Рабочая программа по русскому языку. 5 класс.

«Планируемые результаты».

Личностные, метапредметные, предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

  Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значение в процессе получения школьного образования.

  Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;   потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

            Владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

    владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

    овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.).

Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества.

Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц.

Освоение базовых основ лингвистики.

Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета.

Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка.

Проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста.

Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.                                                                                    Выпускник научится:

  владеть навыками работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определенной функциональной разновидности языка;

создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка (стилю);

проводить фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

использовать знание алфавита при поиске информации;

сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;

опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;

проводить лексический анализ слова;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

отличать слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы;

анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

проводить морфологический анализ слова;

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

находить грамматическую основу предложения;

анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены предложения;

проводить синтаксический анализ;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать основные выразительные средства языка;

извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;

писать доклады, рефераты, тезисы, статьи, рецензии, интервью, очерки, доверенности, резюме;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

1.      Обучающийся 5 класса научится:

2.      I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

3.      II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

4.         Речевая деятельность:

5.      аудирование: 

6.      понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

7.          чтение:

8.      владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;  прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

9.      говорение:

10.  доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

11.  письмо:

12.  подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

13.  использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

14.  фонетика и орфоэпия:

15.  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

16.  использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

17.  графика:

18.  правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

19.  морфемика:

20.  выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

21.  лексикология и фразеология:

22.  объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

23.  морфология:

24.  различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

25.  орфография:

26.  находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

27.  синтаксис и пунктуация:

28.  выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ;правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

                                                                                        Приложение.

                                                               Контрольные работы для 5 класса.

Стартовая диагностическая работа по русскому языку в 5 классе.

                                               1 вариант.

Фамилия, имя - 

1.Подчеркните однокоренные слова.

Отдохнул Жилин, лепешку съел, потом нашел камень, принялся колодку сбивать. Все руки избил, а колодку не   смог   перебить.

2.Выпишите слова, состоящие из приставки, корня, суффикса, окончания.

Обеденный, окраска, образный, оплата, огласка, охотник, освещаю.

3.Вставьте пропущенные буквы, запишите, где возможно, проверочные слова.

Б..лкон-

В..львет-

Вр..дитель-

К..дировать-

Д..ван-

Заб..леть-

Ч..рикать-

Созд..вать-

Ст..дион-

Сл..яние-

4.Подчеркните слова, в которых есть разделительный ъ.

В..юнок                                об..явление

В..ет                                      под..ем

В..ехал                                  п..еса

Сер..езно                              бар..ер

Б..ет                                      с..ёмка

  5.Работа с текстом.

(1) В..сна завл..дела з..млей. (2)  (В) неб.. и  (в) л..су расп..вали и перекликались птицы, с пригорков н..слись бурные руч..и. (3) В л..су по..вились маленькие цв..точ..ки. (4) Однажды я (на)шел пт..нца, его гнездо было свито  (на)з..мле.

Выполните задания.

1.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

2.Озаглавьте текст.

3.Из предложения 2.выпишите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

4.Над словами предложения 2 надпишите части речи.

                                                                         Оценка

                     Стартовая диагностическая работа по русскому языку в 5 классе.

                                          2 вариант.

Фамилия, имя  -

1.Подчеркните однокоренные слова.

Ехали они долго с горы на гору, выехали  на дорогу и поехали лощиной. Хотел Жилин примечать дорогу, да глаза замазаны кровью

2.Выпишите слова, состоящие из приставки, корня, суффикса, окончания.

Завистливый, задвижка, задачник, закваска, заграничный, запретить, заоблачный, завистник.

3.Вставьте пропущенные буквы, запишите, где возможно, проверочные слова.

В..сковой-

К..рабкаться-

П..рхать-

Посм..трел-

Зап..вала-

Разб..вать-

Вз..ла-

Юб..лей-

М..ршрут-

Ф..нарь-

4.Подчеркните слова, в которых есть разделительный ъ.

Ш..ёт                            п..едестал

С..ел                              об..яснение

С..ехал                           л..ёт

В..юга                            руч..и

С..ёжился                      птич..и

  5.Работа с текстом.

(1) Вот уже с..дится солнце.  (2)  Р..ка словно выпр..милась, (у) вела меня д..леко (от) с..ла.  (3) (В) крутых л..сных б..регах пение птиц перебило воспоминание  о лет.. и о жаре.  (4)  В..да очень быстро н..сет меня, только д..ржи крепче в..сло (в) руке.

Выполните задания.

1.Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

2.Озаглавьте текст.

3.Из предложения 3 выпишите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.

4.Над словами предложения 3  надпишите части речи.

                                                                         Оценка

Контрольная работа № 2.

Контрольный тест по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Вариант 1

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 
1)[б], [ж] 
2) [к], [с] 
3) [з], [п] 
4) [в], [ш] 

2. Какое слово нельзя перенести? 
1) лает 
2) грызть 
3) лапка 
4) домик 

3. В каком ряду оба слова являются однокоренными? 
1) добрый, чуткий 
2) рисовая (каша), рисовать 
3) кормушка, кормить 
4) сильный, спортсмен 

4. В каком предложении выделенное слово является существительным? 
1) Стучит на скрипучем дереве дятел. 
2) Он перелетел на другое место. 
3) Клесты добывают семена из шишек. 
4) Прыгает по деревьям шустрая белочка. 

5. Укажи главные члены предложения. 
Скоро луга покроются нежной травкой. 
1)скоро покроются 
2) луга покроются 
3) нежной травкой 
4) покроются травкой 

6.В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь? 
1) под..езд, друз..я 
2) лист..я, об.. яснить 
3) полын..я, в..ехать 
4) в..юга, п..ём 

7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак? 
1) - Где находится Детский музыкальный театр 
2) - Он расположен на проспекте Вернадского 
3) - Большое спасибо 
4) - Не забудьте, что спектакли начинаются в двенадцать часов дня 

8. Укажи существительное в дательном падеже. 
1) (мечтать) о поездке 
2) (бежать) по дорожке 
3) (поехать) без путёвки 
4) (проститься) с подругой 

9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода? 
1) тёплый ветерок 
2) хорошее настроение 
3) ранняя весна 
4) яркое солнце 

10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде. 
1) зацвела (внезапно) 
2) появились (на полянке) 
3) пропел (песню) 
4) выглянуло (из-за туч) 

В этой части работы необходимопрочесть два текста и выполнить задания к каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй только содержание соответствующего текста. 

Текст 1(1) Для птиц наступил месяц прощания с родиной - сентябрь. (2) Осенний ветер тихонько качает старый скворечник. (3) Скворец сел на ветку и затянул грустную песенку. (4) Замолчал певец, и скворчиха вылетела из жилища. (5) Скорей в стаю - пора в далёкий путь! 

(по В. Бuанкu)

11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 
1) Птицы прощаются с родиной 
2) Птицы 
3) Осенний ветер 
4) Наступил сентябрь 
12. В каком предложении содержится слово со значением «печальный»? 
1) в предложении 1 
2) в предложении 2 
3) в предложении 3 
4) в предложении 4 
13. Когда скворчиха вылетела из жилища?
1) когда скворец сел на ветку 
2) когда ветер стал качать старый скворечник 
3) когда скворец допел свою песню 
4) когда собралась стая птиц
Текст 2 
(1) Крылья птиц - это видоизмененные передние конечности. (2) Оперения крыльев и хвоста в воздухе служат птицам опорой. 
(3) В полёте нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу. (4) Энергия запасается в жировых отложениях. (5) Жир мало весит, и поэтому используется как топливо для дальних перелетов. 
(6) Птицы - теплокровные животные, температура их тела постоянная более +40 градусов С. (7) Поддерживать такую температуру в зимнее время помогает пушистое оперение: оно удерживает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду. 
14. Что представляют собой крылья птиц? 
1) пушистое оперение 
2) видоизменённые передние конечности 
3) видоизменённые задние конечности 
4) источник энергии 
15. Почему птицы много едят? 
1) образующийся у птиц жир мало весит 
2) для удержания теплого воздуха вокруг тела 
3) для поддержания пушистого оперения 
4) им необходима энергия для полета
16. Что помогает птицам поддерживать температуру тела в зимнее время? 
1) пушистое оперение 
2) быстро перевариваемая пища 
3) дальние перелёты 

4) видоизменённые передние конечности 

Вариант 2.

