Рабочая программа по русскому языку 6 класс

  Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Рудовская  средняя общеобразовательная школа

Согласовано Руководитель ШМО _____________ Протокол № ______ от «__»  августа  2018г.

Согласовано Заместитель директора школы по УВР МКОУ Рудовская  СОШ ___________ Червова О.А. «____»_августа___2018г.

Утверждаю Директор МКОУ Рудовская  СОШ _____________       Старикова Н. Г. Приказ  №_____ от «__» сентября  2018 г

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык» для 6 класса

на 2018 - 2019 учебный год

Уровень основного общего образования

Составитель: учитель русского языка Огнёва К. В.

с. Рудовка 

 2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 класс

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 6 класса составлена на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897;

2. Приказа № 1577 от 31.12.2015 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»,

3. Примерной программы «Русский язык 5-9 классы. В.В. Бабайцева, Е.И. Никитина, А.Ю. Купалова др. - М.: Дрофа, 2010».  

4. Учебного плана МКОУ Рудовской СОШ на 2018-2019 учебный год

Важнейшей особенностью построения курса является нацеленность на достижение межпредметных и

метапредметных связей, что благоприятно отразится на формировании языковых и коммуникативных компетенций

Рабочая программа по русскому языку В.В.Бабайцева 6 класс ФГОС реализует системно-деятельностный подход, усиление вырабатывания функциональной грамотности как способности человека к адаптации во внешней среде.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

· овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умениями формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

· освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способностей опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

·личностные универсальные учебные действия (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения);

·регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.);

·познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

·коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.).

 Для достижения поставленных целей и в соответствии с образовательной программой школы используется учебно-методический комплект под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой:

Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2014

Русский язык. Практика. 6 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений / Г. К. Лидман-Орлова- М.: Дрофа, 2014

Русская речь. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2014

        Рабочая программа рассчитана на 210 (175+35)  учебных часов, в неделю – 6.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

·аудирование и чтение:

– адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

– владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

– адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

– овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

– умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·говорение и письмо:

– способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

– умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

– умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

– способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

– владение различными видами монолога и диалога;

– соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

– способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

– способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

– умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы

Введение

Русский язык — один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе.

Грамматика

Морфология

Понятие о морфологии

Система частей речи в русском языке. Основания их выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Части речи самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи

Имя существительное

Понятие о существительном.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имён существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Род как постоянный признак имён существительных. Число имён существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Система падежей в русском языке и типы склонения имён существительных.

Склонение существительных в единственном числе.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффикса -ен- в существительных на -мя.

Неизменяемые существительные.

Словообразование имён существительных с помощью суффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик-, -ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.

Правописание не с именами существительными.

Правописание сложных имён существительных.

Глагол

Понятие о глаголе.

Роль глагола в речи. Группы глаголов по значению.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа инфинитива.

Буква ь в инфинитиве.

Возвратные глаголы. Добавочные смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться в глаголах.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Их значение и образование.

Правописание корней -бир- — -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др.

Наклонение глагола.

Изъявительное наклонение.

Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в изъявительном наклонении. Их значение.

Прошедшее время. Значение, образование и изменение глагола прошедшего времени.

Правописание глагольных суффиксов, стоящих перед -л-, в глаголах прошедшего времени.

Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени.

Настоящее и будущее время. Образование настоящего и будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего (будущего) времени.

Употребление глаголов в форме настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.

Лицо и число глагола. Значение 1, 2, 3-го лица.

Буква ь в формах глагола 2-го лица единственного числа.

Спряжение глаголов. Окончания глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.

Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения.

Условное наклонение глаголов. Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.

Правописание бы с глаголами в условном наклонении.

Повелительное наклонение. Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.

Правописание глаголов в повелительном наклонении.

Безличные глаголы. Их значение и употребление в предложениях с одним главным членом.

Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.

Правописание гласных в суффиксах -ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).

Имя прилагательное

Понятие о прилагательном.

Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по значению.

Качественные и относительные прилагательные. Грамматические особенности качественных имён прилагательных.

Полные и краткие имена прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в единственном числе. Употребление кратких имён прилагательных в роли сказуемых.

Правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящую.

Склонение полных прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Правописание букв о и е в окончаниях прилагательных после шипящих.

Имена прилагательные с суффиксом -ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных типа лисий.

Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов- (-ев-).

Степени сравнения имён прилагательных. Значение, образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени. Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.

Словообразование имён прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Правописание суффиксов -к- и -ск-.

Правописание не с прилагательными.

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Особенности употребления разных форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.

Имя числительное

Понятие об имени числительном. Роль числительных в речи.

Имена числительные простые, сложные и составные.

Правописанию гласной и в сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.

Правописание удвоенной согласной в числительных.

Правописание мягкого знака в числительных.

Количественные числительные, их значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.

Собирательные числительные, их значение, склонение и употребление.

Порядковые числительные, их значение и изменение.

Употребление прописной буквы в датах, обозначающих праздники.

Дробные числительные, их значение и изменение.

Правописание падежных окончаний имён числительных.

Наречие

Понятие о наречии как части речи.

Роль наречий в речи.

Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели.

Степени сравнения наречий.

Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов.

Правописание суффиксов -о — -е после шипящих.

Правописание н и нн в наречиях на -о.

Правописание наречий с приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.

Дефисное написание наречий с приставками по-, в- (во-), а также наречий, образованных повтором слов.

Словообразование наречий путём перехода слов из одной части речи в другую.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий (по списку).

Имя состояния

Понятие об именах состояния. Признаки имён состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость, синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.

Группы имён состояния по значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.

Местоимение

Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи.

Соотносительность местоимений с другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными, наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.

Разряды местоимений по значению и грамматическим свойствам.

Личные местоимения, их значение, изменение и роль в предложении.

Правописание местоимения с предлогами.

Прописная буква в формах вежливости.

Возвратное местоимение себя: значение, формы изменения, роль в предложении.

Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в предложении.

Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Относительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Запятая между частями сложного предложения, соединёнными относительным местоимением.

Неопределённые местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия неопределённых местоимений.

Правописание неопределённых местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, -нибудь.

Правописание не в неопределённых местоимениях.

Отрицательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении.

Правописание не и ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Указательные местоимения: значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.

Правописание местоимений-наречий потому, затем, отсюда, поэтому и др.

Повторение

тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока		Дата
1	Вводный урок. Русский язык-один из богатейших языков мира	1		Открытие новых знаний
2	Синтаксис и пунктуация	1		Систематизация знаний, умений, навыков
3-4	Фонетика и орфоэпия	2		Систематизация знаний, умений, навыков
5-6	Орфография	2		Систематизация знаний, умений, навыков
7	Морфемика	1		Систематизация знаний, умений, навыков
8	Лексика	1		Систематизация знаний, умений, навыков
9-10	Контрольная работа и её анализ	2		Контроль знаний, умений, навыков по теме
11	Р/Р Признаки текста	1		Урок развития речи
12	Р/Р Темы широкие и узкие	1		Урок развития речи
13-14	Р\р Контрольное изложение с творческим заданием и анализ ошибок	2		Урок развития речи
15	Части речи	1		Систематизация знаний, умений, навыков
16	Слово и его формы	1		Систематизация знаний, умений, навыков
17-18	Понятие о существительном	1		Систематизация знаний, умений, навыков
19	Р/Р Творительный сравнения	1		Развитие речи
20-21-22	Род, число, падеж, склонение существительных	3		Систематизация знаний, умений, навыков
23-24	Склонение существительных	1		Комбинированный
25	Р/Р Простой и сложный план	1		Развитие речи Изложение, близкое к тексту
26	Разносклоняемые существительные	1		Систематизация знаний, умений, навыков
27	Неизменяемые существительные	2		Систематизация знаний, умений, навыков
28- 30	Словообразование существительных с помощью суффикса	3		Систематизация знаний, умений, навыков
31	Р/Р Простой и сложный план	1		Развитие речи Подготовка к написанию пейзажного сочинения
32,33	Словообразование существительных	2		Систематизация знаний, умений, навыков
34,35	Образование сложных существительных	2		Систематизация знаний, умений, навыков
36	Р/Р Сравнение. Метафора. Эпитет	1		Развитие речи
37-38	Повторение изученного	2		Систематизация знаний, умений, навыков
39-41	Контрольная работа и её анализ	3		Систематизация знаний, умений, навыков. Диагностика усвоения норм употребления существительных в речи учащихся. Анализ ошибок
42-44	Понятие о глаголе	3		Комбинированный
45	Р/Р Что такое эпиграф	1		Развитие речи. Подготовка к сочинению
46,47	Инфинитив	2		Систематизация знаний, умений, навыков
48,49	Возвратные глаголы	2		Урок  открытия новых знаний
50	Р/Р Что такое эпиграф?	1		Развитие речи. Анализ ошибок. Выборочное изложение
51-53	Виды глагола	3		Урок открытия новых знаний
54,55	Контрольный диктант. Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками	2		Контроль знаний, умений, навыков по теме
56,57	Наклонения глагола	2		Урок открытия новых знаний
58	Р/Р Описательный оборот	1		Развитие речи
59	Времена глаголов	1		Систематизация знаний, умений, навыков
60-61	Прошедшее время глаголов	1		Систематизация знаний, умений, навыков
62,63	Настоящее и будущее глагола	2		Систематизация знаний, умений, навыков
64	Р/Р Официально- деловой стиль речи	1		Развитие речи
65	Лицо и число глагола	1	Систематизация знаний, умений, навыков
66-68	Спряжение	3		Систематизация знаний, умений, навыков
69,70	Контрольный диктант и его анализ	2		Тематический контроль знаний, умений, навыков
71	Р/Р Рассказ	1		Урок развития речи
72	Разноспрягаемые глаголы	1		Комбинированный
73-75	Условное наклонение	3		Урок открытия нового
76-78	Повелительное наклонение	3		Урок открытия нового
79-80	Безличные глаголы	2		Урок открытия нового
81	Р/Р Рассказ	1		Урок развития речи. Подготовка к творческому изложению
82-83	Словообразование глаголов	2		Комбинированный
84-85	Правописание суффиксов	2		Комбинированный
86	Р/Р Рассказ	1		Развитие р Подготовка к сочинению в жанре рассказа.
87-89	Повторим изученное	1		Систематизация знаний, умений, навыков
90-91	Контрольная работа и её анализ	2		Диагностика усвоения норм употребления глаголов в речи. Анализ ошибок
92	Р/Р. Метафора Анализ ошибок.	1		Развитие речи
93-95	Понятие о прилагательном	3		Систематизация знаний, умений, навыков
96	Р/Р Описание природы. Зима	1		Развитие речи Подготовка к сочинению-описанию
97-99	Разряды прилагательных по значению	3		Урок открытия нового
100	Полные и краткие прилагательные	1		Систематизация знаний, умений, навыков
101-102	Склонение полных прилагательных.	2		Комбинированный
103, 104	Притяжательные прилагательные	2		Объяснение нового материала
105	Р/Р описание природы	1		Развитие речи Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании сочинений-миниатюр. Подготовка к изложению, близкому к тексту.
106, 107	Степени сравнения прилагательных	2		Урок открытия новых знаний
108, 109	Контрольная работа и её анализ	2		Контроль знаний, умений, навыков
110	Словообразование прилагательных	1		Систематизация знаний, умений, навыков
111	Р/Р Описание помещения	1		Развитие речи Сжатый пересказ текста. Цепная и параллельная связь предложений в тексте
112, 113	Буквы н  и нн  в суффиксах прилагательных	2		Комбинированный
114	Словообразование прилагательных с помощью суффиксов -ск-, -к-	1		Комбинированный
115	Словообразование прилагательных с помощью приставок	1		Комбинированный
116	Словообразование прилагательных с помощью сложения	1		Комбинированный
117	Р/р Описание помещений	1		Развитие речи Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании изложений. Подготовка к сочинению-описанию интерьера
118. 119	Повторим изученное	2		Систематизация знаний, умений, навыков
120- 122	Контрольная работа и её анализ	3		Контроль знаний, умений, навыков по теме
123	Р/Р Описание костюма	1		Развитие речи
124	Понятие о числительном как о части речи	1		Урок открытия новых знаний
125, 126	Состав числительных	2		Систематизация знаний, умений, навыков
127- 129	Склонение количественных числительных	3		Систематизация знаний, умений, навыков
130	Р/Р Рассказ на основе услышанного	1		Развитие речи Подготовка к написанию сочинения- рассказа
131, 132	Собирательные числительные	2		Систематизация знаний, умений, навыков
133, 134	Порядковые числительные	2		Комбинированный
135	Дробные числительные	1		Комбинированный
136	Р/Р Описание книги	1		Развитие речи Анализ ошибок, допущенных учащимися при написании изложений. Подготовка к сочинению-описанию книги
137, 138	Повторим изученное	1		Систематизация знаний, умений, навыков
139, 140	Контрольная работа и её анализ	1		Контроль и проверка знаний, умений, навыков
141	Р/Р Описание книги	1		Развитие речи
142, 143	Понятие о наречии	2		Урок открытия нового знания
144	Степени сравнения наречий	1		Систематизация знаний, умений, навыков
145	Словообразование наречий	1		Систематизация знаний, умений, навыков
146	Орфография наречий	1		Объяснение нового материала
147	Р/Р Рассуждение в рамках стиля	1		Развитие речи Подготовка учащихся к сочинению — рассуждению на грамматическую тему.
148- 151	Орфография наречий	4		Объяснение нового материала
152, 153	Контрольный диктант и его анализ	2		Контроль знаний, умений, навыков
154	Р/Р Средства связи частей рассуждения	1		Развитие речи
155, 156	Словообразование наречий	2		Развитие речи
157-158	Р/Р Рассуждение в разных стилях речи	2		Развитие речи Написание изложения, близкого к тексту
159-160	Имя состояния	2		Систематизация знаний, умений, навыков
161	Р/Р  Как создать киносценарий	1		Развитие речи
162-165	Повторим изученное	4		Комбинированный
166,167	Контрольная работа и её анализ	2		Контроль знаний, умений, навыков
168,169	Понятие о местоимении	2		Комбинированный
170	Морфологические средства связи предложений	1		Комбинированный
171,172	Личные местоимения-	2		Комбинированный
173.174	Притяжательные местоимения	2		Комбинированный
175	Возвратное местоимение	1		Комбинированный
176	Вопросительные местоимения	1		Комбинированный
177	Относительные местоимения	1		Комбинированный
178	Неопределённые местоимения	1		Комбинированный
179,180	Отрицательные местоимения	2		Систематизация знаний, умений, навыков
181,182	Самостоятельная работа и её  анализ	2		Контроль знаний, умений, навыков
183,184	Определительные местоимения	2		Комбинированный урок
185	Указательные местоимения	1		Комбинированный урок
186,187	Морфологические средства связи	2		Систематизация знаний, умений, навыков
188,189	Повторим изученное по теме «Местоимения как часть речи»	2		Систематизация знаний, умений, навыков
190-192	Контрольные работы и их анализ	3		Контроль знаний, умений, навыков
193-194	Повторение изученного в 6 классе. Имя существительное как часть речи	2		Систематизация знаний, умений, навыков
195-197	Повторение изученного в 6 классе. Глагол как часть речи	3		Систематизация знаний, умений, навыков
198,199	Повторение изученного в 6 классе. Имя прилагательное как часть речи	2		Систематизация знаний, умений, навыков
200-201	Повторение изученного в 6 классе. Наречие как часть речи	2		Систематизация знаний, умений, навыков
202-203	Повторение изученного в 6 классе.  Числительное как часть речи	2		Систематизация знаний, умений, навыков
204-205	Повторение изученного в 6 классе.  Местоимение  как часть речи	2		Систематизация знаний, умений, навыков
206-208	Контрольная работа и её анализ	3		Контроль знаний, умений, навыков
209,210	Повторение синтаксиса и пунктуации	2		Контроль и проверка знаний, умений, навыков