"Рабочая программа по русскому языку, 7 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

с. Старые Бурасы Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ______________/Л.В.Прудилина/     Подпись                                             Ф.И.О. Протокол от «    » августа 2018 г. № 1

«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МБОУ «СОШ с. Старые Бурасы» ______________      /М.В. Замарина/          Подпись                                             Ф.И.О.               «    » августа 2018 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «СОШ с. Старые Бурасы» ______________        /И.А. Дудина/             Подпись                                             Ф.И.О. Приказ от «      »  августа 2018 г. №  ______

Рабочая программа учебного предмета

«Русский язык»

основного  общего образования

7 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол от «    » августа 2018 г. № 1

                                                                                             Учитель: Айдарова Светлана Николаевна

_____________первая__________________

                                                                                                                                                                                                                                                                            ^{категория, СЗД}

2018 г

Пояснительная записка.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

·                   формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

·                   усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

·                   овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

·                   овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

·                   для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

·                   для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

·                   для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

·                   для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

·                   для знакомства обучающихся с методами научного познания;

·                   для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательскй и художественной деятельности;

·                   для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

 

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа.

Специфика художественного текста.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения.Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

Морфологический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

Предметные результаты

Выпускник научится:

·     владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·     владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·     владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·     адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·     участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·     использовать знание алфавита при поиске информации;

·     различать значимые и незначимые единицы языка;

·     проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·     классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·     членить слова на слоги и правильно их переносить;

·     определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·     опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·     проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·     проводить лексический анализ слова;

·     опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·     опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·     проводить морфологический анализ слова;

·     применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·     опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·     анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·     находить грамматическую основу предложения;

·     распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·     опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·     проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·     опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·     опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·     использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

·     анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·     опознавать различные выразительные средства языка;

·     писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·     характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·     использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А.  Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 136 часов за учебный год (из Федерального базисного (образовательного) учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации –  4 часа в неделю).

 Преподавание ведется по учебнику Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / (Л.А. Тростенцова, М.Т. Баранов Т.А. Ладыженская) – М.: Просвещение, 2013 г.

Русский язык – родной язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие ученика, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций. В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения школьника практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

         Основные цели курса «Русский язык 7 класс»:

-        воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-        совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-        формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Содержание тем учебного предмета «Русский язык 7 класс»:

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение изученного в V-VI классах (9ч)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Морфологический разбор слова.

Урок развития речи. (далее PP) Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»  в форме письма.

К.Р. Входной контрольный диктант. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Тексты и стили (3ч)

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

P.P. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие (29ч)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

P.P. Изложение по тексту Т. Сухотиной «О детстве» Выборочное изложение по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека» Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Сочинение. Описание внешности человека.

К. Р. Контрольный диктант по теме «Причастие» с грамматическим заданием. Контрольное тестирование  по теме «Причастие».

Деепричастие (11ч)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

P.P. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»

 К. Р. Контрольный диктант по теме «Деепричастие» с грамматическим заданием. Контрольная работа  по теме «Деепричастие».

Наречие (23ч)

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на-о и -е. Описание действий. Буквы o и e после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

P.P. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища»  Описание действий. Сочинение о труде «Учимся работать» Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья»

К. Р. Контрольный диктант по теме «Наречия» с грамматическим заданием. Контрольная работа по теме «Наречие».

Учебно-научная речь (2ч)

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

P.P. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.

Категория состояния (5ч)

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

P.P.  Категория состояния как способ сжатия текста. Сложный план. Сжатое изложение «Обыкновенная земля»

 К. Р. Контрольный диктант по теме «Категория состояния»  с грамматическим заданием.

Служебные части речи

Предлог (10ч)

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

P.P. Текст. Стили речи. Составление диалога. Составление устного текста научного стиля. Впечатление от картины А.Сайкиной «Детская спортивная школа» Сочинение «Наступление весны в нашем селе»

К. Р. Контрольный диктант по теме «Предлог»  с грамматическим заданием. Контрольный тест по теме «Предлог».

Союз (15ч)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в сложном союзном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

P.P. Составление сложного плана. Сочинение «Я сижу на берегу…»   Сочинение-рассуждение  на тему «Книга- наш друг и советчик»

К. Р. Контрольный  тест  по теме «Союз».  Контрольный диктант  по теме «Предлоги. Союзы» с грамматическим заданием

Частица (14ч)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни.

P.P. Составление рассказа по рисунку «Горе – мечтатель». Инструкция. Сочинение  по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»  Сочинение-рассказ по данному сюжету. Составление плана публицистического текста.

К. Р. Контрольный диктант по теме «Частица»  с грамматическим заданием. Контрольное тестирование  по теме «Частица».

