Рабочая программа по русскому языку 1 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Свердловская средняя общеобразовательная школа №2

Щёлковского муниципального  района Московской области

                                                                                УТВЕРЖДЕНО

                                                                                           Приказом

                                                     от «___» ________2016 г. №____

                                                     Директор школы

____________К.В. Багмет

Рабочая программа

базового курса русского языка

для  1Б класса

2016-2017 учебный год

                                   Составитель:

 учитель начальной школы

       Ляпунов Алексей Васильевич

        первая категория

2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

1. Основнойобразовательной программы начального общего образования МАОУ Свердловской СОШ №2 Щёлковского муниципального района Московской области.

2. Авторской  программы курса «Русский язык». 1 класс. В.Г.Горецкий, В.П.Канакина. УМК «Школа России». Предметная линия под редакцией В.Г.Горецкий, В.П.Канакина 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М. Просвещение, 2015.Учебник Русский язык  В.П. Канакина, В.Г.Горецкий УМК"Школа России" Москва "Просвещение" 2015.

       Общая характеристика учебного предмета

         Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

         Курс состоит из двух блоков: «Русский язык. Обучение письму» и «Русский язык».

Целями изучения блока «Русский язык. Обучение письму» являются:

- формирование основ элементарного графического навыка;

- развитие речевых умений, обогащение и активизация словаря;

- осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

         Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Целями изучения блока «Русский язык» являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

  Задачи:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

- формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Средства предмета «Русский язык» направлены на реализацию основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуника­тивных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятель­ности.

Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков.

Послебукварный(заключительный) период нацелен на отработку навыка каллиграфического письма.

Блок «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Содержание раздела «Виды речевой деятельности» обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Обучение по предмету «Русский язык» предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Обучение по предметупредполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

В соответствии с Образовательной программой школы, на освоение

программы курса «Русский язык» в 1 классе выделено—165 ч (5 ч в

неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте   50 ч (10 учебных недель) —урокам русского языка.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (165 часов)

Блок «Русский язык. Обучение письму» (115 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение письму

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

                       Блок «Русский язык» (50 ч)

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова…  (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

Данное содержание учебного предмета изучается в течение всего учебного года.

Результаты освоения учебного предмета

К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся научатся:

-называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия;

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки;

- соблюдать правила посадки, положения тетради, ручки при письме;

- чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

- выделять слова, предложения из потока речи;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом.

К концу изучения блока «Русский язык. Обучение письму» учащиеся получат возможность научиться:

- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;

- при письме букв выбирать их соединение с учётом начертания следующей буквы;

- выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый звук;

- оценивать качество своего письма; сравнивать самостоятельно написанное предложение с образцом.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся научатся:

- под руководством учителя создавать короткие устные и письменные высказывания;

- различать слово и предложение;

- правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке;

- правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук й;

- обнаруживать в словах изученные орфограммы;

- правильно оформлять границы предложений;

- обозначать пробелами границы слов;

- писать большую букву в именах собственных;

- соблюдать основное правило переноса слов;

- правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- писать слова с проверяемыми парными согласными на конце слова;

- не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч, щн, нщ и др.;

- списывать текст и писать текст под диктовку учителя.

К концу изучения блока «Русский язык» учащиеся получат возможность научиться:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (в виде предложения или небольшого текста);

- обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки в специально предложенных и собственных записях;

- правильно писать изученные слова с удвоенными согласными;

- под руководством учителя осуществлять проверку написанного;

- составлять небольшой текст на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя, составлять текст из предлагаемых абзацев;

- выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов, видеть несоответствия между их произношением и написанием;

- писать безударные гласные, проверяемые ударением, в двусложных словах.

