РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 9 КЛАСС

-МБОШИ «Аскизский лицей-интернат» им. М.И.Чебодаева.

РАССМОТРЕНОСОГЛАСОВАНО                       УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО             Зам.директора по УВР          Директор МБОШИ

Протокол № ____           _______________       «Аскизский лицей-интернат»

________ Адыгаева О.И                   им. М.И.Чебодаева

_________Араштаев Е.Н.

  « ___»______2017г.            «___»_________2017г.          «      »_________2017г.

Приказ №

Рабочая программа по русскому языку

для 9 класса

Миндибековой Снежанны Сергеевны

учителя русского языка и литературы

на 2017 — 2018учебный год

с.Аскиз-2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9  класса составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки РФ от17.12.2010г. № 1897;

-Фундаментального ядра содержания общего образования;

-Основной образовательной программы основного общего образования МБОШИ «Аскизский лицей-интернат»;

-Примерной программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы.- М.:Просвещение, 2011 на основе Программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.-М.: Просвещение,2010с учётом учебного плана МБОШИ «Аскизский лицей-интернат» им. М.И. Чебодаева.

Основные цели и задачи изучения русского языка:

- Воспитание духовно-богатой, нравственно ориентированной личности чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств , совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому совершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

В 9 классе предлагаются различные формы контроля: диктант с грамматическими заданиями; комплексный анализ текста; тест; изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); сочинения на лингвистическую тему.

Преподавание  ведется по учебнику Русский язык. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /   [Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский].-М.:Просвещение, 2017

Место предмета

На изучение предмета отводится  3 часа в неделю, итого 102 часа в год.

Распределение учебных часов по разделам программы

Раздел программы	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Развитие речи
Общие сведения о языке	1
Повторение пройденного в 5 - 8 классах	8	1	2
Сложное предложение. Культура речи	6		2
Сложносочиненные предложения	10	1	2
Сложноподчиненные предложения	35	2	6
Бессоюзные сложные предложения	13	1	2
Сложные предложения с различными видами связи	15	2	2
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	14	2	2
ИТОГО	102	9	18

Планируемые результаты освоения учебного предмета 

Личностными  результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

-Л1.- чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-Л2.- любовь и уважение к России, её языку, культуре;

-Л3.- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором теста; потребность в чтении;

-Л4.- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-Л5.- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-РР1.-самостоятельно и  с учителем формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию,

включая постановку но­вых целей;

-   РР2.- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

-   РРЗ.- самостоятельно составлять план решения учебной пробле­мы;

-   РР4.-работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнози­ровать, корректировать свою деятельность;

-   РР5.- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  ПР1- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информа­ции: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно пони­мать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого

на слух;

-  ПР2.-пользоваться разными видами чтения: изучающим, про­смотровым, ознакомительным;

- ПРЗ.-извлекать информацию представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

-   ПР4.- владеть различными видами аудирования(выборочным, озна­комительным, детальным);

-   ПР5.-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-   ПР6.-излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

-   ПР7.-пользоваться словарями, справочниками;

-   ПР8.-осуществлять анализ и синтез;

-   ПР9.-устанавливать причинно-следственные связи;

-   ПР10.-строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

-   КР1.-учитывать разные мнения и стремиться к координации раз­личных позиций в сотрудничестве;

-   КР2.-самостоятельно уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совме­стной деятельности;

-   КРЗ.- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения пре­жде, чем принимать решения и делать выборы;

-   КР4.-уметь договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интере­сов;

-   КР5.-уметь задавать вопросы необходимые для организации соб­ственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-   КР6.- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимопомощь;

-   КР7.-осознавать важность коммуникативных умений в жизни че­ловека;

-   КР8.-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учё­том речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жан­ра;

-   КР9.-оценивать и редактировать устное и письменное речевое вы­сказывание;

-   КР10.-адекватно использовать речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; владеть монологической и диалоги­ческой формами речи, различными видами монолога и диалоги;

- КР11.-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- КР12.-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точ­ку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- КР13.-выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- КР14.-договариваться и приходить к общему решению в совмест­ной деятельности;

- КР15.-задавать вопросы.

Предметные результаты:

-  производить все виды разборов: фонетический, морфемный и словообразовательный, морфологический, синтаксический, стили­стический;

-   по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; составлять разные виды простых и сложных предложе­ний; составлять предложения с чужой речью; производить синтаксиче­ский разбор простых и сложных предложений;

-   по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и ме­жду словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографиче­ские ошибки; классифицировать орфограммы по типам и видам; пра­вильно писать изученные в 5-9-м классах слова с непроверяемыми ор­фограммами; производить орфографический разбор слов;

-   по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; пунктуационно правильно оформлять пред­ложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препи­нания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифици­ровать знаки препинания по их функции; производить пунктуацион­ный разбор предложения;

-   по связной речи, чтению и работе с информацией: заменять сложные предложения простыми осложненными, стилистически обос­нованно использовать бессоюзные, сложносочиненные и сложнопод­чиненные предложения или синонимичные простые осложненные предложения; содержательно и стилистически оправданно использо­вать различные способы передачи чужой речи, различные способы ци­тирования; составлять устные и письменные высказывания типа опи­сания, повествования и рассуждения в разных стилях;писать изложе­ние текста с дополнительным заданием с использованием разных ти­пов речи; писать изложение текста с элементами сочинения с исполь­зованием разных типов речи; создавать тексты всех стилей и типов речи, готовить доклад на тему школьной программы, составлять тези­сы, конспект; писать рецензию, реферат; читать тексты разных стилей и жанров изучающим и ознакомительным чтением; производить пол­ный анализ текста.

Содержание учебного предмета

№	Наименова-ние разделов, тем	Содержание (дидактические единицы)	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые результаты (УДД)
1.	Общие сведения о языке	Функции русского языка в современном мире. Текст. Основная мысль текста	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный — слабый с орфограммами с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания	Л1,Л2,Л4; РР1,РР2,РР5; ПР1,ПР2,ПР4; КР1,КР2,КР4
2.	Повторениепройденного в 5 - 8 классах	Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Устное сообщение. Написание письма. Изложение с продолжением.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с дидактическим материалом групповая работа, коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Л3,Л4,Л5; РР1, РР3, РР4; ПР1, ПР5, ПР7; КР1,КР2,КР6
3.	Сложное предложение. Культура речи Сложносочиненные предложения	Понятие о сложном предложении. Сложные союзные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Прямая речь. Диалог. Понятие о сложносочиненном предложении (ССП). Смысловые отношения в ССП. ССП с разделительными союзами. ССП  с соединительными союзами. ССП с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.  Повторение (контрольные вопросы и задания).	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по материалам учебника, индивидуальная и коллективная работа с текстами (написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, комплексный анализ текста, написание сжатого изложения), работа в парах, лабораторная работа по объяснению постановки знаков препинания в ССП, построение схем предложений, наблюдение за интонацией, выполнение тестов;  индивидуальное, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
4.	Сложнопод-чиненные предложения	Понятие о сложноподчиненном предложении (СПП). Союзы и союзные слова в СПП. Роль указательных слов в СПП. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП. Повторение. Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение-рассуждение. Связный текст по данному началу.	Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):  групповая, самостоятельная работа (работа по материалам учебника, составление памятки для определения СПП, построение схем предложений, выполнение тестов); работа в парах, лабораторная работа       (объяснение постановки знаков препинания в СПП, построение СПП по схеме,  наблюдение за интонацией); индивидуальная и коллективная работа с текстами (написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, комплексный анализ текста, написание сжатого изложения)      индивидуальное, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
5.	Бессоюзные сложные предложения	Понятие о бессоюзном сложном предложении (БСП). Интонация в БСП. БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. БСП  со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение. Подробное изложение. Сочинение по картине (рассказ или отзыв).	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная, групповая работа по учебнику, дидактическому материалу; работа в парах сильный-слабый (объяснение постановки знаков препинания в БСП, построение схем БСП,  наблюдение за интонацией), индивидуальная и коллективная работа с текстами (написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему, комплексный анализ текста, написание сжатого изложения)  проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
6.	Сложные предложения с различными видами связи	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение. Комплексный анализ текста. Подробное изложение. Публичное выступление.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа в парах сильный-слабый, групповая работа (конструирование СП с последующей взаимопроверкой, комплексный анализ текста), объяснительный диктант, работа с орфограммами, составление текста лингвистического рассуждения	Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
7.	Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.	Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с дидактическим материалом групповая работа, коллективная работа, работа в парах, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок	Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15

                                           Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование урока	Кол. часов	Плановые сроки прохождения программы	Фактиче-ские даты проведения	Примечание
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ  (1 час)
1	Международное значение русского языка Р.К. Хакасский  язык – государственный язык Республики Хакасии	1	2.09
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 8 КЛАССАХ (8часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
2	Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.	1	04.09-09.09
3	Р.Р. Стили языка.Язык художественной литературы	1	04.09-09.09
4	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях	1	04.09-09.09
5-6	Простое предложение и его грамматическая основа.. Виды односоставных предложений.	2	11.09-16.09 11.09-16.09
7	Предложения с обособленными членами	1	11.09-16.09
8	Обращение, вводные слова и вставные конструкции.	1	18.09-23.09
9	Контрольный диктант по теме «Повторение изуч. в 5 – 8 классах»	1	18.09-23.09
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
10	Понятие о сложном предложении	1	18.09-23.09
11- 12	Р.Р. Сжатое изложение	2	25.09-30.09 25.09-30.09
13	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1	25.09-30.09
14-15	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения РК А. Шеметов «Крик вещей птицы» (дидактич.материал)	2	02.10-07.10 02.10-07.10
Сложносочинённые предложения (10 часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
16	Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.	1	02.10-07.10
17-18	Сложносочинённые предложения с союзами (сочинительными, противительными, разделительными)	2	9.10-14.10 9.10-14.10
19-20	Р.Р. Обучение сочинению на лингвистическую тему	2	9.10-14.10 16.10-21.10
21	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения	1	16.10-21.10
22	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. РК Н.Е. Тиников «Я об этом сегодня вспомню» (дидак. материал)	1	16.10-21.10
23-24	Повторение изученного по теме «Сложносочинённое предложение»	2	23.10-28.10 23.10-28.10
25	Контрольная работа по теме «Сложносочинённое предложение»	1	23.10-28.10
Сложноподчинённое предложение (35часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
26	Понятие о сложноподчиненном предложении.	1	30.01-11.11
27-28	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. РК С.И. Чарков «Возвращение Сыгды»	2	30.01-11.11 30.01-11.11
29-30	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении	2	13.11-18.11 13.11-18.11
31-32	Р.Р. Сжатое изложение	2	13.11-18.11 20.11-25.11
33-34	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении	2	20.11-25.11 20.11-25.11
35-37	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными	3	27.11-02.12 27.11-02.12 27.11-02.12
38-39	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	2	04.12-09.12 04.12-09.12
40	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	1	04.12-09.12
41-42	Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места	2	11.12-16.12 11.12-16.12
43-44	Р.р. Сочинение на лингвистическую тему	2	11.12-16.12 18.12-23-12
45-47	Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия	3	18.12-23-12 18.12-23-12 25.12-29.12
48-49	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения	2	25.12-29.12 25.12-29.12
50-51	Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчинённое предложение»	2	11.01-13.01 11.01-13.01
52	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение»	1	11.01-13.01
53-55	Сложноподчинённые предложения с нескольким придаточными; знаки препинания при них	3	15.01-20.01 15.01-20.01 15.01-20.01
56-57	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения	2	22.01-27.01 22.01-27.01
58	Контрольное тестирование по теме «Виды придаточных предложений»	1	22.01-27.01
59-60	Р.Р. Сжатое изложение	2	29.01-3.02 29.01-3.02
Бессоюзное сложное предложение (13 часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
61	Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП	1	29.01-3.02
62-63	БСП со значением перечисления. Запятая и точка с  запятой в БСП	2	5.02-10.02 5.02-10.02
64-65	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП	2	5.02-10.02 12.02-17.02
66-67	Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему	2	12.02-17.02 12.02-17.02
68-69	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БС	2	19.02-24.02 19.02-24.02
70-71	Синтаксический и пунктуационный разбор БСП РК М.Е.Кильчичаков. Лирика (дидакт.  материал)	2	19.02-24.02 26.02-3.03
72	Повторение изученного по теме  «Бессоюзное сложное предложение».	1	26.02-3.03
73	Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1	26.02-3.03
Сложные предложения с различными видами связи (15 часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
74-75	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	2	5.03-10.03 5.03-10.03
76-79	Знаки препинания в сложных предложениях с различными  видами связи.	4	12.03-17.03 12.03-17.03 12.03-17.03 19.03-22.03
80-81	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными  видами связи.	2	19.03-22.03 19.03-22.03
82-83-	Р.р.  Сжатое изложение	2	2.04-7.04 2.04-7.04
84-86	Повторение изученного материала по теме: «Сложные предложения с различными видами связи	3	2.04-7.04 9.04-14.04 9.04-14.04
87-88	Контрольное тестирование по теме: «Сложное предложение. Виды сложных предложений»	2	9.04-14.04 16.04-21.04
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V – IX КЛАССАХ (14часов) Л1,Л3,Л4,Л5; РР1, РР2, РР3, РР4,РР5; ПР1, ПР2, ПР3, ПР4 ПР5,  ПР6, ПР7, ПР8,ПР9,ПР10; КР1,КР2,КР3, КР4, КР5,КР6, КР7, КР8, КР9, КР10, КР 11, КР12, КР13,КР  14, КР15
89-90	Язык художественной литературы	2	16.04-21.04 16.04-21.04
91	Р.Р. Сочинение на лингвистическую тему	1	23.04-28.04
92-93	Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. РК.Виды хакасских словарей	2	23.04-28.04 23.04-28.04
94	Фонетика и графика	1	30.04-5.05
95-96	Морфология. Комплексный анализ текста.РК (отрывок из романа Н.Г.Доможакова «В далёком аале»)	2	30.04-5.05 7.05-12.05
97-98	Итоговая контрольная работа за курс 9 класса	2	7.05-12.05 7.05-12.05
99	Синтаксис. Орфография. Пунктуация.	1	14.05-19.05
100-101	Сжатое изложение	2	14.05-19.05 14.05-19.05
102	Синтаксис. Пунктуация	1	21.05-26.05