Муниципальное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение лицей № 82 им. А.Н. Знаменского
р.п.
Каменоломни
Утверждаю:
Директор МБОУ лицея № 82
им. А.Н. Знаменского
Марусина Л.И.
Приказ
№___ от «__» августа 2017г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
русскому языку
для
9В класса
Составитель:
учитель
русского языка и литературы
первой квалификационной
категории Шведова Марина
Леонидовна,
педстаж
28 лет.
2017
- 2018 учебный год
Пояснительная
записка
Изучение
русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
-полученных знаний и умений в собственной речевой
практике. свободное владение русским языком;
-формирование языковой коммуникативной и
лингвистической компетенции учащихся;
-развитие речевой и мыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным
языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности способности к речевому
взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и
функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических
ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
-обогащение словарного запаса и расширение круга
используемых грамматических средств;
-формирование умений опознавать, анализировать,
классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия сфере и ситуации общения, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
-применение
Цели обучения русскому языку в 9 классе:
-воспитание
гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению
культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности,
коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным
языком в разных сферах и ситуациях его использования;
-обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
-развитие
готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потребности к речевому самосовершенствованию;
-освоение
знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование
умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их
с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Основная особенность курса русского языка в 9 классе заключается в том, что в
этом классе завешается систематическое изучение предмета, подводятся итоги, проводится
государственная аттестация.
Достижение
поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и
воспитательных задач:
образовательные:
-приобретение знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;
-овладение умениями и навыками использования языка в
различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного
языка;
-формирование способностей к анализу и оценке языковых
явлений и фактов, умение пользоваться различными лингвистическими словарями,
совершенствование умений и навыков письменной речи;
-освоение компетенций- коммуникативной, языковедческой
и культуроведческой;
воспитательные:
-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к
русскому языку, сознательного отношения к языку как к духовной ценности;
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-формирование и развитие духовно-нравственного
потенциала учащихся средствами данного предмета.
Учебный предмет «Русский язык» является не только
объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания
действительности русский язык обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки
самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности.
Содержание предмета отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе
формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая)
и кулътуроведческая компетенции. Учебно-тематическое планирование составлено
таким образом, что вместе с изучением отдельных тем по синтаксису и
пунктуации идут уроки повторения орфографии и специальные уроки по развитию
речи .
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 9
класса разработана на основе:
- примерной образовательной программы по русскому
языку;
-учебно-методического комплекса под редакцией
Л.А.Тростенцовой. , Т.А.Ладыженской, А.Д.Дейкиной, О.М.Александровой;
– М.; Просвещение.
-основной образовательной программы лицея;
-требований федерального компонента государственного
стандарта общего образования.
Место учебного
предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации в основной школе отводит на
изучение русского языка 700 часа, в 9 классе 70 часов (из расчета 2 учебных
часа в неделю). За счёт части, формируемой участниками образовательных
отношений, добавлен 1 недельный час, что составило в год 35 часов и всего даёт
на изучение русского языка в 9 классе 105 часов.
Дополнительные часы позволили увеличить количество
уроков на изучение сложных тем в 9 классе «ССП», «СПП» «БСП» и уроки развития
речи. В результате на изучение предмета «Русский язык» отводится 105 часов.
Согласно учебному плану и годовому календарному учебному графику лицея на
2017-2018 учебный год на предмет «Русский язык» в 9 классе отводится 103 часа
(3 часа в неделю). В связи с тем, что 3 урока выпадают на праздничные дни
(8.03, 2.05, 9.05), программа рассчитана на 100 часов. Материал будет освоен
учащимися полностью за счёт сокращения часов итогового повторения.
Планируемые
образовательные результаты обучающихся
Знать/понимать:
- союзные и бессоюзные сложные предложения;
- разделительные и выделительные знаки препинания в
сложном предложении;
- правила написания сжатого изложения;
- основные правила орфографии и пунктуации
Уметь:
- различать союзные и бессоюзные сложные предложения;
- находить и различать ССП, СПП и БСП;
- правильно расставлять знаки препинания в сложных
предложениях;
- делать синтаксический и пунктуационный разбор
сложного предложения;
- писать сжатое и подробное изложение, изложение с
элементами сочинения;
- работать с текстом.;
- речевой этикет;
- осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую
информацию;
- владеть технологией ОГЭ.
Использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- активизации умственной и познавательной деятельности, развития
интереса учащихся к предмету;
- определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
- предоставления результатов изучения языкового материала в формах
сообщений, планов, конспектов, творческих работ;
- использования лингвистических знаний в различных сферах общения;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к
родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,
социально-культурных ситуациях;
- увеличения словарного запаса, расширение круга используемых
грамматических средств, развития способности к самооценке на основе наблюдения
за собственной речью;
- использования родного языка как
средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения
образования.
Содержание учебного предмета
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол
час
|
Основное содержание
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные
виды деятельности
|
I.
|
Введение.
Международное значение русского языка
|
2
|
Роль русского языка в мировом пространстве, понятие роли языка как
важнейшего средства общения. Выборочное изложение.
|
Комбинированный урок , урок-практикум
|
Выразительно
читают и пересказыватют текст, аргументируют основные положения роли
русского языка в современном мире (устно и письменно), самостоятельно работают
с материалом учебника.
|
II.
|
Повторение изученного в 5-8 классах
|
10
|
Стилистика и
культура речи, синтаксис простого осложнённого предложения, словосочетания,
типы синтаксической связи слов в словосочетаниях, правила постановки знаков
препинания при однородных членах, вводных словах и вставных конструкциях,
обращении, орфограммы в корнях , состав слова, фонетика.
Монолог и диалог, их особенности , знаки препинания, понятие«речевой
ситуации», сфера употребления каждого стиля, языковые средства каждого стиля.
Подробное изложение.
|
Уроки-
практикумы, комбинированные уроки, уроки
совершенствования полученных знаний, повторения и закрепления,
урок-исследование
|
Выразительно
читают, работают с орфографическим словарем, отрабатывают приёмы написания
подробного изложения, отвечают на вопросы, выполняют задания, комментируют
записываемый текст, работают в группах по дифференцированному заданию.
|
III.
|
Сложное предложение
|
6
|
Сложное предложение, классификация сложных предложений, способы и средства связи, понятие «авторской пунктуации».
|
Уроки изучения
нового учебного материала; совершенствования знаний, умений и навыков, исследования, урок-семинар, урок
контроля знаний.
|
Извлекают
необходимую информацию из различных источников: толкового и
фразеологического словарей, свободно и правильно излагают свои мысли,
соблюдают в практике речевого общения лексические нормы современного русского
языка, создают собственный текст по картине.
|
IV
|
Сложносочиненное предложение
|
17
|
Понятие о ССП, знаки
препинания, группы сочинительных союзов.
|
уроки изучения нового учебного материала; совершенствования
знаний, умений и навыков, исследования, урок-семинар, урок контроля знаний,
урок-практикум
|
Определяют
тему и основную мысль текста, выполняют орфографический, пунктуационный и
словообразовательный разбор языковых единиц, работают в группе и
самостоятельно, оформляют устно и письменно результат своей учебной
деятельности, записывают текст под диктовку, выполняют грамматические
задания, создают собственное речевое произведение.
|
V
|
Сложноподчиненные предложения
|
45
|
анализ СПП, СПП
в художественном тексте, задания по вариантам, конструирование СПП, союзы и
союзные слова в СПП, подчинительные союзы и союзные слова, виды придаточной
части СПП.
|
уроки изучения нового учебного материала; совершенствования
знаний, умений и навыков, исследования, урок-семинар, урок контроля знаний,уроки-лекции,
уроки-исследования, урок-практикум, урок-лабораторная
|
Распознают
СПП, выполняют синтаксический разбор СПП, грамотно оформляют письменную
речь, используя СПП, осуществляют выбор и организацию языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения, владеют
монологической речью, отвечают на вопросы, самостоятельно подбирают примеры
из различных источников информации, пишут сочинение-рассуждение, сжатое
изложение, приводят доказательства, адекватно выражают свое отношение к
фактам и явлениям окружающей действительности, соблюдают нормы современного
русского языка в устной и письменной речи.
|
VI.
|
Бессоюзное сложное предложение
|
14
|
Основные
признаками БСП, правила постановки знаков препинания в них, задания с
заменой СПП на БСП, схемы БСП, таблица «Основные признаки БСП».
