Н и НН в суффиксах прилагательных
Склонение числительных
Спряжение глаголов. Правописание
безударных личных окончаний глаголов.
Наиболее употребительные суффиксы
глаголов, их правописание.
Морфология
и орфография(88ч+ 15 ч)
Система
частей речи в русском языке
(1ч).
Причастие
(14ч+3 ч)
Понятие о причастии. Признаки глагола и
прилагательного у причастия
Причастный оборот.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени.
Правописание гласных перед н и нн
в полных страдательных причастиях.
Правописание н и нн в
суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.
Правописание н и нн в кратких
страдательных причастиях и кратких прилагательных.
Морфологический разбор причастий.
Правописание не с причастиями.
Буквы е и ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени.
Деепричастие
(11ч+4 ч)
Понятие о
деепричастии.
Деепричастный оборот.
Знаки препинания в предложениях с
деепричастным оборотом.
Правописание не с деепричастиями.
Слитное и раздельное написание не с
деепричастиями.
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида.
Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида.
Морфологический
разбор деепричастия.
Наречие (25ч+2 ч)
Наречие как часть речи. Разряды наречий по
значению. Правописание наречий разных разрядов.
Степени сравнения наречий. Образование
наречий сравнительной и превосходной степеней.
Написание не с наречиями на о, е.
Морфологический разбор наречия. Одна и две буквы н в наречиях на о,
е. Буквы о, е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а
на конце наречий.
Написание наречий через дефис. Слитное и
раздельное написании наречий, образованных от существительных и количественных
числительных. Написании наречий, образованных от существительных и
количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Написание мягкого знака после шипящих на
конце наречий.
Служебные
части речи. (33ч)
Предлог
(9ч+1 ч)
Предлог как часть речи. Предлоги
производные и непроизводные. Употребление производных и непроизводных
предлогов. Предлоги простые и составные. Правописание предлогов.
Слитное, раздельное и дефисное написание
предлогов. Употребление предлогов. Морфологический разбор предлогов.
Союз
(14ч+3 ч)
Союз как часть речи. Разряды союзов. Союзы
сочинительные и подчинительные. Разряды сочинительных союзов. Разряды
подчинительных союзов.Союзы и союзные слова.Отличие союзов и союзных слов.Союзы
в простых и сложных предложениях. Правописание союзов.Морфологический разбор
союза.
Частица
(10ч+2ч)
Частица как часть речи. Разряды частиц.
Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.Правописание
частицы не.Разграничение частиц не и ни.
Междометие(4 ч)
Междометие как часть речи. Дефис
в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ
ИЗУЧЕННОГО В 5—7 КЛАССАХ(17ч+2 ч)
Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.
Орфограммы в корнях: проверяемая безударная гласная и проверяемая согласная.
Правописание корней с чередованием. Правописание приставок на з, с.
Правописание приставок пре-, при-.
Орфограммы в суффиксах имён существительных.
Орфограммы в суффиксах имён прилагательных.
Н и нн в суффиксах страдательных причастий.
Н и нн в
суффиксах страдательных прилагательных. Не с причастиями. Не с
деепричастиями.
Правописание наречий. Буквы о, е после
шипящих на конце наречий. Служебные части речи. Правописание служебных частей
речи
Резервные уроки (2ч)
Формы организации учебных
занятий и виды деятельности учащихся на уроках: фронтальная работа, индивидуальная
работа, коллективная деятельность, групповая работа, работа в парах,
самостоятельная работа.
Контрольное изложение- 2
Контрольное сочинение-2
Контрольные работы – 2
Контрольные диктанты-4
Контрольные словарые
диктанты- 2
Тематическое планирование
7 КЛАСС
|
Основное содержание по темам
|
Характеристика основных
видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)
|
|
Введение. Русский язык в
современном мире.