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 
1)[д], [с]    2) [к], [т]    3) [в], [г]     4) [б], ф] 
2. Какое слово нельзя перенести? 
1) грусть      2) лавка    3) поезд      4) месяц 
3. В каком ряду оба слова являются однокоренными? 
1) верный, надёжный 
2) смелость, смелый 
3) столб, столовый 
4) моряк, вода 
4. В каком предложении выделенное слово является существительным? 
1) В лесу отбивает дробь дятел. 
2) Резкий ветер разносит семена деревьев. 
3) Он срывает осенние листья. 
4) Стаями улетают на юг птицы. 
5. Укажи главные члены предложения. 
В поле зазеленела молодая рожь. 
1)в поле зазеленела 
2) молодая рожь 
3) зазеленела рожь 
4) в поле рожь 
6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь? 
1) крыл..я, об..ехать 
2) ненаст..е, пол..ёт 
3) раз..езд, сем..я 
4) с..ёжился, ш..ём 
7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак? 
1) - Как вы собираетесь проводить каникулы 
2) - Поедем всем классом в Суздаль 
3) - Как замечательно 
4) - Да, мы давно мечтали об этой поездке 
8. Укажи существительное в дательном падеже. 
1) (гордиться) командой 
2) (прыгнуть) с вышки 
3) (плавать) в реке 
4) (радоваться) победе 
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода? 
1) воскресное утро 
2) родной край 
3) тихая осень 
4) жёлтые листья 
10. Укажи глагол в прошедшем времени, в мужском роде. 
1) скользнул (по стеклу) 
2) засохло (без воды) 
3) ждали (дождя) 
4) выпорхнула (из гнезда) 

В этой части работы необходимо прочесть два текста и выполнить задания к каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй только содержание соответствующего текста. 
Текст 1 
(1) Наступает любимый детский праздник Новый год. (2) В школе пройдёт утренник. (3) Ребята готовят костюмы, маски, красочные головные уборы. (4) Мальчики вырезают из бумаги очки, мастерят шляпы. (5) Девочки шьют юбочки и платьица из марли. 
11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 
1) На празднике 
2) Ребята в школе 
3) Новогодний утренник 
4) Подготовка к празднику 
12. В каком предложении содержится слово со значением «спектакль, представление для детей»? 
1) в предложении 1 
2) в предложении 2 
3) в предложении 3 
4) в предложении 4 
13. Что ребята готовят к празднику? 
1) новогоднюю ёлку 
2) украшения актового зала 
3) костюмы, красочные головные уборы 
4) весёлые песни и конкурсы 
Текст 2 
(1) Грибы не относятся ни к растениям, ни к животным, они - представители царства гриобв. (2) Клетки гриба растут и делятся только в одном направлении. (3) Так образуются длинныe разветвлённые нити - грибница. (4) Это и есть организм гриба. (5) Размножается гриб спорами. 
(6) Одни из caмых мелких грибов - дрожжи, они одноклеточные и не образуют нитей грибницы. (7) В природе белый налёт дрожжей можно легко обнаружить на сливах и винограде. 
14. Как размножаются грибы? 
1) побегами 
2) спорами 
3) семенами 
4) усиками 
15. Что называют грибницей? 
1) организм гриба 
2) споры гриба 
3) клетки гриба 
4) тело гриба 
16. Где в природе можно легко обнаружить дрожжи? 
1) в налёте на сливах и винограде 
2) на поросших мхом камнях 
3) в плесени на батоне хлеба 
4) в лесу на кустарниках 

Вариант 3.

1. В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 
1)[з], [ф]    2) [б], [с]      3) [п], [к]    4) [г], [д] 

2. Какое слово нельзя перенести? 
1) лодка    2) маяк    3) гость    4) парус 

3. В каком ряду оба слова являются однокоренными? 
1) работа, трудиться 
2) моряк, морской 
3) смелый, храбрый 
4) лето, летать 

4. В каком предложении выделенное слово является существительным? 
1) Сильный ураган повалил липу. 
2) Она перегородила дорогу. 
3) Цветы липы пахли мёдом. 
4) Над цветами жужжали пчёлы. 

5. Укажи главные члены предложения. 
Первые скворцы славят раннюю весну. 
1) первые скворцы 
2) скворцы славят 
3) славят весну 
4) раннюю весну 

6. В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква Ь? 
1) счаст..е, об..явление 
2) в..ёт, с..едобный
3) мурав..и, ш..ёт 
4) об..единение, в..юга 

7. В конце какого предложения следует поставить вопросительный знак? 
1) - Хочу рассказать вам о кабарге 
2) - А кто это - кабарга 
З) - Кабарга - это сибирское безрогое жи¬вотное, похожее на косулю 
4) - Как интересно, а мы ничего не знали об этом 

8. Укажи существительное в дательном падеже. 
1) (путешествовать) по стране 
2) (отдыхать) на даче
3) (расти) над рекой 
4) (остановиться) у дороги

 
9. В каком сочетании слов есть прилагательное в форме единственного числа женского рода? 
1) берёзовый лес 
2) чистая вода 
З) стройные ёлочки 
4) глубокое озеро 

10. Укажи глагол в прошедшем времени, в среднем роде. 
1) осыпались (с деревьев) 
2) пожелтела (на осине) 
З) появилось (неожиданно) 
4) подул (с востока)

В этой части работы необходимо прочесть два текста и выполнить задания к каждому из них. Читай тексты внимательно, не торопись. Для выполнения заданий используй только содержание соответствующего текста. 

Текст 1
(1) Новогодний праздник ёлки в разгаре.
(2) В актовом зале школы звучит музыка. 
(3) Трудно узнать ребят на маскараде: кто есть кто? (4) Кружатся в вальсе лёгкие снежинки-девочки. (5) Кот в сапогах танцует с Золушкой, Емеля держит в руках щуку. 

11. Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 
1) Кто есть кто? 
2) Ребята танцуют 
3) На новогоднем празднике 
4) Вальс снежинок 
12. В каком предложении содержится слово со значением «бал, участники которого надевают маски»? 
1) в предложении 1 
2) в предложении 2 
3) в предложении 3 
4) в предложении 4 
13. Где звучит музыка? 
1) в актовом зале школы 
2) в классе 
3) в вестибюле школы 
4) в радиорубке школы

Текст 2 
(1) Излюбленные обитатели аквариумов - рыбы. (2) Наиболее популярные из них - гуппи и меченосцы, они очень неприхотливы, и их легко содержать. (3) Далее следуют золотые рыбки, скалярии, гурами. 
(4) Также самые частые обитатели аквариума - улитки-катушки, реже можно встретить более крупных улиток-ампулярии. (5) Освещённые стекла аквариумов постепенно зарастают зелёным ковром - мельчайшими водорослями. (6) Водоросли дают живительный кислород, но задерживают свет. (7) На помощь приходят улитки-катушки, которые счищают водоросли со стекла. 

14. Почему гуппи и меченосцы наиболее популярны из всех аквариумных рыб? 
1) они очень красивы 
2) им нужно много света 
3) их легко содержать 
4) им нужен особый уход 
15. Кто очищает стёкла аквариума? 
1) скалярии и гурами 
2) улитки-ампулярии 
3) гуппи и меченосцы 
4) улитки-катушки 

16. Чем зарастают стёкла аквариума? 
1) зелёным ковром мельчайших водорослей 
2) подводными растениями 
3) аквариумными водорослями и улитками-катушками 
4) микроорганизмами 

Контрольная работа № 3

Контрольный диктант за 1 четверть

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

   Этим летом мы (с)т..варищем г..стили (у)моей бабушки в деревне. Деревня расположилась на берегу у.. кой, но глубок..й  речки.

      (По)утрам мы бегали (по)росе  купаться.  Разб..жиш..ся  и ныряеш(ь?) (с)берега в воду. Во все стор..ны расходятся круги, л..тят брызги. Утки отплывают (в)камыш..  и пряч..тся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  в..зиться в в..де.

     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  со..нце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой в..ды.

     Осен..ю  мы расскажем р..бятам о нашем беззаботном отдыхе.

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.

3.  Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:

  Ночная птица коснулась меня крылом.

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости.

2. Мы будем сегодня решать задачи?

3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы.

 5. Укажите части речи:

 Сегодня  к   нам  в  школу приехал  фотограф   и   молодой  писатель.

Контрольная работа за 1 четверть (Ответы)

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки

   Этим летом мы с товарищем гостили у моей бабушки в деревне. Деревня расположилась на берегу узкой, но глубокой  речки.

      По утрам мы бегали по росе  купаться.  Разбежишься  и ныряешь с берега в воду. Во все стороны расходятся круги, летят брызги. Утки отплывают в камыши  и прячутся. Здесь они ждут, когда мы перестанем плескаться,  возиться в воде.

     Если на небе нет туч, мы ложимся на песок  и с наслаждением  загораем на  солнце. После купания зал..заем в густые заросли малины. Они растут у самой воды.

     Осенью  мы расскажем ребятам о нашем беззаботном отдыхе.

2.  Подчеркните грамматическую основу предложений:

1.  Сильный ветер гонит по небу тёмные  тучи.

2.  Я вышел на опушку и пошел через поле.

3.  Два голубя сели на крышу дома. 

4. Сижу и смотрю дома  мультфильмы.

3. Выпишите из предложения все словосочетания, выполните их разбор:

  Ночная птица коснулась меня крылом.

птица(сущ.) (какая?) ночная(прил.)

коснулась(гл.) (кого?) меня (мест.)

коснулась(гл.) (чем?) крылом (сущ.)

4. Укажите, какое это предложение по цели высказывания:

1. Приходи завтра вечером  ко мне в гости. (повелит.)

2. Мы будем сегодня решать задачи? (вопросит.)

3.Скоро начнутся долгожданные  каникулы. (повеств.)

 5. Укажите части речи:

    Сегодня(нар.)  к(предлог)   нам(мест.)  в(предл.)  школу(сущ.) приехал(глаг.)  фотографсущ.)   и(союз)   молодой(прил.)  писатель(сущ.)

Контрольная работа №4.

Контрольный диктант по теме: «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».

Погода стала меняться. Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло. Потемнело. Налетел резкий ветер. Он зашумел тростником, бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. Нина сказала, что скоро пойдет дождь.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Река покрылась пузырьками , когда сплошной полосой хлестнул проливной дождь.

Но вот ветер утих, появилось солнце. Редкие капли дождя падали на землю. Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце.

Грамматическое задание

1 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.

2.Выполнить разбор словосочетания

с новой силой

2 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

2.Выполнить разбор словосочетания

В степной   местности

Грамматическое задание(Ответы)

1 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Из-за далёкого горизонта неслись и приближались низкие облака.

2.Выполнить разбор словосочетания

(с какой?) с новой(прил.) силой(сущ.)

2 вариант

1.Выполнить синтаксический разбор предложения.

Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.

2.Выполнить разбор словосочетания

(в какой?)В степной(прил.) местности(сущ.)

Контрольная работа №5.

Контрольный диктант по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

Обоз продвигался по гладкой санной дороге в степной местности.С утра солнце слепило глаза, а к вечеру на востоке показалось белое облачко. Оно

быстро приближалось и несло с собой ненастье. В последний раз появился из-за облака бледный луч солнца, и гигантская снеговая туча задернула густой пеленою всю окрестность. Яростные порывы ветра несли колючий снег.
Лошади остановились. Старшой властно крикнул: «Останавливайтесь, ребята, буран!» Всю ночь гулял по степи буран, а утром на небе появилось солнце. Радостное чувство охватило людей, когда они поняли, что опасность миновала.

Грамматическое задание

I.        1.Выполнить фонетический разбор слов

1 вариант

2 вариант   радостное, утром

Грамматическое задание (Ответы)

1.Выполнить фонетический разбор слов

1 вариант

2 вариант  

ра дост но е

р-р- согласный, звонкий, твёрдый

а-а- гласный ,ударный

д-д- согласный, звонкий, твёрдый

о-а- гласный ,безударный

с-с- согласный, глухой, твёрдый

т –

н-н- согласный, звонкий, твёрдый

ы-ы- гласный ,безударный

й- согласный, звонкий, мягкий

9 букв, 8 звуков

ут ром

у-у- гласный ,ударный

т-т- согласный, звонкий, твёрдый

р-р- согласный, звонкий, твёрдый

о-а- гласный ,безударный

м-м- согласный, звонкий, твёрдый

Контрольная работа №6.

Контрольный диктант за 2 четверть

ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ

Поздно ночью рассказал мне дед Ларион историю о зайце. 
В августе ходил дед охотиться. Попался ему заяц с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. 
Дед пошел дальше, но затревожился. 
Дед понял, что начался лесной пожар. Ветер перешел в ураган. Огонь стремительно мчался по земле. Дед побежал по кочкам. И в это время выскочил заяц с рваным ухом Он бежал медленно, волочил задние лапы, потому что они обгорели.
Дед знал, что звери лучше чуют опасность и всегда спасаются. Он побежал за зайцем. Дед плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так шибко!».
Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца, отнес домой и вылечил.(По К.Паустовскому)  

(120 слов)

Грамматическое задание

1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.

2.Выполнить морфологический разбор слов выбежали, старого, перешёл.

Грамматическое задание (Ответы)

1.Выполнить фонетический разбор слов поздно, дед.

По-здно

п- п - согласный, глухой, твёрдый

о – о - гласный, ударный

з-   з - согласный, звонкий, твёрдый

д       --

н- н- согласный, глухой, твёрдый

о – а - гласный, безударный

дед

д -   д - согласный, звонкий, мягкий

е – э - гласный, безударный

д -   т - согласный, глухой, твёрдый

2.Выполнить морфологический разбор слов вы беж а л и, стар ого, пере шёл.

Контрольная работа №7.

Контрольный тест  по теме: «Лексика. Культура речи».

1. Словарный состав языка изучает:

1. морфология    2. синтаксис  3. лексика  4. фонетика.

2. Лексическое значение слова – это:

1. то, к какой части речи относится слово;   2. то, из каких звуков состоит слово;

3. то, что обозначает слово;              4. то, каким членом предложения является.

3. Укажите многозначное слово:

  1. монолог    2. ковёр  3. айсберг    4.кисть.

4. Укажите однозначное слово:

1. шляпа  2. гребень  3. жюри  4.лист.

5. В каком словосочетании выделенное слово имеет переносное значение?

1.золотое кольцо  2. ледяная глыба  3. голубое небо  4. железное здоровье.

6. В каком словосочетании выделенное слово имеет прямое значение?

1. золотая пшеница  2. спит река  3. горят дрова  4. ледяной взгляд.

7.  Какое прилагательное можно заменить антонимом  «чёрствый»?        

 1. свежий костюм  2. свежий воротник  3.  свежий журнал  4. свежий хлеб.

8. Какое слово не является синонимом?

 1. всадник  2. наездник  3. верховой  4. человек.

9. Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении А) ветер воет, горит костер, сушить весла; Б) золотые украшения, гора урожая, холодный взгляд; В) море новостей, плакал лес, горячее сердце. 10. Определите, чем являются выделенные слова в словосочетаниях по отношению  друг к другу: язык пламени – изучать язык. А) синонимы; Б) омонимы; В) антонимы. 11.Определи, в каком ряду все словосочетания даны в переносном значении А) волк воет, золотые руки, красить краской; Б) мягкий взгляд, седые сопки, черствый человек; В) море цветов, красное платье, твердая земля.

Контрольная работа № 8

Контрольный диктант по теме: «Морфемика. Орфография. Культура речи».

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набегают мрачные грозовые тучи. Затихает старый бор, готовится к бою. Сильный порыв ветра вырывается из-за вершин деревьев, кружится пылью по дороге и мчится вперед.

Ударили по листьям первые крупные капли дождя, и вскоре на землю обрушилась стена воды. Сверкнула молния, прокатился по небу гром.

Быстро проходит летняя гроза. Но вот светлеет туманная даль. Небо начинает голу­беть. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце горя­чее выглянуло, а дождь еще не прошел. Это капают с деревьев и блестят на солнце дождинки. (85 слов.)      

(ПО Б. Т и м о ф е е в у.)

Грамматическое задание

1.Разобрать по составу слова:

1 вариант Набегают, летняя, дождинки

2 вариант Затихает, туманная, порыв

2.Выполнить синтаксический разбор предложений

1 вариант Набегают мрачные грозовые тучи.

2 вариант Быстро проходит летняя гроза

Грамматическое задание (ответы)

1.Разобрать по составу слова:

1 вариант На бег а ют, лет н яя, дожд инк и

2 вариант За тих а ет, туман н ая, по рыв

2.Выполнить синтаксический разбор предложений

1 вариант Набегают мрачные грозовые тучи. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2 вариант Быстро проходит летняя гроза. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

Контрольная работа № 9

Контрольный диктант за 3 четверть.

Разговор деревьев

Шоколадные почки распускаются, и на каждом зеленом хвостике висит большая прозрачная капля.

Если растереть между пальцами даже одну почку, потом долго все будет пахнуть ароматной смолой березы, тополя или черемухи.

Понюхаешь черемуховую почку и вспомнишь, что осенью забирался вверх по дереву за ягодами. Ел их горстями прямо с косточками.

Ветер теплый. В тишине начинают шептаться между собой деревья. Осинка молодая вышла, стоит свечой на поляне, помахивает веточкой, приглашает рыжего бельчонка в гости. Прекрасная стройная елочка приветливо кивает вершиной. Хорошо в лесу!

Грамматическое задание:

1.Выполнить морфемный разбор слов

1 вариант шоколадные ,понюхаешь

2 вариант хвостике, помахивает

2.Выполнить фонетический разбор слов

1вариант молодая

2 вариант ягодами

Ответы:

1.Выполнить морфемный разбор слов

1 вариант шоколад н ые ,по нюх а ешь

2 вариант хвост ик е, по мах ива ет

2.Выполнить фонетический разбор слов

1вариант молодая

м – м – согласный, звонкий, твёрдый

о –   а – гласный, безударный

л –   л – согласный, звонкий, твёрдый

           о –   а – гласный, безударный

           д –   д – согласный, звонкий, твёрдый

а –   а – гласный, ударный

           я –   й   согласный, звонкий, мягкий

           а –   а – гласный, ударный

_________________________

7 букв, 8 звуков

2 вариант ягодами

           я –   й – согласный, звонкий, мягкий

       а – гласный, ударный

г –   г – согласный, звонкий, твёрдый

           о –   а – гласный, безударный

д –   д – согласный, звонкий, твёрдый

           а –   а – гласный, безударный

м – м – согласный, звонкий, мягкий

и –   и – гласный, безударный

_________________________

7 букв, 8 звуков

Контрольная работа № 10.

Контрольный тест по теме «Имя существительное»

1  в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и:

Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить на побереж.., жить в селени.. .

3. Указать слово с суффиксом – щик–

Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.

4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?

Студент, молодежь, юноша, девушка.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

Валенки, носки, макароны, дела.

6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а?

инженер, офицер, профессор, тренер.

2 в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:

Собраться на площад.., писать о геро.., расположиться в рощ.., росли в тепл.., прогуляться по алле.. .

3. Указать слово с суффиксом – чик–

Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.

4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?

Вьюги, метели, заморозки, оттепели.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?

директор, доктор, мастер, шофер.

Тест по теме «Имя существительное»( ответы)

1  в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Они, всходы, теплота, яблочный, трусость, нянчит, вождение, обедают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – и:

Гулять по улиц.., отдыхать в санатори.., заботиться о молодеж.., строить на побереж.., жить в селени.. .

3. Указать слово с суффиксом – щик–

Подпис..ик, извоз..ик, чекан..ик, груз..ик.

4. Какое из существительных имеет только форму единственного числа?

Студент, молодежь, юноша, девушка.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

Валенки, носки, макароны, дела.

6. Какое существительное в И. п. мн. числа имеет окончание – а?

инженер, офицер, профессор, тренер.

2 в а р и а н т

1. Указать имена существительные.

Он, доброта, хождение, свежесть, жадничает, рыбачий, завтракают.

2. Указать словосочетания, в которых существительные оканчиваются на – е:

Собраться на площад.., писать о геро.., расположиться в рощ.., росли в тепл..,прогуляться по алле.. .

3. Указать слово с суффиксом – чик–

Перебеж..ик, камен..ик, бакен..ик, носильщ..к.

4. Какое из существительных имеет только форму множественного числа?

Вьюги, метели, заморозки, оттепели.

5. Какое существительное в родительном падеже множественного числа имеет окончание – ов:

6. Какое существительное в именительном падеже мн. числа имеет окончание – ы?

директор, доктор, мастер, шофер.

Контрольная работа № 11.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Берег быстро темнел, становился голубым, синим, лиловым. На суше уже наступил вечер. В море было еще светло. Глянцевая зыбь отражала чистое небо. Но все же вечер чувствовался и тут.

Выпуклые стекла незаметно загоревшихся сигнальных фонарей на крыльях парохода были настолько темные и толстые, что днем невозможно было отгадать их цвет. Они теперь стали просвечивать зеленым и красным и ярко светились.

Синий город с куполообразной крышей городского театра и колоннадой Воронцовского дворца возник как-то сразу и заслонил горизонт.

Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом и неподвижном озере гавани.

(В. П. Катаев.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.

1. Выполнить синтаксический разбор четвертого (1-й вариант) и последнего предложений (2-й вариант)

2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.

1 в а р и а н т — чистое, толстые

2  в а р и а н т -   темные, светлое

3. Разобрать по составу прилагательные

1 в а р и а н т — радостный, праздничной,

2  в а р и а н т — ужасном, длинными.

Ответы:

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е.

Начертить схему четвертого (1-й вариант) и последнего предложений (2-й вариант), подчеркнуть в них грамматические основы.

1 в а р и а н т — Глянцевая зыбь отражала чистое небо. (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2  в а р и а н т — Водянистые звезды портовых фонарей жидко отражались в светлом инеподвижном озере гавани . (Простое, повествовательное, невосклицательное, распространенное)

2. От полных прилагательных из текста образовать краткую форму.

1 в а р и а н т — чисто, толсты

2  в а р и а н т -   темны, светло

3. Разобрать по составу прилагательные

1 в а р и а н т — радост н ый, празднич н ой,

2  в а р и а н т — ужас н ом, длин н ыми.

Контрольная работа № 12

Контрольная работа по теме «Глагол».

1. Определить вид глагола: прочитать, дышать, построила.

2. Указать окончание глагола 1-го спряжения:

-ите, -ят, -ем, -ишь.

3. В каких словах на конце пишется ь?

думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .

4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.

-ал-; -ют-; -л-; -а-.

5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:

Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка. Проносятся стаи птиц.

6. Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу все дышит весной. Вот-вот поплывут по реке первые льдины.

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

Зам..рать, выт..реть, забл..стать, расст..лать.

8. В каком случае глагол имеет окончание -ят?

Знамена ре..т.

Дрова кол..т.

Камыши дремл..т.

Дом стро..т.

9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?

Девочка старает..ся.

Он увлекает..ся.

Знамя развевает..ся.

Надо торопит..ся.

10. Определить форму глагола по окончанию:

-ешь………….             –ти……………….

-ат…………….           –о…………………

11. Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него): обжеч..ся, терпиш.., из-за туч.., мыш.., хорош.., пейзаж.., не зависиш.. .

Контрольная работа по теме «Глагол»( ответы)

1. Определить вид глагола: прочитать (совершенный вид), дышать(несовершенный вид), построила(совершенный вид).

2. Указать окончание глагола 1-го спряжения:

-ите, -ят, -ем, -ишь.

3. В каких словах на конце пишется ь?

думаеш.., пахуч.., ноч.., береч.. .

4. Указать суффикс глагола прошедшего времени.

-ал-; -ют-; -л-; -а-.

5. Выписать из текста глагол, строение которого соответствует схеме:

Слышится тихий шепот ночи. Деревья слабо шумят. Едва задымилась речка. Проносятся стаи птиц.

Глагол задымилась

6. Выписать из текста глагол 2-го спряжения, настоящего времени, 3-го лица, единственного числа.

Застучала за окошком звонкая капель, потеплел воздух. В лесу все дышит весной. Вот-вот поплывут по реке первые льдины.

Глагол дышит

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

Зам..рать, вытереть, забл..стать, расст..лать.

8. В каком случае глагол имеет окончание -ят?

Знамена ре..т.

Дрова кол..т.

Камыши дремл..т.

Дом строят.

9. В каком случае в глаголе на месте пропуска пишется ь?

Девочка старает..ся.

Он увлекает..ся.

Знамя развевает..ся.

Надо торопиться.

10.Записать слова, распределив их в два столбика (с ь и без него):

обжечься              из-за туч

терпишь               хорош

мышь                     пейзаж

не зависишь

Контрольная работа №13

Контрольная работа за 4 четверть

1.Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания.

О (М, м)ихаиле (П, п)ришвине.

Детство и юность (П, п)ришвина пр..шли (в) средн..й полосе (Р, р)осси... Его сем..я ж..ла (в) усадьб.. около деревн... (З, с)десь (от) деревн.. (к) деревн.. тянут(?)ся леса поля огороды и сады с ч..дес(?)ными р..стениями. Бер..га рек зар..сли плакуч..й ивой. Такая тиш(?) За сто шагов слышно как уб..гает мыш(?) (по) сухим лист..ям. Изре..ка появит(?)ся из (за) туч(?) и сразу проп..дёт луч(?) со..нца.

Ещё мальчиком н..учился (П, п)ришвин всматриват(?)ся и вслушиват(?)ся (в) природу. Его ч..ткое ухо слышало ш..рох лист..ев и ш..пот ветра а зоркий гла(з, с) видел каждый р..сточек и тр..винку.

(С) карандаш..м и зап..сной кни..кой побывал (П, п)ришвин на (У, у)рал..    в (С, с)ибир.. в (К, к)арели... Он открыл (в) природ.. много тайн и под..рил их св..им читателям. А вы ребята читали его книги

О Михаиле Пришвине.

Детство и юность Пришвина прошли в средней полосе России. Его семья жила в усадьбе около деревни. Здесь от деревни к деревне тянутся леса, поля, огороды и сады с чудесными растениями. Берега рек заросли плакучей ивой. Такая тишь! За сто шагов слышно, как убегает мышь по сухим листьям. Изредка появится из-за туч и сразу пропадёт луч солнца.

Ещё мальчиком научился Пришвин всматриваться и вслушиваться в природу. Его чуткое ухо слышало шорох листьев и шёпот ветра, а зоркий глаз видел каждый росточек и травинку.

С карандашом и записной книжкой побывал Пришвин на Урале, в Сибири, в Карелии. Он открыл в природе много тайн и подарил их своим читателям. А вы, ребята, читали его книги?

 5 класс

Итоговый тест

1 вариант

Часть 1

1. У какого слова  неверно сформулировано лексическое значение?

1)      Ремарка  – пояснения автора к тексту пьесы.

2)      Дефис  – короткая черточка, знак переноса.

3)      Резюме  – краткое заключительное изложение сути сказанного.

4)      Альянс  – вид сценического искусства.

2. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  1) известный;   2) яркий;  3) ехать;   4) объём

3. Найдите ошибку в постановке ударения.

1)  языковОе (явление);   2) красИвее;    3) свЕкла;      4) звОнит

4. Найдите лишнее слово в ряду синонимов.

1) старший;  2) огромный;   3) большой;   4)  громадный  

                                                                                                                                                                                                                          5. Какая форма множественного числа образована неправильно? 

1) торты;   2) офицеры;   3) шофёры;  4) окны 

6. Укажите ряд, в котором оба слова пишутся с Ь?

1) он трудит…ся; она учит…ся;

2) надо учит…ся , будем занимат…ся;

3) никак не добрат…ся, всегда пригодит…ся;

4) чтобы напит…ся, долго умывает…ся.

7. В каком ряду во всех словах безударный глас­ный корня проверяется ударением?

1) соед…нить, р…стение, разд…вать

2) р…клама, з…ря, т…лефон

3) обн…вить, разоч…рование, погл…тить

4) изв…нение, обж…гать, оп…раться

8. В каком ряду оба слова пишутся с одной и той же буквой?

1)  без…мянный, пред…стория

2)  пр…милый, пр…школьный

3)  не…гибаемый,  и…вестный

4)  об…грать, за…грывать

9. В каком слове допущена ошибка?

1) он клеит марки
2) она лечит детей
3) не борится с ленью
4) мы строим дом                                                                                                                                                                                                               10. Укажите неверное утверждение.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.

        1) это предложение повествовательное;

        2) это предложение простое;

3) это предложение распространённое;

4) главные члены – ветер гуляет.

11. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1)      Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени.

2)      Он на допрос не отвечал и с каждым днём приметно вял.

3)      Аромат черёмухи  которая  росла под окном заполнял комнату.

4)      Скажи мне, ветка Палестины: Где ты росла, где ты цвела?

Часть 2                                                                                                                                                При выполнении заданий  запишите ваш ответ  словами или цифрами1) Шафран отлично известен каждой хозяйке как прекрасная приправа. 2) В продаже эта пряность появляется в виде ярко-желтых волокон. 3) В диком виде нигде не произрастает, но возделывают эту культуру во многих странах: в Испании, Греции, на юге Франции, в Италии, Португалии, Турции, Иране, Индии, Пакистане, Китае и Японии. 4) Весной вырастают листья шафрана, летом они засыхают, а между ними вытягивается стебель, на котором развивается цветочная почка. 5) Когда цветы распускаются, их срезают. 6) А потом собирают и сушат продукт, который мы называем шафраном. 7) Для того чтобы насобирать килограмм ценной пряности, надо обработать около ста пятидесяти тысяч цветков. 8) Шафран обладает чарующим сильным ароматом, способным украсить любое блюдо или выпечку и придать им яркий жёлтый цвет.

(Т.В. Шклярова. Диктанты и задания)

1. Из предложений 1-3 выпишите слово с чередующейся безударной гласной.___________________________________

2. Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С»_________________________________________

3. Из предложений 7-8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы  Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»_________

4. Из предложений 1-2 выпишите все местоимения___________________________________________________________

5. Какой частью речи является слово который в предложении №6?_________________________________________

6. Из предложения №3 выпишите существительные 2 склонения______________________________________________

7. Запишите, сколько букв и звуков в слове яркий____________________________________________________________

8. Выпишите грамматическую основу из предложения №1___________________________________________________

9. Сколько грамматических основ в предложении №4?________________________________________________________

10. Выпишите номер предложения, которое осложнено однородными членами с обобщающим словом___________

11. Дайте характеристику предложению №5__________________________________________________________

12. Замените словосочетание листья шафрана синонимичным__________________________________________

Ответы

Часть А

1 вариант

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10	А11
4	2	4	1	4	2	3	1	3	4	3

Часть В

 1 вариант

В1	не произрастает
В2	распускаются
В3	ценной
В4	каждой, эта
В5	относительное местоимение
В6	вид, Иран, Пакистан, Китай
В7	5 букв, 6 звуков
В8	шафран известен
В9	4
В10	3
В11	СПП
В12	шафранные листья

                                                                                               Итоговый тест

2 вариант

Часть 1

1. У какого слова  неверно сформулировано лексическое значение?

1)      Каламбур  – словарный состав языка.

2)      Притча  – иносказательный рассказ с нравоучением.

3)      Муза – богиня-покровительница наук и искусств.

4)      Этимология – наука о происхождении слов.

2. Найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

  1) ясный;   2) отъезд;   3) здравствуй;   4) сонный

3. Найдите ошибку в постановке ударения.

1)щавЕль;         2)алфавИт;      3) красивЕе;         4) языкОвая (колбаса)

4. Найдите лишнее слово в ряду синонимов.

1) мчаться;  2) нестись;   3) кувыркаться;   4)  бежать

                        

5. Какая форма множественного числа образована неверно?

1) шофера;  2) мастера;  3) номера; 4) профессора

6. Укажите ряд, в котором оба  слова пишутся без  Ь?

1) не надо ленит…ся, никто не обижает…ся;

2) бабушке нездоровит…ся,  она улыбает…ся;

3) быстро собирает…ся, любит трудит…ся;

4) будет учит…ся, не может напит…ся.

7. В каком ряду во всех словах безударная гласная в корне проверяется ударением?

1) изл…жение, изм…нение, возр…ст

2) м…нута, р…сточек, р…форма

3) под…рить, посв…тить, разб…рать

4) ор…сить, прибл…жать, уд…влять

8. В каком ряду оба  слова пишутся с одной и той же буквой?

1)  контр…гра, без…звестный

2)  пр…бежать, пр…одолеть

3)  ра…сказ, ра…ведать

4)  пр…быть (в город), пр…ключение

9. В каком слове допущена ошибка?

1) он стелит ковер
2) она учит уроки
3) не видит главное
4) мы ненавидим ложь

10. Укажите неверное утверждение.                                                                                                                                В песчаных степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли.

        1) это предложение повествовательное;

        2) это предложение простое;

        3) главные члены – пальмы росли;

4) это предложение распространённое.

11. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.

1)      Всю ночь шёл дождь, и к утру в воздухе было свежо.

2)      Мы друг друга скоро поняли и сделались приятелями.

3)      На выставке были представлены картины  которые свидетельствовали о таланте художников.

4)      Старик! я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

                                                                Часть 2

При выполнении заданий  запишите ваш ответ  словами или цифрами

1) Шафран – самая дорогая пряность в мире, её получают из цветков крокуса посевного. 2) Он встречается в горных местностях южной Европы и на африканском побережье Средиземного моря. 3) Согласно легенде, Крокус  был влюблен в нимфу, и они никогда не разлучались. 4) Когда богам надоело наблюдать за ними, они превратили нимфу в куст, а юношу - в прекрасное растение, которое впоследствии стало называться шафраном. 5) Эти чудесные цветы осенью расстилаются на  альпийских лугах  разноцветным живым ковром. 6) Но цветет крокус, из которого получают шафран, всего неделю. 7) Его цветы собирают каждое утро на заре, пока солнце не печет слишком сильно. 8) Процесс производства этой диковинной пряности такой трудоёмкий, что она и ценится дороже золота.                                                                                                                         (По материалам Интернета)

1. Из предложений 2-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной___________________________________

2. Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква С»_________________________________________

3. Из предложений 7-8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы  Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»_________

4. Из предложений 1-2 выпишите все местоимения___________________________________________________________

5. Какой частью речи является слово из которого  в предложении №6_________________________________________

6. Из предложения №4 выпишите существительные 2 склонения______________________________________________

7. Запишите, сколько букв и звуков в слове дорогая___________________________________________________________

8. Выпишите грамматическую основу из предложения №1___________________________________________________

9. Сколько грамматических основ в предложении №3?________________________________________________________

10. Выпишите номер предложения, которое осложнено однородными членами ___________­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_____________________

11. Дайте характеристику предложению №6__________________________________________________________

12. Замените словосочетание на африканском побережье синонимичным_____________________________________

                                                                        Содержание учебного предмета

Распределение учебных часов по разделам программы

Содержание	Количество часов	В том числе количество контрольных диктантов и тестов	В том числе развитие речи
Язык и общение.	3	-	1
Вспоминаем, повторяем, изучаем	20	2	3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	30	2	7
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	15	1	3
Лексика. Культура речи.	8	1	2
Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	1	4
Морфология. Орфография. Культура речи.	70	3	14
Повторение и систематизация изученного.	7	1	2
ИТОГО	175	11	35

Язык и общение. (3 ч)

Общение устное и письменное. Стили речи. Культура речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (20 ч)

Произношение и правописание. Звуки и буквы. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных в корне. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Части речи. Глагол. -Тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов.

Имя существительное.

Имя прилагательное. 

Местоимение.

Текст. Что мы знаем о тексте. Тема текста. Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (30 ч)

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение. Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (15ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи: гласные и согласные. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях.

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи. (8 ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание предмета, изображенного на картине. Использование необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи. (70 ч)

Имя существительное  21ч

Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Имена существительные собственные и нарицательные.

Род имён существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Множественное число имён существительных.

Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное 14

Имя прилагательное как часть речи.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

Глагол как часть речи. 35ч

Неопределённая форма глагола. Правописание -тся и -тъся в глаголах.

Совершенный и несовершенный вид глагола. I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Время глагола. Употребление времён.

Буквы е – и в корнях с чередованием: -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Не с глаголами. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки.

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли и устранения неоправданного повтора слов.

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация изученного. (5+2 ч)

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь                                                 

Тематическое планирование. Русский язык 5 класс.

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности обучающихся

Учебно-методическое обеспечение

Предметные

метапредметные

личностные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

1

2.09

Язык и человек. Общение устное и письменное

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные: давать определение понятиям. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знакомство с материалом учебника (с. 5-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

2

2.09

Стартовая диагностическая работа

Соблюдает основные правила современного русского языка

Проверка знаний, полученных за курс начальной школы

Регулятивные Рассмотреть и объяснить схему общения в соответствии с коммуникативной задачей Познавательные Извлекать информацию из схемы, анализировать пословицы и поговорки о

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Знакомство с материалом учебника (с. 6-7),

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

3

5.09

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Проверка знаний, полученных за курс начальной школы

русском языке Коммуникативные Моделировать ситуацию, в которых происходит устное и письменное общение

Проявлять интерес к изучению темы;

Запись под диктовку

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

Вспоминаем,повторяем,изучаем (17+3)

4

6.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Соблюдает основные правила современного русского языка

Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Проявлять интерес к изучению темы;

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

5

7.09

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

6

9.09

Практикум. Правописание проверяемых согласных в корне слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

7

9.09

Правописание непроизносимых согласных в корне  слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Совершенствовать                                   орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

8

12.09

Буквы И, У, А после шипящих

Соблюдает основные правила современного русского языка

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

9

13.09

Разделительные Ъ и Ь

Соблюдает основные правила современного русского языка

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

10

14.09

Раздельное написание предлогов с другими словами

Соблюдает основные правила современного русского языка

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

11

16.09

Р/р Текст, тема текста

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”) Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица  по данному плану

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

12

16.09

Р/Р Обучающее изложение  «Хитрый заяц» (на основе упр 70)

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Работа с текстом

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

13

19.09

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

14

20.09

Глагол.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

15

21.09

Тся и ться в глаголах

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

17

23.09

Личные окончания глаголов

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Познавательные: определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

18 19

23.09 26.09

Имя существительное

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

20

27.09

Имя прилагательное

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

21

28.09

Местоимение

Соблюдает основные правила современного русского языка

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа (упр. 112)

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

21

30.09

Р/р. Основная мысль текста

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

22 23

30.09 3.10

Контрольная работа по теме «Повторение изученного» Анализ контрольной работы

Соблюдает основные правила современного русского языка

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23+7)

24

4.10

Синтаксис. Пунктуация.

Соблюдает основные правила современного русского языка

Овладевать основными понятиями синтаксиса.

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

25

5.10

Словосочетание. Строение словосочетаний.

Соблюдает основные правила современного русского языка

Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений,

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

26

7.10

Виды словосочетаний. Разбор словосочетания

Соблюдает основные правила современного русского языка

Характеризовать словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Положительная мотивация учебной деятельности

выполнение тренировочных упражнений,

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

27

7.10

Предложение

Соблюдает основные правила современного русского языка

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

28

10.10

Р/р Сжатое изложение «Старый пень»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

29

11.10

Виды предложений по цели высказывания.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Анализировать и  характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

30 31

12.10 14.10

Р.Р.Подготовка к написанию сочинению по личным впечатлениям. Написание сочинения по личным впечатлениям (упр.157)

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Формулировать собственные мысли

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

выполнение упражнений, составление предложений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

32

14.10

Р/р. Как писать отзыв?

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть техникой написания отзыва.

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

33

17.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Выделять основы в предложениях. Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

34

18.10

Сказуемое

Соблюдает основные правила современного русского языка

Определять признаки, способы выражения  сказуемого Соблюдает основные правила современного русского языка .

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

35

19.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

Соблюдает основные правила современного русского языка

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений Познавательные: умение выполнять логические операции Коммуникативные: грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

36

21.10

Нераспространённые и распространённые члены предложения Второстепенные члены

Соблюдает основные правила современного русского языка

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ дейст Соблюдает основные правила современного русского языка вия. Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

37

21.10

Второстепенные члены Дополнение

Соблюдает основные правила современного русского языка

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

38

24.10

Определение

Соблюдает основные правила современного русского языка

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки презентация

39

25.10

Обстоятельство

Соблюдает основные правила современного русского языка

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

40

26.10

Предложения с однородными членами

Соблюдает основные правила современного русского языка

Знать признаки  однородных членов, опознавать их в предложении.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

41

7.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Соблюдает основные правила современного русского языка

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием материальных объектов, схем. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

42

8.11

Предложения с обращением

Соблюдает основные правила современного русского языка

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

43 44

9.11 11.11

Р/р Письмо Р.Р.Сочинение по картине Ф. Решетникова «Мальчишки»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения. Соблюдает основные правила современного русского языка

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение отстаивать свое мнение Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки иллюстрация

45

11.11

Синтаксический разбор простого предложения

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполнять устный и письменный разборы

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

46

14.11

Пунктуационный разбор простого предложения

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Познавательные: выделять существенную информацию из сообщений разных видов. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

47

15.11

Простые и сложные предложения

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

48

16.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

49

18.11

Прямая речь Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

50

18.11

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Умеет опознавать основные единицы синтаксиса

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

51

21.11

Диалог

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

52

22.11

Р/р Выбороч-ное изложение. Упр 261

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного Познавательные: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала Коммуникативные: с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение  ведущего  типа  речи; составление плана текста; пересказ текста.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

53

23.11

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Применяет синтаксические знания в различных видах анализа

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Выполнение контрольной работы .

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12_+3)

54

25.11

Фонетика. Гласные  звуки.

Умеет проводить фонетический анализ слова

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания; Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

55

25.11

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи

Умеет проводить фонетический анализ слова

Анализировать звуки в речевом потоке.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

56

28.11

Согласные твёрдые и мягкие

Умеет проводить фонетический анализ слова

Распознавать твёрдые и мягкие согласные

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа по таблице, выполнение теста

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

57

29.11

Р/р Повествование. Написание изложения

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

58

29.11

Звонкие и глухие согласные.

Умеет проводить фонетический анализ слова

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

59

30.11

Графика. Алфавит

Умеет проводить фонетический анализ слова

Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

60-61

2.12 2.12

Р/р Сочинение-описание предмета

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

62

5.12

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Применяет знания и умения по фонетике в практике правописания

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

63

6.12

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Применяет знания и умения по фонетике в практике правописания

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

64

7.12

Орфоэпия

Применяет знания и умения по фонетике в практике правописания

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать  и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

65

9.12

Фонетический разбор слова

Умеет проводить фонетический анализ слова

Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографическийсловарь.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

66

9.12

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Применяет знания и умения по фонетике в практике правописания

Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: ориентироватьсяв учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

67-68

12.12 13.12

Диктант по теме «Фонетика». Работа над ошибками

Применяет знания и умения по фонетике в практике правописания

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Выполнение тестовых заданий

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

Лексика. Культура речи.  (6+2)

69

14.12

Слово и его лексическое значение Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

70

16.12

Прямое и переносное значения слов.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Различать прямое и переносное значение слов

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

71

16.12

Омонимы

Извлекает необходимую информацию из словарей и справочников

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

72

19.12

Синонимы

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

73

20.12

Антонимы Повторение изученного по теме «Лексика»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

74

23.12

Контрольная работа по теме «Лексика»

Применяет знания и умения по лексике

Выполнять лексический  разбор слова. Выполнять задания тестового характера

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного; Познавательные: Ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа: запись под диктовку

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

75 76

23.12 26.12

Р/р Сочинение-описание по картине B/ Грабаря «Февральская лазурь»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    Морфемика(18+4)

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

77

27.12

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Разбираться в понятии морфемика.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

78

28.12

Окончание.

Соблюдает основные правила современного русского языка

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

79

13.01

Основа слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач; Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач Коммуникативные: владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

80

13.01

Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

81

16.01

Корень слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

8\2

17.01

Р/р Рассуждение

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

83

18.01

Суффикс

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Коммуникативные: Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

84

20.01

Приставка

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения.           Познавательные: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану. Коммуникативные: Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

85

20.01

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания. Познавательные :уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

86

23.01

Беглые гласные.

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения зад Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

87

24.01

Варианты морфем Морфемный разбор слова

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Определять части слова, являющимися вариантами морфем, выделять однокоренные слова с вариантами морфем

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания. Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений. Коммуникативные :рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Распределительный диктант, выполнение упр. учебника

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

88

25.01

Правописание гласных и согласных в приставках

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

·         Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

89

27.01

Буква З-С на конце приставок

Соблюдает основные правила современного русского языка

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания  на применение изученного правила

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

90

27.01

Буквы О-А в корне  -ЛАГ-  -ЛОЖ-

Соблюдает основные правила современного русского языка

Усвоить правило написания букв  О-А в корне  -ЛАГ-  -ЛОЖ-.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

91

30.01

Буквы О-А в корне -РАСТ-  -РОС-

Соблюдает основные правила современного русского языка

Усвоить правило написания букв  О-А в корне  -РАСТ-  -РОС-

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

92

31.01

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Соблюдает основные правила современного русского языка

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

93

1.02

Буквы Ы-И после Ц

Соблюдает основные правила современного русского языка

Усвоить правило написания букв  Ы-И после Ц.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

94

3.02

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Соблюдает основные правила современного русского языка

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение материала по вопросам на с.183 Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

95 96

3.02 6.02

Сочинение по картине. П.П .Кончаловского «Сирень в корзине»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр.   словесное рисование, составление плана написания сочинения

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

97

7.02

Контрольная работа. Тест

Соблюдает основные правила современного русского языка

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Соотносить  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

Выполнение тестовых заданий

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

98

8.02

Работа над ошибками

Соблюдает основные правила современного русского языка

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

·         Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Морфология. Имя существительное (17+4)

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

99

10.02

Имя существительное как часть речи

Соблюдает основные правила современного русского языка

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека. Познавательные: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи. Коммуникативные: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

100 101

10.02 13.02

Р/Р Доказательство в рассуждении

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

102

14.02

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Соблюдает основные правила современного русского языка

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

103 104

13.02 14.02

Имена существительные собственные и нарицательные

Соблюдает основные правила современного русского языка

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

105

15.02

Р/р Сжатое изложение упр 513

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Уметь писать текст по памяти, выделять главную мысль текста

Регулятивные:  определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Самостоятельное написание текста по памяти

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

106

17.02

Род имён существительных

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

107

17.02

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

108

20.02

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть сведениями о существительных, имеющих форму только единственного числа.имеющих форму только единственного числа.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

109 110

21.02-22.02

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

111 112

27.02 28.02

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования. Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

113 114

1.03 3.03

Р/р Изложение с изменением лица

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

115

6.03

Множественное число имён существи тельных

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

·         Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

116

7.03

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

117

10.03

Морфологический разбор

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам  и синтаксической роли.

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные :уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

118

1003

Повторение по теме «Имя существительное»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение  материала различного содержания и сложности

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

119

13.03

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Запись под диктовку

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

120

14.03

Анализ к/д Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

Имя прилагательное (10+4)

121

15.03

Имя прилагательное как часть речи

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

122 123

17.03 17.03

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

124-125

20.03 21.03

Р/р Описание животного Изложение

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

126

22.03

Буквы о-ё в окончаниях прилагательных после шипящих и Ц

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

127 128

24.03 24.03

Прилагательные полные и краткие

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Регулятивные: формирование умения ставить учебную задачу Познавательные: развитие умения классифицировать явления Коммуникативные: Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

129 130

3.04 4.04

Р/р Описание животного на основе его изображения

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

131

5.04

Морфологический разбор прилагательного

Владеет нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное  по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

132

7.04

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном. Познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

133

7.04

Диктант по теме «Имя прилагательное»

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

134

10.04

Анализ контрольного диктанта

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

·         Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

Глагол  (29+6)

135

11.04

Глагол как часть речи

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

136 137

12.04 14.04

Правописание НЕ с глаголами

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулиро­вать и удерживать учебную задачу, применять установ­ленные правила в планирова­нии способа решения. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формули­ровать познавательную цель. Коммуникативные: адекват­но использовать речь: пра­вильно составлять предложе­ния, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

138

14.04

Р/р Рассказ

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование,  составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

139

17.04

Неопределённая форма глагола

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Коммуникативные: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

140 141

18.04 19.04

Правописание -тся  и  -ться в глаголах

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования. Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

142-143

21.04 21.04

Виды глагола

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Распознавать виды глаголов  по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу ;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

144-145

24.04 25.04

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования. Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

146

26.04

Р/р Невыдуманный рассказ

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

147-148

28.04 28.04

Время глагола Прошедшее время

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

149

2.05

Настоящее время

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Определять форму настоящего времени.

Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

150

3.05

Будущее время

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Определять форму будущего времени.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;  выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

151

5.05

Спряжение глагола

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: -формулировать правило на основе выделения существенных признаков;  выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

152-153 134 155 156

5.05 8.05 10.05 12.05 12.05

Как определить спряжение глагола

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/ Познавательные: -формулировать правило на основе выделения существенных признаков;  выполнять задания с использованием материальных объектов, схем; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

157

15.05

Морфологический разбор глагола

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное  по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

158-159 160 161 162

16.05 17.05 19.05 19.05 22.05

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа Р.Р. Подготовка к написанию контрольного сжатого изложения (упр.688) Написание контрольного сжатого изложения (упр.688)

Соблюдает основные правила грамматики русского языка Соблюдает основные правила грамматики русского языка Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования. Применять при письме данное орфографическое правило. Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение. Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений Написание сжатого изложения, работа с упражнением учебника.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки Учебник русского языка для 5 класса, карточки Проявлять познавательный интерес к новым знаниям Учебник русского языка для 5 класса

163

23..05

Употребление времён.

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошед­шего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы.

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

164 165

24.05 26.05

Повторение по теме «Глагол»

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошед­шего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы.

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

166 167

26.05 29.05

Написание сочинения по картине О.Попова «Не взяли на рыбалку» (упр.701)

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Применять при письме орфографические  правила

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

168 169

30.05 31.05

Контрольный диктант по теме «Глагол» Анализ контрольного диктанта Повторение и систематизация изученного (5+2)

Соблюдает основные правила грамматики русского языка Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошед­шего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы.

Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

170-171

2.06 2.06

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Знать   условия,   от   которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Заполнение таблицы. Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

172 173 174

5.06 6.06 6.06

Промежуточная аттестация в форме теста. Р.Р.Написание контрольного сочинения по воображению (упр.717)

Соблюдает основные правила грамматики русского языка Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера ·         Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: формулируют собственные мысли

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Написание промежуточной аттестации Создание своего оригинального текста по воображению

тесты Учебник русского языка для 5 класса, карточки

175

7.06

Орфограммы в приставке, корне, окончаниях

Соблюдает основные правила грамматики русского языка

Опознавать части речи, нахо­дить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изу­ченные правила на письме

·         Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Учебник русского языка для 5 класса, карточки

VП. Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя

1.                  Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2010 г.

2.                  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 

   класса ОУ. -  М.: Просвещение, 2010.- 110 с.

3.                  Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 2011

4.                  Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

5.                  Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2009

6.                  Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 2010

7.                  Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2010

8.                  Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2011

9.                  Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 2012

Для учащихся

1.                  Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 2012

2.                  Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2012 г.

3.                  Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2013

4.                  Богданова Г.А. Русский язык. Рабочая тетрадь в 2-х частях: М., 2015

5.                  Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2012

6.                  Шанский Н.М. В мире слов. -  М.: «Просвещение», 1985

7.                  Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

Мультимедийные пособия:

·                    «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

·                    1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

·                    Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

·                    Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Дополнительная литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост.ун-та, 1995.- 416с.

6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

Средства обучения

1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

Список литературы, использованной при составлении рабочей программы

1.      Государственный стандарт общего образования 2010;

2.      Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

3.      Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы:М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2016);

4.      Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; Власенкова А.И.) – М.: «Планета», 2013 (Новый образовательный стандарт)

 Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

•  по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

•  по  словообразованию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие способы образования изученных частей речи; пользоваться словообразовательными словарями

•  по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное) в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

•  по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

Речь

аудирование и чтение:
-понимать информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста,  основной и дополнительной информации);
-  владеть разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владеть умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
-  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
-  воспринимать на слух текстов разных сталей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания,  с выборочным извлечением информации);
-  сравнивать речевые высказывании с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
-  излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
-  создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- соблюдать в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии;