Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основу рабочей программы по русскому языку в VI классе составляют следующие документы:

  • Государственный стандарт общего образования;

  • Рабочие программы по русскому языку. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011.

  • Примерная программа основного общего образования по русскому языку - М.: «Дрофа», 2010;

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Лингвистическая (языковедческая) и языковая компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачей курса русского языка VI класса является совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

В данной программе приводится календарно-тематическое планирование изучения курса русского языка в 6 классе, соответствующее содержанию учебника "Русский язык: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский (30-е изд. - М.: Просвещение, 2010.).

Федеральный государственный образовательный стандарт "... разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации", которые могут быть реализованы в национально-региональном компоненте содержания образования (НРК). В письме Министерства образования и науки Челябинской области "О преподавании учебного предмета "Русский язык" в 2014-2015 учебном году" указано: "Реализация НРК языкового образования в Челябинской области предполагает широкий спектр направлений, осуществляемых в целях обучения русскому языку как средству коммуникации во всех сферах деятельности, повышения языковой культуры учащихся, овладения единицами языка с национально-культурным компонентом значения, овладения русским речевым этикетом. Учитель может выбрать краеведческое, лингвистическое, коммуникативное, культурологическое направления. НРК компонент содержания языкового образования может быть реализован в таких формах, как дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д.". В данной рабочей программе национально-региональный компонент языкового образования реализован в форме образовательного элективного курса "Русская словесность" в объеме 20 часов (10% учебного времени). Программа элективного курса опирается на пособие "Уроки словесности 5-9 классы" С.И.Львова. (М, «Дрофа», 1997г.), « Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы» Казбек-Казиева М.М. (М.: Айрис-Пресс, 2006.)

Место предмета «Русский язык» в учебном плане МОУ СОШ №1 определяется на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, предусматривающего обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе в объеме 204 часа (6 часов в неделю), что соответствует рекомендациям составителей программы.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Предметные результаты освоения курса «Русский язык» представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 6 класса», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Преподавание уроков русского языка ведется по учебнику «Русский язык. 6 класс» (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.; М.: Просвещение, 2010 год.). При работе также используется «Дидактический материал. Русский язык. 6 класс» (авторы: Л.А. Тростенцова, М.М.Стракевич, Н.В.Ладыженская; М.: Просвещение, 2010).Учебно-методический комплект допущен Министерством образования и науки РФ.


Количество часов соответствует программным требованиям. В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Количество часов в году: 204

Количество часов в неделю: 6

Количество уроков по развитию речи: 24

Количество плановых контрольных уроков:

  • по развитию речи: 6

  • контрольных работ: 8
























УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс, русский язык

п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

Количество часов, отводимых на работы обучающего характера

Количество часов, отводимых на работы контрольного характера

1

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.




2

Повторение изученного в 5 классе.

11 ч + 2 ч

1

1

3

Лексика и фразеология. Культура речи.

8 ч +2 ч

1

1

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

23 ч + 4 ч

2

1

5

Морфология. Орфография. Культура речи:

Имя существительное.






19 ч + 2 ч





1





1

Имя прилагательное.


22 ч + 3 ч

2

2

Имя числительное.


13 ч + 2 ч

1

2

Местоимение.


21 ч + 3 ч

2

1

Глагол.

26 ч + 4 ч

2

3

6

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

14 ч + 2 ч

-

2

7

НРК

20 ч



8

Резерв



Всего

179 ч+24 ч

12

14






Содержание тем учебного курса


Русский язык – один из развитых языков мира



ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ


Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.



ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ


I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.


СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ


I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) — приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ


Имя существительное


I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.


Имя прилагательное


I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.


Имя числительное


I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). ,

III. Публичное выступление — призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.


Местоимение


I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.


Глагол


I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.


ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО

В VI КЛАССЕ


Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор

Сочинение на выбранную тему.


























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЗА КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА 6 КЛАССА



В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

  • основные признаки стилей языка;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;



уметь

  • различать разговорную речь и другие стили;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.





































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

Класс:____6_____



Количество часов:

Всего:__204_ч___

В неделю:__6_ч__

Резерв:____2_ч___


Работы обучающего характера:

диктанты: 2 ч

изложения: 2 ч

сочинения: 7 ч

тестирование: 1ч

Работы контрольного характера:

диктанты: 6 ч

изложения: 2 ч

сочинения: 4 ч

тестирование: 2 ч




Планирование составлено на основе: авторской рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2011 )



Учебник: Русский язык. 6класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. Русский язык. 6 класс. М.: Просвещение, 2010).




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку. 6 класс.




п/п

урока в четверти

дата

количество часов

Тема


Тип

урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения

Виды контроля,

измерители

Домашнее задание

I четверть – 54 часа




1




1






1

Русский язык – один из развитых языков мира

Урок усвоения новых знаний

-беседа,

-работа с учебником,

-работа со словарем.

Знать о связи русского языка с другими славянскими языками, о том, что русский язык – один из развитых языков мира.

Уметь строить связное монологическое высказывание.

Устный опрос

Упр.1



Повторение изученного в 5 классе (11ч+2ч)

2

2


1

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография

повторительно-обобщающий

-Синтаксическая минутка,

-беседа,

-словарная работа,

-объяснительный диктант,

-фонетический разбор слов.




















Знать предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение); знать порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфоэпии, о произносительных нормах слов, включенных в перечень для заучивания; знать предмет изучения графики, о различии между звуками и буквами.

Уметь производить фонетический разбор слов; составлять алфавитный перечень слов; находить и исправлять произносительные ошибки; объяснять правила проверки безударной гласной в корне и проверяемых согласных в корне.

Устный опрос, словарно-орфогр. работа

Упр. 7,8

3-4

3-4


2

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов

повторительно-обобщающий

- словарная работа;

- работа с текстом;

- объяснительный диктант;

- морфемный разбор


Знать определения морфем, орфографические правила, изученные в этом разделе в 5 классе.

Уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинаковой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографических правил, определять значение морфем, группировать слова по видам орфограмм.

Уплотн.

Опрос, объяснит. диктант, тест

Упр.13

Упр.16

5


5


1

Части речи. Морфологический разбор слова

повторительно-обобщающий

работа с таблицами;

- трениров. упражнения;

- морфологический разбор слов

Знать определения частей речи, изученных в 5 классе; порядок морфологического разбора слова.

Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать ГЗ и ЛЗ слова, выполнять морфологический разбор слова.

Уплотн.

опрос

Упр.20
















6

6


1

Орфограммы в окончаниях слов

повторительно-обобщающий

- работа с текстом;

- синтаксич. разбор предложения;

- объяснит. диктант


Знать орфографические правила, уметь применять их на практике.

Уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков.

Фронт.

Опрос, объяснит диктант

Упр.22

7

7

РР


1

Сочинение по личным впечатлениям. (Сочинение -повествование (упр 25)

Урок развития речи

- работа с учебником;

- составление плана к сочинению

Знать об особенностях сочинений данного типа.

Уметь: строить связное монологическое письменное высказывание по выбранному типу.

Сочинение

Дописать сочинение

8

8


1

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

повторительно-обобщающий

- устная работа по вопросам;

- тренировочные упражнения;

- объяснит. диктант;

- работа с текстом;

- синтаксич. разбор


Знать о роли с/с в языке, об отличиях с/с от слова, о смысловой и грамматической связи слов в с/с; о роли предложений в языке; виды предложений по цели высказывания и интонации, о распространенных и нераспространенных предложениях, о функциях и условиях постановки знаков препинания в простом предложении.

Уметь отличать с/с от слова, определять главное и зависимое слово в с/с; устанавливать смысловую и грамматическую связь в с/с, составлять с/с, распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации, разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, верно расставлять и обосновывать знаки препинания в ПП.

Уплотн.

