Рабочая программа по русскому языку, 7 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«ДОНСКАЯ  школа»

Симферопольского района Республики Крым

(МБОУ «ДОНская школа»)

297523, ул. Комсомольская, д. 87, с. Донское, Симферопольский район, Республика Крым

тел. [phone], e-mail:[e-mail]

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета школы Протокол №    от        .201   г

УТВЕРЖДАЮ                                                                                        приказ №        от            201   г.                                                                                            Директор ________Н. В .Мельник

СОГЛАСОВАНО на заседании МО Протокол №     от           .201  г.

Рабочая программа

по русскому языку

Уровень образования:  основное общее

Срок реализации программы: 2017-2018уч.г.

Классы: 7-А, 7-Б

Программу разработала: Соболь Е.Г

с.Донское

2017 г.

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа составлена для 7-А, 7-Б класса  МБОУ « Донская школа» с обучением на русском языке.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень) 2012г., фундаментального ядра содержания образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, 2011г., Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; М.: «Просвещение», 2012 г., программы основного общего образования МБОУ «Донская школа».

Программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы  реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 7 классе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

·             программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·             требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

·             программы развития УУД.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

·  воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

·  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;

·  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

·  развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

·  освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции. Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в тематическом планировании, где представлено распределение тем, количества часов, содержания, основных видов деятельности, планируемого результата и видов контроля в ходе каждого учебного занятия.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции включает в себя следующие разделы: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции включает в себя раздел: «Язык и культура».

            Рабочая программа сохраняет содержание и структуру авторской программы Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

1.        Программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,  О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. М. «Просвещение», 2012

2.        Учебник «Русский язык. 7 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, М. «Просвещение», 2014, допущен  Министерством образования и науки Российской Федерации  

3.        Русский язык. 7 класс. Поурочные разработки. Авторы Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина. М. «Просвещение», 2012.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

            Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в  7 классе – 136 ч. (4 часа в неделю)

          Формами контроля, предусмотренными программой, являются диктант,  сочинение, изложение, тест, словарный диктант, упражнение, анализ текста, опрос по материалам урока, где учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание языковых  тем курса.

Запланировано: контрольных работ - 2, контрольных  изложений - 2, контрольных сочинений – 2, контрольных диктантов -4, контрольных словарных диктантов- 2.  

 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

● воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе, осознание эстетической ценности родного языка; воспитание интереса и любви к русскому языку;

● овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

● овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования; развитие способности опознавать, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объёма используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умения стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание устремления к речевому самосовершенствованию.

Важной особенностью предлагаемой программы является принципиальная новизна подходов к реализации преподавания русского языка в 6 классе. На первый план выдвигается компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

● Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

● Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

● Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения, способность объяснять значение слов с национально-культурным компонентом.

 Планируемые предметные результаты освоения программы (требования к уровню подготовки обучающихся)

в 7 классе

Формирование лингвистической компетенции

Морфология. Причастие.

Ученик научится:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, его синтаксическую функцию.

- распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия;

- различать действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

- правильно образовывать формы причастий от глагола

- правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесённость причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

- отличать краткие отыменные прилагательные от кратких причастий и кратких отглагольных прилагательных

- отличать краткие причастия от наречий

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Деепричастие

Ученик научится:

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

- распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия;

- различать деепричастия совершенного и несовершенного вида.

- правильно образовывать деепричастия от глагола

- правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их.

Наречие

Ученик научится:

- давать определение наречию как части речи

- анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, его синтаксическую функцию.

- распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры.

- правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени.

- различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени.

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать за особенностями употребления наречий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Слова категории состояния

Ученик научится

- характеризовать слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении

- различать слова категории состояния и наречия на основе анализа их синтаксической роли.

- находить слова категории состояния в тексте

Ученик получит возможность научиться:

- наблюдать за особенностями употребления слов категории состояния в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Предлог

Ученик научиться:

- давать определение предлога как части речи

- производить морфологический анализ предлога.

- распознавать производные и непроизводные предлоги, простые и составные предлоги

- отличать производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи: наречий, существительных с предлогом.

- наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

- правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки.

- правильно употреблять в речи предлоги по завершении, по окончании, по приезде

Ученик получит возможность научиться:

- находить и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением предлогов.

Союз

Ученик научится:

- давать определение союза как части речи.

- распознавать союзы разных разрядов (сочинительные и подчинительные) по значению и по строению (простые и составные).

- производить морфологический анализ союза.

- конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

- различать союзы и слова других частей речи: местоимений, наречий, частиц (и)

Ученик получит возможность научиться:

- употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Частица

Ученик научится:

- давать определение частицы как части речи.

- производить морфологический анализ частицы.

- распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

- отличать частицы от слов других частей речи

- определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Ученик получит возможность научиться:

- правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Междометия. Звукоподражательные слова

Ученик научится

- характеризовать междометие как особого разряда слов

- определять грамматические особенности междометий.

- распознавать междометия разных семантических разрядов.

- правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

- отличать междометия от звукоподражательных слов

Ученик получит возможность научиться

- наблюдать за использованием междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

- различать грамматические омонимы.

Орфография

Ученик научиться:

- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

- различать написание слов с ПОЛ- (слитное, раздельное, дефисное), ПОЛУ-;

- правильно писать слова с Ъ и Ь знаками разделительными после иноязычных приставок, после двух-, трёх-, четырёх-.

- различать написание слов с приставкой НЕДО- и слов с частицей НЕ и приставкой ДО-.

- правильно писать суффиксы действительных и страдательных  причастий настоящего времени (-ущ, -ющ, -ащ, -ящ, -ом, -ем, -им); слова-исключения (брезжущий, движимый)

- правильно писать гласную перед суффиксом действительных и страдательных причастий прошедшего времени

- правильно писать гласную перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.

- правильно писать слова с Н и НН в полных  страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.

- правильно писать слова с Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.

- правильно писать НЕ с причастиями

- правильно писать слова с буквами Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

- правильно писать гласную перед суффиксом деепричастия.

- правильно писать НЕ с деепричастиями

- правильно писать НЕ с наречиями на -О (-Е)

- правильно писать слова с условием выбора Н и НН в наречиях на –О (-Е)

- правильно писать наречия с условием букв О и Е после шипящих на конце наречий

- правильно писать наречия с условием выбора букв О и А на конце наречий

- правильно писать наречия с дефисом между частями слова.

- правильно писать наречия, образованных от существительных и количественных числительных

- правильно писать наречия, оканчивающиеся на шипящий.

- правильно писать отрицательные наречия.

- правильно писать сложные наречия

- правильно писать наречия, образованные от существительных, прилагательных, числительных, местоимений.

- правильно писать производные предлоги (слитно, раздельно, через дефис)

- правильно писать союзы

- правильно писать частицу НЕ со словами.

- разграничивать правописание слов с частицами НЕ и НИ

- правильно писать частицы (раздельно, через дефис)

- правильно писать междометия

Ученик получит возможность научиться:

- различать правописание омонимичных наречий и существительных с предлогом

- различать и правильно писать омонимичные предлоги и наречия, деепричастия и предлоги, предлоги и существительные с предлогом

- различать омонимичные союзы и слова других частей речи (местоимений, наречий) с предлогами и частицами, правильно писать их

Пунктуация

Ученик научится:

- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

- обособлять причастные и деепричастные обороты.

Ученик получит возможность научиться:

- ставить знаки препинания в сложном предложении с тремя и более грамматическими основами.

Формирование коммуникативной компетенции

Ученик научится:

- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- различать формы речевого общения: диалог, монолог, полилог его виды: свободную беседу, обсуждение, дискуссию.

- соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

- вести беседу по определённому поводу

- предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения

- вести беседу в конфликтной ситуации, соблюдая речевой этикет

- писать сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения

- работать с информацией, представленной в различном виде

- различать жанры официально-делового стиля, анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты объяснительной записки, отчёта о работе творческого коллектива (клуба, студии, объединения).

- различать жанры публицистики, анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты личного письма в газету, очерка-описания, очерка-описания, проблемного интервью, поликодовые тексты: герб, экслибрис; печатной рекламы, хроники, репортажа, видеоролика

- писать сочинение-рассуждение

- различать жанры научного стиля, анализировать тексты-образцы и создавать свои тексты рецензии на сочинение одноклассника, выступления на научную тему,

- участвовать в дискуссии, дебатах, соблюдая правила их ведения и нормы речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

-моделировать речевую ситуацию по заданным параметрам;

-анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать различные выразительные средства языка;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

- самостоятельно анализировать текст, определяя его авторскую задачу, функционально-стилевую, жанровую принадлежность;

- самостоятельно исправлять логические, речевые ошибки, грамматические ошибки в творческих работах.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения,  графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;

итоговый: творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения, языковой анализ текста.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Русский язык в современном мире (1 ч+4ч)

Повторение изученного в 6 классе. (7ч+1ч)

Правописание не с именами существительными и прилагательными.

Буквы о, е после шипящих в разных частях речи

Н и НН в суффиксах прилагательных

Склонение числительных

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Наиболее употребительные суффиксы глаголов, их правописание.

Морфология и орфография(88ч+ 15 ч)

Система частей речи в русском языке (1ч).

Причастие (14ч+3 ч)

Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастия

Причастный оборот.

Действительные и страдательные причастия.

Полные и краткие формы причастий.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание гласных перед н и нн в полных страдательных причастиях.

Правописание н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.

Морфологический разбор причастий.

Правописание не с причастиями.

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.  

Деепричастие (11ч+4 ч)
Понятие о деепричастии.

Деепричастный оборот.

Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Правописание не с деепричастиями.

Слитное и раздельное написание не с деепричастиями.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

 Морфологический разбор деепричастия.

Наречие (25ч+2 ч)

Наречие как часть речи. Разряды наречий по значению. Правописание наречий разных разрядов.

Степени сравнения наречий. Образование наречий сравнительной и превосходной степеней.

Написание не с наречиями на о, е. Морфологический разбор наречия. Одна и две буквы н в наречиях на о, е. Буквы о, е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий.

Написание наречий через дефис. Слитное и раздельное написании  наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Написании  наречий, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Написание мягкого знака после шипящих на конце наречий.  

Служебные части речи. (33ч)

Предлог (9ч+1 ч)  

Предлог как часть речи. Предлоги производные и непроизводные. Употребление производных и непроизводных предлогов. Предлоги простые и составные. Правописание предлогов.

Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов. Употребление предлогов. Морфологический разбор предлогов.

Союз (14ч+3 ч)  

Союз как часть речи. Разряды союзов. Союзы сочинительные и подчинительные.  Разряды сочинительных союзов. Разряды подчинительных союзов.Союзы и союзные слова.Отличие союзов и союзных слов.Союзы в простых и сложных предложениях. Правописание союзов.Морфологический разбор союза.

Частица (10ч+2ч)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.Правописание частицы не.Разграничение частиц не и ни.

Междометие(4 ч)

 Междометие как часть речи. Дефис   в   междометиях.   Знаки препинания при междометиях.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5—7 КЛАССАХ(17ч+2 ч)

Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Орфограммы в корнях: проверяемая безударная гласная и проверяемая согласная. Правописание корней с чередованием. Правописание приставок на з, с.

Правописание приставок пре-, при-. Орфограммы в суффиксах имён существительных.

Орфограммы в суффиксах имён прилагательных. Н и нн в суффиксах страдательных причастий.

Н и нн в суффиксах страдательных прилагательных.  Не с причастиями. Не с деепричастиями.

Правописание наречий. Буквы о, е после шипящих на конце наречий. Служебные части речи. Правописание служебных частей речи

Резервные уроки (2ч)

Формы организации учебных занятий и виды деятельности учащихся на уроках: фронтальная работа, индивидуальная работа, коллективная деятельность, групповая работа, работа в парах, самостоятельная работа.

Контрольное изложение- 2
Контрольное сочинение-2

Контрольные работы – 2
Контрольные диктанты-4

Контрольные словарые диктанты- 2

                                        Тематическое планирование

7 КЛАСС
Основное содержание по темам			Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)
			Введение. Русский язык в современном мире. (1ч+3ч)
Введение. Русский язык в современном мире.			Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка».
Р.Р.№1, 2. Речь и речевое общение			Дают определение речи, различают формы речи ( устную и письменную), отличают диалог от монолога, составляют диалогические и монологические высказывания в зависимости от ситуации общения.
Р.Р.№3. Речевой этикет			Знакомятся с основными правилами речевого этикета. Разыгрывают диалоги, употребляя этикетную лексику.
Повторение изученного в 6 классе (7 ч.+1ч.)
Правописание не с именами существительными и прилагательными.		Дают определение орфограммам, знают условия выбора орфограммы, выполняют соответствующие теме задания.
Буквы о, е после шипящих в разных частях речи		Дают определение орфограммам, знают условия выбора орфограммы, выполняют соответствующие теме задания.
Н и НН в суффиксах прилагательных		Дают определение имени прилагательному, определяют условия выбора написания одной и двух н в суффиксах прилагательных, выполняют задания на изученное правило.
Склонение числительных		Дают определение имени числительному, знают разряды имён числительных, особенности склонения, количественных и порядковых числительных, самостоятельно склоняют имена числительные, употребляют их в своей речи в соответствии с нормами произношения.
Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов.		Дают определение глаголу, определяют его спряжение, правильно пишут безударные личные окончания глаголов.
Наиболее употребительные суффиксы глаголов, их правописание.		Правильно пишут наиболее употребительные суффиксы глаголов
Р.Р.№4. Текст, его основная и дополнительная информация.		Оперирует понятиями «текст», определяет основную и дополнительную информацию в тексте
Контрольный диктант по теме «Повторение».		Пишут диктант, совершенствуя орфографические и пунктуационные навыки .
Морфология и орфография(88ч+15 ч)
Система частей речи в русском языке.			Понимают значение термина, различают самостоятельные и служебные части речи, составляют высказывание, употребляя  соответствующие части речи.
Причастие (14 ч. + 3ч.)
Понятие о причастии. Признаки глагола и прилагательного у причастий .	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях текста. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями. Выявляют путём наблюдений морфологические признаки причастий. Скло­няют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания глас­ных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руко­водствуясь усвоенным правилом.
Причастный  оборот.	Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с прича­стием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предло­жениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Составляют описание окрестностей с элементами рассуж­дения.
Действительные и страдательные причастия.	Анализируют материал для наблюдений.  Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причаст­ных оборотах.
Полные и краткие  формы  причастий.	Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксиче­скую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант.
Причастия настоящего и прошедшего времени.	Распознают причастия настоящего и  прошедшего времени, выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Образование действительных   причастий  на­стоящего и прошедшего времени.	Распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют дей­ствительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора ор­фограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководству­ясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.
Образование страдательных причастий насто­ящего и прошедшего времени.	Распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают пра­вило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с при­частным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдатель­ные. Пишут диктант.
Р.Р. Функциональные разновидности языка.	Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры. Определяют научный стиль как функциональную разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки научного стиля в текстах.
Правописание гласных   перед   н   и    нн  в   полных   страдательных    прича­стиях.	Усваивают правило написания гласных перед к в полных и кратких страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.
Правописание  н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прила­гательных.	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах крат­ких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают   и  списывают  текст,   расставляя  знаки  препинания  и  выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста. Пишут выборочное изложение.
Правописание н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.	Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах крат­ких страдательных причастий и кратких  прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений.  Читают   и  списывают  текст,   расставляя  знаки  препинания  и  выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста.
Морфологический разбор прича­стий.	Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтак­сической роли. Выполняют устный и письменный морфологический раз­бор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечис­ления.
Р.Р. Подготовка к контрольному изложению текста повествовательного характера	Определяют тему и основную мысль текста. Формулируют, что такое текст и каковы его стили. Составляют план текста изученных стилей. Выполняют письменный пересказ текста
Р.р. Контрольное изложение текста повествовательного характера.
Правописание не с причастиями.	Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Вырази­тельно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в раз­ных видах орфограмм связанных с написанием не (слитно или раздель­но).
Буквы   е   и   ё   после   шипящих в суффиксах страдательных прича­стий прошедшего времени. Контрольный  словарный диктант.	Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения.
Проверочная  работа по теме «Причастие».	Выполняют задания контрольной работы. Делают морфологический разбор причастия.
Деепричастие (11 ч. +4 ч.)
Понятие о деепричастии.		Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфоло­гические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают дее­причастия как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нару­шением нормы в употреблении деепричастий.
Деепричастный оборот.		Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют во­просный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упраж­нений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных обо­ротов .Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.
Знаки в предложениях с диепричастным оборотом		Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных обо­ротов .Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.
Р.Р.Тезисы.		Развитие умений осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание  виде тезисов.
Правописание не с деепричастиями.		Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Слитное и раздельное написание не с деепричастиями		Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.
Деепричастия  совершенного и    несовершенного вида.		Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенно­го вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обо­соблении деепричастий и деепричастных оборотов.
Р.Р. Рассуждение и его виды.		Знакомятся с видами рассуждения, составляют высказывание, соответствующее схеме рассуждения.
Морфологический разбор деепри­частия.		Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и си­нтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор дееприча­стий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведе­ния.
Р.Р.Подготовка к контрольному сочинению-описанию внешности человека по  сложному плану.		Определяют все типы речи. Составляют план сочинения повествовательного типа. Объясняют правописание сложных слов. Письменно описывают внешность человека.
Р.Р. Контрольное сочинение-описание внешности человека  по  сложному плану
Повторение  темы «Деепричастие».		Отвечают на контрольные вопросы.   Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различ­ные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над от­дельными видами орфографии и пунктуационным выделением дееприча­стий и деепричастных оборотов.
Контрольный диктант по теме «Деепричастие».		Пишут диктант.  Совершенствуют навыки написания деепричастий и всех изученных правил.
Анализ контрольного диктанта. Повторение постановки знаков препинания при деепричастном обороте		Самостоятельно анализируют ошибки и недочеты, допущенные в контрольном диктанте. Выполняют работу над ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
Наречие (25 ч. +2 ч. )
Наречие как часть речи.			Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.
Разряды наречий по значению.			Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий.
Правописание наречий разных разрядов			Правильно пишут наречия разных разрядов.
Степени сравнения наречий.			Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах.
Образование наречий сравнительной и превосходной степеней.			Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах.
Написание не с наречиями на о и е.			Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы.
Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.			Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы.
Морфологический   разбор   наречия.			Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм.
Одна и две буквы н в наречиях на о и е.			Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Трени­руются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторя­ют пунктуацию.
Правописание н и нн в наречиях на о, е.			Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Трени­руются на материале упражнений в выборе н или нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторя­ют пунктуацию.
Буквы о , е после шипящих на конце наречий.			Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце на­речий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работа­ют с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфо­грамм.
Правописание о , е после шипящих на конце наречий.			Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце на­речий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Дифференцируют слова с разными видами орфо­грамм.
Проверочный диктант по теме «Наречие».			Пишут диктант. Совершенствуют навыки написания наречий и всех изученных правил.
Анализ проверочного диктанта. Повторение изученных орфограмм			Самостоятельно анализируют ошибки и недочеты, допущенные в проверочном диктанте. Выполняют работу над ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
Буквы о и а на конце наречий.			Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работа­ют с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.
Написание букв о и а на конце наречий.			Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работа­ют с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.
Дефис между частями слова в на­речиях.			Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу­ют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопо­ставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий.
Написание наречий через дефис			Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образу­ют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопо­ставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий.
Слитное и раздельное написание  наречий, образован­ных от существительных и количе­ственных числительных.			Усваивают правило слитного и раздельного написания приставок в наре­чиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным на­писанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий.
Р.Р. Учебно-научная речь. Отзыв .			Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы.  Со­ставляют собственные отзывы.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Контрольный словарный диктант.			Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопостав­ляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого зна­ка после шипящих. Пишут диктант.
Написание мягкого знака после шипящих на конце наречий.			Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопостав­ляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого зна­ка после шипящих.
Р.Р. Учебный доклад.			Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные докла­ды.
Повторение темы «Наречие».			Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по соб­ственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Вы­полняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изучен­ных в теме «Наречие».
Контрольная работа №1  по теме «Наречие».			Самостоятельно выполняют задания по изученной теме.
Анализ контрольной работы. Повторение дефисного написания наречий			Выполняют  работу над ошибками
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (33ч)
Предлог (9 ч.+1 ч.)
Предлог как часть речи.				Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги.
Предлоги производные   и   непроизводные.				Распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными ви­дами орфограмм..
Употребление производных и непроизводных предлогов.				Распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов.
Предлоги простые и составные.				Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различ­ными видами орфограмм.
Правописание предлогов.				Знакомятся с орфограммами, опознают предлоги с изученными орфограммами, пишут диктант, составляют предложения, используя заданные предлоги.
Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов.				Опознают предлоги с изученными орфограммами
Употребление предлогов				Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребле­ние предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.
Р.Р. Заметка в газету с выводами и предложениями.				Определяют композицию газеты. Анализируют содержание газетных заметок. Сопоставляют заметки информационного и критического характера. Создают заметку самостоятельно.
Морфологический   разбор   пред­логов				Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упраж­нениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.
Повторение темы «Предлог».				Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий вы­бора орфограмм.
Союз (14 ч.+3 ч.)
Союз как часть речи.			Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и под­чинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных пред­ложений, выраженные с помощью союзов.
Разряды союзов.			Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об учёном, составляют план и пересказывают текст.
Союзы сочинительные и подчинительные			Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы.
Р.Р. Деловые бумаги. Расписка.			Дифференцируют стили речи. Отвечают на вопросы по теме. Пишут проверочный диктант. Называют и определяют в тексте элементы официально-делового стиля. Кратко конспектируют теоретический материал. Пишут расписку по образцу.
Сочинительные союзы.			Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однород­ными членами. Составляют предложения по схемам.
Разряды сочинительных союзов.			Работают с таблицей постановки запятых между однород­ными членами. Составляют предложения по схемам.
Подчинительные союзы.			Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложнопод­чинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предло­жения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдель­ные пунктограммы.
Разряды подчинительных союзов			Составляют сложнопод­чинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предло­жения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдель­ные пунктограммы
Р.Р.Подготовка к сочинению-описанию процесса труда на основе личных набоюдений.
Р.Р. Сочинение-описание процесса труда на основе личных набоюдений.			Пишут сочинение
Союзы и союзные слова.			Различают союзы и союзные слова. Употребляют их в своей речи. Определяют, какой частью речи является союзное слово.
Отличие союзов и союзных слов.			Различают союзы и союзные слова.
Союзы в простых и сложных предложениях. Правописание союзов.			Различают союзы сочинительные и подчинительные, определяют что связывают союзы (однородные члены предложения или простые предложения в составе сложного ). Знакомятся с орфограммами, опознают союзы с изученными орфограммами, пишут диктант, составляют предложения, используя заданные союзы.
Морфологический разбор союза.			Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвеча­ют на вопросы по содержанию.
Повторение темы «Союз».			Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о со­юзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью со­юзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий вы­бора орфограмм.
Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз».			Пишут диктант
Анализ контрольного диктанта. Повторение правописаний предлогов и союзов			Выполняют  работу над ошибками
Частица (10ч+2ч.)
Частица как часть речи.			Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение ча­стицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Рабо­тают над значением частиц в предложениях.
Разряды частиц.			Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Составляют и записывают свой рассказ по данно­му рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы. Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения,  выделяя смысловые частицы.  Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят заме­ны частиц и наблюдают за изменением смысла.
