Рабочая программа по русскому языку. 8 класс.

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования. Программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандартов второго поколения, утвержденный Минобрнауки РФ 17 декабря 2010 года № 1897, положения которого обеспечивают многогранное и глубокое усвоение курса русского языка в 5-9 классах. В ней также учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы  и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классы / сост. Е.И.Харитонова (авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова и др.) -3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.

   УМК под редакцией М.М.Разумовской, В.И.Капиноса, С.И.Львовой.

   Рабочая программа создана в соответствии с Обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку и Базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений РФ. В ней представлено развернутое учебное содержание предмета, примерное количество часов на изучение основных разделов курса. Согласно учебному плану МОУ Александрово-Заводской СОШ на изучение русского языка в 8 классе отводится 102 часа (3 часа в неделю).

        Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык. 8 класс».

   Изучение русского языка в основной школе дает возможность учащимся достичь следующих результатов развития:

   в личностном направлении у обучающегося будут сформированы:

– умение чувствовать красоту и выразительность речи,

- стремление к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;

- умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации;

   в метапредметном направлении обучающийся получит возможность научиться:

– (Р) самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

– (П) самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

- (К)  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

   в предметном направлении обучающийся научится:

- различать простые предложения разных видов;

- употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств;

- уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;

- правильно строить и употреблять предложения с обособленными глаголами;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

- находить в молодёжных газетах репортажи и портретные очерки; определять характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;

- писать сжатые изложения, изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и публицистическом стиле;

- вести репортажи, писать статьи, составлять портретный очерк, тезисы небольшой статьи и конспект;

- участвовать в семинарах, олимпиадах, делать выступления на заданную тему.

по фонетике: производить фонетический разбор слов;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;

по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;

по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;

по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями;

по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;

по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции.

  Средством достижения личностных  результатов  служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

   Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Содержание учебного предмета. 8 класс.

   О языке.  В семье славянских языков.

   Язык и речь. Правописание и культура речи (повторение и обобщение изученного в 5-7 классах).

Разновидности речи. Текст, его тема и основная мысль.  Стили речи. Типы речи. Способы и средства связи предложений  в тексте.

   Орфография и морфология.

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Употребление дефиса. Слитное, дефисное (полуслитное) и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

   Синтаксис и пунктуация.

   Словосочетание  и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание.  Виды  связи в словосочетании. Употребление словосочетаний в речи.

Предложение и его типы.

   Простое предложение. Интонация простого предложения.

   Двусоставное предложение.

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правила согласования главных членов предложения.

Второстепенные члены предложения. Определение.  Особый вид определения – приложение. Дополнение. Обстоятельство. Порядок слов в предложении.

   Односоставное предложение.

Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Обобщенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные предложения. Знаки препинания в неполных предложениях. Односоставные предложения и их употребление в речи.

   Простое осложненное предложение.

   Предложения с однородными членами.

Какие члены предложения являются однородными. Как связаны между собой однородные члены предложения. Знаки препинания при различных союзах. Однородные и неоднородные определения. Различие  однородных и неоднородных определений. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

   Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями.

Предложения с обращениями. Предложения с вводными конструкциями. Предложения с вставными конструкциями. Предложения с междометиями и словами да, нет.

   Предложения с обособленными членами.

Обособление второстепенных членов предложения. Обособленные определения и приложения.  Обособление одиночных и несогласованных определений. Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.  Уточняющие члены предложения.

   Прямая и косвенная речь.

Оформление прямой речи на письме. Диалог. Косвенная речь. Цитаты и их оформление на письме.

   Речь. Жанры публицистики.  Репортаж как жанр публицистики.  Репортаж-повествование.  Статья в газету понятие о жанре.  Строение текста.  Портретный очерк.

   Повторение.

Календарно-тематическое планирование. 8 класс.

№	Тема	Кол-во час	Примечание
1	О языке. Русский язык в семье славянских языков.	1 ч. 1
2-8	Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах. Разновидности речи. Стили речи. Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Употребление дефиса. Слитное, дефисное (полуслитное) и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте. Диктант с грамматическим заданием.	7 ч. 1 1 1 1 1 1 1
9-11 12 13 14 15-16 17-18 19 20 21 22 23 24-26 27 28 29 30 31	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.  Словосочетание. Виды связи в словосочетании. Предложение и его типы. Интонация простого предложения. Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Изложение «Как я покупал собаку». Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правила согласования главных членов предложения. Второстепенные члены предложения. Определение. Приложения. Дополнение. Обстоятельство. Порядок слов в предложении. Повторение и обобщение по теме «Двусоставное предложение». Контрольный диктант. Жанры публицистики. Репортаж. «Репортаж из родного села».	5 ч. 3 1 1 18 ч 1 2 2 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1
32 33-34 35 36 37-38 39 40 41 42 43 44 45	Односоставное  предложение. Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Изложение с творческим заданием. Неопределенно-личные предложения. Обобщенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные предложения. Обобщающий урок по теме. Контрольная работа. Жанры публицистики. Статья. Изложение. Сочинение «Чтение… Что дает оно человеку?»	14 ч 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1
46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56 57-58 59-60 61-63 64-65 66 67 68-69 70	Предложения с однородными членами. Какие члены предложения являются однородными. Как связаны между собой однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Изложение. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения». Контрольный диктант. Работа над ошибками. Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями. Предложения с обращениями. Предложения с вводными конструкциями. Предложения с вставными конструкциями. Предложения с междометиями и словами да, нет. Изложение. Обобщающий урок по теме. Диктант с грамматическим заданием.	13 ч 2 2 2 2 2 1 2 12 ч 2 3 2 1 1 2 1
71 72-76 77 78-79 80-83 84-85 86-87 88-89 90 91-92 93-94 95 96 97 98 99-100 101-102	Предложения с обособленными членами. Обособление второстепенных членов предложения. Обособленные определения и приложения. Обобщающий урок. Диктант с грамматическим заданием. Работа над ошибками. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения. Контрольная работа. Портретный очерк. Сочинение. Прямая и косвенная речь. Прямая и косвенная речь. Оформление прямой речи на письме. Изложение с творческим заданием. Диалог. Косвенная речь. Цитаты и их оформление на письме. Контрольный диктант. Повторение. Итоговая контрольная работа.	20 ч 1 5 1 2 4 2 2 2 1 8 ч. 2 2 1 1 1 1 2 ч. 2