(1ч+3ч)
|
Введение. Русский язык в современном мире.
|
Отвечают на вопросы по содержанию
текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью
осмыслить тему «Развитие языка».
|
Р.Р.№1, 2. Речь и речевое общение
|
Дают определение речи, различают
формы речи ( устную и письменную), отличают диалог от монолога, составляют
диалогические и монологические высказывания в зависимости от ситуации
общения.
|
Р.Р.№3. Речевой этикет
|
Знакомятся с основными
правилами речевого этикета. Разыгрывают диалоги, употребляя этикетную
лексику.
|
Повторение
изученного в 6 классе (7 ч.+1ч.)
|
Правописание не с именами
существительными и прилагательными.
|
Дают определение
орфограммам, знают условия выбора орфограммы, выполняют соответствующие теме
задания.
|
Буквы о, е после шипящих
в разных частях речи
|
Дают определение
орфограммам, знают условия выбора орфограммы, выполняют соответствующие теме
задания.
|
Н и НН в суффиксах
прилагательных
|
Дают определение имени
прилагательному, определяют условия выбора написания одной и двух н в
суффиксах прилагательных, выполняют задания на изученное правило.
|
Склонение числительных
|
Дают определение имени
числительному, знают разряды имён числительных, особенности склонения,
количественных и порядковых числительных, самостоятельно склоняют имена
числительные, употребляют их в своей речи в соответствии с нормами
произношения.
|
Спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
Дают определение глаголу,
определяют его спряжение, правильно
пишут безударные личные окончания глаголов.
|
Наиболее употребительные
суффиксы глаголов, их правописание.
|
Правильно пишут наиболее
употребительные суффиксы глаголов
|
Р.Р.№4. Текст, его основная и дополнительная
информация.
|
Оперирует понятиями
«текст», определяет основную и дополнительную информацию в тексте
|
Контрольный диктант по
теме «Повторение».
|
Пишут диктант,
совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки .
|
Морфология
и орфография(88ч+15 ч)
|
Система частей речи в
русском языке.
|
Понимают значение
термина, различают самостоятельные и служебные части речи, составляют
высказывание, употребляя соответствующие части речи.
|
|
Причастие (14 ч. + 3ч.)
|
|
Понятие о причастии.
Признаки глагола и прилагательного у причастий .
|
Анализируют и
характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и
синтаксическую роль причастия.
Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части
речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в
предложениях текста. Попутно работают над орфографией, пунктуацией,
синтаксисом, стилями. Выявляют путём наблюдений морфологические признаки
причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания
гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом.
|
|
Причастный оборот.
|
Определяют причастный
оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные
причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия
обособления причастного оборота. Составляют описание окрестностей с
элементами рассуждения.
|
|
Действительные и
страдательные причастия.
|
Анализируют материал для
наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных
причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения.
Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.
|
|
Полные и краткие формы
причастий.
|
Распознают краткие и
полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой
причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут
свободный диктант.
|
|
Причастия настоящего и
прошедшего времени.
|
Распознают причастия
настоящего и прошедшего времени, выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом.
|
|
Образование
действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
|
Распознают действительные
причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для
ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают
правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным
причастиями.
|
|
Образование страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени.
|
Распознают страдательные
причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для
ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях.
Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в
простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на
страдательные. Пишут диктант.
|
|
Р.Р. Функциональные
разновидности языка.
|
Определяют стиль текстов
и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры. Определяют научный
стиль как функциональную разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов
изучаемого стиля. Находят признаки научного стиля в текстах.
|
|
Правописание гласных
перед н
и нн в полных
страдательных причастиях.
|
Усваивают правило
написания гласных перед к в полных и кратких страдательных причастиях.
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои
словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности
человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.
|
|
Правописание н и нн в
суффиксах
кратких страдательных
причастий и отглагольных прилагательных.
|
Усваивают правила
написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных
причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений.
Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных
на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки
препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста. Пишут
выборочное изложение.
|
|
Правописание н и нн
в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.
|
Усваивают правила
написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных
причастий и кратких прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Читают и
списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы;
работают над типом и стилем текста.
|
|
Морфологический разбор
причастий.
|
Характеризуют причастие
по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и
письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание
на интонацию перечисления.
|
|
Р.Р. Подготовка к
контрольному изложению текста повествовательного характера
|
Определяют тему и
основную мысль текста. Формулируют, что такое текст и каковы его стили.
Составляют план текста изученных стилей. Выполняют письменный пересказ
текста
|
|
Р.р. Контрольное изложение
текста повествовательного
характера.
|
|
Правописание не с
причастиями.
|
Усваивают правило
слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст,
работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм связанных
с написанием не (слитно или раздельно).
|
|
Буквы е и
ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Контрольный
словарный диктант.
|
Усваивают правило
написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Пишут словарный диктант и составляют свои предложения.
|
|
Проверочная работа по теме
«Причастие».
|
Выполняют задания контрольной
работы. Делают морфологический разбор причастия.
|
|
Деепричастие
(11 ч. +4 ч.)
|
|
Понятие о деепричастии.
|
Анализируют и
характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и
синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную
часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль,
списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением
нормы в употреблении деепричастий.
|
|
Деепричастный оборот.
|
Определяют деепричастный
оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических
обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют
вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений.
Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов .Уточняют функцию деепричастия в
художественном тексте.
|
|
Знаки в предложениях с
диепричастным оборотом
|
Формируют навык
обособления деепричастия и деепричастных оборотов .Уточняют функцию деепричастия в
художественном тексте.
|
|
Р.Р.Тезисы.
|
Развитие умений
осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание
виде тезисов.
|
|
Правописание не с
деепричастиями.
|
Усваивают правило
написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом.
|
|
Слитное и раздельное
написание не с деепричастиями
|
Усваивают правило
написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом.
|
|
Деепричастия
совершенного и несовершенного вида.
|
Опознают деепричастия
несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия
несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и
обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.
|
|
Р.Р. Рассуждение и его
виды.
|
Знакомятся с видами
рассуждения, составляют высказывание, соответствующее схеме рассуждения.
|
|
Морфологический разбор
деепричастия.
|
Характеризуют
деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.
Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут
свободный диктант по отрывку из художественного произведения.
|
|
Р.Р.Подготовка к
контрольному сочинению-описанию внешности человека по сложному плану.
|
Определяют все типы речи.
Составляют план сочинения повествовательного типа. Объясняют правописание
сложных слов. Письменно описывают внешность человека.
|
|
Р.Р. Контрольное сочинение-описание
внешности человека по сложному плану
|
|
Повторение темы
«Деепричастие».
|
Отвечают на контрольные
вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со
своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий.
Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным
выделением деепричастий и деепричастных оборотов.
|
|
Контрольный диктант по
теме «Деепричастие».
|
Пишут диктант.
Совершенствуют навыки написания деепричастий и всех изученных правил.
|
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение постановки
знаков препинания при деепричастном обороте
|
Самостоятельно анализируют ошибки
и недочеты, допущенные в контрольном диктанте. Выполняют работу над ошибками,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
Наречие (25 ч. +2 ч. )
|
|
Наречие как часть речи.
|
Анализируют и
характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и
синтаксическую роль наречия.
Выписывают наречия в
словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об
оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и
функции наречий.
|
|
Разряды наречий по значению.
|
Распознают наречия разных
разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий.
|
|
Правописание наречий разных
разрядов
|
Правильно пишут наречия разных
разрядов.
|
|
Степени сравнения наречий.
|
Распознают степени сравнения
наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая
наречия в разных формах.
|
|
Образование наречий сравнительной
и превосходной степеней.
|
Распознают степени сравнения
наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая
наречия в разных формах.
|
|
Написание не с наречиями на
о и е.
|
Усваивают правило слитного и
раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя
выбор орфограммы.
|
|
Слитное и раздельное написание не с
наречиями на о и е.
|
Усваивают правило слитного и
раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя
выбор орфограммы.
|
|
Морфологический разбор
наречия.
|
Характеризуют наречие по его
морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические
разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм.
|
|
Одна и две буквы н в
наречиях на о и е.
|
Усваивают правило
написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале
упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными
видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.
|
|
Правописание н и нн в
наречиях на о, е.
|
Усваивают правило
написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют
упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале
упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными
видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.
|
|
Буквы о , е после шипящих на конце
наречий.
|
Усваивают правило
написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме.
Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.
|
|
Правописание о , е после шипящих на конце
наречий.
|
Усваивают правило
написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.
|
|
Проверочный диктант по
теме «Наречие».
|
Пишут диктант.
Совершенствуют навыки написания наречий и всех изученных правил.
|
|
Анализ проверочного
диктанта. Повторение изученных орфограмм
|
Самостоятельно
анализируют ошибки и недочеты, допущенные в проверочном диктанте. Выполняют работу над
ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
Буквы о и а
на конце наречий.
|
Усваивают правило
написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в
выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия
выбора орфограммы.
|
|
Написание букв о и а на конце
наречий.
|
Усваивают правило
написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в
выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия
выбора орфограммы.
|
|
Дефис между частями слова
в наречиях.
|
Усваивают правило
написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и
выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание
неопределённых местоимений и наречий.
|
|
Написание наречий через
дефис
|
Усваивают правило
написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и
выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание
неопределённых местоимений и наречий.
|
|
Слитное и раздельное
написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
|
Усваивают правило
слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или
предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают
текст, работая над разными видами орфограмм наречий.
|
|
Р.Р. Учебно-научная речь.
Отзыв .
|
Определяют признаки
учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы. Составляют
собственные отзывы.
|
|
Мягкий знак после шипящих
на конце наречий. Контрольный словарный диктант.
|
Усваивают правила
написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм,
связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Пишут диктант.
|
|
Написание мягкого знака
после шипящих на конце наречий.
|
Усваивают правила
написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм,
связанных с правописанием мягкого знака после шипящих.
|
|
Р.Р. Учебный доклад.
|
Определяют понятие и
структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят
тематические учебные доклады.
|
|
Повторение темы
«Наречие».
|
Отвечают на контрольные
вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут
словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как
члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды
орфограмм, изученных в теме «Наречие».
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Наречие».
|
Самостоятельно выполняют
задания по изученной теме.
|
|
Анализ контрольной
работы.
Повторение дефисного написания наречий
|
Выполняют работу над ошибками
|
|
СЛУЖЕБНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ (33ч)
|
|
Предлог (9 ч.+1 ч.)
|
|
Предлог как часть речи.
|
Различают предлоги.
Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с
предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Делят текст на
абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги.
|
|
Предлоги производные
и непроизводные.
|
Распознают производные и
непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами.
Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное
употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя
употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм..
|
|
Употребление производных
и непроизводных предлогов.
|
Распознают производные и
непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами.
Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное
употребление предлогов.
|
Предлоги простые и
составные.
|
Распознают простые и
составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными
предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными
видами орфограмм.
|
Правописание предлогов.
|
Знакомятся с
орфограммами, опознают предлоги с изученными орфограммами, пишут диктант,
составляют предложения, используя заданные предлоги.
|
Слитное, раздельное и
дефисное написание предлогов.
|
Опознают предлоги с изученными
орфограммами
|
Употребление предлогов
|
Знакомятся с
теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в
употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и
падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.
|
Р.Р. Заметка в газету с
выводами и предложениями.
|
Определяют композицию
газеты. Анализируют содержание газетных заметок. Сопоставляют заметки
информационного и критического характера. Создают заметку самостоятельно.
|
Морфологический
разбор предлогов
|
Знакомятся с планом и
образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор
предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями.
Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.
|
Повторение темы
«Предлог».
|
Отвечают на контрольные
вопросы. Готовят сообщение о предлогах по своему сложному плану и со своими
примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов.
Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.
|
Союз
(14 ч.+3 ч.)
|
Союз как часть речи.
|
Определяют союз как часть
речи. Производят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над
их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и
составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения
внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов.
|
Разряды союзов.
|
Распознают простые и
составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами.
Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.
|
Союзы сочинительные и
подчинительные
|
Знакомятся с
классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы.
|
Р.Р. Деловые бумаги. Расписка.
|
Дифференцируют стили
речи. Отвечают на вопросы по теме. Пишут проверочный диктант. Называют и
определяют в тексте элементы официально-делового стиля. Кратко конспектируют
теоретический материал. Пишут расписку по образцу.
|
Сочинительные союзы.
|
Знакомятся с
классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы.
Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют
предложения по схемам.
|
Разряды сочинительных
союзов.
|
Работают с таблицей
постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по
схемам.
|
Подчинительные союзы.
|
Знакомятся с
классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные
союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных
простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные
виды орфограмм и отдельные пунктограммы.
|
Разряды подчинительных
союзов
|
Составляют сложноподчинённые
предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам.
Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы
|
Р.Р.Подготовка к сочинению-описанию процесса труда на основе
личных набоюдений.
|
|
Р.Р. Сочинение-описание
процесса труда на основе личных набоюдений.
|
Пишут сочинение
|
Союзы и союзные слова.
|
Различают союзы и союзные
слова. Употребляют их в своей речи. Определяют, какой частью речи является
союзное слово.
|
Отличие союзов и союзных
слов.
|
Различают союзы и союзные
слова.
|
Союзы в простых и сложных предложениях. Правописание
союзов.
|
Различают союзы
сочинительные и подчинительные, определяют что связывают союзы (однородные
члены предложения или простые предложения в составе сложного ). Знакомятся с орфограммами,
опознают союзы с изученными орфограммами, пишут диктант, составляют
предложения, используя заданные союзы.
|
Морфологический разбор
союза.
|
Знакомятся с планом и
образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях.
Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.
|
Повторение темы «Союз».
|
Отвечают на контрольные
вопросы. Готовят сообщение о союзах по своему сложному плану и со своими
примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью союзов.
Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.
|
Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз».
|
Пишут диктант
|
Анализ контрольного
диктанта. Повторение правописаний предлогов и союзов
|
Выполняют работу над ошибками
|
Частица
(10ч+2ч.)
|
Частица как часть речи.
|
Производят
морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи.
Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над
значением частиц в предложениях.
|
Разряды частиц.
|
Распознают частицы
разных разрядов по значению, употреблению и строению. Составляют и записывают
свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные
частицы. Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают
смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы.
Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят
замены частиц и наблюдают за изменением смысла.
|
Правописание частиц.
|
Усваивают правила
слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют
слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса.
|
Раздельное и дефисное
написание частиц
|
Распределяют слова по видам орфограмм
и обозначают условия выбора дефиса.
|
Р.Р. Подготовка к
контрольному
сочинению-описанию действий на основе личного опыта
|
Составляют собственные
логические высказывания о действиях человека, совершенствуют орфографические
и пунктуационные навыки.
|
Р. Р. Контрольное
сочинение-описание действий на основе личного опыта
|
Правописание частицы не.
|
Усваивают правила
написания частицы не. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом. Составляют предложения.
|
Разграничение частиц не
и ни.
|
Дифференцируют не и
ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с
отрицательным значением.
|
Правописание частиц не и
ни
|
Дифференцируют не и
ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с
отрицательным значением.
|
Повторение темы «Служебные части речи».
|
Отвечают на контрольные
вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст,
озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания.