                   Календарно-тематическое  планирование

№ урока	Наименование разделов и тем		Сроки проведения
	Блок «Русский язык. Обучение письму»		План		Факт
Добукварный период (17 часов)
1	Пропись – первая учебная тетрадь.		01.09-02.09
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.		01.09-02.09
3	Письмо овалов и полуовалов.		05.09-09.09
4	Рисование бордюров.		05.09-09.09
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.		05.09-09.09
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		05.09-09.09
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).		05.09-09.09
8	Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.		12.09-16.09
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.		12.09-16.09
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.		12.09-16.09
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.		12.09-16.09
12	Строчная и заглавная буквы А, а.		12.09-16.09
13	Строчная и заглавная буквы  О, о.		19.09-23.09
14	Строчная буква и. Заглавная буква И		19.09-23.09
15	Строчная буква ы.		19.09-23.09
16	Повторение изученных букв		19.09-23.09
17		Строчная и заглавная буквы У, у.		19.09-23.09
Букварный период (75 часов)
18		Строчная и заглавная буквы Н, н.		26.09-30.09
19		Строчная и заглавная буквы С, с.		26.09-30.09
20		Строчная буква к.		26.09-30.09
21		Заглавная буквы К.		26.09-30.09
22		Строчная и заглавная буквы  Т, т.		26.09-30.09
23		Строчная и заглавная буквы Т, т.		03.10-07.10
24		Строчная и заглавная буквы Л, л.		03.10-07.10
25		Строчная буква р. Заглавная буква Р.		03.10-07.10
26		Строчная буква р. Заглавная буква Р.		03.10-07.10
27		Строчная и заглавная Буквы  В, в.		03.10-07.10
28		Строчная и заглавная буквы Е, е.		10.10-14.10
29		Строчная и заглавная буквы П, п.		10.10-14.10
30		Строчная и заглавная буквы М, м.		10.10-14.10
31		Строчная и заглавная буквы М, м. Закрепление.		10.10-14.10
32		Строчная и заглавная буквы М, м. Закрепление		10.10-14.10
33		Строчная и заглавная буквы З, з.		17.10-21.10
34		Строчная и заглавная буквы З, з.		17.10-21.10
35		Строчная и заглавная буквы Б, б.		17.10-21.10
36		Строчная и заглавная буквы Б, б.		17.10-21.10
37		Строчная и заглавная буквы Б, б. Закрепление.		17.10-21.10
38		Строчная и заглавная буквы Б, б. Закрепление.		24.10-28.10
39		Строчная и заглавная буквы Д, д.		24.10-28.10
40		Строчная и заглавная буквы Д, д.		24.10-28.10
41		Заглавная буква Д. Закрепление изученных букв.		24.10-28.10
42		Строчная и заглавная буквы Я, я.		24.10-28.10
43		Письмо слов с изученными буквами		07.11-11.11
44		Повторение и закрепление изученного		07.11-11.11
45		Строчная и заглавная буквы Я, я.		07.11-11.11
46		Строчная и заглавная буквы Я, я.		07.11-11.11
47		Строчная и заглавная буквы Я, я.		07.11-11.11
48		Строчная и заглавная буквы Г, г.		14.11-18.11
49		Строчная и заглавная буквы Г, г.		14.11-18.11
50		Закрепление изученных букв		14.11-18.11
51		Строчная буква ч.		14.11-18.11
52		Заглавная буква Ч.		14.11-18.11
53		Буква ь.		21.11-25.11
54		Буква ь.		21.11-25.11
55		Закрепление изученных букв.		21.11-25.11
56		Строчная и заглавная буквы Ш, ш.		21.11-25.11
57		Письмо слогов и слов с изученными буквами.		21.11-25.11
58		Строчная и заглавная буквы Ж, ж.		28.11-02.12
59		Строчная и заглавная буквы Ж, ж.		28.11-02.12
60-61		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		28.11-02.12
62		Строчная буква ё.		28.11-02.12
63		Заглавная буква ё.		05.12-09.12
64		Строчная и заглавная буквы Й, й.		05.12-09.12
65		Строчная и заглавная буквы Й, й.		05.12-09.12
66		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		05.12-09.12
67		Строчная и заглавная буквы Х, х.		05.12-09.12
68		Строчная и заглавная буквы Х, х.		12.12-16.12
69		Строчная и заглавная буквы Х, х.		12.12-16.12
70		Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.		12.12-16.12
71		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		12.12-16.12
72		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		12.12-16.12
73		Строчная и заглавная буквы Ю, ю.		19.12-23.12
74		Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		19.12-23.12
75		Строчная и заглавная буквы Ц, ц.		19.12-23.12
76-77		Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.		19.12-23.12
78		Проверочная работа		26.12-29.12
79-80		Повторение и закрепление изученного		26.12-29.12
81		Строчная и заглавная буквы Э, э.		26.12-29.12
82		Строчная и заглавная буквы Э, э.		09.01-13.01
83		Строчная буква щ.		09.01-13.01
84		Строчная буква щ.		09.01-13.01
85		Заглавная буква Щ.		09.01-13.01
86		Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		09.01-13.01
87		Строчная и заглавная буквы Ф, ф.		16.01-20.01
88		Строчные буквы ь, ъ.		16.01-20.01
89		Строчные буквы ь, ъ.		16.01-20.01
90		Контрольное списывание.		16.01-20.01
91-92		Повторение и закрепление изученного		16.01-20.01
93		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.		23.01-27.01
94		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Оформление предложений.		23.01-27.01
95		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?»		23.01-27.01
96		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Слова, отвечающие на вопрос  «Какой?», «Какая?», «Какие?»		23.01-27.01