Междометие (3ч)

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

К. Р. Контрольный диктант по теме «Междометие»  с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (11ч)

Разделы науки о русском языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

P.P. Текст. Стили речи. Учебно-научная речь.

К. Р. Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием. Итоговое тестирование.

Учебно-тематический план по русскому языку 7 класс

№ темы	Название темы	Количество часов
1	Русский язык как развивающееся явление	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	9
3	Тексты и стили речи	3
4	Морфология и орфография. Культура речи.	112
4.1	Причастие	29
4.2	Деепричастие	11
4.3	Наречие	23
4.4	Учебно-научная речь	2
4.5	Категория состояния	5
4.6.	Служебные части речи	42
4.6.1	Предлог.	10
4.6.2	Союз	15
4.6.3	Частица	14
4.6.4	Междометие	3
5	Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах	11
Итого:		136

 Контрольные диктанты и тесты¹

№ контрольной работы	Название темы	Дата
1	Входной контрольный диктант (по тексту  В. Астафьева «Васюткино озеро»)	15.09
2	Контрольный диктант по теме «Причастие» (по тексту И. Соколову-Микитову )	24.10
3	Контрольное тестирование по теме «Причастие»	17.11
4	Контрольный диктант по теме «Деепричастие» (Отлет гусей)	05.12
5	Контрольная работа по теме «Деепричастие»	06.12
6	Диктант за II четверть по теме «Наречие» (по тексту  К. Паустовского «Мой дом»)	29.12
7	Контрольная работа по теме «Наречие»	29.01
8	Контрольный диктант по теме «Категория состояния» ( по тексту А.Марина «Сказка года – зима»)	06.02
9	Контрольный диктант по теме «Предлог» (по тексту  А. Приставкина)	20.02
10	Контрольный тест по теме «Предлог»	27.02
11	Контрольное  тестирование  по теме «Союз»	16.03
12	Контрольный диктант по теме  «Союз» (по тексту К. Паустовского)	23.03
13	Контрольный тест  по теме «Частица»	23.04
14	Контрольный диктант по теме «Частица» (по тексту А. Куприна)	02.05
15	Контрольный диктант по теме «Междометие» (тексту А. Пушкина)	08.05
16	Итоговый контрольный диктант (по тексту Л. Толстого)	18.05
17	Итоговое тестирование	29.05

________________________   

¹ Все контрольные тесты взяты из книги: Тестовые задания  по русскому языку: 7 класс,  к учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык. 7 класс» / А.Б. Малюшкин, Л.Н.Иконницкая

Развитие связной речи учащихся

№ контрольной работы	Название темы	Дата
1	Сочинение по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью» в форме письма	18.09
2	Текст. Стили литературного языка.	19.09
3	Диалог как текст. Виды диалогов.	20.09
4	Публицистический стиль.	22.09
5	Сочинение. Описание внешности человека.	04.10
6	Изложение по тексту Т. Сухотиной «О детстве»	06.10
7	Выборочное изложение по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»	07.11
8	Сочинение-описание внешности товарища.	10.11
9	Типы и стили речи.	24.11
10	Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»	01.12
11	Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег»	13.12
12	Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища»	20.12
13	Устный рассказ по опорным словам.	25.12
14	Описание действий. Сочинение о труде «Учимся работать»	26.12
15	Описание действий.	28.12
16	Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья»	17.01
17	Отзыв.	30.01
18	Учебный доклад.	31.01
19	Категория состояния как способ сжатия текста.	07.02
20	Сложный план. Сжатое изложение «Обыкновенная земля»	09.02
21	Составление устного текста научного стиля.	13.02
22	Впечатление от картины А.Сайкиной «Детская спортивная школа»	21.02
23	Сочинение «Наступление весны в нашем селе»	28.02
24	Сочинение на тему «Я сижу на берегу…»	12.03
25	Составление сложного плана на тему «Предлоги и союзы»	04.04
26	Сочинение-рассуждение  на тему «Книга- наш друг и советчик»	06.04
27	Рассказ «Горе – мечтатель»	11.04
28	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	18.04
29	Сочинение-рассказ по данному сюжету	27.04
30	Текст и стили речи. Учебно-научная речь.	14.05

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Количество часов	Характеристика учебной деятельности	Планируемые результаты	Дата
						план	факт
Раздел 1. Введение ( 1ч)
1.	Русский язык как развивающееся явление	ИНМ	1	Отвечают на вопросы по содержанию текстов упр. Работают над орфографией. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики.	Предметные УУД: научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему. Личностные УУД: Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важней­ший показатель культуры чело­века Метапредметные УУД: Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста	02.09
Раздел 2. Повторение изученного в 5-6 классах ( 9 ч)
2.	Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор.	ППМ	1	Составляют словосочетания и предложения по теме. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют проверочную работу.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора. Личностные УУД: Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала Метапредметные УУД: Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава-тельная инициативность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.	04.09
3.	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	ППМ	1	Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложение с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Выполняют проверочную работу.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора Личностные УУД: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя Метапредметные УУД:            Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач	05.09
4.	Лексика и фразеология.	ППМ	1	Работают над лексическим значением слов с толковым словарем. Читают интонационно правильно и списывают тексты, работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп.	Предметные УУД: Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста Личностные УУД: Формирование познавательного интереса к предмету исследования. МетапредметныеУУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.	06.09
5.	Фонетика и орфография. Фонетический разбор.	ППМ	1	Отвечают на диагностические вопросы по теме, иллюстрируют своими примерами. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план. Выполняют фонетический разбор	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу) Метапредметные УУД:            Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.	08.09
6.	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	ППМ	1	Отвечают на контрольные вопросы по теме. Выполняют словообразовательный и морфемный разбор. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.	Предметные УУД: Научиться производить словообразовательный и морфемный анализ слов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности. Метапредметные УУД:            Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфемного разбора слова, анализа текста.	11.09
7.	Морфология и орфография.	ППМ	1	Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесенность морфологии и орфографии.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова. Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа.	12.09
8.	Морфологический разбор слова.	ППМ	1	Классифицируют части речи и выполняют МРЧР.		13.09
9.	Входной контрольный диктант.	КЗ	1	Соблюдают орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию caморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий.	15.09
10.	Анализ входного диктанта. Урок развития речи. Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»  в форме письма.	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала. Личноствные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	18.09
Раздел 3. Тексты и стили речи (3 ч)
11.	Анализ сочинений. Урок развития реки. Текст. Стили литературного языка.	УРР ИНМ	1	Знакомятся с учебным текстом. Читают текст интонационно правильно, озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Формулируют, что такое текст и каковы его типы. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры.	Предметные УУД: Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	19.09
12.	Урок развития речи. Диалог как текст. Виды диалогов.	УРР ИНМ	1	Знакомятся с диалогом как текстом, изучают виды диалога. Оформляют предложения с диалогом и анализируют их пунктуацию.	Предметные УУД: Научиться строить диалог и оформлять реплики Личностные УУД:      Метапредметные УУД: Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога.	20.09
13.	Урок развития речи. Публицистический стиль.	УРР ИНМ	1	Определяют ПС как функциональную разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки ПС в текстах. Создают устное выступление в ПС., записывают развернутый план и рабочие материалы.	Предметные УУД: Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста. Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля	22.09
Раздел 4. Морфология и орфография. Культура речи. (112 ч)
4.1 Причастие ( 29 ч)
14.	Причастие как часть речи.	ИНМ	1	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль П. Рассуждают с обоснованием собственного мнения об особенностях П как части речи. Находят и дифференцирую П по указанным признакам в предложениях и тексте.	Предметные УУД: Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных Личностные УУД:      Метапредметные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	25.09
15.	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	ИНМ	1	Выявляют путем наблюдения особенности склонения П. Склоняют словосочетания.	Предметные УУД: Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности. Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями	26.09
16-17.	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	ЗНЗ	2	Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях П. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.		27.09 29.09
18-19.	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	ИНМ ЗНЗ	2	Определяют ПО. Анализируют словосочетания с П. Опознают одиночные П и ПО в предложениях. Анализируют условия обособления ПО.	Предметные УУД: Научиться обособлять рас-пространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности. Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения.	02.10 03.10
20.	Урок развития речи. Сочинение. Описание внешности человека.	УРР ИНМ	1	Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль ПО и П в портретных характеристиках. Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.	04.10
21.	Анализ сочинений. Урок развития речи. Изложение по тексту Т. Сухотиной «О детстве»	УРР	1	Излагать  в письменной форме содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.	Предметные УУД: Научиться применять способы изложения текста Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности Метапредметные УУД:            Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста	06.10
22.	Анализ изложений. Действительные и страдательные причастия.	ИНМ	1	Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определениями ДП и СП. Опознают разные П, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при ПО.	Предметные УУД: Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия Личностные УУД: Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель-ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	09.10
23.	Краткие и полные страдательные причастия.	ИНМ	1	Распознают полные и краткие страдательные причастия. Работают по образцу над формой П. Определяют синтаксическую роль П в предложениях.	Предметные УУД: Научиться определять и различать полные и краткие причастия Личностные УУД: Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности Метапредметные УУД:            Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	10.10
24.	Действительные причастия настоящего времени.	ИНМ	1	Распознают ДПНВ. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют ДП от глаголов . Изучают правило орф.49.	Предметные УУД: Научиться составлять и при-менять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности Метапредметные УУД:            Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	11.10
25.	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.	ЗНЗ	1	Выполняют упражнения, руководствуясь данным правилом. Работают с текстом, насыщенным П.		13.10.
26-27.	Действительные причастия прошедшего времени	ИНМ ЗНЗ	2	Узнают ДППВ.  Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют ДП от глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными П изучаемой формы. Применять правило правописания гласных перед суффиксами	Предметные УУД: Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и обобщения материала.	16.10 17.10
28.	Страдательные причастия настоявшего времени.	ИНМ	1	Распознают СПНВ. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в СП. Образуют П от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с ПО. Заменяют ДП на СП.	Предметные УУД: Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам      Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности. Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями	18.10
29.	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	ЗНЗ	1			20.10
30-31.	Страдательные причастия прошедшего времени.	ИНМ ЗНЗ	2	Распознают СППВ. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют СП от разных глаголов. Списывают предложения с П, работая над пунктуацией и орфографией.	Предметные УУД: Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности. Метапредметные УУД: Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий.	21.10 23.10
32.	Контрольный диктант по теме «Причастие»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики	24.10
33.	Анализ контрольного диктанта. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.	ИНМ	1	Усваивают правило орф.51. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными П для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях Личностные УУД: Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий	25.10
34.	Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 52. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над орфографией и пунктуацией.	Предметные УУД: Научиться            применять алгоритм написания одной и двух буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Личностные УУД: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста	26.10
35.	Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 53. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Производят различные замены глаголов на краткие П. Читают и списывают текст, расставляя ЗП и выделяя суффиксы, работают над типом и стилем текста.	Предметные УУД: Научиться            применять алгоритм написания одной и двух буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий. Личностные УУД: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста	27.10
36.	Урок развития речи. Выборочное изложение по рассказу М.А.Шолохова «Судьба человека»	УРР	1	Излагают  в письменной форме содержание прослушанного текста, отбирая материал на определенную тему.	Предметные УУД: Научиться применять способы сжатия текста            Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста.	07.11
37.	Работа над ошибками в изложении. Морфологический разбор причастия.	ИНМ	1	Характеризуют П по его морфологическим  признакам. Выполняют устный и письменный МРЧР. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.	Предметные УУД: Научиться производить морфологический разбор причастия Личностные УУД: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы           Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания	08.11
38.	Урок развития речи. Сочинение-описание внешности товарища.	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания.	10.11
39-40.	Анализ сочинений. Слитное и раздельное написание не с причастиями.	ИНМ ЗПН	2	Усваивают правило орф. 54. . Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орф, связанных с написанием не со словом.	Предметные УУД: Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями       Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила	13.11 14.11
41.	Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 55. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут диктант и составляют свои предложения.	Предметные УУД: Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста	15.11
42.	Контрольное тестирование по теме «Причастие»	КЗ	1	Выполняют контрольные тестовые задания.	Предметные УУД: Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму Личностные УУД: Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания           Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	17.11
4.2.Деепричастие (11 ч.)
43.	Работа над ошибками в тестировании. Деепричастие как часть речи.	ИНМ	1	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль Д. Опознают Д как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией.	Предметные УУД: Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия          Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий	20.11
44-45.	Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.	ИНМ ЗНЗ	2	Определяют ДО. Опознают ДО т отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют  его стиль, тип, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на Д при выполнении упр. Формируют навык обособления Д и ДО.. Уточняют функцию Д в худ.тексте.	Предметные УУД: Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения	21.11 22.11
46.	Урок развития речи. Типы и стили речи.	УРР	1	Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры.	Предметные УУД: Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	24.11
47.	Раздельное написание не с деепричастиями.	ИНМ	1	Усваивают правило написание не с Д. Выполняют упр., руководствуясь усвоенным правилом.	Предметные УУД: Научиться применять правила написания не с деепричастиями Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений	27.11
48.	Деепричастия несовершенного вида.	ИНМ	1	Опознают Д несов вида. Анализируют материал таблицы. Образуют Д несов вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении Д и ДО.	Предметные УУД: Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий	28.11
49.	Деепричастия совершенного вида	ИНМ	1	Опознают Д сов вида. Анализируют материал таблицы. Образуют Д сов вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении Д и ДО.	Предметные УУД: Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий	29.11
50.	Урок развития речи. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала       Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	01.12
51.	Анализ сочинений. Морфологический разбор деепричастия. Повторение изученного по теме «Деепричастие»	ИНМ ППМ	1	Характеризуют Д по его морф признакам и синтаксической  роли. Выполняют устный  и письменный МРД.  Отвечают на контрольные вопросы. Образуют различные формы Д . Списывают текст, работая над отдельными видами орф  и пунк правил.	Предметные УУД: Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	04.12
52.	Контрольный диктант по теме «Деепричастие»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий	05.12
53.	Анализ диктанта. Контрольная работа по теме «Деепричастие»	КЗ	1	Выполняют контрольные тестовые задания.	Предметные УУД: Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах        Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	06.12
4.3 Наречие ( 23 ч)
54.	Анализ контрольной работы. Наречие как часть речи.	ИНМ	1	Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль Н. Рассуждают с обоснованием собственного мнения об особенностях Н как части речи.	Предметные УУД: Научиться определять наречия по их грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового   Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий	08.12
55-56.	Смысловые группы наречий.	ИНМ ЗПЗ	2	Изучают смысловые группы наречий. Находят и дифференцирую Н по значению в предложениях и тексте.	Предметные УУД: Научиться дифференцировать наречия по значению Личностные УУД: Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий	11.12 12.12
57.	Урок развития речи. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала       Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	13.12
58.	Анализ сочинений. Степени сравнения наречий.	ИНМ	1	Образуют различные формы Н., при­меняя алгоритм образования сте­пеней сравнения наречий.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий	15.12
59.	Морфологический разбор наречий.	ИНМ	1	Характеризуют Н по его морф признакам и синтаксической  роли. Выполняют устный  и письменный МРН.	Предметные УУД: Научиться производить морфологический разбор наречия Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия	18.12
60.	Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 57. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом.	Предметные УУД: Научиться применять правила написания не с наречиями на-о и –е Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму       Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий с не	19.12
61.	Урок развития речи. Сочинение – рассуждение на тему «Прозвища»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Применять алгоритм описания действий в ходе письменного рассуждения Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.            Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели	20.12
62.	Анализ сочинений. Буквы е и и в приставках не- и ни-отрицательных наречий.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 58. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм написания не- и ни - в отрицательных наречиях Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий	22.12
63.	Урок развития речи. Устный рассказ по опорным словам.	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм построения текста по опорным словам Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму       Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста	25.12
64.	Урок развития речи. Описание действий. Сочинение о труде «Учимся работать»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Применять алгоритм описания действий в ходе письменного рассуждения Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками.            Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста	26.12
65.	Анализ сочинений. Одна и две буквы н в наречиях на о, е	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 59. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом.	Предметные УУД: Научиться применять правило написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на о- и е- Личностные УУД: Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала	27.12
66.	Урок развития речи. Описание действий.	УРР ИНМ	1	Создают устный рассказ на основе изображённого на картине с описанием действий человека .	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм описания действий Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи Метапредметные УУД:            Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста	28.12
67.	Диктант за II четверть по теме «Наречие»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться составлять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики	29.12
68.	Анализ диктанта. Буквы о и ё после шипящих на конце наречий. Анализ диктанта.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 60. Выполняют упр, при­меняя  правила написания о и е после шипящих на конце наречий	Предметные УУД: Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий Личностные УУД: Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала	15.01
69.	Буквы о и а на конце наречий.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 61. Выполняют упр, при­меняя прави­ла написания о и а на конце наречий	Предметные УУД: Научиться применять правила написания о и а на конце наречий       Личностные УУД: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения	16.01
70.	Урок развития речи. Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья»	УРР	1	Создают  рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала. Личноствные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	17.01
71-72.	Анализ сочинений. Дефис между частями слова в наречиях.	ИНМ ЗПЗ	2	Усваивают правило орф. 62. Выполняют упр, приме­няя  правило на­писания наречий через дефис.	Предметные УУД: Научиться применять правило написания наречий через дефис Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового   Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий	19.01 22.01
73-74.	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и числительных.	ЗПЗ	2	Определяют Н. Усваивают присоединение приставок в наречиях: слитно, через дефис и раздельно. Выполняют упр, приме­няя  правило на­писания приставок в наречиях, образованных от сущ. и числительных.	Предметные УУД: Научиться применять правило написания приставок в наречиях Личностные УУД: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы           Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий	23.01. 24.01
75.	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	ИНМ	1	Усваивают правило орф. 63. Выполняют упр, при­меняя прави­ла написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.	Предметные УУД: Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий          Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова	26.01
76.	Повторение по теме «Наречие» Контрольная работа по теме «Наречие»	ППМ КЗ	1	Характеризуют Н по его морф признакам и синтаксической роли. Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют тест по теме Н.	Предметные УУД: Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности Метапредметные УУД:            Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы	29.01
4.4 Учебно-научная речь ( 2ч)
77.	Анализ контрольной работы. Отзыв.	УРР ИНМ	1	Выяв­лять и объяснять композиционно- языковые призна­ки текста учебно- научного стиля. Состав­лять текст отзыва по алгоритму вы­полнения задания.	Предметные УУД: Научиться составлять текст отзыва по алгоритму выполнения задания Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи            Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе составления текста отзыва о прочитанном	30.01
78.	Урок развития речи. Учебный доклад.	ИНМ	1	Выяв­лять и объяснять композиционно- языковые призна­ки текста учебно- научного стиля. При­менять алгоритм построения текста учебного доклада в своей учебной деятельности.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада            Личностные УУД: Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания	31.01
4.5 Категория состояния (5 ч)
79.	Категория состояния как часть речи.	ИНМ	1	Определяют КС как часть речи. Различают КС и наречия. Опознают слова КС с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова КС как члены предложения. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и КС.	Предметные УУД: Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова	02.02
80.	Морфологический разбор категории состояния.	ИНМ	1	Характеризуют КС по морфол признакам и синт роли. Выполняют устные и письменные разборы КС. Читают текст, находят слова КС и определяют их значение и синт роль.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию            Метапредметные: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	05.02
81.	Контрольный диктант по теме «Категория состояния»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться составлять и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах        Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы	06.02
82.	Анализ диктанта. Категория состояния как способ сжатия текста.	ИНМ	1	Создают и редактируют свои тексты,  используя категорию состояния как один из способов сжатия текста.	Предметные УУД: Научиться создать и редактировать свои тексты, используя категорию состояния как один из способов сжатия текста. Личностные УУД: Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания	07.02
83.	Урок развития речи. Сложный план. Сжатое изложение «Обыкновенная земля»	УРР	1	Определяют стиль текста, составляют его план. Сжимают текст, используя изученные приемы. Пишут изложение.	Предметные УУД: Научиться применять способы сжатия текста            Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста	09.02
4.6.Служебные части речи (42 часа) 4.6.1. Предлог ( 10 ч)
84.	Анализ изложений. Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Употребление предлогов.	ИНМ	1	Различают самостоятельные  и служебные  ЧР. Знакомятся с теоретическими сведениями.  Различают предлоги. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении П. Корректируют неверное употребление П и падежей сущ, записывают словосочетания в исправленном виде.	Предметные УУД: Научиться отличать предлог от других частей речи    Научиться применять правила написания предлогов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний	12.02
85.	Урок развития речи. Составление устного текста научного стиля.	ИНМ	1	Выяв­лять и объяснять композиционно- языковые призна­ки текста учебно- научного стиля. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля.	Предметные УУД: Научиться выявлять и объяснять композиционно- языковые признаки текста учебно- научного стиля Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля	13.02
86.	Производные и непроизводные предлоги.	ИНМ	1	Распознают производные и непроизв П. Дифференцируют   сл-соч с разными П. Исправляют неправильное употребление П. Читают текст  и списывают отрывок, анализируя употребление П.	Предметные УУД: Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов	14.02
87.	Простые и составные предлоги.	ИНМ	1	Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют  сл-соч с простыми и составными П. Читают текст и работают над предложными сл-соч и различными видами орфограмм.	Предметные УУД: Научиться различать простые и составные предлоги Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Метапредметные УУД:            Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста	16.02
88.	Морфологический разбор предлога.	ИНМ	1	Характеризуют  П по морфол признакам.  Выполняют устные и письменные разборы П. Читают текст, находят П.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм морфологического разбора предлога в практической деятельности на уроке Личностные УУД:  Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Метапредметные УУД:            Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога	19.02
89.	Контрольный диктант по теме «Предлог»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться применять полученные знания при выполнении контрольной работы Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к аналитической и диагностической деятельности по индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы	20.02
90.	Анализ диктанта. Урок развития речи. Впечатление от картины А.Сайкиной «Детская спортивная школа»	УРР	1	Знакомятся с приемами написания репортажей. Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей	Предметные УУД: Научиться составлять и редактировать текст впечатления   Личноствные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы	21.02
91.	Анализ письменных работ. Слитное и раздельное написание производных предлогов.	ИНМ	1	Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Читают худож. описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме.	Предметные УУД: Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания           Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы	26.02
92.	Контрольный тест по теме «Предлог»	КЗ	1	Выполняют тест по теме П.	Предметные УУД: Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового   Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	27.02
93.	Анализ контрольного тестирования. Урок развития речи. Сочинение «Наступление весны в нашем селе»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания	28.02
4.6.2. Союз ( 15 ч)
94.	Анализ сочинений. Союз как часть речи.	ИНМ	1	Определяют союз как часть речи. Производят морфол анализ. С. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют С. Классифицируют С как простые и составные, соч и подч . Определяют смысловые отношения внутри сложных пр-ий, выраженные с помощью С.	Предметные УУД: Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	02.03
95.	Союзы простые и составные.	ИНМ	1	Распознают простые и составные С. Составляют свои сложные пр-ия с составными союзами. Читаю текст об ученом, составляют план и пересказывают текст.	Предметные УУД: Научиться различать союзы простые и составные Личностные УУД: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	05.03
96.	Союзы сочинительные и подчинительные.	ИНМ	1	Распознаюи сочинит и подчинит С. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные пр-ия, дифференцируя их по союзам. Составляют пр-ия, используя разные союзы..	Предметные УУД: Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам      Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения	06.03
97.	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.	ИНМ	1	Усваивают правило постановки ЗП в союзных пр-ях. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных пр-ий. Составляют пр-ия по схемам	Предметные УУД: Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных       Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	07.03
98.	Сочинительные союзы.	ИНМ	1	Знакомятся с классификацией С по значению. Опознают разные по значению союзы. Подбирают свои примеры на употребление союзов в речи.	Предметные УУД: Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении Личностные УУД: Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму       Метапредметные УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений	09.03
99.	Урок развития речи. Сочинение по воображению  «Я сижу на берегу…»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала                                                                      Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	12.03
100	Анализ сочинений. Подчинительные союзы	ИНМ	1	Знакомятся с классификацией С по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упр. Составляют СПП из данных простых. Составляют сложные пр-ия по схемам. Повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.	Предметные УУД: Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении Личностные УУД: Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза	13.03
101	Морфологический разбор союза.	ИНМ	1	Характеризуют  С по морфол признакам.  Выполняют устные и письменные разборы С. Составляют СПП из данных простых. Составляют сложные пр-ия по схемам. Повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности Метапредметные УУД Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила	14.03
102	Контрольное  тестирование  по теме «Союз»	КЗ	1	Выполняют тест по теме С.	Предметные УУД: Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания Личностные УУД: Формирование навыков практико-теоретического обобщения Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	16.03
103-104	Анализ контрольного тестирования. Слитное и раздельное написание союзов также, тоже, чтобы	ИНМ ЗНЗ	2	Усваивают правила написания союзов. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.	Предметные УУД: Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы Личностные УУД: Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания Метапредметные УУД: Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов	19.03 20.03
105	Повторение сведений о предлогах и союзах.	ППМ	2	Характеризуют П и С по морфологическим признакам. Отвечают на контрольные вопросы. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов.	Предметные УУД: Научиться применять полученные знания о союзах при выполнении практических заданий Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.	21.03
106	Контрольный диктант по теме « Союз»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания           Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта и грамматических заданий	23.03
107	Анализ контрольного диктанта. Урок развития речи. Составление сложного плана на тему «Предлоги и союзы»	УРР	1	Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.	Предметные УУД: Научиться применять изученные правила в ходе написания сложного плана по определенной теме Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине	04.04
108	Урок развития речи  Сочинение-рассуждение  на тему «Книга- наш друг и советчик»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться письменно оформлять текст-рассуждение Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы	06.04
4.6.3. Частица ( 14 ч)
109	Анализ сочинений. Частица как часть речи.	ИНМ	1	Производят морфол анализ Ч, изучают определение частицы как ЧР. Списывают пр-ия, выделяя Ч и обосновывая выбор. Работаю над значением Ч в пр-ях.	Предметные УУД: Научиться отличать частицу от других частей речи    Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части	09.04
110	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	ИНМ	1	Распознают Ч разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают прия и тексты, содержащие формообразующие Ч. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные Ч.	Предметные УУД: Научиться различать частицы по их значению,  опреде­лять формообра­зующие частицы Личностные УУД: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части	10.04
111	Урок развития речи. Рассказ «Горе – мечтатель»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования  с использованием опорного языкового материала                                                                      Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	11.04
112	Анализ сочинений. Смыслоразличительные частицы.	ИНМ	1	Определяют, какому слову или какой части текста Ч придают смысловые оттенки. Списывают пр-ия, выделяя смысловые Ч, работают над интонацией в соответствии со смысловыми Ч. Производят замены Ч и наблюдают за изменением смысла.	Предметные УУД: Научиться определять смыслоразличительные частицы          Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц	13.04
113-114	Раздельное и дефисное написание частиц.	ИНМ ППМ	2	Усваивают правила слитного и дефисного написания Ч. Выполняют упр, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои пр-ия со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса.	Предметные УУД: Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц Личностные УУД: Формирование навыков развернутого анализа Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	16.04 17.04
115	Урок развития речи. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться применять изученные правила в ходе написания сочинения-описания по картине Личностные УУД: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине	18.04
116	Анализ сочинений. Морфологический разбор частицы.	ИНМ	1	Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные МРЧ. Группируют Ч по их написанию.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа частицы         Личностные УУД: Формирование устойчивой мо-тивации к кон-струированию, творческому самовыраже¬нию Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения	20.04
117	Контрольный тест  по теме «Частица»	КЗ	1	Выполняют тест по теме Ч.	Предметные УУД: Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок Личностные УУД: Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы	23.04
118	Анализ контрольного теста. Отрицательные частицы не и ни	ИНМ	1	Дифференцируют НЕ и НИ как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением.	Предметные УУД: Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни Личностные УУД: Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации   Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	24.04
119	Различение частицы не и приставки не-	ИНМ	1	Изучают теоретические сведения. Выполняют упр, обозначая частицу НЕ и приставку не- Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа.	Предметные УУД: Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание при-ставки не- и ча-стицы не Личностные УУД: Формирование навыков развернутого анализа Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова	25.04
120	Урок развития речи. Сочинение-рассказ по данному сюжету	УРР	1	Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста в соответствии с коммуникативной задачей.	Предметные УУД: Научиться конструировать текст повествования  с использованием опорного языкового материала                                                                      Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста	27.04
121	Анализ письменных работ. Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни	ИНМ	1	Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.	Предметные УУД: Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни... ни Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила	30.04
122	Контрольный диктант по теме «Частица»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Метапредметные УУД:            Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий	02.05
4. 6.4. Междометие ( 3 ч)
123	Анализ диктанта.  Междометие как часть речи.	ИНМ	1	Определяют грамматические особенности М. Дифференцируют М в упражнениях. Опознают М, которые употребляются в значении других частей речи.	Предметные УУД: Научиться определять междометие по его грамматическим признакам Личностные УУД: Формирование навыков самоанализа и само-контроля         Метапредметные УУД: Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий	04.05
124	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.	ИНМ	1	Изучают орфографические и пунктуационные правила. Записывают предложения с междометиями, ставя ЗП. Составляют диалог, включив в него междометия. Составляют устный рассказ и вводят в текст М.	Предметные УУД: Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях  Личностные УУД: Формирование навыков развернутого анализа Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий	07.05
125	Контрольный диктант по теме «Междометие»	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование познавательного интереса Метапредметные УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы	08.05
5. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (11 ч)
126	Анализ контрольного диктанта. Разделы науки о русском языке.	ППМ	1	Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русским языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами.	Предметные УУД: Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста	11.05
127	Текст и стили речи. Учебно-научная речь.	УРР ППМ	1	Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Заполняют таблицу.	Предметные УУД: Научиться определять тему и проблему текста, применять алгоритмы определения стиля речи текста, составлять текст определенного стиля речи Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста	14.05
128	Фонетика. Графика.	ППМ	1	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы по теме, иллюстрируют своими примерами. Выполняют ФРС. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками.	Предметные УУД: Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, аналитической деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонетического анализа слов	15.05
129	Лексика и фразеология.	ППМ	1	Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы по теме. Работают над лексическим значением слов с толковым словарем. Читают интонационно правильно и списывают тексты, работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп.	Предметные УУД: Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению         Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста	16.05
130	Итоговый контрольный диктант.	КЗ	1	Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.	Предметные УУД: Проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование навыков развернутого анализа Метапредметные УУД: Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики	18.05
131	Анализ контрольного диктанта. Морфемика. Словообразование.	ППМ	1	Выполняют словообразовательный и морфемный разбор. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями.	Предметные УУД: Повторить алгоритм проведения словообразовательного и морфемного анализа слов Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста	21.05
132	Морфология.	ППМ	1	Классифицируют части речи и выполняют МРЧР. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Составляют таблицу на соотнесенность морфологии и орфографии.	Предметные УУД: Производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм Личностные УУД: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности  Метапредметные УУД: Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова	22.05
133	Орфография.	ППМ	1			23.05
134	Синтаксис. Пунктуация.	ППМ	1	Составляют словосочетания и предложения по теме. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют СРП.  (полный и частичный). Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложение с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию.	Предметные УУД: Повторить алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разборов Личностные УУД: Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя Метапредметные УУД: Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач	28.05
135	Итоговое тестирование.	КЗ	1	Выполняют итоговый тест по курсу.	Предметные УУД: Научиться самодиагностике результатов изучения тем Личностные УУД: Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики:       Метапредметные УУД: Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий	29.05
136	Анализ ошибок, допущен­ных в итоговом тестирова­нии	КЗ	1	Выполняют работу над ошибками.	Предметные УУД: Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах Личностные УУД: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Метапредметные УУД:            Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками	30.05