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Служебные части
речи».
|
Самостоятельно выполняют
предложенные задания. Совершенствуют навыки написания служебных частей речи
на все изученные правила.
|
|
Анализ контрольного
диктанта. Повторение написания
частиц не и ни
|
Самостоятельно
анализируют ошибки и недочеты, допущенные в контрольном диктанте. Выполняют
работу над ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
Междометие (4 ч.)
|
|
Междометие. Дефис в
междометиях.
|
Определяют грамматические
особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают
междометия, которые употреблены в значении других частей речи.
|
|
Знаки препинания при
междометиях.
|
Изучают орфографическое и
пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки
препинания.
|
|
Контрольный диктант за курс 7
класса
|
Пишут диктант.
Совершенствуют написание слов на все изученные орфограммы.
|
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение
правописания н и нн в разных частях речи
|
Самостоятельно
анализируют ошибки и недочеты, допущенные в контрольной работе. Выполняют
работу над ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО
В 5—7 КЛАССАХ (17 ч.+2 ч.)
|
|
Фонетика. Графика.
|
Отвечают на вопросы по
теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов.
Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют
таблицу по теме.
|
|
Р.Р. Подготовка к контрольному изложению текста-рассуждения.
|
Определяют стили и типы
речи. Отвечают на вопросы по теме. Выделяют главную мысль текста. Делят текст
на смысловые фрагменты. Составляют план текста. Осуществляют письменный
пересказ.
|
|
Р.Р. Контрольное изложение
текста-рассуждения.
|
|
Лексика и фразеология.
|
Отвечают на вопросы по
теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят
диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные
виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.
|
|
Орфограммы в корнях: проверяемая
безударная гласная и проверяемая согласная
|
Различают
орфограммы в корнях, дают им определение, выделяют их графически в словах,
составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
|
|
Правописание корней с
чередованием
|
Различают
орфограммы в корнях
с черодованием,
дают им определение, выделяют их графически в словах .
|
|
Правописание приставок
на з, с
|
Различают
орфограммы в приставках, дают им определение, выделяют их графически в
словах, составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
|
|
Правописание приставок пре-,
при-
|
Различают орфограммы в
приставках, дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют
высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
|
|
Орфограммы в суффиксах имен
существительных
|
Различают орфограммы в суффиксах имен
существительных,
дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют
высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
|
|
Орфограммы в суффиксах имен
прилагательных
|
Различают орфограммы в суффиксах имен
прилагательных,
дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют
высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
|
|
Н и нн в суффиксах страдательных
причастий.
|
Обобщают знания по правописанию н
и нн в суффиксах страдательных причастий.
|
|
Н и нн в суффиксах прилагательных
|
Обобщают знания по правописанию н
и нн в суффиксах прилагательных
|
|
Не с причастиями
|
Совершенствуют написание
причастий с не.
|
|
Не с деепричастиями.
|
Совершенствуют написание деепричастий с не.
|
|
Правописание наречий.
|
Обобщают правила написания
наречий, изученных за курс.
|
|
Буквы о, е после шипящих на конце
наречий
|
Обобщают правила написания
наречий, изученных за курс.
|
|
Служебные части речи.
|
Обобщают знания о служебных
частях речи, распознают их в тексте.
|
|
Правописание служебных частей
речи
|
Обобщают знания о служебных
частях речи, распознают их в тексте.
|
|
Тестирование по теме «Повторение и систематизация
изученного
в 5—7 классах»
|
Пишут тестирование
|
|
Резервные уроки 2ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Поурочно-тематическое планирование по
русскому языку для 7 класса составлено на
основе Примерной программы «Русский язык. Рабочие программы.
Предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В.
Загоровской и др. 5-9 классы» пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова– М.: Просвещение, 2012. .
Учебники: «Русский язык. 6 класс»; учебник для
общеобразовательных организаций./
Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын/; 4-е
издание; М.: Просвещение, 2014. Рекомендовано Министерством образования и науки
Российской Федерации».
Класс
|
7класс
|
Количество
часов
|
|
Контрольная
работа
Контрольный диктант
Контрольный
словар. диктант
Контрольное
изложение
Контрольное
сочинение
|
2
4
2
2
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.