Правописа­ние частиц.			Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Состав­ляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам ор­фограмм и обозначают условия выбора дефиса.
Раздельное и дефисное написание частиц			Распределяют слова по видам ор­фограмм и обозначают условия выбора дефиса.
Р.Р. Подготовка к контрольному сочинению-описанию действий на основе личного опыта			Составляют собственные логические высказывания о действиях человека, совершенствуют орфографические и пунктуационные навыки.
Р. Р. Контрольное сочинение-описание действий на основе личного опыта
Правописание частицы не.			Усваивают правила написания частицы не. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения.
Разграничение частиц не и ни.			Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.
Правописание частиц не и ни			Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.
Повторение темы «Служебные части речи».			Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непрове­ряемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания.
Контрольная работа №2 по теме «Служебные части речи».			Самостоятельно выполняют предложенные задания. Совершенствуют навыки написания служебных частей речи на  все изученные правила.
Анализ контрольного диктанта. Повторение написания частиц не и ни		Самостоятельно анализируют ошибки и недочеты, допущенные в контрольном диктанте. Выполняют работу над ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
Междометие (4 ч.)
Междометие. Дефис   в   междометиях.			Определяют грамматические особенности междометий. Дифференциру­ют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употре­блены в значении других частей речи.
Знаки препинания при междометиях.			Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают пред­ложения с междометиями, ставя знаки препинания.
Контрольный диктант за курс 7 класса			Пишут диктант. Совершенствуют написание слов на все изученные орфограммы.
Анализ контрольного диктанта. Повторение правописания н и нн в разных частях речи		Самостоятельно анализируют ошибки и недочеты, допущенные в контрольной работе. Выполняют работу над ошибками, руководствуясь усвоенным правилом.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО  В 5—7 КЛАССАХ (17 ч.+2 ч.)
Фонетика. Графика.			Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частич­ный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.
Р.Р. Подготовка к контрольному изложению текста-рассуждения.			Определяют стили и типы речи. Отвечают на вопросы по теме. Выделяют главную мысль текста. Делят текст на смысловые фрагменты. Составляют план текста. Осуществляют письменный пересказ.
Р.Р. Контрольное изложение текста-рассуждения.
Лексика и фразеология.			Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.
Орфограммы в корнях: проверяемая безударная гласная и проверяемая согласная		Различают орфограммы в корнях, дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
Правописание корней с чередованием		Различают орфограммы в корнях с черодованием, дают им определение, выделяют их графически в словах .
Правописание приставок на з, с		Различают орфограммы в приставках, дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
Правописание приставок пре-, при-		Различают орфограммы в приставках, дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
Орфограммы в суффиксах имен существительных		Различают орфограммы в суффиксах имен существительных, дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
Орфограммы в суффиксах имен прилагательных		Различают орфограммы в суффиксах имен прилагательных, дают им определение, выделяют их графически в словах, составляют высказывания, употребляя слова с указанными орфограммами.
Н и нн в суффиксах страдательных причастий.		Обобщают знания по правописанию н и нн в суффиксах страдательных причастий.
Н и нн в суффиксах  прилагательных		Обобщают знания по правописанию н и нн в суффиксах прилагательных
Не с причастиями		Совершенствуют написание причастий   с не.
Не с   деепричастиями.		Совершенствуют написание  деепричастий с не.
Правописание наречий.		Обобщают правила написания наречий, изученных за курс.
Буквы о, е после шипящих на конце наречий		Обобщают правила написания наречий, изученных за курс.
Служебные части речи.		Обобщают знания о служебных частях речи, распознают их в тексте.
Правописание служебных частей речи		Обобщают знания о служебных частях речи, распознают их в тексте.
Тестирование по теме «Повторение и систематизация изученного  в 5—7 классах»		Пишут тестирование
Резервные уроки  2ч

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Поурочно-тематическое планирование по русскому языку для 7 класса составлено на основе Примерной программы  «Русский язык. Рабочие программы.  Предметная линия учебников Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой, О. В. Загоровской и др. 5-9 классы» пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова– М.: Просвещение, 2012. .
          Учебники: «Русский язык. 6 класс»; учебник для общеобразовательных организаций./
Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лисицын/; 4-е издание; М.: Просвещение, 2014. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Класс	7класс
Количество часов
Контрольная работа Контрольный диктант Контрольный словар. диктант Контрольное изложение Контрольное сочинение	2 4 2 2 2

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень) 2012г., фундаментального ядра содержания образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, 2011г., Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; М.: «Просвещение», 2012 г., программы основного общего образования МБОУ «Донская школа».

Программа по русскому языку для 7 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения.