Рабочая программа по русскому языку 9 класс

5. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата							Тема			Кол-во часов			Д/З
	План			Факт
Введение – 1 ч
1								Русский язык – национальный язык русского народа.			1
Повторение изученного в 5-8 классах -  16 ч
2								Развитие речи. Стили речи			1
3-5								Фонетика. Орфоэпия. Графика.			3
6								Входной контроль			1
7,8								Лексика. Морфемика. Словообразование.			2
9,10								Морфология.и синтаксис			2
11-13								Орфография и пунктуация			3
14								Контрольная работа №2 по теме «Повторение»			1
15								Развитие речи. Типы речи			1
16,17								Р.р  Обучение написанию сжатого изложения. Сжатое изложение.			2
Сложное предложение -  4 ч
18,19									Понятие о сложном предложении. Русские лингвисты Д.Н. Овсянико - Куликовский			2
20,21									Типы  сложных предложений.  Средства связи между частями сложного предложения.			2
Сложносочиненное предложение -   9  ч
22										Понятие о сложносочиненном предложении		1
23,24										Виды сложносочиненных предложений		2
25										Знаки препинания в сложносочиненном предложении		1
26										Р.р Творческая работа по картине А. Пластова  «Первый снег»		1
27, 28										Р.р Контрольная работа №3 Изложение		2
29,30										Р.р Художественный стиль и язык художественной литературы.		2
Сложноподчиненное предложение – 40 ч
31,32										Понятие сложноподчиненного предложения		2
33,34										Виды сложноподчиненных предложений.		2
35,36										Сл/подч предложение с придаточными определительными		2
37										Р.р Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту		1
38,39										Сл/подч предложение с придаточным изъяснительным		2
40,41										Р.р  Строение текста. Сочинение-этюд по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода»		2
42,43										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным места		2
44,45										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным времени		2
46,47										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным сравнения		2
48,49										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным образа действия и степени		2
50,51										Р.р Путевые заметки		2
52										Контрольная работа №4   Сочинение - рассуждение		1
53										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным цели		1
54										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным условия		1
55,56										Сложноподчинён­ное предложение с придаточными причины и следствия		2
57,58										Сложноподчинён­ное предложение с придаточным ус­тупительным		2
59										Обобщающее повторение по теме «Сложноподчинённое предложение».		1
60										Контрольная работа  №5 по теме «Сложноподчинённое предложение»		1
61										Анализ контрольной работы		1
62										Р.р. Рецензия		1
63										Р.р Подготовка к домашнему сочинению – рецензии.		1
64 - 66										Понятие о слож­ноподчинённом предложении с не­сколькими прида­точными		3
67,68										Контрольная работа №6. Диктант и его анализ		2
69										Р.р. Эссе		1
70										Контрольная работа №7 Сочинение в жанре эссе		1
Бессоюзное сложное предложение – 14 ч
71,72										Понятие о бессоюз­ном сложном пред­ложении		2
73										Бессоюзные сложные предложе­ния со значением перечисления.		1
74										Бессоюзные сложные предложе­ния со значением причины, пояснения, до­полнения		1
75										Бессоюзные сложные предложе­ния со значением противопоставле­ния, времени или условия, следствия		1
76,77										Р.р Работа по картине Н. Я. Бута «Серёж­ка с Малой Бронной и Витька с Мохо­вой». Сочинение.		2
78,79										Обобщающее повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение»		2
80, 81										Контрольная работа №8 по теме «Бессоюзное сложное предложении» и ее анализ		2
82,83										Р.р. Деловая речь		2
84										Контрольная работа №9 Сжатое изложение		1
Сложное предложе­ние с различными видами союзной и бессоюзной связи -  5 ч.
85 -  88										Сложное предложе­ние с различными видами союзной и бессоюзной связи		4
89										Р.р  Сочинение – рассуждение по прочитанному тексту.		1
Повторение за курс 5 – 9 классов – 13 ч
90										Р. Р Художественно – выразительные средства языка		1
91, 92										Повторение орфографии		2
93,94										Повторение пунктуации. Знаки препинания в простом предложении		2
95,96										Знаки препинания в сложном предложении		2
97,98										Итоговая контольная работа в форме ОГЭ		2
99										Анализ итоговой работы		1
100- 102										Резервные уроки		5

1.Пояснительная записка

1.1 Нормативно правовая база

1.Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г     № 273-ФЗ.

2.Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г № 1897«Об утверждении федерального образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями от  17 декабря 2010 г. N 1897, от 31.12.2015 г № 1577)

3.Образовательной программы ООО МОУ Новоуренской СШ (Утверждена приказом директора школы № 251 от 29.08.2015 )

1.2 Место предмета в учебном плане. 

В  соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год на изучение русского языка  в 9  классе отводится 3 часа   в неделю, 102 часа в год

1.3. УМК 

 При составлении рабочей программы использовался учебно - методический комплект:

·        Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др., под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта.– М. :  Дрофа, 2017.

·        Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 9 кл.»/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, С.И.Капинос; Под ред. М.М.Разумовской. – М.: Дрофа, 2016.

2. Формируемые УУД

2.1. Предметные

·         по орфоэпии: правильно произносить употребитель­ные слова с учётом вариантов произношения; свободно поль­зоваться орфографическим словарём;

·         по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;

·         по морфемике и словообразованию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования(приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;

·         по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;

·         по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;

·         по синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

·         по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

2.2. Метапредметные

2.2.1  Познавательные

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

2.2.2  Регулятивные

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·         самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·         самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и   определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

2.2.3  Коммуникативные

·         Строить устные и письменные высказывания, ориентиро­ванные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, ре­цензию). Писать сочинения в публицистическом и художе­ственном стиле с использованием разных типов речи.

·         Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект не­большой статьи (или фрагмента из большой статьи).

·         Создавать высказывания научного стиля: готовить развёрнутые сообщения и доклады на лингвистические и ли­тературные темы для уроков-семинаров, зачётов, кружко­вых занятий.

·         .Повышать выразительность речи, доби­ваться целесообразного выбора языковых средств.

2.2.4 Личностные

·         понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

·         осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

·         достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

3. Содержание учебного предмета

О языке (1час).

Обобщение   изученного в   5-8 классах (16 часов).

Основные единицы языка и их особенности (звуки,  морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения.  Сложное предложение (4 часа)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. 

Сложносочиненное предложение (9 часов)

     Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений

Сложноподчиненное предложение (40 часов).

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия,  причины,  уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах речи.

Бессоюзное сложное предложение (14 часов)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами без союзов

Сложное предложениес разными видами связи (5 часов)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с различными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Повторение в конце учебного года (10 часов).

Развитие речи 

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Жанры публицистики. Особенности их строения

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг).

4. Учебно-тематический план предмета

№ пп	Тема	Количество часов по рабочей программе	В том числе развитие речи	В том числе контрольных работ
1	Введение. О языке	1	-	-
2	Повторение изученного в 5-8 классах	16	4	2
3	Сложное предложение	4	-	-
4	Сложносочиненное предложение	9	3	1
5	Сложноподчиненное предложение	40	8	4
6	Бессоюзное сложное предложение	14	4	2
7	Сложное предложе­ние с различными видами союзной и бессоюзной связи	5	1	-
8	Повторение за курс 5 – 9 классов	10	1	1
9	Резервные уроки	3
Итого		102	21	10

6.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Ученик научится

·           основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

·           осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·           давать определения понятиям.

·           основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

·           структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

·           ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

·            находить в тексте требуемую информацию;

·            решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

·            структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

·            преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного представления данных к другому;

·            интерпретировать текст;

·            откликаться на содержание текста;

·            откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения.

Ученик получит возможность научиться

·           устанавливать причинно-следственные связи;

·           обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

·           строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·           объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;

·           основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового чтения;

·           структурировать тексты, включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·           адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·           адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·           владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

·           работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Краткое описание документа:

Данная программа составлена на основе программы М.М. Разумовской. Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, содержание, календарно – тематическое планирование, в ней также прописаны личностные, метапредметные, предметные результаты освоения литературы.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка.

8—9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.