97		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Слова, отвечающие на  вопрос «Что делать?», «Что сделать?»		23.01-27.01
98		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Заглавная буква в именах собственных.		30.01-03.02
99		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Заглавная буква в именах собственных.		30.01-03.02
100		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Правописание сочетаний жи-ши.		30.01-03.02
101		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Правописание сочетаний ча-ща.		30.01-03.02
102		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Правописание сочетаний чу-щу.		30.01-03.02
103		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Правописание слов с Ь и Ъ знаком		06.02-10.02
104 105		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Звонкие и глухие согласные в конце слова		06.02-10.02
106 107		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Правописание безударных гласных в корне слова		06.02-10.02
108		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Предложение		13.02-17.02
109		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Алфавит и его значение.		13.02-17.02
110		Закрепление изученного		13.02-17.02
111		Проверочный диктант.		13.02-17.02
112		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. Работа над деформированном текстом		13.02-17.02
113		Контрольное списывание		20.02-24.02
114		Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.		20.02-24.02
115		Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения».		20.02-24.02
Блок «Русский язык» (50 часов)
Наша речь (2 часа)
116		Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.		20.02-24.02
117		Виды речи (общее представление).		20.02-24.02
Текст, предложение, диалог (3 часа)
118		Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.		27.02-03.03
119		Диалог.		27.02-03.03
120		Диалог. Проверочная работа.		27.02-03.03
Слова, слова, слова… (4 часа)
121		Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.		27.02-03.03
122		Слова однозначные и многозначные (общее представление).		27.02-03.03
123		Развитиеречи. Составление текста по рисунку и опорным словам.		06.03-10.03
124		Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Проверочная работа.		06.03-10.03
Слово и слог. Ударение (6 часов)
125		Деление слов на слоги.		06.03-10.03
126		Деление слов на слоги.		06.03-10.03
127		Правило переноса слов.		06.03-10.03
128		Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа. Проверочная работа.		13.03-17.03
129		Ударение. Ударный и безударный слог.		13.03-17.03
130		Развитиеречи. Коллективное составление содержания основной части сказки.		13.03-17.03
Звуки и буквы (34 часа)
131	Звуки и буквы.			13.03-17.03
132	Русский алфавит, или Азбука.			13.03-17.03
133	Русский алфавит, или Азбука.			20.03-24.03
134	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.			20.03-24.03
135	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.			20.03-24.03
136	Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.			20.03-24.03
137	Ударные и безударные гласные звуки.			20.03-24.03
138	Ударные и безударные гласные звуки.			03.04-07.04
139	Ударные и безударные гласные звуки.			03.04-07.04
140	Развитиеречи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам. Проверочная работа.			03.04-07.04
141	Проверочный диктант.			03.04-07.04
142	Согласные звуки.			03.04-07.04
143	Слова с удвоенными согласными.			10.04-14.04
144	Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».			10.04-14.04
145	Развитиеречи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений			10.04-14.04
146	Твёрдые и мягкие согласные звуки.			10.04-14.04
147	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.			10.04-14.04
148	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.			17.04-21.04
149	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.			17.04-21.04
150	Согласные звонкие и глухие.			17.04-21.04
151	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.			17.04-21.04
152	Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.			17.04-21.04
153	Проверочный диктант.			24.04-28.04
154	Шипящие согласные звуки.			24.04-28.04
155	Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».			24.04-28.04
156	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.			24.04-28.04
157	Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.			24.04-28.04
158	Проверочный диктант.			03.05-04.05
159	Заглавная буква в словах.			08.05-12.05
160	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.			08.05-12.05
161	Проверочная работа. Выполнение тестовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).			08.05-12.05
162	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).			15.05-18.05
163 164	Итоговая проверочная работа. Анализ проверочной работы и работа над ошибками			15.05-18.05
Итоговое повторение (1 час)
165	Итоговое повторение.			15.05-18.05
Итого:  165 часов

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ШМО учителей

начальных классов

от  «___»____________2016г. № __

Руководитель ШМО

____________ Т.А. Жоян

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

школы по УВР

_________________Е.Н. Сырбу

«__»  _________________2016г.