Рабочая программа по русскому языку 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Можгинского района

«Вишурская основная общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО:                                                                                             Программа разработана на основе

Заместитель директора по УВР                                                             Федерального государственного

________/Рыбакова Э.В./                                                                         образовательного стандарта

                                                                                                                              основного общего образования

                                                                                                                              (приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17.12.2010г)

ПРИНЯТО:

на заседании педагогического совета

протокол №___от____________2018г

УТВЕРЖДЕНО:

приказом №____от___________2018г

Директор школы: ______Константинова Л.Е.

Рабочая программа

по русскому языку. 8 класс.

Составлена:

учителем русского языка

 и литературы

Постниковой С.И.

д.НижнийВишур

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку  М.М. Разумовской, С.И. Львовой и др.(М.:Дрофа,2015) к учебнику М.М. Разумовской, С.И.Львовой и др. (М.: Дрофа, 2017) и основной  образовательной программой  МБОУ « Вишурская ООШ».

Основные цели и задачи изучения русского языка в основной школе

·         Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою Родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего русский язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

·         Овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·         Приобретение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умения стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

·         Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, их речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности русского языка;

·         Совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общая характеристика программы

В данной рабочей программе по сравнению с авторской программой по русскому языку для 8 класса М. Разумовской есть некоторые изменения в распределении часов.  В частности, увеличены часы на развитие речи, а именно  на сочинения и изложения.

№	Разделы	Авторская программа (М.М. Разумовская)	Рабочая программа
	О языке.	1ч	1ч
	Повторение и обобщение  изученного в 5-7 классах	3 ч	3 ч
	Орфография и морфология (повторение)	7 ч	9 ч
	Речь (продолжение)	2 ч	2 ч
	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.	5 ч	8 ч
	Простое предложение. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	12 ч	12 ч
	Речь. Жанры публицистики. Репортаж.	4 ч	4 ч
	Односоставное простое предложение	12 ч	8 ч
	Речь. Жанры публицистики. (продолжение)	3 ч	3 ч
	Простое осложнённое предложение Предложение с однородными членами	11ч	11ч
	Предложения с обращениями и вводными конструкциями	11 ч	11 ч
	Предложения с обособленными членами	16 ч	14 ч
	Речь. Жанры публицистики. (продолжение)	5 ч	6 ч
	Прямая и косвенная речь	8 ч	7 ч
	Повторение в конце года	4ч	3ч

                Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др.  Виды деятельности учащихся на уроке:

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- взаиморецензирование;

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и другие;

- аудирование ( понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации текста, установление смысловых частей текста, определение их связей);

- информационная переработка устного и письменного текста:

- составление плана текста;

- пересказ текста по плану;

- пересказ текста с использованием цитат;

- переложение текста;

- продолжение текста;

- составление тезисов;

- редактирование;

- участие в диалогах различных видов;

- создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

- составление опорных схем и таблиц;

- ведение индивидуальных словарей, работа с различными видами словарей;

- конспектирование.

- реферирование;

- докладирование;

- рецензирование;

- аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета.

                Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

                Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

                В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале в конце года выделяются специальные часы.  Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в 5-7 классах». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

                Разделы  учебника «Русский язык. 8 класс»  содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

                В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Особенностью обучения в 8 классе является то, что на примере лингвистических текстов школьники ов­ладевают лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов.

Продолжается работа по культуре устной речи (без ослабления внимания к речи письменной). В частнос­ти, идет формирование орфоэпических умений и на­выков.

Еще одна важная особенность курса 8 класса, зало­женная авторами рассматриваемого учебника, заклю­чается в усилении неформального контроля (не только письменного, но и устного) за уровнем подготовки уча­щихся. Это не только диктанты с дополнительными заданиями, но и сочинения, изложения.

                В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Русский язык в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общая недельная нагрузка обучения составляет 3 часа. В 8 классе на изучение русского языка выделяется 102ч.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Программа направлена на достижение  личностных,  метапредметных и предметных результатов           

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1.            представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2.            понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3.            усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4.            освоение базовых основ лингвистики;

5.            овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6.            опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7.            проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8.            понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9.            осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1.            владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·               адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·               владение разными видами чтения текстов разных стилей и жанров;

·               адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;

·               способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

·               овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·               умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

·               способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·               умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·               умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

·               способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·               владение различными видами монолога и диалога;

·               соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·               способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

·               осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их;

·               умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2.            применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3.            коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

1.Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2.Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Содержание учебного предмета  «Русский язык»

О языке 1ч.

Русский язык в семье славянских языков.

Речь

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Контрольная работа № 1. Изложение без концовки. Анализ изложения (с.86-89)

Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея).

Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке).

Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо — как их примирить?».

Контрольная работа № 2. Диктант (стр.68)

Сжатое изложение

Трудные случаи правописания (на основе изученного) 9ч.

Язык. Правописание. Культура речи.

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (8 ч.)

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение.

Контрольный диктант

Культура речи. Построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных и восклицательных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи. Варианты произношения в устной речи.

Сочинение-рассуждение по сборнику ГИА

Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения (12 ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Выделение запятыми сравнительного оборота.

Контрольная работа № 3. Диктант с дополнительным заданием (стр.69)

Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами.

Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика.

Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика.

Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

Сжатое изложение

Контрольная работа № 4. Сочинение в жанре репортажа (упр.137 или 138)

Односоставные простые предложения (8 ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).

Культура речи. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Употребление в описании назывных предложений для обозначения времени и места. Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов.

Сочинение-рассуждение по сборнику ГИА

Неполные предложения

Понятие о неполных предложениях.

Культура речи. Употребление неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Контрольная работа № 5. (упр.188)

Предложения с однородными членами (11 ч)

Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между од­нородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Контрольная работа № 6. Диктант (стр.69-70)

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и..., как..., так и...  Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи. Интонация пред­ложений с обобщающими словами при однородных членах.

Сочинение с грамматическим заданием по картине К. Брюллова «Всадница» (упр.217)

Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (11 ч)

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Контрольная работа № 7. Диктант (стр.70-71)

Культура речи. Использование обращений в разных стилях речи как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Интонация при обращении. Правильное произношение русских имен и отчеств в роли обращения.

Синонимика вводных слов. Стилистические различия между ними. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Вводные слова как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с вводными словами и предложениями.

Сжатое изложение

Предложения с обособленными членами (14 ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.

Контрольные работы № 8 и № 9. Диктант (стр.71)

Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных деепричастных оборотов и простых сказуемых). Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами.

Контрольная работа № 10. Сочинение в жанре портретного очерка (стр. 91)

Урок- деловая игра «Мы делаем газету»

Сжатое изложение

Прямая и косвенная речь (7ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.

Итоговый контрольный диктант

Культура речи. Интонация предложений с прямой речью. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

Повторение и контроль за 8 класс 3ч.

Календарно-тематическое планирование. 102ч

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
1	Русский язык в семье славянских языков	1
Повторение и обобщение изученного в 5-7 классах
2	Разновидности речи	1
3,4 Рр	Контрольная работа № 1. Изложение без концовки. Анализ изложения (с.86-89)	2
Орфография и морфология (повторение)
5	Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных, причастий, наречий	1
6	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	1
7	Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и наречиями	1
8	Употребление в тексте частицы НИ	1
9	Употребление дефиса	1
10	Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи	1
11 КР	Контрольная работа № 2. Диктант (стр.68)	1
12 Рр	Что такое сжатое изложение?	1
13 Рр	Сжатое изложение	1
Речь (продолжение)
14	Типы речи	1
15	Способы и средства связи предложений в тексте	1
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
16-18	Словосочетание	3
19-20	Предложение и его типы	2
21	Самостоятельная работа	1
22	Контрольный диктант	1
23 Рр	Сочинение-рассуждение по сборнику ГИА	1
Простое предложение. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.
24	Интонация простого предложения	1
25	Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения	1
26	Сказуемое и способы его выражения	1
27	Тире между подлежащим и сказуемым	1
28	Правила согласования главных членов предложения	1
29Рр	Сжатое изложение	1
30	Второстепенные члены предложения, их функции. Определение.	1
31	Дополнение.	1
32	Обстоятельство	1
33	Порядок слов в предложении	1
34	Самостоятельная работа	1
35	Контрольная работа № 3. Диктант с дополнительным заданием (стр.69)	1
Речь. Жанры публицистики. Репортаж.
36	Репортаж	1
37	Репортаж-повествование	1
38Рр	Контрольная работа № 4. Сочинение в жанре репортажа (упр.137 или 138)	1
39	Репортаж-описание	1
Односоставное простое предложение
40	Виды односоставных предложений.	1
41	Определённо-личное предложение	1
42	Неопределённо-личное предложение. Обобщённо-личное предложение	1
43	Безличное предложение	1
44	Назывное предложение	1
45	Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме	1
46	Самостоятельная работа по лингвистике (упр.174)	1
47 Рр	Сочинение-рассуждение по сборнику ГИА	1
Речь. Жанры публицистики. (продолжение)
48-49	Статья	2
50	Контрольная работа № 5. (упр.188)	1
Простое осложнённое предложение Предложение с однородными членами
51	Понятие однородности членов предложения	1
52-54	Средства связи между однородными членами предложения	3
55-56	Однородные и неоднородные определения	2
57Рр	Сочинение с грамматическим заданием по картине К. Брюллова «Всадница» (упр.217)	1
58-59	Обобщающие слова при однородных членах предложения	2
60	Самостоятельная работа	1
61	Контрольная работа № 6. Диктант (стр.69-70)	1
Предложения с обращениями и вводными конструкциями
62-63	Предложения с обращениями	2
64-67	Предложения с вводными конструкциями	4
68-69	Предложения со вставными конструкциями. Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ.	2
70	Самостоятельная работа	1
71	Контрольная работа № 7. Диктант (стр.70-71)	1
72	Сжатое изложение	1
Предложения с обособленными членами
73	Понятие обособления второстепенных членов предложения	1
74-77	Обособленные определения и приложения	4
78	Контрольная работа № 8. Диктант (стр.71)	1
79-82	Обособленные обстоятельства	4
83-84	Уточняющие члены предложения	2
85	Самостоятельная работа	1
86	Контрольная работа № 9. Диктант	1
Речь. Жанры публицистики. (продолжение)
87-88	Портретный очерк	2
89Рр	Контрольная работа № 10. Сочинение в жанре портретного очерка (стр. 91)	1
90-91	Урок- деловая игра «Мы делаем газету»	2
92 Рр	Сжатое изложение	1
Прямая и косвенная речь
93-95	Прямая речь и её оформление	3
96-97	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной	2
98	Цитаты и их оформление на письме	1
99	Итоговый контрольный диктант (стр.73)	1
Повторение в конце года
100-102	Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.	3

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Учащиеся научатся давать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Учащиеся получат возможность научиться:

Речевая деятельность:

Аудирование:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

Чтение:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся лингвистах;

Говорение:

- пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор;

Письмо:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение - портретный очерк, рассуждение на свободную тему, репортаж о событии;

- писать заметки, уместно использовать характерные для публицистики средства языка;

Текст:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовки;

- распознавать характерные для публицистических и художественных текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

Лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

Орфография:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

Синтаксис и пунктуация:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект

1.М.М.Разумовская, П.А.Лекант. Учебник русского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2017.

2.Богданова Г.А. Рабочая тетрадь по русскому языку. 8 класс. – Ч. 1,2. – М.: Просвещение, 2011.

3.Раздаточные материалы 8 класс. Т.М.Пахнова. – М.:Дрофа, 2007.

4.Русский язык в таблицах 5 – 11 класс. З.Д.Гольдин, В.Н.Светлышева. – М.:Дрофа, 2007.

5.С.С.Петровская. Диктанты по русскому языку 8 класс. – М.:Дрофа, 2007.

6.Тексты по русскому языку 8-9 класс. Синтаксис. Текст. В.И.Капинос и др. – М.:Дрофа, 2007.

7.Тесты по русскому языку 8 – 9 класс. Синтаксис и пунктуация. О.С.Иссера, Н.А.Кузьмина. – М.:Дрофа, 2007.

 8. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5–9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5–9 классы / сост.Харитонова Е.И. – М. : Дрофа, 2015

9.Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 8класс»/М.М.Разумовская и др. – М.: Дрофа,  2015

Дополнительная литература для учащихся

1.  Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Львов В.В. Русский язык. 8 класс:

     Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта.

     М.: Дрофа, 2015

2.Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков. – М., Просвещение, 2005.

3.Потиха З.А.Школьный  словарь строения слов русского языка. М., Просвещение, 2005.

4.Лекант П.А.Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., Просвещение, 2005.

5.Словарь-справочник фразеологизмов. – М., Просвещение, 2005.

6.Историко-этимологический словарь. 1, 2 часть. М., Просвещение, 2005.

7.З.Е.Александрова. Словарь синонимов русского языка. – М.,Просвещение, 2005.

8.Через дефис. Слитно или раздельно. Словарь-справочник русского языка. –М., Просвещение, 2005

9.Л.И.Скворцов. Большой толковый словарь правописания русского языка. –М., Просвещение, 2005

Дополнительная литература для учителя

1.  Н.Н.Соловьева. Русский язык в задачах и играх. – М.: Материк – Альфа, 2004.

2.  Н.Н.Соловьева. Игры на уроках русского языка. – М.: Материк – Альфа, 2007.

3.  Т.М.Воителева. Дидактические материалы русский язык. 8 – 9 класс. – М.:Дрофа, 2007.

4.  С.И.Львова. Русский язык в кроссвордах. – М.: Дрофа, 2007.

5.   Е.Н.Кольцова.  Развитие речи 8 – 9 класс. – М.: Дрофа, 2007.

6.  Н.Ю.Ганжина, Н.Ф.Назарова.  Сборник диктантов по синтаксису и пунктуации 8 – 9 класс. –

      Саратов. :Лицей, 1998.

7. Интернет – ресурсы: 

http://www.ooipkro.ru/Bank_HTML/str37.htm

Развитие орфографической зоркости учащихся

http://gramota.direktor.ru

Опорный орфографический компакт по русскому языку

http://yamal.org/ook/

Литература: универсальная энциклопедия

http://mega.km.ru/bes_98/content.asp?rubr=52

Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию

http://www.spelling.spb.ru/rosenthal/alpha/index.htm

Толковый словарь крылатых выражений

http://www.comics.ru/dic/

Образовательный сектор. Литература и русский язык.

http://www.phis.org.ru/education/saity_lit.shtml

Образовательный портал «Учеба».

http://www.posobie.ru/

Сайт Федерации Интернет образования.

http://teacher.fio.ru/index.php?c=61

Сайт «Кабинет русского языка и литературы»

http://ruslit.ioso.ru/

Контрольно-измерительные материалы

1.Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 8класс»/М.М.Разумовская и др. – М.: Дрофа,  2015

В книге имеются готовые тексты для  проведения диктантов, изложений и темы сочинений. Также есть контрольные работы в виде тестов.

2.Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 8 кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений» ФГОС / М.М.Литвинова. – М.: «Дрофа»,2017

Пособие содержит контрольные и проверочные работы для текущего и итогового контроля знаний учащихся. Издание предназначено для проверки теоретических знаний и правописных навыков учащихся и может быть использовано как на уроках, так и во время самостоятельной работы. Пособие разделено на разделы в строгом соответствии с разделами учебника. По каждой теме раздела в пособии содержатся проверочные работы разных видов и контрольные работы в форме диктантов и тестов.