Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Пояснительная   записка

Рабочая программа по русскому языку  для 2 в класса разработана в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  на основе программы  для специальных (коррекционных) образовательных учреждений под редакцией В.В. Воронковой, допущенной Министерством образования Российской Федерации, выбранной с учетом особенностей учащихся (для обучающихся с легкой умственной отсталостью), с учетом учебного плана МБОУ «Таштыпская общеобразовательная средняя школа  № 2» на 2017-2018 учебный год.  Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и Н.В. Павловой, издательство «Просвещение». Москва, 2016  год.

Цель изучения предмета:

·                    выработка у детей навыков грамотного письма;

·                    повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

·                    социальная адаптация и реабилитация.

Задачи:

·                    дать учащимся начальные знания по грамматике;

·                    познакомить учащихся со словами, обозначающими названия предметов, названия действий;

·                    формировать умение выделять предложение из речи, текста;

·                    познакомить с построением простого предложения;

·                    формировать навыки устной и письменной речи;

·                     воспитание интереса к родному языку;

·                    воспитывать трудолюбие, аккуратность, терпеливость и усидчивость.

Основные направления коррекционной работы:

·                    развитие зрительного восприятия и узнавания;

·                    развитие пространственных представлений и ориентации;

·                    развитие основных мыслительных операций;

·                    развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

·                    коррекция нарушений  эмоционально-личностной сферы;

·                    обогащение словаря;

·                    коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Сроки реализации программы

Согласно учебному плану на изучение русского языка  во 2 в  классе отводится  3 учебных часа  в неделю, 102 учебных часа в год.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ЭЛЕМЕНТА НА УРОКАХ

РУССКОГО ЯЗЫКА

Современная школа в условиях  полиязыкового, поликультурного образовательного пространства призвана обеспечить:

-     передачу из поколения в поколение многовекового опыта народа, его нравственных устоев, создать условия для приобщения учащихся к материальным, духовным ценностям и традициям, принять на себя важнейшие функции формирования у них этнического самосознания и достоинства;

-осознание учащимися себя членами мирового сообщества на основе отношений, связей, интегрирующих национальную культуру с зарубежной.

Русский язык изучает: слово, различные виды предложений,  В этом контексте традиционная культура и быт хакасов, других народностей, представленных в Республике Хакасия, могут и должны служить источником этнокультурного наполнения содержания образования, в том числе на уроках  письма и развития речи..

Благодаря принципу этнокультурного наполнения на уроках  решается важная педагогическая проблема соединения обучения с жизнью, что помогает осуществить практическую направленность обучения. Усвоение языковых понятий должно осуществляться на конкретном материале, хорошо знакомом детям. Это даёт широкие возможности показать детям, что все те понятия и правила, с которыми они знакомятся на уроках, родились из потребностей жизни.

Использование этнокультурного компонента на уроках позволяет конкретизировать учебный материал, лучше представить его, а полученные знания применить на уроках, помогает расширить кругозор школьника, понять особенности окружающей действительности, приблизить к ней  языковые понятия.

Сведения с использование этнокультурного компонента могут быть включены в различные этапы урока при изучении основных тем:

озёра Хакасии, горы, города Хакасии, реки, музейные экспонаты, животный и растительный мир.

Слова  для составления предложений могут быть найдены самими учениками.

Использование этнокультурного компонента носит познавательный характер; дети изучают  объекты окружающей нас действительности.

Особенности организации работы в 2 в классе.

Во 2в классе обучается 2 человека, из них 1 мальчик и 1 девочка.  Обучение осуществляется по АООП для детей с умственной отсталостью (нарушением интеллекта)

В соответствии с данными психологической диагностики, психологический климат в классе в целом, благоприятный. В классе обучаются дети, которые имеют заключение ПМПК. Все дети  имеют разный уровень подготовки по русскому языку. Процесс воспроизведения у детей данного класса характеризуется неточностью, неполным объемом и нарушением порядка воспринятого материала. Мышление детей тесно связано с конкретной ситуацией.

Содержание учебного предмета.

№	Раздел	Содержание	Количество часов
1	Повторение.	Звуки и буквы. Слово. Предложение	4
2	Звуки и буквы.	Звуки гласные и согласные, их различение. Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. Слог. Слова с гласной э. Слова с буквами и и й, их различение. Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, артикулярно - сходные (р-л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я. Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова. Упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.	48
3	Слово.	Изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол -столы; рама -рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул -спинка, сиденье, ножки); сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан -кружка, кушетка -диван). Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.). Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают? группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы. Предлоги (в, из, на, у, с).	31
4	Предложение.	Простое предложение: составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;  заканчивание начатого предложения; составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста. Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.	12
5	Повторение.	Звуки и буквы. Слово. Предложение.	7
	Итого		102

Планируемые результаты освоения учебного предмета русский язык

Минимальный уровень:

·         прописные и строчные буквы;

·         гласные и согласные буквы;

·         звонкие и глухие согласные;

·         твердые и мягкие согласные;

·         знак ударения;

·         правила переноса слов;

·         правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных;

·         правила оформления предложения.

Достаточный уровень:

·         анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р — л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

·         списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

·         писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

·         писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

·         составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

График контрольных работ по русскому языку

2в класс,  2017-2018 учебный год.

№	Диктант	Даты проведения по плану
1	Предложение.	2- я неделя сентября.
2	Звуки и буквы. Перенос слов по слогам..	4- неделя октября
3	Парные звонкие и глухие согласные	4- неделя декабря.
4	Правописание большой буквы в именах и фамилиях  людей и кличках животных.	3- неделя марта.
5	Предложение. Слово.	4- неделя мая.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ урока	Тема урока	Дата		Примечание
		План	Факт
Повторение – 4ч.
1	Предложение и его схема.
2	Списывание предложений.
3	Составление предложений  с данным словом.
4	Составление предложений  с данным словом. Диктант.
Звуки и буквы – 48ч.
5	Гласные звуки и буквы.
6	Согласные звуки и буквы.
7	Гласные и согласные звуки и буквы.
8	Слова и схемы.
9	Слова, которые различаются одним звуком.
10	Слова – родственники.
11	Слова, которые различаются  количеством звуков.
12	Различие слов.
13	Слова, которые различаются последовательностью звуков.
14	Ударение в словах.
15	Ударение.
16	Выделение ударной гласной в слове.
17	Деление слов на слоги.
18	Составление  слов из данных слогов.
19	Перенос слов по слогам.
20	Деление слов со звуками «и, й» на слоги.
21	Различие Л и Р.
22	Различие В и Ф.
23	Слово. Перенос слов по слогам. Диктант.
24	Парные звонкие и глухие согласные Г и К.
25	Различие Д и Т.
26	Различи  Ж и Ш.
27	Парные звонкие и глухие согласные З и С.
28	Составление рассказа по картинке.
29	Различие звонких и глухих согласных.
30	Шипящие согласные.
31	Свистящие согласные.
	Шипящие и свистящие согласные.
32	Сравнение слов по буквам.
33	Различие шипящих и свистящих согласных.
34	Составление предложения из данных слов.
35	Буква « Е» в начале слова.
36	Буква « Е» в начале слога.
37	Деление слов на слоги.
38	Буква « Е» в начале слова.
39	Буква « Е» в начале слога.
40	Выбор слов из текста с буквой «Е».
41	Буква «Ю» в начале слова.
42	Парные звонкие и глухие согласные
43	Составление и запись предложения с данными  словами.
44	Чтение рассказа   по ролям.
45	Буквы «Е, Ю, Я» в начале слова или слога.
46	Парные звонкие и глухие согласные. Диктант.
47	Твердые и мягкие согласные перед гласными И и Ы.
48	Гласные «О, Е» после твердых и мягких согласных.
49	Гласные «У, Ю» после твердых  и мягких согласных.
50	Гласные «А, Я» после твердых и  мягких согласных.
51	Различие слов с твердыми  и мягкими согласными на конце.
52	Мягкий знак на конце слова.
Слово – 31 ч.
53	Предмет и его название.
54	Название предметов, отвечающих на вопрос что?
55	Какие слова отвечают на вопрос что?
56	Названия частей предмета.
57	Постановка вопросов к словам.
58	Различие сходных предметов и их названия.
59	Обобщающее слово для групп предметов.
60	Составление и запись рассказа  по картинке.
61	Постановка вопроса к заданному слову.
62	Название предметов,  отвечающих на вопрос кто?
63	Какие слова отвечают на вопрос кто?
64	Запись слов  с «трудной» буквой по образцу.
65	Обобщающее слово для группы однородных предметов.
66	Письменные ответы на вопросы.
67	Различие слов, отвечающих на вопросы кто? и что?
68	Название больших и маленьких предметов.
69	Правописание словарных слов..
70	Различие слов, обозначающих один и несколько одинаковых предметов.
71	Большая буква в именах людей.
72	Большая буква в именах и  фамилиях  людей.
73	Большая буква в кличках животных.
74	Действие и его название.
75	Название действий, отвечающих  на вопрос что делают?
76	Различие названий предметов и названий действий по вопросам.
77	Правописание большой буквы в именах и фамилиях  людей,  кличках животных. Диктант.
78	Предлоги.
79	Употребление предлогов в предложении.
80	Ответы на вопросы  по тексту.
81	Выделение «трудной» гласной в словах.
82	Написание гласных в словах – родственниках.
83	Составление  и запись рассказа к рисунку.
Предложение – 12 ч.
84	Предложение.
85	Выделение предложения из текста.
86	Запись предложений в порядке следования рисунков.
87	Правила записи предложения.
88	Предложение и его схема.
89	Выбор предложения по заданной схеме.
90	Различие набора слов от предложения.
91	Составление предложений  и  запись рассказа.
92	Порядок слов в предложении.
93	Составление предложений  по заданным словам.
94	Завершение начатого предложения.
95	Составление предложений по предметной картинке.
Повторение – 7 ч.
96	Звонкие и глухие согласные.
97	Твердые и мягкие согласные.
98	Мягкий знак на конце слова.
99	Название предметов.
100	Предложение. Диктант.
101	Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных.
102	Слово. Звуки и буквы.