Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне в объеме
105 часов и составлена на основе программы по русскому языку для 10-11
классов общеобразовательных учреждений А.И. Власенкова, Л.М.Рыбченковой и
ориентирована на учебник А.И Власенкова, Л.М. Рыбченковой «Русский язык»
(Грамматика. Текст. Стили речи.), 10—11 кл, М.: Просвещение, 2003г.
Изучение русского
языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно ориентированного подхода к обучению:
·
воспитание гражданственности и
патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности,
средству общения;
·
развитие и совершенствование речевой
деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;
·
формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты;
·
применение полученных знаний и умений в
речевой практике.
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык»
является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности.
С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как
процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой
соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного,
духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому
языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией
понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют
человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.
Содержание
обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на
основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля
развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая),
коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и
лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве,
развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах;
овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к
анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными
лингвистическими словарями.
Коммуникативная
компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой
деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения культуры,
национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о
взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм
речевого общения, культуры межнационального общения.
Изучение русского
языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать,
анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом
их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать
исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и
факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает
на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике,
в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной
составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Большое значение
придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности
старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и
разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с
употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение русского языка в старшей
школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
·
развитие
и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего
гуманитарного образования;
·
углубление
знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся
системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее
функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого
поведения в различных сферах и ситуациях общения;
·
овладение
умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые
явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях
давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления
и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;
разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
·
применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в
профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и
целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
В результате
изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
·
функции
языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в
развитии русского языка, формах существования русского национального языка,
литературном языке и его признаках;
·
системное
устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
·
понятие
языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского
литературного языка;
·
компоненты
речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
·
основные
аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам
различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и
деловой сферах общения;
уметь
·проводить
различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих
неоднозначную интерпретацию;
·разграничивать
варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
·проводить
лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и
художественных текстов; оценивать устные и письменные высказывания с точки
зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
·объяснять
взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование
и чтение
·
использовать
разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и
др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
·
извлекать
необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов,
справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных
в электронном виде на различных информационных носителях;
·
владеть
основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
·
создавать
устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов
и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
·
применять
в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические
нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной
речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
·
применять
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
·
соблюдать
нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе
при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
осознания
русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
·
углубления
лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и
получения высшего филологического образования;
·
совершенствования
коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию,
межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
·
увеличения
продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга
используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к
самооценке через наблюдение за собственной речью;
·
развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных
областях человеческой деятельности;
·
удовлетворения
познавательных интересов в области гуманитарных наук;
·
самообразования
и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни
государства.
Программа рассчитана на 105 часов (
3 ч. в неделю).
|
№урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
|
|
Повторение
и углубление изученного в основной школе.
Языковая
система
|
65 ч.
|
|
|
|
1.
|
Язык как
система
|
1
|
|
|
|
2.
|
Понятие
о системе и структуре языка
|
1
|
|
|
|
3.
|
Уровневая
организация языка
|
1
|
|
|
|
4.
|
Основные
единицы разных уровней языка
|
1
|
|
|
|
5.
|
Взаимосвязь
единиц и уровней языка
|
1
|
|
|
|
6.
|
Системные
отношения между языковыми единицами
|
1
|
|
|
|
7.
|
Синонимия
в системе языка
|
1
|
|
|
|
8.
|
Принципы
русской орфографии
|
1
|
|
|
|
9 РР
|
Сочинение
–рассуждение о русском языке
|
1
|
|
|
|
10.
|
Фонетический
уровень языка
|
1
|
|
|
|
11-12
|
Классификация
фонетических единиц русского языка. Звук речи и фонема.
|
2
|
|
|
|
13.
|
Интонационные
особенности русской речи
|
1
|
|
|
|
14-15.
|
Изобразительные
средства фонетики русского языка
|
2
|
|
|
|
16.
|
Контрольная
работа по теме « Фонетика» (Тест)
|
1
|
|
|
|
17.
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
|
18.
|
Системные
отношения в лексике русского языка
|
1
|
|
|
|
19-20.
|
Классификация
лексических единиц русского языка
|
2
|
|
|
|
21.
|
Общее
представление о семантическом поле
|
1
|
|
|
|
22-23
|
Виды
фразеологизмов в русском языке
|
2
|
|
|
|
24.
|
Исторические
изменения в словарном составе языка
|
1
|
|
|
|
25-26.
|
Лексические
средства выразительности речи
|
2.
|
|
|
|
27.
|
Контрольная
работа по теме «Лексические средства выразительности речи»
|
1.
|
|
|
|
28.
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
|
29.
|
Морфема
и ее виды
|
1
|
|
|
|
30-31.
|
Состав
слова, его современная структура
|
2
|
|
|
|
32.
|
Система
современного русского словообразования
|
1
|
|
|
|
33-34.
|
Словообразовательные
средства выразительности речи
|
2
|
|
|
|
35.
|
Контрольная
работа по теме «Словообразование» (тест)
|
1
|
|
|
|
36.
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
|
37.
|
Морфологический
уровень языка
|
1
|
|
|
|
38-39.
|
Грамматические
категории, грамматические значения и грамматические формы
|
2
|
|
|
|
40-41.
|
Проблема
классификации частей речи в русистике.
|
2
|
|
|
|
42.
|
Слова,
находящиеся вне системы частей речи
|
1
|
|
|
|
43.
|
Грамматическая
омонимия
|
1
|
|
|
|
44.
|
Общие
тенденции развития морфологической системы русского языка.
|
1
|
|
|
|
45-46.
|
Переходные
явления в области частей речи
|
2
|
|
|
|
47-48.
|
Морфологические
средства выразительности речи.
|
2
|
|
|
|
49-50 РР
|
Изложение
с творческим заданием
|
2
|
|
|
|
51-52
|
Синтаксический
уровень языка
|
2
|
|
|
|
53.
|
Классификация
синтаксических единиц русского языка
|
1
|
|
|
|
54-55
|
Синтаксические
связи
|
2
|
|
|
|
56-57.
|
Типы
синтаксических связей и средства выражения
|
2
|
|
|
|
58.
|
Синонимия
синтаксических конструкций
|
1
|
|
|
|
59-60.
|
Изобразительные
средства синтаксиса
|
2
|
|
|
|
61-62.
|
Контрольная
работа по теме « Синтаксические связи» (тест)
|
2
|
|
|
|
63.
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
|
64.
|
Диктант
с грамматическим заданием
|
1
|
|
|
|
65.
|
Анализ
диктанта
|
1
|
|
|
|
|
Текст и
его строение. Основные виды переработки текста
|
20 ч.
|
|
|
|
66-67
|
Текст.
Признаки текста
|
2
|
|
|
|
68
|
Абзац
как композиционно-стилистическая единица текста
|
1
|
|
|
|
69.
|
Типы
речи
|
1
|
|
|
|
70.
|
Повествование
|
1
|
|
|
|
71.
|
Описание
|
1
|
|
|
|
72.
|
Рассуждение
|
1
|
|
|
|
73.
|
Сокращение
текста
|
1
|
|
|
|
74.
|
План
текста
|
1
|
|
|
|
75.
|
Тезисы.
Выписки.
|
1
|
|
|
|
76.
|
Конспект,
тематический конспект
|
1
|
|
|
|
77-78
|
Как
правильно написать реферат
|
2
|
|
|
|
79-80
|
Аннотация.
Оценка текста. Рецензия
|
2
|
|
|
|
81-82
|
Практическая
работа по редактированию собственного текста
|
2
|
|
|
|
83-84 РР
|
Подготовка
доклада на предложенную тему
|
2
|
|
|
|
85. РР
|
Защита
докладов
|
1
|
|
|
|
|
Повторение
изученного в 10 классе
|
20 ч
|
|
|
|
86-88.
|
Фонетический
уровень языка
|
3
|
|
|
|
89-91
|
Лексический
уровень языка
|
3
|
|
|
|
92-94
|
Морфемный
уровень языка
|
3
|
|
|
|
95-97
|
Морфологический
уровень языка
|
3
|
|
|
|
98-100
|
Синтаксический
уровень языка
|
3
|
|
|
|
101-102
|
Итоговая
контрольная работа (тест)
|
2
|
|
|
|
103
|
Анализ
контрольной работы
|
1
|
|
|
|
104-105
|
Повторение
|
2
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.