Рабочая программа по русскому языку 1 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная школа с. Ерыклинск муниципального образования

 «Мелекесский район»  Ульяновской области »

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения протокол № 1  от 9.08. 2018 ПРИНЯТО на заседании педагогического совета МБОУ «Основная школа с. Ерыклинск» протокол от 29.08. 2018 г. №1 УТВЕРЖДЕНО приказом  по МБОУ «Основная школа с. Ерыклинск» приказ от «__» _________ 2018 г. №__

Рабочая программа

по русскому языку

Класс: 1 класс

Уровень общего образования : начальная школа

Учитель:     Шарафутдинова Ирина Владимировна

Срок реализации программы: 2018-2019

Количество часов по учебному плану: всего 136 часов, в неделю 4 часа

Программа  составлена на основе  «Программ общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - й класс. Учебно – методический комплект «Школа России», М.:Просвещение, 2015г./ Авторской программы В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько (обучение грамоте), В.П.Канакиной, в.Г.Горецкого (русский язык)

1 класс:Учебник «Русский язык» 1 класс для общеобразовательных учреждений:. М., Просвещение, 2018.

с. Ерыклинск

2018

Результаты освоения программы учебного предмета

«Русский язык» в 1 классе

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении;
• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 1 класс

(обучение грамоте)

Обучающиеся должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
• правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
• знать способы их буквенного обозначения;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
• определять место ударения в слове;
• вычленять слова из предложений;
• чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
• грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;
• употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
• устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
• знать гигиенические правила письма;
• правильно писать формы букв и соединения между ними;
• уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих I класс

(русский язык)

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• все буквы русского алфавита;

• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
• выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
• проводить звуковой анализ слов;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 15-17 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 3 - 5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему;
• виды предложений по цели высказывания (без термино­логии) и эмоциональной окраске, предложения восклица­тельные и невосклицательные по интонации;
• слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
• соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;
• использования прописной буквы в именах собственных;
• написания слов с сочетаниями жи — ши, ча — ща, чу — щу;
• обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
• правильного написания слов типа пень, яма;
• правописания слов с непроверяемыми орфограммам.

Содержание учебного курса

№	Наименование разделов	Всего часов	Тест	Проектная деятельность
1	Добукварный период	17	-	-
2	Букварный период	72	-	-
3	Послебукварный период	25	5	-
	Итого	114	5	-

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Кол- во часов	Дата план	Дата факт
	Обучение письму 18 часов	17ч
1	Пропись – первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
11	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
12	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
	Пропись №2	1
13	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
14	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
15	Строчная и заглавная буква и, И .	1
16	Строчная буква ы.	1
17	Строчная и заглавная буквы У,у.	1
	Обучение письму 72 часа	72ч
1	Строчная буква н.	1
2	Заглавная буква Н.	1
3	Строчная буква с.	1
4	Заглавная буква С.	1
5	Строчная буква к.	1
6	Заглавная буква К.	1
7	Строчная буква т.	1
8	Заглавная буква Т.	1
9	Строчная буква л.	1
10	Заглавная буквы Л.	1
11	Повторение и закрепление изученных букв. Письмо слов, предложений с изученными буквами	1
12	Строчная буква р.	1
13	Заглавная буква Р. Письменный ответ на вопрос.	1
14	Письмо с изученными буквами.	1
15	Строчная буква в.	1
16	Заглавная буква В. Оформление границ предложения.	1
17	Строчная буква е.	1
18	Заглавная буква Е.	1
19	Письмо с изученными буквами.	1
	Пропись №3.	1
20	Строчная буква п.	1
21	Заглавная буква П.	1
22	Строчная буква м.	1
23	Заглавная буква М.	1
24	Закрепление. Письмо изученных букв.	1
25	Строчная буква,з.	1
26	Заглавная буква З.	1
27	Строчная буква б.	1
28	Заглавная буква Б.	1
29	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
30	Строчная и заглавная буквы Б,б.	1
31	Строчная буква д.	1
32	Заглавная буква Д.	1
33	Строчная и заглавная буквы Д,д.	1
34	Строчная буква я.	1
35	Заглавная буква Я	1
36	Строчная и заглавная буквы Я,я.	1
37	Строчная буква,г.	1
38	Заглавная буква Г .	1
39	Строчная и заглавная буквы Г,г.	1
40	Строчная буква ч.	1
41	Заглавная буква Ч.	1
42	Буква ь.	1
43	Буква ь. Письменный ответ на вопрос.	1
44	Закрепление. Письмо с изученными буквами слов, предложений.	1
	Пропись №4	1
45	Строчная буква ш.	1
46	Заглавная буква Ш .	1
47	Строчная буква ж.	1
48	Заглавная буква Ж .	1
49	Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.	1
50	Строчная буква ё.	1
51	Заглавная и строчная буквы Ё,ё.	1
52	Строчная буква й.	1
53	Заглавная буква Й.	1
54	Письмо с изученными буквами слогов, слов и предложений.	1
55	Строчная буква х.	1
56	Заглавная буква Х .	1
57	Строчная и заглавная буквы Х,х.	1
58	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
59	Строчная буква ю.	1
60	Заглавная буква Ю .	1
61	Строчная буква ц.	1
62	Заглавная буква Ц .	1
63	Письмо слогов и слов с буквами Ц,ц и другими изученными буквами.	1
64	Строчная буква э.	1
65	Заглавная буква Э.	1
66	Строчная буква щ.	1
67	Заглавная буква Щ.	1
68	Строчная буква ф.	1
69	Заглавная буква Ф.	1
70	Строчные буквы ь,ъ.	1
71	Письмо слов с разделительными ь и ъ	1
72	Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов, предложений.	1
	Обучение письму 25 часов	25ч
1	Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.	1
2	Азбука. Написание строчных и заглавных букв.	1
3	Написание соединений. Верхнее и нижнее соединения.	1
4	Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.	1
5	Списывание с печатного текста. Оценка результатов работы.	1
6	Слог. Перенос слова.	1
7	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.	1
8	Заглавная буква в именах собственных в начале предложения.	1
9	Упражнение в написании имён собственных в предложениях.	1
10	Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак.	1
11	Развитие речи. Упражнение в составлении различных по цели высказывания предложений.	1
12	Шипящие согласные звуки. Сочетания жи-ши.	1
13	Сочетания жи-ши. Упражнение в написании сочетаний.	1
14	Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.	1
15	Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.	1
16	Сочетания чк, чн. Упражнение в написании сочетаний. Тест.	1
17	Ь-показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов.	1
18	Упражнение в написании ь на конце и в середине слов. Тест.	1
19	Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова.	1
20	Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение парных согласных звуков на конце слова. Тест.	1
21	Гласные ударные и безударные звуки.	1
22	Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.	1
23	Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме. Тест.	1
24	Слова-названия, слова-признаки, слова-действия.	1
25	Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Тест.	1