Рабочая программа по русскому языку 3 класс.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Ламское

Становлянского района Липецкой области

Рассмотрена на заседании циклового Согласована : Утверждаю

методического объединения учителей заместитель директора по УВР Директор школы начальных классов. Л.Г. Карабанова

Руководитель ______ О.И. Войлокова . __________ _________Э.В.Титова

Протокол №1 30 августа 20013г. Педсовет №1 от 30.08.2013г.

от 30 августа 2013г. Приказ № 123 от 30.08.2013г.

Рабочая программа

по русскому языку

(УМК «Школа России»)

для 3 класса

на 2013 – 2014 учебный год

Учитель

Мальцева Г.П.,

высшая квалификационная

категория

Русский язык 3 класс

(5часов в неделю - 170часов)

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом предметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Авторы : В.П.Канакина, В.Г Горецкий.

Программа рассчитана на 170 часов в год, из расчёта 5 часов в неделю (в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком).

Курс направлен на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности; становление всех форм общения- говорения, письма, слушания, чтения; познание ребенком себя и окружающего мира.

В системе предметов общеобразовательный курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели.

Познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся.

Социокультурная цель- изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено тремя содержательными линиями:

1. Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика.

2. Орфография и пунктуация.

3. Развитие речи.

Формирование развернутой структуры учебной деятельности предполагает осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной задачи для ее успешного решения:

-формирование умения ученика самостоятельно ставить перед собой определенную задачу;

-формирование умения планировать свою работу;

-пользоваться различными справочными материалами;

-развитие способности к самооценке и самоконтролю;

-формирование приемов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

-формирование правильности( произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности-говорения, чтения и письма;

-умения слышать и слушать себя и других-готовности самостоятельно строить ( в устной и письменной речи) небольшие по объему сообщения ( описания, повествования, рассуждения), близкие по тематике.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итогового контрольного диктанта

Планируемые результаты :

Личностные результаты:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• умение задавать вопросы.

В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

• активного употребления в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространённых, нераспространённых), эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);

• правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;

• усиления эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;

• орфографической грамотности;

• применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;

• правописания сложных слов и глаголов с не;

• написания слов с непроверяемыми орфограммами;

• письмо под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Универсальные учебные действия

• интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

• познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

• организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

• умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Коммуникативные учебные действия

Младший школьник научится:

• участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

• понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки);

• поздравить кого-то или научить чему-то (в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т. д.)

• выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;

• осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

• вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

• строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Младший школьник получит возможность научиться:

• начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

•  инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;

•  создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.

 

Содержание программы

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание (16часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Для реализации этого содержания учащиеся должны:

Знать:

- типы текстов по цели высказывания и интонации

- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;

Уметь:

• определять тему и основную мысль текста;

• делить текст на части, соблюдать красную строку;

• устанавливать связь между частями текста;

• устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

• озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

• устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

• распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

• производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

• устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

• писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;

• составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

• употреблять при записи текста красную строку.

• интонационно правильно произносить предложения.

Слово в языке и речи (18 часов)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Состав слова (19 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

Правописание частей слова (37часов)

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Знать:

• части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;

• правила проверки корневых орфограмм;

Уметь:

• производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;

• подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;

• писать слова с разделительным Ъ;

• правильно писать гласные и согласные в приставках.

Развитие речи.

• интонационно правильно произносить предложения.

Имя существительное (31час).

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

Имя прилагательное (19 часов )

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

Местоимение (5 часов)

Местоимение, значение и употребление.

Глагол (16 часов)

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Знать:

• части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

Уметь:

• -распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

• • изменять имена существительные по числам;

  • склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

  • изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

  • изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по
    родам.

Повторение изученного за год (7часов).

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Учебно-тематический план.

п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе

уроков

контр.

работ

1

Язык и речь.

2

2

2

Текст . Предложение. Словосочетание.

16

13

3

4

Слово в языке и речи.

18

18

5

Состав слова.

19

17

2

6

Правописание частей слова.

37

34

3

10

Имя существительное.

31

29

2

11

Имя прилагательное.

19

17

2

12

Местоимение

5

4

1

13

Глагол.

16

15

1

14

Повторение.

7

6

1

Итого

170

157

15

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся .

К концу 3 класса обучающиеся узнают:

• Названия и определения частей слова ( корень, окончание, приставка, суффикс);

• Название и определения частей речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• Название и определения главных ( подлежащее и сказуемое) и второстепенных ( без деления на виды) членов предложения.

Обучающиеся научатся:

• Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.

• Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.

• Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.

• Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.

• Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).

• Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.

• Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.

• Вычленять в предложении основу и словосочетания.

• Производить элементарный синтаксический разбор предложения.

• Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.

• Определять тип текста.

• Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

.

Учебно-методическое обеспечение.

• Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год

• Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2013.

• Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

• Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/Сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО, 2012.

• Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2011 год

• Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.(на электронном носителе).

• Таблицы по русскому языку.

• Репродукции картин по р/р

• Интерактивная доска

• Ноутбук

• Мультимедийный проектор.

Календарно – тематическое планирование

уроков

Название разделов,

темы уроков

Кол-во часов

Дата

план

факт

1 четверть - 45ч

Язык и речь ( 2ч)

1

1

Наша речь.

Виды речи.

1

2.09

2

2

Наш язык.

1

3.09

Текст. Предложение. Словосочетание ( 16 ч)

3

1

Текст.

1

4.09

4

2

Типы текстов.

1

5.09

5

3

Предложение.

1

6.09

6

4

Виды предложений по цели высказывания.

1

9.09

7

5

Виды предложений по интонации.

1

10.09

8

6

Предложения с обращением.

1

11.09

9

7

Входной контрольный диктант .

1

12.09

10

8

Работа над ошибками.

Главные и второстепенные члены предложения.

1

13.09

11

9

Обучающее изложение.

1

16.09

12

10

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Связь слов в предложении.

1

17.09

13

11

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

18.09

14

12

Простое и сложное предложения.

1

19.09

15

13

Контрольное списывание.

1

20.09

16

14

Словосочетание.

1

23.09

17

15

Словосочетание.

1

24.09

18

16

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

25.09

Слово в языке и речи ( 18 ч)

19

1

Работа над ошибками. Однозначные и многозначные слова.

1

26.09

20

2

Синонимы и антонимы.

1

27.09

21

3

Омонимы.

1

30.09

22

4

Слово и словосочетание.

1

1.10

23

5

Фразеологизмы.

1

2.10

24

6

Изложение «Ёлочка» .

1

3.10

25

7

Работа над ошибками.

Части речи.

1

4.10

26

8

Имя существительное.

1

7.10

27

9

Имя прилагательное.

1

8.10

28

10

Глагол.

1

9.10

29

11

Имя числительное.

1

10.10

30

12

Однокоренные слова.

1

11.10

31

13

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1

14.10

32

14

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1

15.10

33

15

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1

16.10

34

16

Обучающее изложение по составленному плану. (№132)

1

17.10

35

17

Анализ изложений. Работа над ошибками.

1

18.10

36

18

Закрепление пройденного. Тестирование.

1

21.10

Состав слова (19 ч)

37

1

Корень слова. Что такое корень слова?

1

22.10

38

2

Корень слова. Как найти в слове корень?

1

23.10

39

3

Формы слова. Окончание

1

24.10

40

4

Как найти в слове окончание?

1

25.10

41

5

Формы слова. Закрепление.

1

28.10

42

6

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1

29.10

43

7

Работа над ошибками.

Словарный диктант.

1

30.10

44

8

Приставка.

1

31.10

45

9

Как найти в слове приставку?

1

1.11

II четверть ( 34ч)

46

10

Значения приставок.

1

12.11

47

11

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1

13.11

48

12

Значения суффиксов.

1

14.11

49

13

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

15.11

50

14

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

1

18.11

51

15

Основа слова.

1

19.11

52

16

Разбор слова по составу.

1

20.11

53

17

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

1

21.11

54

18

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1

22.11

55

19

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

1

25.11

Правописание частей слова (37 ч)

56

1

Проект «Семья слов».

1

26.11

57

2

Орфограммы в значимых частях слова.

1

27.11

58

3

Правописание слов с безударными гласными в корне .

1

28.11

59

4

Проверка слов с безударными гласными в корне.

1

29.11

60

5

Работа с деформированным текстом

(упр. 207) р/р

1

2.12

61

6

Правописание слов с двумя безударными гласными.

1

3.12

62

7

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

4.12

63

8

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

5.12

64

9

Проверка слов с парными согласными в корне.

1

6.12

65

10

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

9.12

66

11

Обучающее изложение.

1

10.12

67

12

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».

1

11.12

68

13

Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

12.12

69

14

Словарный диктант.

1

13.12

70

15

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1

16.12

71

16

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

17.12

72

17

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

18.12

73

18

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».

1

19.12

74

19

Работа над ошибками.

Правописание суффиксов и приставок.

1

20.12

75

20

Правописание суффиксов - ик, -ек .

1

23.12

76

21

Правописание суффиксов - ок, -ёк.

1

24.12

77

22

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

1

25.12

78

23

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

26.12

79

24

Правописание суффиксов и приставок.

1

27.12

III четверть (51 ч)

80

25

Правописание приставок и предлогов.

1

10.01

81

26

Правописание приставок и предлогов.

1

13.01

82

27

Обучающее изложение.