Опрос, объяснит диктант

Упр.31, 33

9

9


1

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

повторительно-обобщающий

-фронт.опрос

-работа с упражнениями

-схематич. диктант

-объяснит. диктант






Знать структурные отличия ПП и СП, о делении СП на союзные и бессоюзные, правило постановки запятой в СП.

Уметь определять количество основ в СП, находить границы частей в СП, определять место запятой в СП и обосновывать ее постановку, составлять схемы СП, отличать СП от ПП с ОЧП с союзами А, И.


Фронт. опрос

Упр.37

10

10


1

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений

повторительно-обобщающий

-работа с упражнениями

-схематич. диктант

-синт разбор

Знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора ПП, порядок синтаксического разбора СП.

Уметь производить данные разборы.

Уплотн.

опрос

Упр.39

11

11


1

Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

повторительно-обобщающий

-работа с учебником

-составление этикетного диалога;

-объяснит. диктант


Знать о прямой речи и словах автора, о диалоге, о правиле постановки ЗП в предложениях с прямой речью, о функциях ЗП в данных предложениях; правило постановки ЗП при диалоге; схемы данных предложений.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, правильно ставить ЗП в предложениях с прямой речью, составлять схемы предложений с прямой речью, отличать диалог от прямой речи, правильно ставить ЗП при диалоге.

Инд.

опрос

Упр.44,45

12

12

РР


1

Текст. Официально-деловой стиль речи

Урок развития речи

- работа по вопросам;

- работа с текстом


























Знать, что такое текст, его признаки и назначение, специальные языковые средства связи предложений в тексте, смысловые типы текстов (описание, повествование, рассуждение), их особенности; о разговорном и книжных стилях речи, о сфере их употребления, об официально-деловом стиле речи, его признаках, языковых особенностях, сфере употребления.

Уметь соотносить содержание текста с его заглавием, находить средства связи предложений в тексте, обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте; выявлять специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле, уметь писать заявление по образцу.


Уплотн.опрос

Упр.49

13

13

К


1

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в 5 классе»

урок контроля и проверки знаний

Тестовая конт. Раб.

Знать теоретический материал по данному разделу.

Уметь применять его на практике.

Контрольная работа

Повторить слов.слова

14

14


1

Анализ контрольной работы, работа над ошибками

Урок коррекции знаний

- работа над ошибками;

- выполнение подобных заданий.

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Индив. опрос

Анализ текста



Лексика и фразеология. Культура речи (8 ч+2ч)

15

15


1

Закрепление изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

-словарная диктовка;

-лексическая работа;

- работа с текстом;

- трениров. упражнения

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «ЛЗ слова», понятия «однозначные «и «многозначные» слова, о прямом и переносном значении слов, понятия «омонимы», «синонимы», «антонимы».

Уметь приводить примеры на все указанные выше лексические понятия; распознавать их.

Фронт.

Опрос, словарная работа

§12,упр.58, 60, рассказ о словаре (индивид. задание)

16

16

РР


1

Р.р. Словари.

Урок развития речи

- беседа по теме урока;

- работа с различными словарями и справочниками

Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи.

Уметь работать со словарем, использовать справочную литературу.

Индив. опрос

Сообщение об 1 из русских ученых-лингвистов

17

17

РР


1

Р.р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов» (о В.И.Дале)

Урок развития речи

-рассказ учителя о В.И.Дале;

-написание изложения

Знать особенности построения сжатого изложения.

Уметь сжато и точно передавать суть услышанного текста; письменно излагать информацию.

изложение


18

18


1

Общеупотребительные слова . Профессионализмы.

Диалектизмы

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником

- тренировочные упражнения;




Знать об общеупотребительных словах, профессионализмах, диалектизмах, об их сфере употребления, способах обозначения в толковом словаре, о роли использования профессионализмов и диалектизмов в художественных произведениях.

Уметь находить данные слова в тексте, разграничивать их, объяснять цель употребления их в худ.пр-ях, находить и исправлять ошибки в их употреблении.

Уплотн.

опрос


§14-16,упр.65

19

19



1

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- лексическая работа с текстом;

Знать о жаргонизмах и эмоционально окрашенных словах, способах образования жаргонизмов в русском языке, о жаргонном словоупотреблении как речевой характеристике персонажа; о роли эмоционально окрашенных слов в создании особой выразительности в художественных произведениях.

Уметь находить жаргонизмы и эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов, определять способы образования жаргонизмов, их частотность определения в языке, определять уровень речевой культуры говорящих по наличию жаргонного словоупотребления.

Фронт.

опрос

Составить словарь жаргонизмов 6 класса с подбором вариантов слов литер. яз.

20

20


1

Устаревшие слова. Неологизмы

Урок усвоения новых знаний

-работа с учебником;

-работа со словарем;

-трениров.упр.

Знать определение устаревших слов, причины их устаревания, способ обозначения устаревших слов в толковом словаре, роль использования устаревших слов в художественных произведениях.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, разграничивать историзмы и архаизмы, находить устаревшие слова в толковом словаре, находить ошибки в понимании устаревших слов в тексте художественного стиля. Знать понятие «неологизмы», причины появления неологизмов в языке, знать о переходе неологизмов в общеупотребительные слова.

Уметь распознавать неологизмы, возникшие в определенную эпоху, уметь находить в группе указанных слов неологизмы, перешедшие в общеупотребительные слова.

Инд опрос

§19,20, анализ текста

21

21


1

Исконно русские и заимствованные слова

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- работа со словарем;

- комментированное письмо;

- трениров. упражнения

Знать об исконно русских и заимствованных словах, о причинах появления в языке новых исконно русских слов, причины заимствования, знать о роли заимствованных слов в русском языке, о словаре иностранных слов, об этимологическом словаре.

Уметь разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова, находить заимствованные слова в тексте, уметь пользоваться толковым словарем для установления иноязычного происхождения слов.

Уплотн опрос

§21, упр. 93, 94

22

22


1

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов

Урок усвоения новых знаний

- лексический диктант;

- синтаксический разбор предложения;

- работа с учебником;

- трениров. упражнения

Знать понятие «фразеологизмы», их ЛЗ и грамматическое строение, способ обозначения в толковом словаре, о фразеологических словарях русского языка, о синонимии и антонимии фразеологизмов, их источниках, об их особенностях употребления в художественных произведениях.

Уметь находить фразеологизмы в тексте, определять их ЛЗ, находить их в толковом словаре, находить и исправлять ошибки в их употреблении, разграничивать фразеологизмы и свободные с/с, использовать фразеологизмы в нужной форме, определять синтаксическую функцию и стилистическую роль фразеологизмов, употреблять фразеологизмы в своей речи.

Уплотн.

опрос


§22, упр.104, индивид. Задан.: написать сочинение, используя фразеологизмы

23

23


1

Повторение и закрепление изученного по лексике и фразеологии, культуре речи

Урок усвоения новых знаний

- тренировочные упражнения для обобщения изученного

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Уплотн.

опрос

Упр. 107

24

24

К


1

Проверочная работа по лексике, фразеологии и культуре речи

Урок контроля и проверки знаний

-тест

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Контрольный тест

Повторить слов слова ( до стр.52)



Словообразование. Орфография. Культура речи (23ч+4ч)


25-26

25-26


2

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе по теме «Морфемика»

Повторительно-обобщающий урок

-синтаксическая разминка;

- работа с таблицами;

- выборочный диктант;

- морфемный анализ слов;

- тренировочные упражнения.

Знать предмет изучения словообразования, орфографии, знать, что в основе слова заключено его ЛЗ, в корне – общее ЛЗ всех однокоренных слов, знать ГЗ окончаний разных частей речи, понимать, что морфемы – значимые части слова, знать об отличии однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Уметь выделять окончания и основы слов, понимать ГЗ нулевого окончания имен существительных, прилагательных, глаголов, разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова, разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по ЛЗ корни; определять значения, выражаемые суффиксами и приставками.

Фронт.

Опрос



Уплотн.

опрос

§24, упр.113,

117,

119

27

27


1

Основные способы образования слов в русском языке

Урок усвоения новых знаний

- запись текста под диктовку;

- работа с учебником;

- словообразоват. разбор;

Знать о морфемных и неморфемных способах образования слов, об изменении ЛЗ слова при образовании нового слова; знать, что при последовательном образовании слов друг от друга создается цепочка однокоренных слов.

Уметь определять способ образования слова, подбирать слова, образованные указанным способом, располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.

Инд.

опрос

§26, упр. 128

28

28


1

Основные способы образования слов в русском языке

Урок усвоения новых знаний

- орфографическая диктовка;

-работа с текстом;

-трениров.упр.


Знать понятия о словообразовательной модели и словообразовательной цепочке.

Уметь выполнять словообразовательный разбор слова.

Уплотн.

опрос

§26, упр.127

29-30

29- 30

РР


2

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения.

Урок развития речи

- работа с учебником;

- составление сложного плана к сочинению

Знать о теме сочинения, о соответствии последовательности расположения мыслей в тексте и простого (сложного) плана, структуру сложного плана, способы переработки простого плана в сложный.

Уметь определять тему сочинения, составлять простой и сложный план, перерабатывать простой план в сложный, самостоятельно подбирать материалы к описанию посещения с учетом цели описания и адресата текста.

сочинение

Слов слова (до стр. 64)

31

31


1

Способы образования слов в русском языке

Урок закрепления изученного

-фронт.опрос

-тренировочн. упр.

- самост работа

Уметь определять способ образования слова, подбирать слова, образованные указанным способом, располагать однокоренные слова с учетом последовательности образования их друг от друга.

тест

§26, упр.129

32

32



1

Этимология слов.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- определение способа образования слов

-работа со словарем

Знать, что такое этимология.

Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.

Фронт.

опрос

Упр.131.

33

33



1

Буквы О и А в корне

-КОС- и КАС-

Урок усвоения новых знаний

- работа с текстом;

-лексическая работа по теме урока;

- трениров. упражнения.

Знать правила написания букв О-А в корне –КОС- и –КАС-, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Фронт.

опрос

§29, упр.138, 139.

34

34


1

Буквы о-а в корне –гор- - -гар-, -зор- - зар-.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- словарная работа;

- орфограф. диктовка;

- работа с учебником;

-распределит. диктант;

- объяснительный диктант

Знать правила написания букв О-А в корне –ГОР- и –ГАР- зор- зар , различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; знать изученные виды орфограмм и правила написания букв Е-И, О-А в корнях с чередованием.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, группировать изученные орфограммы-гласные с чередованием в корне по видам, находить и исправлять ошибки в распределении слов с орфограммами-гласными с чередованием в корне по видам.

Инд.

опрос

§30, упр.143

35

35


1

Правописание корней с чередованием.

Повторительно-обобщающий урок

-объяснит. диктант;

-трениров.упр.;

-самост.работа

Знать условия выбора написания корней с чередованием.

Уметь правильно писать корни с чередованием.

Уплотн.

Опрос, тест, объяснит диктант

упр.146, 148

36

36


1

Буквы Ы и И после приставок

Урок усвоения новых знаний

-устная синтаксическая разминка;

- работа по теме урока;

- трениров. упражнения

Знать правило написания букв Ы и И после приставок, об употреблении буквы И после приставки СВЕРХ-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Инд.

Опрос

Тест

§31, упр.153

37

37


1

Гласные в приставках пре- и при-.


Урок усвоения новых знаний

- составление таблицы по теме;

- словарная работа;

- трениров. упр.;

- распределит. диктант;

- комментир. письмо

Знать условия выбора написания приставок пре- и при ; о зависимости написания данных приставок от их значения.

Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при, определять их значение.

Инд. опрос

§32, упр.155

38

38


1

Гласные в приставках пре- и при-.

Урок усвоения новых знаний

-тренир.упр.;

-работа со словарем;

-словарная работа;


Знать слова, у которых неясное значение приставок пре- и при.

Уметь правильно писать слова с неясным значением приставок пре- и при,

Объяснительный диктант

§32, упр160

39-40

39-40


2

Гласные в приставках пре- и при-.

Урок закрепления изученного

-предупр. диктант;

-словарная работа;

-выборочный диктант;

-самостоят. Работа


Знать условия выбора написания приставок пре- и при .

Уметь правильно писать слова с приставками пре- и при.

Тест,

Словарн диктант

§32,упр.163, слов. слова( стр. 69-72)

41

41


1

Обучающий диктант по теме «Словообразование. Орфография»

Урок контроля и проверки знаний

-диктант

-граммат. задание

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Диктант с граммат. заданием

Слов слова (стр. 62-73)

42

42


1

Соединительные о и е в сложных словах.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником

- лексическая разминка;

- объяснительный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных.

Уметь верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах.

Объяснительный диктант

§33, упр.168, 169.

43

43


1

Сложносокращенные слова.

Урок усвоения новых знаний

- фронтальный опрос

- орфограф. диктовка;

- объяснение нового материала;

- тренировочные упражнения

Знать, что такое сложносокращенные слова и о разновидностях этих слов по способу их образования.

Уметь определять лексическое значение сложносокращенных слов; определять род сложносокращенных слов и употреблять их с именами прилагательными и глаголами прошедшего времени.

Слов. работа, уплотн. опрос

§34, упр.173, 174.

44-45

44-45


2

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Повторительно-обобщающий

- синтакс. разбор сложного предложения;

- выборочный диктант;

- выполнение разборов

Знать о различении морфемного и словообразовательного разборов.

Уметь производить данные виды разборов.

Уплотн.

опрос


§35, упр.179, 182

46-47

46-47


2

Закрепление изученного по разделу «Словообразование. Орфография»

Повторительно-обобщающий

словарно-орфограф. работа;

-комментир. письмо;

-предупредит. Диктант

-выполнение разборов

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

контр.словарный диктант;

объясн.диктант

Контр. вопр, упр. 185,

191

48

48

К


1

Диктант по теме «Словообразование»

Урок контроля и проверки знаний

-контрольный диктант;

-грамматическое задание

Проверка качества усвоения материала по теме «Словообразование».

диктант;

грамматическое задание

Упр.189

49

49


1

Анализ диктанта

Урок коррекции знаний

- работа над ошибками в диктанте;

- выполнение заданий, подобных тем, которые были в грамматическом задании к диктанту.

Уметь анализировать правописание слов с ошибками.

Инд. опрос

Упр.188

50

50


1

НРК






51

51


1

НРК






52

52


1

НРК






53

53


1

НРК






54

54


1

НРК








I четверть:

РР – 3 ч

НРК -5 ч

КР - 2 ч

Диктант – 3 ч

Изложение – 1 ч

Сочинение – 2 ч










II четверть -42 часа

55-56

1-2


2

Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок развития речи

- составление сложного плана сочинения;

- работа над сочинением


Знать особенности построения текста описательного характера, понятие интерьера, особенности описания интерьера в жилом помещении.

Уметь составлять рабочие материалы к описанию картины, составлять сложный план описания, создавать текст-описание изображенного на картине.

сочинение

Повтор. слов. слова ( до стр.83)



Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (19ч+2ч)


57

3


1

Имя существительное Повторение изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

- устная работа с текстом;

- составление конспекта;

- пунктуац. разбор предложений;

- тренир. упражнения

- синтаксическая разминка;

- объяснит. диктант

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное».

Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Знать материал по теме «Имя существительное», правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило


Фронт.

опрос

§36, упр.

199,






II четверть -42 часа

55-56

1-2


2

Сочинение-описание картины Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок развития речи

- составление сложного плана сочинения;

- работа над сочинением


















Знать особенности построения текста описательного характера, понятие интерьера, особенности описания интерьера в жилом помещении.

Уметь составлять рабочие материалы к описанию картины, составлять сложный план описания, создавать текст-описание изображенного на картине.