Особенности
интонации в БСП, план статьи, примерыпо схемам, разбор БСП, роль контекста
в понимании смысловых отношений между частями БСП.
|
уроки изучения нового учебного материала; совершенствования
знаний, умений и навыков, исследования,
урок-семинар, урок контроля знаний.
|
Владеют
теоретическими знаниями и практическими навыками написания ОГЭ, основными
разделами языкознания и умело применяют их на практике, выразительно и
осознанно читают, пересказывают, объясняют написанное, грамотно орфографически
и пунктуационно оформляют свою работу, соблюдают нормы русского языка в
речи.
|
VII.
|
Сложные предложения с разными видами связи
|
5
|
Структурные
особенности СП с разными видами союзной и бессоюзной связи, построение
предложений с разными видами связи, схемы предложений, правила постановки
знаков препинания в предложениях с различными видами связи, объяснительный
диктант.
|
уроки изучения нового учебного материала; совершенствования
знаний, умений и навыков, исследования,
урок контроля знаний.
|
Распознают
СП с различными видами связи, выполняют их синтаксический разбор, правильно
ставят знаки препинания в СП с различными видами связи, грамотно составляют и
оформляют публичную речь, осуществляют выбор и организацию языковых средств в
соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения, владеют
монологической речью, отвечают на вопросы, самостоятельно подбирают примеры
из различных источников.
|
VIII
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-9 классах
|
1
|
Таблица,
тест по теме, плана ответа по материалу учебника, фонетический, морфемный и
словообразовательный разбор слов. Повторение изученного по теме,
тестирование.
|
Уроки
систематизации и обобщения изученного.
|
Овладевают
теоретическими знаниями и практическими навыками написания ОГЭ, основными
разделами языкознания и умело применяют их на практике, объясняют
написанное, грамотно орфографически и пунктуационно оформляют свою работу,
соблюдают нормы русского языка в речи.
|
|
Итого
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные
содержательные линии:
1.
Система языка
(фонетика и орфография, синтаксис, морфемика и словообразование, лексика,
морфология)
2.
Орфография и
пунктуация.
3.
Развитие речи.
Культура речи.
Указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При
изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие
знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды
речевой деятельности, развивают коммуникативные умения, а также углубляют
представления о родном языке как национально- культурном.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
проведения урока
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
Введение.
Международное значение русского языка (2 часа)
|
|
1.
|
4.09
|
Международное значение русского языка.
|
1
|
|
2.
|
6.09
|
Р. Р.Выборочное изложение о В.И. Дале ( упр.6)
|
1
|
|
Повторение изученного в 5-8 классах (10 часов)
|
|
3.
|
7.09
|
Pp.Устная и
письменная речь. Монолог, диалог. Стили языка
|
1
|
|
4.
|
11.09
|
Монолог, диалог. Стили языка
|
1
|
|
5
|
13.09
|
Стартовая
контрольная работа (подробное изложение)
|
1
|
|
6
|
14.09
|
Простое предложение и его грамматическая основа.
|
1
|
|
7
|
18.09
|
Предложения с
обособленными членами.
|
1
|
|
8
|
20.09
|
Предложения с
обособленными членами.
|
1
|
|
9
|
21.09
|
Предложения с
обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
1
|
|
10
|
25.09
|
Предложения с
обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
|
1
|
|
11
|
27.09
|
Подготовка к
изложению
|
1
|
|
12
|
28.09
|
Р.Р.
Изложение с элементами сочинения (упр.40)
|
1
|
|
Сложное предложение (6 часов)
|
|
13
|
2.10
|
Понятие о сложном предложении
|
1
|
|
14
|
4.10
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
1
|
|
15
|
5.10
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
1
|
|
16
|
9.10
|
Подготовка к сочинению
|
1
|
|
17
|
11.10
|
Р.Р. Сочинение по картине Т.Назаренко «Церковь
Вознесения на улице Неждановой в Москве»
|
1
|
|
18
|
12.10
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП.
Интонация сложного предложения.
|
1
|
|
Сложносочиненное предложение (17 часов)
|
|
19
|
16.10
|
Понятие о
сложносочиненном предложении.
|
1
|
|
20
|
18.10
|
Смысловые
отношения в сложносочиненных предложениях
|
1
|
|
21
|
19.10
|
ССП с
соединительными союзами
|
1
|
|
22
|
23.10
|
ССП с
соединительными союзами
|
1
|
|
23
|
25.10
|
ССП с
разделительными союзами
|
1
|
|
24
|
26.10
|
ССП с разделительными
союзами
|
1
|
|
25
|
8.11
|
ССП с
противительными союзами
|
1
|
|
26
|
9.11
|
ССП с
противительными союзами
|
1
|
|
27
|
13.11
|
Подготовка к
сочинению
|
1
|
|
28
|
15.11
|
Рр.
Сочинение по картине (упр.74)
|
1
|
|
29
|
16.11
|
Разделительные
знаки препинания между частями ССП
|
1
|
|
30
|
20.11
|
Случаи
постановки знаков препинания в ССП.
|
1
|
|
31
|
22.11
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор ССП
|
1
|
|
32
|
23.11
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «ССП»
|
1
|
|
33
|
27.11
|
Подготовка к
контрольной работе по теме «ССП»
|
1
|
|
34
|
29.11
|
Контрольная
работа по теме «ССП» (Изложение с элементами сочинения)
|
1
|
|
35
|
30.11
|
Контрольная
работа по теме «ССП» (Изложение с элементами сочинения)
|
1
|
|
Сложноподчиненные предложения (45 часов)
|
|
36
|
4.12
|
Понятие о СПП
|
1
|
|
37
|
6.12
|
Место
придаточного предложения по отношению к главному.
|
1
|
|
38
|
7.12
|
Знаки препинания
в СПП
|
1
|
|
39
|
11.12
|
Подготовка к
контрольному сочинению
|
1
|
|
40
|
13.12
|
Р.Р.
Контрольное сочинение по картине И.Тихого «Аисты»
|
1
|
|
41
|
14.12
|
Союзы и союзные
слова в СПП
|
1
|
|
42
|
18.12
|
Различие союзов
и союзных слов в СПП
|
1
|
|
43
|
20.12
|
Р.Р. Способы
сжатого изложения текста (тезисы, конспекты). (Пересказ текста с
использованием СПП; работа с текстами)
|
1
|
|
44
|
21.12
|
Методы
компрессии текста
|
1
|
|
45
|
25.12
|
Подготовка к
написанию сжатого изложения
|
1
|
|
46
|
27.12
|
Р.Р.
Сжатое изложение (упр. 95)
|
1
|
|
47
|
28.12
|
Контрольная
работа за первое полугодие (тест)
|
1
|
|
48
|
10.01
|
Основные группы
СПП по их значению.
|
1
|
|
49
|
11.01
|
Роль
указательных слов в СПП
|
1
|
|
50
|
15.01
|
СПП с
придаточными определительными
|
1
|
|
51
|
17.01
|
СПП с
придаточными определительными
|
1
|
|
52
|
18.01
|
СПП с
придаточными изъяснительными
|
1
|
|
53
|
22.01
|
СПП с
придаточными изъяснительными
|
1
|
|
54
|
24.01
|
СПП с
придаточными обстоятельственным места и времени
|
1
|
|
55
|
25.01
|
СПП с
придаточными причины
|
1
|
|
56
|
29.01
|
СПП с
придаточными следствия
|
1
|
|
57
|
31.01
|
СПП с придаточными
условия
|
1
|
|
58
|
1.02
|
СПП с
придаточными уступки
|
1
|
|
59
|
5.02
|
СПП с
придаточными цели
|
1
|
|
60
|
7.02
|
Р/Р.