1

14.01

83

28

Анализ изложений. Работа над ошибками.

1

15.01

84

29

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

16.01

85

30

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1

17.01

86

31

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

20.01

87

32

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1

21.01

88

33

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1

22.01

89

34

Обучающее изложение.

1

23.01

90

35

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

1

24.01

91

36

Анализ работ. Работа над ошибками.

1

27.01

92

37

Проект «Составляем орфографический словарь».

1

28.01

Имя существительное (31ч)

93

1

Части речи.

1

29.01

94

2

Имя существительное и его роль в речи.

1

30.01

95

3

Значение и употребление имён существительных в речи.

1

31.01

96

4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

3.02

97

5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

4.02

98

6

Обучающее изложение.

1

5.02

99

7

Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

6.02

100

8

Проект «Тайна имени».

1

7.02

101

9

Число имён существительных.

1

10.02

102

10

Число имён существительных.

1

11.02

103

11

Род имён существительных.

1

12.02

104

12

Род имён существительных.

1

13.02

105

13

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

14.02

106

14

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1

17.02

107

15

Обучающее изложение.

1

18.02

108

16

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1

19.02

109

17

Анализ работ . Работа над ошибками.

1

20.02

110

18

Склонение имён существительных.

1

21.02

111

19

Падеж имён существительных.

1

24.02

112

20

Упражнения в определении падежей.

1

25.02

113

21

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка - квакушка».

1

26.02

114

22

Работа над ошибками.

Именительный падеж.

1

27.02

115

23

Родительный падеж.

1

28.02

116

24

Дательный падеж.

1

3.03

117

25

Винительный падеж.

1

4.03

118

26

Творительный падеж.

1

5.03

119

27

Предложный падеж.

1

6.03

120

28

Все падежи. Косвенные падежи.

1

7.03

121

29

Словарный диктант.

1

10.03

122

30

Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных».

1

11.03

123

31

Работа над ошибками.

Проект «Зимняя страничка».

1

12.03

Имя прилагательное (19 ч)

124

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

13.03

125

2

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1

14.03

126

3

Роль имён прилагательных в тексте.

1

17.03

127

4

Текст – описание.

1

18.03

128

5

Контрольное списывание.

1

19.03

129

6

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь».

1

20.03

130

7

Анализ работ. Работа над ошибками.

1

21.03

IV четверть (40 ч)

131

8

Род имён прилагательных.

1

2.04

132

9

Изменение имён прилагательных по родам.

1

3.04

133

10

Изменение имён прилагательных по родам.

1

4.04

134

11

Число имён прилагательных.

1

7.04

135

12

Число имён прилагательных.

1

8.04

136

13

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

9.04

137

14

Изменение имён прилагательных по падежам.

1

10.04

138

15

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

1

11.04

139

16

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

14.04

140

17

Сочинение по картине В.А.Серова «Девочка с персиками».

1

15.04

141

18

Анализ работ. Работа над ошибками.

1

16.04

142

19

Словарный диктант. Обобщение знаний.

1

17.04

Местоимение (5 ч)

143

1

Личные местоимения.

1

18.04

144

2

Изменение личных местоимений по родам.

1

21.04

145

3

Местоимение.

1

22.04

146

4

Контрольное изложение.

1

23.04

147

5

Анализ изложений. Работа над ошибками.

Роль местоимений в предложении.

1

24.04

Глагол (16 ч)

148

1

Глагол как часть речи.

1

25.04

149

2

Значение и употребление глаголов в речи.

1

28.04

150

3

Значение и употребление глаголов в речи.

1

29.04

151

4

Неопределённая форма глагола.

1

30.04

152

5

Неопределённая форма глагола.

1

5.05

153

6

Число глаголов.

1

6.05

154

7

Времена глаголов .

1

7.05

155

8

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

1

8.05

156

9

Изменение глаголов по временам.

1

12.05

157

10

Изменение глаголов по временам.

1

13.05

158

11

Роль глаголов в прошедшем времени.

1

14.05

159

12

Роль глаголов в прошедшем времени.

1

15.05

160

13

Правописание частицы не с глаголами.

1

16.05

161

14

Правописание частицы не с глаголами.

1

19.05

162

15

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

20.05

163

16

Работа над ошибками. Обобщение знаний.

1

21.05

Повторение изученного за год (7 ч)

164

1

Обобщение и систематизация изученного о частях речи.

1

22.05

165

2

Обобщение изученного о слове, предложении.

1

23.05

166

3

Правописание безударных гласных.

1

26.05

167

4

Итоговый контрольный диктант .

1

27.05

168

5

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

1

28.05

169

6

Сочинение «Почему я жду летних каникул».

1

29.05

170

7

КВН «Знатоки русского языка.

1

30.05