Рабочая программа по русскому языку. 7 класс.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования. Программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандартов второго поколения, утвержденный Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 года № 1897, положения которого обеспечивают многогранное и глубокое усвоение курса русского языка в 5-9 классах. В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы  и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классы / сост. Е.И.Харитонова (авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова и др.) -3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.

   УМК под редакцией М.М.Разумовской, В.И.Капиноса, С.И.Львовой.

   Рабочая программа создана в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку и Базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений РФ. В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса. Согласно учебному плану МОУ Александрово-Заводской СОШ на изучение русского языка в 7 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю).

        Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык. 7 класс».

   Изучение русского языка в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

   в личностном направлении  у  обучающегося будут сформированы:

 - уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности к судьбе российского народа;

- ответственное отношение к учению;

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, к осознанному выбору и построению дальнейшей траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

- общечеловеческие ценности, в том числе человеколюбие, уважение к труду, культуре;

- этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- цели саморазвития, готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

   в метапредметном направлении обучающийся получит возможность научиться:

- (Р) самостоятельно определять цель учебной деятельности, средства её осуществления;

- в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, словари,);

- работать по составленному плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки;

- обнаруживать и формулировать учебную проблему  совместно с учителем, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

- ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

- принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи;

- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, вносить  коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений ( убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно);

- (П) осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись указанной учителем информации;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- (К) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- владеть правильным типом читательской деятельности, самостоятельно использовать приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания, видеть ситуацию с разных позиций и договариваться с людьми иных позиций, при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, владеть грамотной письменной речью;

- принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно есть) и корректировать его;

   в предметном направлении обучающийся научится:

- строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа, пользоваться этимологическим словарем при объяснении значения, происхождения и правописания слов;

- строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, опорных языковых конструкций, выполнять стилистический разбор текста по предложенному плану, выделять в тексте смешанного типа изученные типовые фрагменты, а в них опорные слова («данное» и «новое»);

- владеть основными сведениями из области фонетики и орфоэпии, морфемики и словообразования, лексики и фразеологии, морфологии и пунктуации; проводить все виды разборов, пользоваться орфоэпическим, этимологическим, орфографическим и толковым  словарями, а также со словарями синонимов и антонимов;

- опознавать звукопись в поэтических текстах, понимать роль этого приема в создании художественного образа;

- строить словообразовательную цепочку однокоренных слов и определять морфемное строение слов, анализировать словообразовательные гнезда и представленные в них словообразовательные цепочки;

- узнавать высказывания публицистического стиля при восприятии устной речи ( по радио, телевидению), анализировать тексты публицистического стиля, находить в них характерные языковые средства, просматривать детские и юношеские газеты и находить в них заметки об интересном факте, определять их тему, основную мысль, тип речи; использовать в своей заметке средства публицистического воздействия на читателя;

- владеть сведениями о наречии как неизменяемой частью речи, использовать прием сопоставления наречий с соотносимыми словоформами других частей речи, проводить семантико-грамматический анализ наречий, опознавать наречия в предложении , тексте; определять разряд наречий, степень сравнения наречий в сопоставлении со степенями сравнения имен прилагательных, находить в тексте эти словоформы; определять способы образования наречий, анализировать семантико-словообразовательные отношения компонентов словообразовательной пары, словообразовательной цепочки, словообразовательного гнезда; отличать наречия  от кратких страдательных причастий и верно писать слова с н, нн в суффиксах данных групп слов; понимать, что правило написания о,е  после шипящих в конце слова является общим для наречия, существительного и прилагательного; владеть правилами употребления суффиксов  -о, -е, зависящих от приставки, находить словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через дефис; осознавать сходство и различие в правописании отрицательных местоимений и отрицательных наречий; владеть обобщенным правилом употребления ь после шипящих в конце слов разных частей речи; понимать роль наречий в художественном и научном тексте, разницу между обстоятельственными и определительными наречиями; объяснять роль наречий в текстах разных стилей речи и употреблять их точно и выразительно в собственном высказывании;

- замечать и выделять типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении художественных произведений; находить в предложениях опорные слова и выражения, передающие состояние героев произведений; рассказывать о своем состоянии, вызванном определенной жизненной ситуацией; соединять описание состояния с другими фрагментами, необходимыми для развития темы и основной мысли;

- определять грамматические признаки служебных частей речи и отличать их от самостоятельных частей речи; владеть сведениями о предлоге как части речи, опознавать в речи; различают разряды предлогов, верно пишут производные предлоги, соотносимые с другими частями речи: вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в продолжение, в заключение; употреблять предлоги  в составе глагольных и именных словосочетаний, соблюдая современные нормы русского литературного языка; обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки;

- определять порядок слов в текстах разных типовых значений; использовать  в тексте нерасчленимые предложения; осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональной речи;

- опознавать союзы в предложении, составлять схемы предложения и пунктуационно грамотно оформлять его на письме; различать разряды союзов и типы предложений, в которых они употреблены; отличать союзы от созвучных им местоимений с предлогами или частицами, или от наречий с частицами; опознавать союзные слова , определять их роль в сложноподчиненном предложении и отличать от подчинительных союзов;

- анализировать и строить тексты со значением описания человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака;

- опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, передающими разные оттенки значения; различать разряды частиц  и те значения, которые ими передаются; объяснять правописание частиц и верно употреблять в собственной письменной речи; объяснять смысловую роль частицы в анализируемом высказывании; наблюдать за использованием частиц в отрывках из художественных текстов, правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы, частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей;

- владеть сведениями о языковых особенностях  междометий, определять их роль в высказывании; опознавать звукоподражательные слова, выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами; различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа;

- анализировать тексты делового и художественного стилей, создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной,  отбирать материал для сжатого изложения.

Содержание учебного предмета.

  О  языке.

Изменяется ли язык с течением времени.

   Речь.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи, способах и средствах связи предложений в тексте.

Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи. Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

Стили речи. Публицистический стиль речи (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства и приемы построения текста). Заметка в газету.

Типы речи. Рассуждение-размышление. Строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека, описанием внешности человека. Характеристика человека.

   Язык. Правописание. Культура речи.

   Повторение изученного в 6 классе.

Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация. Словообразование самостоятельных изменяемых частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Буквы Ь,Ъ,О-Ё после шипящих  и Ц; обозначение на письме гласных и согласных звуков в составе морфем; слитно-дефисно-раздельные написания. Словарное богатство языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Выдающиеся лингвисты: Д.Н.Ушаков.

   Морфология. Орфография.

   Наречие.

Наречие как часть речи6 общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий: положительная (исходная), сравнительная, превосходная. Правописание НЕ и НИ в наречиях; НЕ с наречиями на –О, -Е; О-А в конце наречий; Ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса; Н, НН в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака. Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки. Выдающиеся лингвисты: А.Н.Гвоздев. культура речи. Правильное  произношение употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи.

   Служебные части речи.

   Предлог.

Общее понятие о предлоге. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; производные и непроизводные. Правописание предлогов. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний ( отзыв о книге, рецензия на книгу и т.д.) существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки.

   Союз.

Общее понятие о союзе. Разряды  союзов: сочинительные, подчинительные. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений.

   Частица.

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и выражающие различные значения (отрицание, усиление, вопрос, восклицание, сомнение, уточнение, выделение, ограничение, указание). Правописание частиц  НЕ и НИ с различными частями речи и в составе предложения. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Произношение предлогов, союзов, частиц.

   Междометия.

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов. Омонимия слов разных частей речи. Выдающиеся лингвисты: Г.О.Винокур.

   Повторение  и обобщение изученного в 7 классе.

Календарно-тематическое планирование.

№	Тема	Кол. час.	Примечание
1	О языке. Изменяется ли язык с течением времени.	1
	Повторение изученного в 5-6 классах.	14
2 3 4-6 7-12 13 14 15	Что мы знаем о стилях речи. Обобщение  и углубление изученного в 5-6 классах.   Что мы знаем о типах речи. Обобщение и углубление изученного.   Фонетика и орфоэпия.   Словообразование изменяемых частей речи.   Контрольная работа по морфемике, словообразованию, лексике, фонетике и орфоэпии.   Текст. Способы и средства связи предложений.   Обучающее изложение.	1 1 3 6 1 1 1
	Повторение. Правописание: орфография и пунктуация.	20
16 17 18 19 20-21 22-24 25-27 28-29 30 31-33 34 35	О роли чтения и письма в жизни людей. Орфография и пунктуация.    Разделительные Ь и Ъ.    Ь для обозначения мягкости  и как показатель грамматической формы слова.    Буквы О-Ё после шипящих и Ц.    Правописание приставок.    Орфограммы в корне слов.    Правописание суффиксов.    Правописание окончаний.    Диктант с грамматико-орфографическими заданиями.    Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.    НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.    Употребление дефиса.	1 1 1 1 2 3 3 2 1 3 1 1
	Повторение.  Лексика и фразеология.	2
36-37	Словарное богатство русского языка. Русские лингвисты: Д.Н.Ушаков, С.И.Ожегов.	2
	Морфология и синтаксис.	4
38-40 41	Грамматика: морфология и синтаксис.    Диктант с лексико-грамматическими заданиями.	3 1
	Стили речи.	5
42-43 44 45 46	Публицистический стиль речи.    Заметка в газету.    Подготовка к сочинению в жанре заметки в газету.    Анализ сочинения.	2 1 1 1
	Наречие. Слова категории состояния.	37
47-48 49-50 51-53 54-55 56 57-60 61 62-64 65 66-67 68 69 70 71 72-73 74 75 76 77-78 79-80 81 82-84 85	Какие слова являются наречиями.    Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.    Разряды наречий по значению.    Слова категории состояния.    Степени сравнения наречий.    Морфологический разбор наречий.    Словообразование наречий.    Контрольная работа.    Правописание наречий, образованных от имен существительных.    НЕ в наречиях на –О, -Е.    Буквы Н, НН в наречиях на –о, -е.    Буквы О, Ё на конце наречий после шипящих.    Рассуждение-размышление.    Сочинение-рассуждение публицистического стиля по данному началу.    Буквы О, А на конце наречий.    Дефис в наречиях.    Приставки НЕ- и НИ- в наречиях.    Буквы Ь на конце наречий после шипящих.    Употребление наречий в речи.    Произношение наречий.    Повторение темы «Наречие».    Контрольный диктант.    Описание состояния человека.    Сочинение-воспоминание «Как я в первый раз…».	2 2 3 2 1 4 1 3 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 3 1
86 87-88 89 90-91 92-93 94-95	Служебные части речи.  Предлог.    Предлог как часть речи. Разряды предлогов.    Правописание предлогов.    Употребление предлогов в речи.    Порядок слов в спокойной монологической речи.    Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.    Изложение «Поговорим о бабушках».	10 1 2 1 2 2 2
96-97 98-99 100-102 103 104 105	Союз.    Союз как часть речи. Разряды союзов.    Правописание союзов.    Употребление союзов в простых и сложных предложениях.    Контрольный диктант.    Описание внешности человека.    Сочинение-миниатюра «Кто он? Портрет интересного человека.	11 2 2 3 1 2 1
107 108- 117	Частица.    Частица как часть речи. Разряды частиц.    Правописание частиц.    Диктант с лексико-грамматическими заданиями. Работа над ошибками.    Употребление частиц в речи.    Произношение предлогов, союзов, частиц.	11 1 3 2 3 2
118- 123 124- 127 128-129	Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи.    Междометия. Звукоподражательные слова.    Омонимия слов разных частей речи.    Характеристика человека.    Сжатое изложение по тексту К.И.Чуковского «О Чехове».    Сочинение о человеке.    Анализ сочинения.	12 3 3 2 2 1 1
130-136	Обобщение и повторение. Итоговый контроль.    Повторение. Фонетика и орфоэпия.    Морфемика и словообразование.    Лексика и фразеология.    Морфология и синтаксис.    Орфография и пунктуация.    Итоговый контрольный тест.	7 5 2