Сочинение-рассуждение с элементами описания (упр.134)
|
1
|
|
61
|
8.02
|
Р/Р.
Сочинение-рассуждение с элементами описания (упр.134)
|
1
|
|
62
|
12.02
|
СПП с придаточными
образа действия, меры, степени.
|
1
|
|
63
|
14.02
|
СПП с
придаточными сравнительными
|
1
|
|
64
|
15.02
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «СПП с придаточными обстоятельственными»
|
1
|
|
65
|
19.02
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «СПП с придаточными обстоятельственными»
|
1
|
|
66
|
21.02
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «Виды придаточных в СПП»
|
1
|
|
67
|
22.02
|
Контрольная
работа по теме «Виды придаточных предложений»
(диктант
с грамматическим заданием)
|
1
|
|
68
|
26.02
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
|
1
|
|
69
|
28.02
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
|
1
|
|
70
|
1.03
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.
|
1
|
|
71
|
5.03
|
Синтаксический разбор СПП.
|
1
|
|
72
|
7.03
|
Р.Р. Изложение по упр. 177.
|
1
|
|
73
|
12.03
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «СПП»
|
1
|
|
74
|
14.03
|
Систематизация и
обобщение знаний по теме «СПП»
|
1
|
|
75
|
15.03
|
Пунктуационный разбор СПП.
|
1
|
|
76
|
19.03
|
Подготовка к контрольной работе по теме «СПП»
|
1
|
|
77
|
21.03
|
Контрольная
работа по теме «Сложноподчиненное предложение».
|
1
|
|
78
|
22.03
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
79
|
2.04
|
Рр. Обучение сочинению – рассуждению
(упр.184)
|
1
|
|
80
|
4.04
|
Рр. Обучение сочинению – рассуждению
(упр.184)
|
1
|
|
Бессоюзное сложное предложение (14 часов)
|
12.04
|
81
|
5.04
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.
|
1
|
|
82
|
9.04
|
БСП со значением
перечисления.
|
1
|
|
83
|
11.04
|
Запятая и точка
с запятой в БСП
|
1
|
|
84
|
12.04
|
БСП со значением
причины, пояснения.
|
1
|
|
85
|
16.04
|
Двоеточие в БСП
|
1
|
|
86
|
18.04
|
БСП со значением
противопоставления, времени, условия и следствия.
|
1
|
|
87
|
19.04
|
Тире в БСП.
|
1
|
|
88
|
23.04
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор БСП
|
1
|
|
89
|
25.04
|
Повторение
способов сжатия текста
|
1
|
|
90
|
26.04
|
Р.Р.Сжатое
изложение
|
1
|
|
91
|
28.04
|
Анализ
изложения. Работа над ошибками
|
1
|
|
92
|
3.05
|
Подготовка к
контрольному диктанту
|
1
|
|
93
|
7.05
|
Контрольная
работа (диктант с грамматическим заданием) по теме "Бессоюзное сложное
предложение"
|
1
|
|
94
|
10.05
|
Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
Сложные предложения с разными видами связи (5часов)
|
05.05
|
95
|
14.05
|
Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях
|
1
|
|
96
|
16.05
|
Знаки препинания в СП с
разными видами связи
|
1
|
|
97
|
17.05
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор СП с разными видами связи
|
1
|
|
98
|
21.05
|
Контрольная работа в форме ОГЭ
|
1
|
|
99
|
23.05
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
1
|
|
Повторение
и систематизация изученного в 5-9 классах (1 час)
|
19.05
|
100
|
24.05
|
Общие сведения о
языке. Фонетика. Графика . Орфография.
Лексика. Состав слова и словообразование
|
1
|
|
Всего за год 100 уроков
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания
методического совета
МБОУ
лицея № 82
от
«__» __августа__2017__г. №____
___________ /__________________/
Подпись
руководителя МС, ФИО
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________ /______________/
ФИО
«_» _августа__2017__г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.