Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Ламское
Становлянского района Липецкой области
Рассмотрена на заседании циклового Согласована : Утверждаю
методического объединения учителей заместитель директора по УВР Директор школы начальных классов. Л.Г. Карабанова
Руководитель ______ О.И. Войлокова . __________ _________Э.В.Титова
Протокол №1 30 августа 20013г. Педсовет №1 от 30.08.2013г.
от 30 августа 2013г. Приказ № 123 от 30.08.2013г.
Рабочая программа
по русскому языку
(УМК «Школа России»)
для 3 класса
на 2013 – 2014 учебный год
Учитель
Мальцева Г.П.,
высшая квалификационная
категория
Русский язык 3 класс
(5часов в неделю - 170часов)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом предметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.
Авторы : В.П.Канакина, В.Г Горецкий.
Программа рассчитана на 170 часов в год, из расчёта 5 часов в неделю (в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком).
Курс направлен на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности; становление всех форм общения- говорения, письма, слушания, чтения; познание ребенком себя и окружающего мира.
В системе предметов общеобразовательный курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели.
Познавательная цель предполагает ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся.
Социокультурная цель- изучение русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Содержание программы представлено тремя содержательными линиями:
Основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика.
Орфография и пунктуация.
Развитие речи.
Формирование развернутой структуры учебной деятельности предполагает осознание ребенком необходимости понимать смысл поставленной задачи для ее успешного решения:
-формирование умения ученика самостоятельно ставить перед собой определенную задачу;
-формирование умения планировать свою работу;
-пользоваться различными справочными материалами;
-развитие способности к самооценке и самоконтролю;
-формирование приемов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
-формирование правильности( произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности-говорения, чтения и письма;
-умения слышать и слушать себя и других-готовности самостоятельно строить ( в устной и письменной речи) небольшие по объему сообщения ( описания, повествования, рассуждения), близкие по тематике.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итогового контрольного диктанта
Планируемые результаты :
Личностные результаты:
• осознание языка как основного средства человеческого общения;
• восприятие русского языка как явления национальной культуры;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;
• умение задавать вопросы.
В результате изучения русского языка в 3 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
• активного употребления в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложений, различных по составу (распространённых, нераспространённых), эмоциональной окраске (восклицательных, невосклицательных);
• правильного интонационного оформления устных высказываний и расстановки знаков препинания на письме;
• усиления эмоциональной и смысловой выразительности и точности самостоятельных высказываний с использованием слов с различными суффиксами и приставками;
• орфографической грамотности;
• применения способов проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;
• правописания сложных слов и глаголов с не;
• написания слов с непроверяемыми орфограммами;
• письмо под диктовку текстов (55-60 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.
Универсальные учебные действия
• интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);
• познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);
• организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).
• умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Коммуникативные учебные действия
Младший школьник научится:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);
задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
понимать зависимость характера речи (отбора содержания и его организации, выбора языковых средств) от задач и ситуации общения (сообщить, объяснить что-то или словами нарисовать увиденное, показать действия или признаки);
поздравить кого-то или научить чему-то (в устной или письменной форме, адресат взрослый или сверстник и т. д.)
выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, заботясь о ясности, точности выражения мысли;
осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; стараться проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.
Младший школьник получит возможность научиться:
начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости;
оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем;
создавать высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка.
Содержание программы
Язык и речь (2 часа)
Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.
Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.
Текст, предложение, словосочетание (16часов)
Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)
Знаки препинания в конце предложений.
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
Для реализации этого содержания учащиеся должны:
Знать:
- типы текстов по цели высказывания и интонации
- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные;
Уметь:
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
писать изложение (по вопросам) текста из 30—45 слов;
составлять и записывать текст из 3—5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
употреблять при записи текста красную строку.
Слово в языке и речи (18 часов)
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.
Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).
Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.
Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.
Состав слова (19 часов).
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).
Правописание частей слова (37часов)
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.
Знать:
части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
правила проверки корневых орфограмм;
Уметь:
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс, основу;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
правильно писать слова с корневыми орфограммами: парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная;
писать слова с разделительным Ъ;
правильно писать гласные и согласные в приставках.
Развитие речи.
Имя существительное (31час).
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).
Имя прилагательное (19 часов )
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
Местоимение (5 часов)
Местоимение, значение и употребление.
Глагол (16 часов)
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Знать:
Уметь:
-распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени — по
родам.
Повторение изученного за год (7часов).
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Учебно-тематический план.
п/п
Наименование разделов
Всего часов
В том числе
уроков
контр.
работ
1
Язык и речь.
2
2
2
Текст . Предложение. Словосочетание.
16
13
3
4
Слово в языке и речи.
18
18
5
Состав слова.
19
17
2
6
Правописание частей слова.
37
34
3
10
Имя существительное.
31
29
2
11
Имя прилагательное.
19
17
2
12
Местоимение
5
4
1
13
Глагол.
16
15
1
14
Повторение.
7
6
1
Итого
170
157
15
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся .
К концу 3 класса обучающиеся узнают:
Названия и определения частей слова ( корень, окончание, приставка, суффикс);
Название и определения частей речи ( имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
Название и определения главных ( подлежащее и сказуемое) и второстепенных ( без деления на виды) членов предложения.
Обучающиеся научатся:
Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
Производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова.
Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные слова разных частей речи.
Распознавать части речи и их грамматические признаки ( род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений).
Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам.
Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации.
Вычленять в предложении основу и словосочетания.
Производить элементарный синтаксический разбор предложения.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.
Определять тип текста.
Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
.
Учебно-методическое обеспечение.
Сборник рабочих программ. Школа России. 1-4 класс.- М.: Просвещение, 2011 год
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2013.
Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 3 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Методическое пособие к комплекту «Русский язык: 3 класс». М.: Просвещение, 2011 год
Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.(на электронном носителе).
Таблицы по русскому языку.
Интерактивная доска
Ноутбук
Мультимедийный проектор.
Календарно – тематическое планирование
уроков
Название разделов,
темы уроков
Кол-во часов
Дата
план
факт
1 четверть - 45ч
Язык и речь ( 2ч)
1
1
Наша речь.
Виды речи.
1
2.09
2
2
Наш язык.
1
3.09
Текст. Предложение. Словосочетание ( 16 ч)
3
1
Текст.
1
4.09
4
2
Типы текстов.
1
5.09
5
3
Предложение.
1
6.09
6
4
Виды предложений по цели высказывания.
1
9.09
7
5
Виды предложений по интонации.
1
10.09
8
6
Предложения с обращением.
1
11.09
9
7
Входной контрольный диктант .
1
12.09
10
8
Работа над ошибками.
Главные и второстепенные члены предложения.
1
13.09
11
9
Обучающее изложение.
1
16.09
12
10
Анализ изложений. Работа над ошибками.
Связь слов в предложении.
1
17.09
13
11
Распространенные и нераспространенные предложения.
1
18.09
14
12
Простое и сложное предложения.
1
19.09
15
13
Контрольное списывание.
1
20.09
16
14
Словосочетание.
1
23.09
17
15
Словосочетание.
1
24.09
18
16
Контрольный диктант по теме «Предложение».
1
25.09
Слово в языке и речи ( 18 ч)
19
1
Работа над ошибками. Однозначные и многозначные слова.
1
26.09
20
2
Синонимы и антонимы.
1
27.09
21
3
Омонимы.
1
30.09
22
4
Слово и словосочетание.
1
1.10
23
5
Фразеологизмы.
1
2.10
24
6
Изложение «Ёлочка» .
1
3.10
25
7
Работа над ошибками.
Части речи.
1
4.10
26
8
Имя существительное.
1
7.10
27
9
Имя прилагательное.
1
8.10
28
10
Глагол.
1
9.10
29
11
Имя числительное.
1
10.10
30
12
Однокоренные слова.
1
11.10
31
13
Звуки и буквы. Гласные звуки.
1
14.10
32
14
Звуки и буквы. Согласные звуки.
1
15.10
33
15
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
1
16.10
34
16
Обучающее изложение по составленному плану. (№132)
1
17.10
35
17
Анализ изложений. Работа над ошибками.
1
18.10
36
18
Закрепление пройденного. Тестирование.
1
21.10
Состав слова (19 ч)
37
1
Корень слова. Что такое корень слова?
1
22.10
38
2
Корень слова. Как найти в слове корень?
1
23.10
39
3
Формы слова. Окончание
1
24.10
40
4
Как найти в слове окончание?
1
25.10
41
5
Формы слова. Закрепление.
1
28.10
42
6
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
1
29.10
43
7
Работа над ошибками.
Словарный диктант.
1
30.10
44
8
Приставка.
1
31.10
45
9
Как найти в слове приставку?
1
1.11
II четверть ( 34ч)
46
10
Значения приставок.
1
12.11
47
11
Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
1
13.11
48
12
Значения суффиксов.
1
14.11
49
13
Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»
1
15.11
50
14
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
1
18.11
51
15
Основа слова.
1
19.11
52
16
Разбор слова по составу.
1
20.11
53
17
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
1
21.11
54
18
Контрольный диктант по теме «Состав слова».
1
22.11
55
19
Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
1
25.11
Правописание частей слова (37 ч)
56
1
Проект «Семья слов».
1
26.11
57
2
Орфограммы в значимых частях слова.
1
27.11
58
3
Правописание слов с безударными гласными в корне .
1
28.11
59
4
Проверка слов с безударными гласными в корне.
1
29.11
60
5
Работа с деформированным текстом
(упр. 207) р/р
1
2.12
61
6
Правописание слов с двумя безударными гласными.
1
3.12
62
7
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
4.12
63
8
Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
5.12
64
9
Проверка слов с парными согласными в корне.
1
6.12
65
10
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1
9.12
66
11
Обучающее изложение.
1
10.12
67
12
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных гласных в корне слова».
1
11.12
68
13
Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
1
12.12
69
14
Словарный диктант.
1
13.12
70
15
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.
1
16.12
71
16
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
17.12
72
17
Правописание слов с удвоенными согласными.
1
18.12
73
18
Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».
1
19.12
74
19
Работа над ошибками.
Правописание суффиксов и приставок.
1
20.12
75
20
Правописание суффиксов - ик, -ек .
1
23.12
76
21
Правописание суффиксов - ок, -ёк.
1
24.12
77
22
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».
1
25.12
78
23
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
1
26.12
79
24
Правописание суффиксов и приставок.
1
27.12
III четверть (51 ч)
80
25
Правописание приставок и предлогов.
1
10.01
81
26
Правописание приставок и предлогов.
1
13.01
82
27
Обучающее изложение.
1
14.01
83
28
Анализ изложений. Работа над ошибками.
1
15.01
84
29
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
1
16.01
85
30
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
1
17.01
86
31
Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
1
20.01
87
32
Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.
1
21.01
88
33
Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.
1
22.01
89
34
Обучающее изложение.
1
23.01
90
35
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».
1
24.01
91
36
Анализ работ. Работа над ошибками.
1
27.01
92
37
Проект «Составляем орфографический словарь».
1
28.01
Имя существительное (31ч)
93
1
Части речи.
1
29.01
94
2
Имя существительное и его роль в речи.
1
30.01
95
3
Значение и употребление имён существительных в речи.
1
31.01
96
4
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
3.02
97
5
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
4.02
98
6
Обучающее изложение.
1
5.02
99
7
Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.
1
6.02
100
8
Проект «Тайна имени».
1
7.02
101
9
Число имён существительных.
1
10.02
102
10
Число имён существительных.
1
11.02
103
11
Род имён существительных.
1
12.02
104
12
Род имён существительных.
1
13.02
105
13
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
1
14.02
106
14
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
1
17.02
107
15
Обучающее изложение.
1
18.02
108
16
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
1
19.02
109
17
Анализ работ . Работа над ошибками.
1
20.02
110
18
Склонение имён существительных.
1
21.02
111
19
Падеж имён существительных.
1
24.02
112
20
Упражнения в определении падежей.
1
25.02
113
21
Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка - квакушка».
1
26.02
114
22
Работа над ошибками.
Именительный падеж.
1
27.02
115
23
Родительный падеж.
1
28.02
116
24
Дательный падеж.
1
3.03
117
25
Винительный падеж.
1
4.03
118
26
Творительный падеж.
1
5.03
119
27
Предложный падеж.
1
6.03
120
28
Все падежи. Косвенные падежи.
1
7.03
121
29
Словарный диктант.
1
10.03
122
30
Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных».
1
11.03
123
31
Работа над ошибками.
Проект «Зимняя страничка».
1
12.03
Имя прилагательное (19 ч)
124
1
Имя прилагательное как часть речи.
1
13.03
125
2
Значение и употребление имён прилагательных в речи.
1
14.03
126
3
Роль имён прилагательных в тексте.
1
17.03
127
4
Текст – описание.
1
18.03
128
5
Контрольное списывание.
1
19.03
129
6
Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна – Лебедь».
1
20.03
130
7
Анализ работ. Работа над ошибками.
1
21.03
IV четверть (40 ч)
131
8
Род имён прилагательных.
1
2.04
132
9
Изменение имён прилагательных по родам.
1
3.04
133
10
Изменение имён прилагательных по родам.
1
4.04
134
11
Число имён прилагательных.
1
7.04
135
12
Число имён прилагательных.
1
8.04
136
13
Изменение имён прилагательных по падежам.
1
9.04
137
14
Изменение имён прилагательных по падежам.
1
10.04
138
15
Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».
1
11.04
139
16
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
1
14.04
140
17
Сочинение по картине В.А.Серова «Девочка с персиками».
1
15.04
141
18
Анализ работ. Работа над ошибками.
1
16.04
142
19
Словарный диктант. Обобщение знаний.
1
17.04
Местоимение (5 ч)
143
1
Личные местоимения.
1
18.04
144
2
Изменение личных местоимений по родам.
1
21.04
145
3
Местоимение.
1
22.04
146
4
Контрольное изложение.
1
23.04
147
5
Анализ изложений. Работа над ошибками.
Роль местоимений в предложении.
1
24.04
Глагол (16 ч)
148
1
Глагол как часть речи.
1
25.04
149
2
Значение и употребление глаголов в речи.
1
28.04
150
3
Значение и употребление глаголов в речи.
1
29.04
151
4
Неопределённая форма глагола.
1
30.04
152
5
Неопределённая форма глагола.
1
5.05
153
6
Число глаголов.
1
6.05
154
7
Времена глаголов .
1
7.05
155
8
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
1
8.05
156
9
Изменение глаголов по временам.
1
12.05
157
10
Изменение глаголов по временам.
1
13.05
158
11
Роль глаголов в прошедшем времени.
1
14.05
159
12
Роль глаголов в прошедшем времени.
1
15.05
160
13
Правописание частицы не с глаголами.
1
16.05
161
14
Правописание частицы не с глаголами.
1
19.05
162
15
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
20.05
163
16
Работа над ошибками. Обобщение знаний.
1
21.05
Повторение изученного за год (7 ч)
164
1
Обобщение и систематизация изученного о частях речи.
1
22.05
165
2
Обобщение изученного о слове, предложении.
1
23.05
166
3
Правописание безударных гласных.
1
26.05
167
4
Итоговый контрольный диктант .
1
27.05
168
5
Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
1
28.05
169
6
Сочинение «Почему я жду летних каникул».
1
29.05
170
7
КВН «Знатоки русского языка.
1
30.05