сочинение

Повтор. слов. слова ( до стр.83)



Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (19ч+2ч)


57

3


1

Имя существительное Повторение изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

- устная работа с текстом;

- составление конспекта;

- пунктуац. разбор предложений;

- тренир. упражнения

- синтаксическая разминка;

- объяснит. диктант

Знать материал 5 класса по теме «Имя существительное».

Расширить представление учащихся о номинативной, коммуникативной и эмоционально-выразительной роли имени существительного в речи.

Знать материал по теме «Имя существительное», правило правописания гласных Е и И в падежных окончаниях имен существительных в ед.числе, правило употребления/неупотребления буквы Ь на конце существительных после шипящих, правило правописания букв О и Е после щипящих и Ц в окончаниях существительных, знать способы образования существительных.

Уметь рассказывать об имени существительном в форме научного описания, уметь отличать сущ-ные, образованные от прилагательных и глаголов, определять способ образования, морфологические признаки и синт.роль сущ-ных, уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, одним из условий выбора которых является принадлежность к имени существительному.

Фронт.

опрос

§36, упр.

199,


58

4


1

Имя существительное Закрепление изученного в 5 классе

Повторительно-обобщающий

-работа с текстом;

-объяснит. Диктант;

-самост.работа.

Уплотн.

опрос, предупредит. диктант

Упр.204

59

5


1

Разносклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала;

- тренировочные упражнения;

- синтаксический разбор;

- объяснительный диктант

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения, о суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе сущ-го на –МЯ, осознавать, что правописание буквы И на конце слов на –МЯ в род., дат., предложном падежах является также орфограммой «Буквы Е и И в падежных окончаниях существительных».

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей сущ-ных на –МЯ и сущ-го ПУТЬ, употреблять букву И на конце слов на –МЯ в род., дат., предл.падежах, графически обозначать условия выбора написания.

Фронт.

опрос,


объяснительный диктант

§37, упр. 209.

60

6


1

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ

Урок усвоения новых знаний

-комментиров. письмо;

-тренир.упр.


Знать правило употребления буквы Е в безударном суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Уметь употреблять существительные на –МЯ в указанных падежах, правильно писать существительные на –МЯ с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

Уплотненный опрос

§38, упр.210.

61

7


1

Несклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разбор предложений;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения


Знать склонение имен сущ-ных, понятие несклоняемых имен сущ-ных, их лексические группы.

Уметь находить несклоняемые сущ-ные, соотносить их с определенной лексической группой, разграничивать склоняемые и несклоняемые имена сущ-ные, определять падеж несклоняемых сущ-ных, правильно употреблять их в речи.

Фронт.

Опрос, объяснит. диктант.

§39, упр.220.

62

8


1

Род несклоняемых имен существительных.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- словарно-орфогр. работа

- тренировочные упражнения


Знать способы определения рода несклоняемых имен существительных.

Уметь согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существительными.

Индивид опрос

§40, упр. 227, 225.

63

9


1

Имена существительные общего рода

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разминка;

- грамматич. разборы;

- орфограф. диктовка;

- работа по учебнику;

- трениров. упр.

Знать группы сущ-ных общего рода, род сущ-ных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола, знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с сущ-ми общего рода.

Уметь находить сущ-ные общего рода, соотносить их с определенной группой, определять род сущ-ных, обозначающих лиц по профессии, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с сущ-ми общего рода, правильно употреблять данные сущ-ные в речи.


Фронт.

опрос, слов. работа

§41, упр.233

64

10


1

Морфологический разбор имени существительного

Повторительно-обобщающий

- работа с учебником;

- объяснит. диктант;

- морфологич. разбор имени существит.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь производить морфологический разбор имени существительного.

Уплотн.опрос

§42, упр.234.

65

11


1

Не с существительными

Урок усвоения новых знаний

- словарная работа по написанию корней с чередованием;

- работа с учебником;

-составление таблицы;

- трениров. упр.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не- приставку, частицу и часть корня.

Инд.

опрос

§43, упр.240.

66

12


1

Не с существительными

Урок закрепления изученного

-орфограф. диктовка;

-самост.работа

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с существительными.

Уметь различать не- приставку, частицу и часть корня.

Фронт.

опрос, предупредительный диктант

§43, упр.243.

67

13


1

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК и -ЩИК

Урок усвоения новых знаний

- словарный диктант;

- объяснение нового материала

- выборочный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.

Фронт.

опрос

§44, упр.248

68

14


1

Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК и -ЩИК

Урок закрепления изученного

-контрольн.слов. диктант;

-комментиров. письмо;

-проверочная работа


Знать способ действия при выборе написания в сущ-ных суффиксов –ЧИК и –ЩИК.

Уметь применять этот способ действия для правильного написания данных суффиксов, отличать слова с суффиксом –ЧИК, --ЩИК от сходных с суффиксом –ИК, соотносить произношение мягкого согласного с отсутствием Ь на письме.

Инд.

Опрос,

предупредительный диктант

§44, упр.249, 250

69

15


1

Гласные в суффиксах существитель -ных –ек и –ик.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником

- словарная диктовка по теме урока;

- предупредит. диктант

Знать об образовании существительных с помощью суффиксов–ек и –ик, о способе действия при выборе их написания.

Уметь владеть способом действия при выборе написания суффиксов–ек и –ик

Фронт.

опрос, слов. диктант.

§45, упр.252

70

16


1

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существитель-ных.

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала

- трениров. упражнения;

- выборочный диктант

Знать правило правописания о-е после шипящих в суффиксах существительных.

Уметь применять данное правило на практике.

Инд.

опрос

§46, , упр255

71-72

17-18


2

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Урок развития речи

- орфограф. и лексическая работа по подготовке к сочинению

- составление плана и написание творческой работы

Знать особенности построения текста описательного характера, замысел предстоящего сочинения-описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

сочинение

слов. слова ( до стр. 111)

73-74

19-20


2

Закрепление изученного по разделу «Имя существительное»

Урок повторения и систематизации изученного

- работа по контрольным вопросам;

- тренировочные упражнения;

- грамматические разборы

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Уплотн.опрос, объяснительный диктант

контр. вопр., упр. 266,

268

75

21


1

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное»

Урок повторения и систематизации изученного

-фронтальный опрос

-работа с перфокартой

-объяснит. диктант

Знать материал по теме «Имя существительное»

Уметь применять правила правописания существительных.

Уплотненный опрос , тест

упр.264, 265

76

22


1

Диктант по разделу «Имя существительное»

Урок контроля и проверки знаний

- контрольный диктант

-грамматическое задание


Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

диктант


77

23


1

Анализ диктанта, работа над ошибками

Урок коррекции знаний

- анализ контрольной работы;

- работа над ошибками


Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

Инд.

опрос

упр.267.

Имя прилагательное (22ч+3ч)


78-79

24-25


2

Закрепление изученного в 5 классе

Урок повторения и систематизации

- работа с учебником

- орфограф. диктовка;

- трениров. упражнения

Распознавать имена прилагательные на основе общего ГЗ, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов.

Фронт.

опрос , Инд.

Опрос,

Предупредительный диктант

§47, упр272,

273,

274.

80

26


1

Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разбор сложного предложения;

- работа с учебником;

-составление таблицы;

- трениров. упражнения

Знать о степенях сравнения имен прилагательных, как они образуются, когда употребляются.

Уметь находить прилагательные в сравнительной степени, определять их роль в предложении.

Инд.

опрос

§49, упр.283,284.

81

27


1

Степени сравнения имен прилагательных. Превосходная степень

Урок усвоения новых знаний

-работа с перфокартой;

-комментиров. письмо;

-самост. работа

Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени.

Уметь образовывать прилагательные в превосходной степени, находить в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять их в речи.

Инд.

опрос, самостоятельная работа

§49, упр. 288,289

82

28


1

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

- орфограф. диктовка;

- работа с учебником;

- составление схемы о разрядах прилагательных;

- трениров. упражнения

Знать о делении прилагательных на три разряда; о признаках качественных прилагательных.

Уметь находить качественные прилагательные, определять их синтаксическую роль.

Инд.

опрос, самостоятельная работа

§50, упр.290

83

29


1

Относительные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксич. разбор предложения;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать определение относительных прилагательных; их значения, грамматические признаки.

Уметь различать качественные и относительные прилагательные.

Инд.

опрос, самостоятельная работа

§51, упр.295

84

30


1

Притяжательные прилагательные.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- работа с учебником;

- выборочный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные прилагательные.

Фронт. опрос, самостоятельная работа

§52, упр.299.

85

31


1

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторительно-обобщающий урок

- выборочный диктант;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное.

Уметь определять морфологические признаки имени прилагат.

Уплотн. опрос, тест

§53, 301, 303.

86

32

РР


1

Выборочное изложение «Ужасная метель» (по повести А.С.Пушкина «Метель»)

Урок развития речи

-знакомство с текстом;

-написание изложения.

Знать особенности выборочного изложения, структуру текста типа описания, его языковые особенности, описание природы в художественном стиле.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания (описание природы), писать выборочное изложение с описанием природы на основе выборки частей текста.

изложение

индивид. задания

87

33


1

НЕ с прилага-тельными

Урок усвоения новых знаний

- орфограф. диктовка;

- составление таблицы по теме урока;

- трениров. упражнения

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательным

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными.

Инд.

опрос предупредительный диктант

§54, упр.305.

88

34


1

НЕ с прилага-тельными

Урок закрепления изученного

-предупр. диктант

-словарно-орфограф.работа

-самост.работа

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными; уметь образовывать прилагательные при помощи приставки НЕ-, опознавать условия выбора слитного и раздельного написания, выделять общее в написании НЕ с именами прилагательными.

Фронт.

Опрос, Объясн. Диктант, тест

§54, упр.310.

89

35


1

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения

Знать условия выбора о и е в суффиксах прилагательных после шипящих и ц.

Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи.

Объясн. диктант

§55, упр.314.

90

36


1

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

Повторительно-обобщающие уроки

- работа по карточкам;

- распределит. диктант;

- объяснит. диктант;

- трениров. упражнения

Знать материал по теме «Имя прилагательное»

Уметь пользоваться правилами правописания имен прилагательных

Предупредительный диктант

упр.312.

91

37



1

Диктант по разделу «Имя прилагательное»

Урок контроля и проверки знаний

-диктант

-граммат.задание

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

диктант

слов. слова (до стр. 132)

92

38


1

НРК






93

39


1

НРК






94

40


1

НРК






95

41


1

НРК






96

42


1

НРК








II четверть: I полугодие:

РР – 0 ч РР – 3 ч

НРК -5 ч НРК -10 ч

КР - 0 ч КР - 2 ч

Диктант – 2 ч Диктант – 5 ч

Изложение – 1 ч Изложение – 2 ч

Сочинение – 4 ч Сочинение – 6 ч

III четверть – 60 часов

97-98

1-2


2

Сочинение-описание природы по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Урок развития речи

-рассматривание репродукции картины;

-устное рисование;

-написание сочинение по картине.

Знать особенности текста-описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали.

Уметь описывать пейзаж по картине, создавать текст-описание.

сочинение

индивид задания.

99-100

3-4


2

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок усвоения новых знаний

-словарно-орфограф.работа;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

-выборочн. диктант

-диктант «Проверь себя»

Знать условия выбора одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных, знать слова-исключения.

Уметь правильно писать в суффиксах прилагательных Н и НН; группировать слова с изученной орфограммой по количеству букв Н в суффиксах; правильно писать буквы Е и Я в суффиксах прилагательных с корнем –ВЕТР-; образовывать краткую форму прилагательных, графически обозначать условия выбора изученной орфограммы, находить и исправлять ошибки в распределении слов на группы.


Фронт.

опрос

§56, упр.321, 323, 325

101

5


1

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок закрепления изученного

-объясн.диктант

-тренир.упр.

-самост.работа

Знать условия выбора н и нн в суффиксах прилагательных.

Уметь обнаруживать орфограмму и правильно пользоваться правилом.

Инд.

Опрос, тест

упр.326 или 324

102

6


1

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения


Знать способ образования качественных прилагательных при помощи суффикса –К-, относительных прилагательных при помощи суффикса –СК-.

Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.

Инд.

опрос

§57, упр.328, 329 (у)

103-104

7-8


2

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок усвоения новых знаний

- рфограф.диктовка по правописанию прилагательных;

- объяснение нового материала;

- трениров. упражнения;

- объяснительный диктант

Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов.

Уметь правильно писать сложные прилагательные, сопоставлять способы образования сложных прилагательных со способами образования сложных существительных.

Фронт.

опрос

§58, упр.331, слов. слова,

упр.334.

105-106

9-10


2

Обобщение и систематизация по теме «Имя прилагательное»

Повторительно-обобщающие уроки

- работа по карточкам;

- распределит. диктант;

- объяснит. диктант;

- трениров. упражнения

Знать материал по теме «Имя прилагательное»

Уметь пользоваться правилами правописания имен прилагательных.

Уплотн.

Опрос, предупред диктант

вопр.(с.140), упр.339,

упр.344(у), 342.

107

11

К


1

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля и проверки знаний

тест

Проверка качества усвоения материала по теме «Имя прилагательное».

тест

слов. слова ( до стр.143)







Имя числительное (13ч +2ч)


108

12


1

Имя числительное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

- работа с текстом для изучения нового материала;

- работа с учебником

- тренировочные упражнения


Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), об отличии числительных от других частей речи.

Уметь находить числительные в тексте; различать количественные и порядковые числительные.

Фронт.

опрос

§59, упр 346

109

13


1

Простые и составные числительные.

Урок усвоения новых знаний

- фронтальный опрос;

- комментир. письмо;

- выборочный диктант;

- трениров. упражнения

Знать об обозначении чисел одним и несколькими словами.

Уметь различать простые и составные числительные.

Инд.

опрос

§60, упр.351, сообщение о происхождении числит.

110

14


1

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала;

- работа по таблице;

- тренировочные упражнения

Знать условия выбора написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Уметь правильно применять правило при написании числительн.

Инд.

Опрос, предупредительный диктант

§61, упр.353

111

15


1

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

Урок усвоения новых знаний

- словарная диктовка;

- работа с теорией учебника;

- тренировочные упражнения

Знать разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные).

Уметь определять разряд количественных числительных.

Фронт.

опрос

§62, упр.357, слов слова

112

16


1

Склонение количественных числительных

Урок усвоения новых знаний

-орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- работа по таблице

- объяснит. диктант;

- трениров. упражнения

Знать об особенностях склонения количественных числительных.

Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Уплотн.

опрос

§63, упр.360, 365

113-114

17-18

РР


2

Выборочное изложение

Урок развития речи

- работа по повторению типов текста и стилей речи

- составление плана и написание выборочного изложения


Знать особенности выборочного изложения и особенности работы над ним.

Уметь выбрать и организовать материал к выборочному изложению; создавать текст на основе услышанного или прочитанного.

Письм.

опрос

проскл числит.

115

19


1

Дробные числительные.

Урок усвоения новых знаний

- фронт. опрос по теме «Имя числительное»;

- объяснение нового материала;

- объяснит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения

Знать о функции и составе дробных числительных, особенностях их склонения.

Уметь правильно употреблять в речи дробные числительные.

Фронт.

Опрос; объясн. диктант;


§64, упр.367, 368 (индивид).

116

20


1

Собирательные числительные.

Урок усвоения новых знаний

-тренир.упр.;

-комментир. письмо;

-синтакс.разбор предлож.;

-контр.сл.диктант

Знать о значении собирательных числительных; их образовании; особенностях сочетания с существительными.

Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные.

Инд.

Опрос; -контр.сл.диктант

§65, упр.373, 374, 375( у).

117

21


1

Порядковые числительные.

Урок усвоения новых знаний

-словарно-орфогр.работа;

-работа по карточкам;

-объяснит. диктант;

-склонение числительных

Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с существительными, синтаксической роли в предложении, назначении в речи.

Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, использовать их в речи.

Фронт.

опрос

§66, упр 379, 382.

118

22


1

Морфологический разбор числительного.

Повторительно-обобщающий урок

- знакомство с планом морфологического разбора имени числительного;

- синтаксический разбор предложения;

- предупредител. диктант;

Знать план разбора имени числительного; морфологические признаки и синтаксические функции имени числительного.

Уметь определять морфологические признаки имени числительного и производить его морфологический разбор

Уплотн. опрос, предупред. диктант

§67, упр 385

119-120

23-24


2

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное».

Повторительно-обобщающий урок

- обобщение изученного посредством выполнения обобщающих заданий;

- словарно-орфограф.работа;

-комментир. письмо;

-самост.работа


Знать все орфограммы и морфологические признаки имени числительного; правила склонения и употребления числительных в речи.

Уметь правильно писать и склонять имена числительные; правильно употреблять их в речи.

Письм.

опрос

вопр. (с.162), упр.387, 386.

121

25

К


1

Диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля

-диктант

-грамм.задание

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.


Диктант, грамматическое задание

индивид зад.

122

26


1

Анализ диктанта, работа над ошибками

Урок коррекции знаний

- анализ контрольной работы;

- работа над ошибками


Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

Инд.

опрос

слов. слова(до стр 164).





М е с т о и м е н и е (21ч + 3ч)

123

27


1

Местоимение как часть речи.

Урок усвоения новых знаний

- составление конспекта по теме;

- синтаксическая разминка;

- тренировочные упражнения


Знать сведения о местоимении как части речи, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о его синтаксической роли.

Уметь находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи

Фронт.

опрос

§68, упр.392

124

28


1

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- выборочный диктант;

- тренировочные упражнения


Знать разряды местоимений; личные местоимения и особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Инд.

опрос

§69, упр 396.

125

29


1

Личные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

-словарно-орф.работа

-объяснит.диктант

-работа с текстом

Знать особенности склонения личных местоимений.

Уметь правильно склонять личные местоимения, употреблять их в речи.

Инд.

Опрос, объяснит диктант

упр.398

126

30



1

Возвратное местоимение себя.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксический разбор предложения;

- объяснит. диктант;

- работа по теме урока ;

- трениров. упражнения

Знать о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Письм.

опрос

§70, упр.404

127

31


1

Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам.

Урок развития речи

- составление плана

-сбор материала для сочинения


Знать особенности типа текста повествования.

Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему по рисункам.

сочинение

дописать сочин.

128

32


1

Вопросительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения


Знать вопросительные местоимения, их роль в речи.

Уметь употреблять вопросительные местоимения с учетом особенностей склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.

Уплотн.

опрос

§71, упр.409, анализ предлож.

129

33


1

Относительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- объяснение нового материала;

- объяснит. диктант;

- разбор сложных предложений;

- трениров. упражнения

Знать относительные местоимения, их употребление в речи.

Уметь различать относительные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Фронт.

Опрос, объяснит диктант

§72, упр.411

130

34


1

Неопределенные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- морфемный анализ слов;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

-объяснительный диктант


Знать об отличительных признаках неопределенных местоимений; образовании и написании неопределенных местоимений.

Уметь находить неопределенные местоимения; определять их синтаксическую роль; правильно писать не с ними и правильно писать их через дефис.

Инд.

опрос

§73, упр.416

131

35


1

Неопределенные местоимения.

Урок закрепления изученного

-орфогр.диктовка

-работа по карточкам

-самост.работа

Знать условия выбора дефисного написания местоимений и написание с не.

Уметь правильно писать неопределенные местоимения.

Фронт.

Опрос, самост. работа

§73, упр.417

132

36


1

Отрицательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка;

- работа учебником;

- устный опрос по новому материалу;

- объяснительный диктант;

- предупредител. диктант;

Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.

Инд.

опрос

§74, упр 425

133

37


1

Отрицательные местоимения.

Урок закреплния изученного

-фрот.опрос

-предупр.диктант

-самост.работа


Знать, как образуются отрицательные местоимения; как они изменяются.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.

Фронт.

Опрос, самост работа

упр.429

134

38


1

Притяжательные местоимения

Урок усвоения новых знаний

- орфографич. диктовка (корни с чередованием);

- работа с учебником;

- грамматические разборы;

- тренировочные упражнения


Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Инд.

опрос

§75, упр.434

135

39



1

Притяжательные местоимения

Урок закрепления изученного

-синт. разбор.предл.

-предупр.диктант

-комментир. письмо


Знать притяжательные местоимения; об особенностях их склонения.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения; употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Инд.

Опрос, тест.

упр.435

136

40


1

Р.р. Сочинение-рассуждение (упр.436)

Урок развития речи

- работа по определению жанровых особенностей рассуждения


Знать особенности сочинения-рассуждения как литературного жанра; три части рассуждения.

Уметь писать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Фронт.

опрос

дописать сочин.

137

41


1

Указательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксический разбор предлож.;

- работа по теории;

- объяснительный диктант;

- тренировочные упражнения

Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи.

Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте.

Письм.

опрос

§77, упр.439

138

42


1

Указательные местоимения.

Урок закрепления изученного

-контр.диктант (упр443)

-тренир.упр.

-сочинение-миниатюра

Знать об указательных местоимениях: их значении и употреблении в речи.

Уметь находить в тексте указательные местоимения; использовать их в речи как средство связи предложений в тексте.

Уплотн.

Опрос, диктант

упр.443

139

43


1

Определительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний

- выборочный диктант;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения;

- синтаксический разбор сложного предложения

Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Фронт.

опрос

§78, упр.445

140

44



1

Определительные местоимения.

Урок закрепления изученного

-работа с перфокартой

-обяснит.диктант

-самост.работа

Знать об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их в речи.

Уплотн.

Опрос, самост работа

упр.446

141

45


1

Р.р. Сочинение-рассказ (упр. 447).

Урок развития речи

- составление плана и сбор материала для сочинения




Знать особенности типа текста повествования.

Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему .

сочинение

дописать сочин.

142

46


1

Морфологический разбор местоимения.

Повторительно-обобщающий урок

- орфографич. диктовка;

- работа с текстом;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения


Знать план разбора местоимения; морфологические признаки и синтаксические функции

Уметь определять морфологические признаки местоимения и производить его морфологический разбор

Уплотн.опрос, тест.

§79, упр448, вопр.

143

47


1

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Повторительно-обобщающий урок

-фронт. опрос;

-словарно-орфограф.диктовка;

-самостоят. работа




Знать материал по теме «Местоимение».

Уметь употреблять местоимения в устной и письменной речи.


Уплотн.опрос, словарн раб.

упр.449

144

48



1

Закрепление изученного по разделу «Местоимение».

Тест по разделу «Местоимение»

Повторительно-обобщающий урок

-уплотн опрос

-словарно-орфогр. Работа

-грам. разборы

-тестирование

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

Уплотн.опрос, контр. Тест.

упр454, 455

145

49

К


1

Диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля

-диктант

-граммат.задание

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

Диктант с грамм. задан.

слов слова до стр192

146

50


1

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

-анализ диктанта

-работа над ошибками










Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Инд.

опрос

индивид зад.



Г л а г о л (26 ч + 4 ч)


147-149

51-53


3

Закрепление изученного в 5 классе по теме «Глагол»

Повторительно-обобщающий урок

- работа с текстом;

- синтаксическая разминка;

- определение грамматических признаков глагола;

- трениров. упражнения

-объяснит.диктант


Знать морфологические признаки глаголов, синт.роль в предложении, условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, правило написание НЕ с глаголами.

Уметь применять правила правописания: –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах, гласной в безударных личных окончаниях глаголов, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени, НЕ с глаголами.

Фронт.

Опрос, уплотн. Опрос, самост. работа

§80, упр.458, 461, 463

150

54



1

Разноспрягаемые глаголы.

Урок усвоения новых знаний

- комментир. письмо;

- повторение спряжений глаголов;

- работа с учебником

- трениров. упражнения


Знать о разноспрягаемых глаголах.

Уметь правильно писать окончания данных глаголов, употреблять их, соблюдая нормы.

опрос, слов. раб., предупред диктант

§81, упр 474

151

55


1

Самостоятельная работа по теме «Правописание глаголов»

Урок контроля












тест

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

диктант «Проверяю себя», тест.

сост. Дикт.из 20 слов.

152-153

56-57


2

Глаголы переходные и непереходные.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- объяснение нового материала;

- трениров. упражнения

-распределит. диктант;

-диктант «Проверь себя»

-самост.работа


Знать о переходных и непереходных глаголах.

Уметь различать переходные и непереходные глаголы.

распред. Диктант, фронт опрос.

§82, упр.477,478

154-155

58-59


2

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

- работа с текстом по подготовке к новой теме;

- объяснение нового материала;

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения


Знать о наклонениях глагола; изменении глаголов в изъявительном наклонении.

Уметь различать наклонения глаголов; правильно писать и употреблять глаголы в изъявительном наклонении.

уплотн. Опрос., слов раб.

§83, упр. 483, анализ текста

156

60


1

Условное наклонение.


















Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения


Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают.

Уметь находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения.

уплотн. Опрос. Синт анализ, слов раб

§84, упр490

III четверть:



РР – 4 ч

НРК - 0 ч

КР - 0 ч

Диктант – 2 ч

Изложение – 1 ч

Сочинение – 3 ч





IV четверть - 48 часов.


157

1


1

Условное наклонение.

Урок закрепления изученного

- синтаксическая разминка;

- орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать, как образуются и изменяются глаголы условного наклонения, что обозначают.

Уметь находить глаголы в условном наклонении; различать формы изъявительного и условного наклонения.

фронт. опрос., предупр. диктант

§84, упр489

158

2


1

Повелительное наклонение.

Урок усвоения новых знаний

- пунктуационный разбор предложений;

- объяснение материала о значении и образовании глаголов повелительного наклонения;

- выборочный диктант;

- комментир. письмо у доски;

- объяснительный диктант;




Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении; что обозначают; условия употребления ь на конце глаголов повелительного наклонения.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении; образовывать формы повелительного наклонения; правильно писать формы повелительного наклонения; употреблять их в речи.

уплотн опрос, слов диктант

§85, упр499

159

3



1

Повелительное наклонение.

Урок закрепления изученного

-объяснительный диктант;

-запись под диктовку с объяснением;

-индивидуальная и самостоятельная работа.

Знать, как образуются и изменяются глаголы в повелительном наклонении.

Уметь находить глаголы в повелительном наклонении

комментир письмо, опрос

упр. 505

160

4



1

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

Урок закрепления изученного

- знакомство с новым материалом;

- объяснительный диктант;

- выборочный диктант;

- орфографическая диктовка


Знать, чем различается написание глаголов в повелительном и изъявительном наклонениях.

Уметь правильно писать глаголы во втором лице множественного числа изъявительного наклонения и повелительном наклонении.

тест, опрос, комментир письмо

упр. 509

161

5

РР


1

Р.р. Сочинение-рассказ на тему «Степа дрова колет» (упр.465).

Урок развития речи

- работа по повторению сведений о типах текста;

- составление плана и написание рассказа

Знать особенности типа текста повествования.

Уметь составлять собственный рассказ на заданную тему.

работа с рис, написана черн. варианта сочин.

дописать сочин.

162

6


1

Употребление наклонений.

Урок закрепления изученного

- орфографическая диктовка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

Знать о различных способах выражения в языке просьбы, приказания с помощью разных наклонений глагола.

Уметь пользоваться в речи этими способами.

слов. раб, комментир письмо, опрос

упр.510

163

7


1

Р.р. Изложение по теме «Витькина гайка» (упр.484).

Урок развития речи

-знакомство с текстом

-обсуждение материала

-работа над изложением


Знать, как работать над подробным изложением.

Уметь подробно излагать прослушанный текст.

изложение

повтор. Слов слова

164

8


1

Безличные глаголы.

Урок усвоения новых знаний

- синтаксическая разминка;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

- распределит. диктант

Знать о безличных глаголах (на материале безличных предложений); их лексическом значении, форме употребления.

Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.

синт, анализ, комментир письмо

§87, упр.516

165

9



1

Безличные глаголы.

Урок закрепления изученного

-контр.слов.диктант

-объяснит.диктант

-синтакс.разбор предлож.

Знать о безличных глаголах.

Уметь отличать безличные глаголы от личных; употреблять безличные глаголы в речи.

опрос, синтаксич. анализ.

§87, упр513, 517

166

10


1

Морфологический разбор глагола.

Повторительно-обобщающий урок

- синтаксический разбор сложного предложения;

- знакомство с планом разбора;

- трениров. упражнения

Знать порядок морфологического разбора глагола, его грамматические признаки.

Уметь правильно определять морфологические признаки глагола.

уплотн опрос, комментир. письмо

§88, упр.518

167-168

11-12



2

Сочинение-рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

- работа с учебником

- работа с черновиком сочинения

- написание сочинения

Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного.

Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения-повествования на основе услышанного.

сочинение

индивид задания

169

13


1

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок усвоения новых знаний

- словарная диктовка;

-работа с учебником;

- составление таблицы по теме;

- трениров. упражнения


Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

слов. работа, комментир. письмо

§90, упр.522, 525

170

14



1

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Урок закрепления изученного

-контр.слов.диктант

-работа с текстом

-объяснит.диктант

-самост.работа


Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

Уметь владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов.

составл. Табл.

упр.526

171-173

15-17


3

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

Повторительно-обобщающие уроки

- работа по контрольным вопросам;

- комментир. письмо;

- выборочный диктант;

- трениров. упражнения


Знать весь материал по изученной теме.

Уметь применять теоретический материал на практике.


уплотн опрос, предупредит диктант, синт анализ.

вопр. (с.220), упр.528, 529

531

174

18


1

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Глагол»

Повторительно-обобщающий урок

- работа с текстом

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения


уплотн. Опрос, предупред диктант

упр532, 533

175

19

К


1

Диктант по теме «Глагол»

Урок контроля

-диктант

-грамматич.задание


Контроль знаний, умений и навыков учащихся по изученному материалу.

диктант с грамм заданием

слов. слова

176

20



Анализ диктанта

Урок коррекции знаний

-анализ диктанта

-работа над

ошибками.




Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

индивид опрос

индивид. задания

Закрепление и систематизация изученного в 6 классе (14 ч+2ч)


177

21



1

Разделы науки о языке

Повторительно-обобщающие уроки

- словарная диктовка;

-работа с учебником;

- составление таблицы по теме;

- трениров. упражнения


Знать единицы языка, изученные в 5 и 6 классах, а также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; знать о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему.

слов раб, опрос

ответ на вопрос

178-180

22-24


3

Орфография. Орфографический разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- словарная диктовка;

-работа с учебником;

- составление таблицы по теме;

- трениров. упражнения

-работа с текстом

-объяснит.диктант

-самост.работа


Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении.

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора; графически их обозначать; производить орфографический разбор.

слов раб, опрос

упр539, 545

181

25


1

Пунктуация. Пунктуационный разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- синтаксический разбор сложного предложения;

- трениров. упражнения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; знать выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; знать об условиях выбора знаков препинания.

Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор.

синт. Анализ, опрос

упр548

182-183

25-26

РР


2

Сочинение-описание//повествование на одну из данных тем

Урок развития речи

- работа с учебником

- работа с черновиком сочинения

- написание сочинения

Знать понятия темы и основной мысли сочинения, типов текста, стилей речи.

Уметь выбирать тему сочинения, определять его основную мысль, собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли, составлять сложный план, создавать собственный текст на выбранную тему, совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

сочинение

индивид зад

184

27


1

Лексика и фразеология

Повторительно-обобщающие уроки

- работа с текстом

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения


Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; знать причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы.

Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причину их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их ЛЗ.

диктант, опрос

упр551

185

28


1

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- синтаксическая разминка;

- определение способа образования слов

-работа со словарем,

- работа с текстом

Знать предмет изучения словообразования, морфемы, основные способы образования слов, отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова, узнавать способ образования слов, выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор.

анализ слов, анализ текста

упр553

186

29


1

Морфология. Морфологический разбор слова

Повторительно-обобщающие уроки

-контр.слов.диктант

-объяснит.диктант

-синтакс.разбор предлож.,

- морфол. разбор слов

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.

слов диктант, объяснит диктант

упр.556

187

30


1

Морфология. Морфологический разбор слова

Повторительно-обобщающие уроки

-объяснит.диктант

-синтакс.разбор предлож.,

- морфол. разбор слов

Знать понятия «часть речи», «именные части речи», постоянные и непостоянные морфологические признаки именных частей речи, их синтаксическую функцию; порядок морфологического разбора частей речи.

Уметь определять формы изменения именных частей речи, ГЗ и ЛЗ частей речи, выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи.

предупред. диктант

упр555

188

31


1

Синтаксис. Синтаксический разбор

Повторительно-обобщающие уроки

- работа с текстом

-синт. разбор предложений

Знать предмет изучения синтаксиса, структурные отличия простых и сложных предложений, знать о делении сложных предложений на группы (союзные и бессоюзные); знать порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Уметь определять количество грамматических основ в предложении, находить границы частей в сложном предложении, составлять схемы простых и сложных предложений, производить частичный и полный разбор простого и сложного предложения.

синт анализ, слов. раб

упр557

189

32


1

Подготовка к контрольной работе по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Повторительно-обобщающий урок

- работа с текстом

- распределит. диктант;

- комментир. письмо;

- трениров. упражнения


Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

предупредит диктант

анализ текста

191

34

К


1

Контрольная работа по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе»

Урок контроля и провер- ки знаний

тест

Знать изученный материал по данному разделу.

Уметь применять данный материал на практике.

тест

индивид зад.

192

35


1

Анализ контрольной работы по разделу «Закрепление и систематизация изученного в 6 классе», работа над ошибками

Урок коррекции знаний

-анализ контрольной работы

-работа над

ошибками.




Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях

анализ ошибок

индивид зад.

193

36


1

НРК






194

37


1

НРК






195

38


1

НРК






196

39


1

НРК






197

40


1

НРК






198

41


1

НРК






199

42


1

НРК






200

43


1

НРК






201

44


1

НРК






202

45


1

НРК






203

46


1

Резерв






204

47


1

Резерв






IV четверть: II полугодие: Год:

РР – 0 ч РР – 4 ч РР – 7 ч

НРК - 10 ч НРК -10 ч НРК - 20 ч

КР - 1 ч КР - 1 ч КР - 3 ч

Диктант – 1 ч Диктант – 3 ч Диктант – 8 ч

Изложение – 1 ч Изложение – 2 ч Изложение – 4 ч

Сочинение – 5 ч Сочинение – 8 ч Сочинение – 14 ч




























Средства контроля




всего

Работы обучающего характера (Проверочные работы, сочинения)

Работы контрольного характера

(контрольное тестирование, контрольное сочинение)

П


Ф

П

Ф

П

Ф

I четверть

54



4


3


II четверть

(I полугодие)

42



96


2


2





III четверть

60


5



4


IV четверть

(II полугодие)

48



108


1





5


Год

204



12


14



тетради для работ практического характера: 1. рабочая тетрадь по русскому языку №1

2. рабочая тетрадь по русскому языку №2

3. тетрадь по развитию речи

4.теоретическая тетрадь по русскому языку

тетради для работ контрольного характера: 1. тетрадь для контрольных работ по русскому языку









СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА на уроках русского языка в 6 классе.


п/п

Дата

Количество часов

Раздел (тема)

Поурочная тематика НРК

Источник информации

1


1

Рр Стили речи.

Сочинение «Осень на Урале».

Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 5-9 кл./ Сост. КапитоноваН.А, Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В.//Челябинск: Взгляд, 2003



1

Рр Текст.

Стилистический анализ текста «Копейск».


22


1

Синтаксис. Синтаксический разбор простого и сложного предложения.

Сила родной земли ( слово о легенде).

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

33


1

Лексика. Диалектные слова.

П.Бажов. Уральские были.

П.Бажов. Уральские были.- Свердловск, 1986г.

5


1

Использование устойчивых сочетаний в речи.

Уральской души самоцветы.П. Бажов.Старых гор подаренье.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

44


1

Словообразование Основные способы образования слов.

Глядень-гора.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

55


1

Рр Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Младший брат Байкала.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

66


1

Собственные и нарицательные существительные (на материале текстов о г. Копейске) .




5


1

Употребление существительных в речи

Столица Южноуралья.

Краеведческий портал Челябинской области. http://www.kraeved74.ru/pages/article826.html

6


1

Морфологический разбор существительных(на материале текстов о г.Копейске) .




77


1

Разряды прилагательных.

Сысоев А. Д. Челябинский бор.

Сысоев А. Д. Челябинский бор. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд., 1968. 47 с.



1

Морфологический разбор прилагательных


Уральская жемчужина (Челябинск - озеро Тургояк).

Краеведческий портал Челябинской области. http://www.kraeved74.ru/pages/article826.html

88


1

Разряды числительных(на материале текстов о г. Копейске) .




7


1

Морфологический разбор числительных(на материале текстов о г. Копейске) .




99


1

Употребление местоимений в речи

Сугомак и Есказа.

Легенды Южного Урала. Сост.И.А.Кириллова.-Челябинск: Аркаим, 2008.

110


1

Переходные и непереходные

Дементьев А.И. Зеленый шум.

Дементьев А.И.Зеленый шум: Рассказы о природе. [Для сред. шк. возраста]. — Челябинск: Книжное изд-во, 1987.

7


1

Наклонение глаголов


Дементьев А.И. Сказка зимнего леса.

Дементьев А.И.Зеленый шум: Рассказы о природе. [Для сред. шк. возраста]. — Челябинск: Книжное изд-во, 1987.



1

Морфологический разбор глагола


Дементьев А.И. Двенадцать месяцев

Дементьев А.И.Зеленый шум: Рассказы о природе. [Для сред. шк. возраста]. — Челябинск: Книжное изд-во, 1987.



1

Употребление глаголов

Дементьев А.И. Охотничьи тропы. Смекалка.

Дементьев А.И. Охотничьи тропы. — Челябинск: Книжное изд-во, 1989.



11


1

Пунктуационный разбор (на материале текстов писателей Юж. Урала)




Черепанов, С. И. Лебедь-камень.

Черепанов, С. И. Кружево : Сказы и сказки / С. И. Черепанов, 1983. — 184 с.

Итого

20



































Учебно-методический комплекс по русскому языку. 6 класс.





Дидактическое обеспечение



Методическое обеспечение

Пособия




1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., и др. «Русский язык. 6 класс». - М.: «Просвещение», 2010






  1. Рабочие программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2011);



2. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику для 6 класса. - М.: Просвещение, 2010.



3.Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от о преподавании учебного предмета «Русский язык» в 2014-2015 учебном году.













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа по русскому языку для VI класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основу рабочей программы по русскому языку в VI классе составляют следующие документы:

-Государственный стандарт общего образования;

-Рабочие программы по русскому языку. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011.

-Примерная программа основного общего образования по русскому языку - М.: «Дрофа», 2010;

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности, русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров350
Номер материала 281914
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх