1615578
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Проверен экспертом
библиотека
материалов

Российская Федерация Республика Крым

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №15 города Евпатории Республики Крым»

297420, Республика Крым, город Евпатория, улица Полтавская, дом 8, тел., факс +7(36569) 5-08-15

E- mail: school-15@mail.ru





РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ«СШ № 15»

учителей начальных _________ Л.А. Доровских _________О.С. Соболева

классов «__»___2018 г. Приказ №___от«___»___2018г. протокол № __

от «___»___2018 г.

Руководитель МО

__________Л.М. Яцык





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для начального общего образования (2-А класс)

уровень изучения предмета: базовый




Учитель Кастемирова А.Л.






Год составления программы - 2018



Рабочая программа по «Русскому языку» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.№ 373, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России» с учетом образовательной программы МБОУ «СШ №15»на 2018-2019 учебный год. Всего на изучение курса «Русский язык» во 2 классе отводится 136 часов (4 ч. – в неделю, 34 учебные недели).

Для реализации программы используют учебники и учебно-методические пособия для обучающихся: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. –М.: Просвещение , 2014.


Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные – осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные – умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметные – овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


Содержание учебного предмета

Виды речи.

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная, письменная внутренняя речь. Родной язык, его значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения. Виды речевой деятельности. Характеристика человека по его речи. Требования к речи.

Диалог и монолог.

Диалог, монолог, реплика. Речь диалогическая и монологическая. Слово с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

Текст.

Признаки текста: целостность, связность, законченность. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Части текста.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Воспроизведение прочитанного текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Слово с непроверяемым написанием: сентябрь.

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам. Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.

Предложение.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Члены предложения.

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.

Слово и его значение.

Номинальная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Развитие речи. Наблюдение за переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Работа с толковым и орфографическим словарями.

Синонимы и антонимы.

Работа со словарями синонимов и антонимов.

Слова с непроверяемым написанием: береза (березка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка), до свидания.

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Однокоренные слова.

Родственные (однокоренные слова). Корень слова (первое представление). Различение родственных (однокоренных) слов, синонимов и слов с омонимичными корнями. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слова с непроверяемым написанием: сахар, сахарный.

Слог. Ударение. Перенос слова.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков.

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарем. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Слова с непроверяемым написанием: извини (те), капуста.

Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чай-ка). Слова с непроверяемым написанием: желтый, посуда.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных картинок, вопросов и опорным словам.

Звуки и буквы.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями.

Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь.

Гласные звуки.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка.

Развитие речи. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова (изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным). Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.). Слова с непроверяемым написанием: одежда,снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.

Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования. Коллективное составление рассказа по репродукции картины.

Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку.

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.

Проект «И в шутку и всерьез».

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь.

Мягкий знак (ь).

Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.

Слова с непроверяемым написанием: декабрь, коньки, мебель.

Развитие речи. Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту.

Проект «Пишем письмо».

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт([ш]то, наро[ш]но).Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Слово с непроверяемым написанием: тарелка.

Развитие речи. Работа с текстом.

Проект «Рифма».

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Развитие речи. Работа с предложением и текстом.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки(парные и непарные) и их обозначение буквами.

Правописание слов с парным по глухости–звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным.

Произношение парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости–звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости–звонкости согласный звук на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Слова с непроверяемым написанием: народ, сапог, вдруг, завод.

Правописание гласных и согласных в корне слова. Фонетический разбор слова.

Развитие речи. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

Разделительный мягкий знак (ь).

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах

Слова с непроверяемым написанием: обезьяна (обезьянка).

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Слово с непроверяемым написанием: месяц.

Имя существительное как часть речи.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи. Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.

Одушевленные имена существительные. Профессии и люди труда.

Слова с непроверяемым написанием: картина (картинка).

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах собственных.

Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

Развитие речи. Составление устного рассказ по репродукции картины, по личным наблюдениям и вопросам.

Число имен существительных. Изменение имени существительного по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Слово с непроверяемым написанием: топор.

Синтаксическая функция имени существительного в предложении.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины художника.

Число глагола. Изменение глагола по числам. Употребление в речи глаголов (одеть и надеть).

Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

Правописание частицы нес глаголом.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Текст-повествование и роль в нем глаголов.

Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему; письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Слова с непроверяемым написанием: облако (облачко), метро.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных.

Развитие речи. Составление текста-описания на основе личных наблюдений. Составление текста-описания «Натюрморт» по репродукции картины.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам текста-диалога.

Слово с непроверяемым написанием: платок.

Текст-рассуждение. Структура.

Развитие речи. Работа с текстом.

Предлоги. Роль предлогов в речи. Наиболее употребляемые предлоги. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными.

Слова с непроверяемым написанием: апрель, шел.

Развитие речи. Редактирование текста; восстановление деформированного повествовательного текста.

Проект «В словари – за частями речи!».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ









ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ



















КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Знакомство с учебником.Какая бывает речь?


Овладевают первоначальными представлениями о единстве
и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка

Проявляют чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; осознают свою этническую и национальную принадлежность, знакомятся с ценностями многонационального российского общества,
становлением гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Р* – принимают и сохраняют учебную задачу.

П общеучебные – ориентируются в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); учатся планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

К–договариваются
с одноклассниками
(совместно с учителем)
о правилах поведения
и общения и следуют им

2

04.09.



Что можно узнать о человеке по его речи.

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П –общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

3

05.09.



ДИАЛОГ И МОНОЛОГ.

Как отличить диалог от монолога?


Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П общеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и со-ставлять тексты в устной форме.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

Текст (4 ч )

4

06.09.


Текст

Что такое текст?

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения; проявляют эстетические потребности, ценности и чувства

Р – овладевают способ-
ностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Побщеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; овладевают базовыми предметными
и межпредметными понятиями;
логические – выполняют логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, класси
фикация, установление аналогий и причинно-следственных связей.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог



5

07.09.


Что такое тема
и главная мысль
текста ?

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии при-
роды, народов, культур и религий

Р – оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?».

Побщеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями)
в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – анализируют, определяют основную мысль текста; постановка и решение проблемы – самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

6

10.09.


Части
текста

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач


Проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Побщеучебные – умеют работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают навыками смыслового
чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – умеют слушать собеседника и вести диалог, признают возможность
существования различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения


7

11.09


Входная контрольная работа.

Воспринимают безошибочное письмо как одно

из проявлений собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют умением проверять
написанное

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – корректируют деятельность: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения.

Побщеучебные – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами: осознанно строят речевое высказы-
вание в соответствии
с задачами коммуникации и составляют тексты в устной и письменной формах;
логические
овладевают логическими действиями анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

8

12.09.


Работа над ошибками.Части
текста.

Развитие речи.
Состав-
ление
рассказа
по рисунку и опорным
словам.с.21

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П общеучебные – используют рисунок, текст для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение

и поведение окружающих

Предложение (12 ч )

9.

13.09.


Предложение . Что такое предложение.

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межна-
ционального общения

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её реализации.

П общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между
объектами и процессами;
логические – составляют тексты в устной и пись-
менной формах.

К – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

10

14.09.


Знаки препинания
в конце предло-
жения

Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства представления информации, различные способы поиска
(в справочных источниках);
логические
осуществляют анализ,
сравнение, наблюдение.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

11

17.09.


Связь слов
в предложении

Как составить из слов предложение?

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными) и правилами речевого этикета

Имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду,
к работе на результат, бережному отношению
к материальным

и духовным
ценностям

Р – планируют решение учебной задачи: выстра-
ивают последовательность необходимых операций (алгоритмических действий).

П общеучебные
овладевают начальными сведениями о сущности анализ, сравнение,
наблюдение.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета
«Русский язык»;
логические – осуществляют анализ, сравнение,
наблюдение.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

12

18.09.


Что такое главные и второстепенные члены предло-
жения

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межна-
ционального общения

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств её реализации.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

13

19.09.


Подлежащее и ска-
зуемое –

главные члены

предложения

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации

речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

П общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

14

20.09.


Подлежащее и сказуемое – главные члены предло-
жения

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «Что я
не знаю и не умею?»).

Побщеучебные
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

15

21.09.


Что такое распространенные

и нераспространенные предложения ?

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: лексике, синтаксисе; об основных
единицах языка, их признаках

и особенностях употребления

в речи

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств её реализации.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказы-
вания в устной форме;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – в коммуникации строят понятные для окружающих высказывания

16

24.09.


Распространенные
и нераспространенные предложения

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межна-
ционального общения

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Р – оценивают результат деятельности своей,
чужой.

П общеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

17

25.09.


Как установить связь слов

в предложении ?

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – проявляют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Побщеучебные – осознанно строят речевое высказывание; логические – овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей
и жанров в соответствии с целями и задачами.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

18

26.09.


Связь слов
в предложении.

Развитие речи.
Обучающее сочинение (рассказ)

по картине


Имеют позитивное отношение
к правильной устной и пись-
менной речи как показателям общей культуры

и гражданской
позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

Побщеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – строят рассуждения в форме простых суждений
об объекте; анализируют произведение искусства.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

19

27.09.


Проверочная работа по теме «Предло-
жение»

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
определять наиболее эффективные способы
достижения результата.

Побщеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – выполняют анализ, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

К – договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

Слова…Слова…Слова… ( 18 ч )

20

28.09.


Работа над ошибками.Что такое лексическое значение слова ?

Осваивают первоначальные научные представления о лексике как элементе системы и структуры русского языка. Осознают
безошибочное письмо как одно
из проявлений собственного уровня культуры

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета

21

01.10.


Что такое однозначные и многозначные слова?.

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют уважительное отношение к иному мнению

Р – овладевают способностью осуществлять поиск
решения учебной задачи.

П общеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования в соответствии
с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – классифицируют слова (объединяют
в группы по существенному признаку).

К – умеют работать в паре; контролируют действия партнера








22

02.10.


Что такое прямое
и переносное значение сло,. Развитие речи

Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межна-
ционального общения

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – используют схему для решения учебной задачи; логические – учатся строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

23

03.10.


Что такое синонимы?


Знакомятся с первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют основы гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, вос-приятие своей этнической принадлежности
и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Побщеучебные – используют различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интер-
претации информации;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К – активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач

24

04.10.


Что такое антонимы?


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Побщеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

25.

05.10.


Что такое антонимы? Развитие речи


Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических высказываний
и письменных текстов

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

Р – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

Побщеучебные – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрации;
постановка и решение проблем – самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – описывают объект:
передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

26

08.10.


Однокоренные слова

Что такое родственные слова?

Осваивают первоначальные научные представления об элементе системы русского языка –
лексике

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления
аналогий.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

27

09.10.


Что такое корень
слов? Что такое. однокоренные слова?

Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
лексике, слово-
образовании;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях упо-

требления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность
необходимых операций (алгоритм действий).

Побщеучебные – используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – умеют задавать вопросы, используют речь
для регуляции своего действия

28

10.10.


Что такое корень слова?Что такое однокоренные слова ?


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказы-
вания в устной форме;

логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

29

11.10.


Какие бывают слоги?


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических)

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; логические – осуществляют анализ,
сравнение, обобщение при выделении в словах корня, классифицируют слова.

К – оформляют диалогические высказывания
в соответствии с требованиями речевого этикета

30

12.10.


Как определить ударный слог?


Опознают и анализируют основные единицы языка, употребляют языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, интерес
к живой природе

Р – выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – анализируют пословицу, устанавливают
причинно-следственные связи.

К – активно используют речевые средства для
решения коммуникативных задач

31

15.10.


Как определить ударный слог?


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзыв-
чивость

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – анализируют речь участников диалога.

К – выразительно читают диалог; используют речь для регуляции своего действия

32

16.10.


Как переносить слова с одной строки на другую?


Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения

Проявляют познавательный интерес к изучению русского языка

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск ее реализации.

Побщеучебные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; логические – анализируют информацию, делают выводы.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

33

17.10.


Как переносить слова с одной строки на другую?


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуа-
ционных) и правилах речевого этикета

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – адекватно восприни-
мают оценку учителя.

Побщеучебные
осуществляют поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
логические – сравнивают, классифицируют по заданным критериям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудни-
чества

34.

18.10


Проверочная работа «Слова,слова,слова…»

Осваивают
первоначальные представления
о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи




Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Побщеучебные
извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари), рисунков, схем; овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

35.

19.10


Контрольный диктант

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов.

Владеют умением проверять
написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Определяют
границы собственного знания и «незнания

Р – адекватно воспринимают оценку учителя; контролируют и оценивают знания и учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П –общеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между
объектами и процессами;
логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют задавать вопросы

36

22.10


Работа над ошибками.

Закрепление темы




37

23.10


Развитие речи.

Обучающее сочинение по серии картинок.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов; владеют умением проверять написанное

Проявляют
чувство ответственности за братьев наших меньших, попавших
в беду, готовность прийти

на помощь
(на основе нравственного
содержания текстов учебника)

Р – планируют решение учебной задачи: выстра-
ивают последовательность необходимых операций; анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение
человека.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из иллюстрации, текста; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

К – составляют рассказ
по рисункам; эмоционально переживают текст


Звуки и буквы (50ч )

38

24.10


Звуки и буквы.

Как различить звуки и буквы?

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

Р – осуществляют итоговый контроль деятель-
ности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая
в состав учебного
действия»).

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы (словари); логические – устанавливают причинно-следственные связи, осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

К – составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования, приводят убедительные доказательства


39


25.10.



Русский алфавит, или Азбука

Как используем алфавит?


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфогра-
фическими, пунктуационными)
и правилами речевого эти-
кета


Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе


Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и про-
цессами;
логические
осуществляют логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесенные к известным понятиям.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

40

26.10.


Употребление прописной (заглавной) буквы


Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматическими категориями языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной
оценки.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют сущест-
венную информацию
из текста; проводят
классификацию.

К – умеют задавать
вопросы

41

06.11


Развитие речи.

Рассказ
по репродукции
картины.

Позитивно относятся к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах
и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении высказываний
и письменных текстов

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями
и чувствами

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
и письменной форме;
логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных и не-существенных признаков; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

42

07.11


Как определить гласные звуки?


Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства представления информации; логические – осуществляют анализ, сравнение звуков.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

43

08.11.


Гласные звуки. Развитие речи. Работа

с текстом

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции

Р – учатся работать по предложенному учителем плану.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют существенную информацию
из текста и иллюстрации.

К – выразительно читают и пересказывают текст; слушают и понимают речь других

44

09.11.


Правописание слов

с безударным гласным звуком в корне

Овладевают умением опознавать
и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

П общеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

45

12.11.


Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют познавательный интерес и учебные мотивы

Р – учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – умеют задавать
вопросы

46

13.11.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

Побщеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

47

14.11.


Правописание слов с безударным гласным в корне.


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании (морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – устанавливают причинно- следственные связи.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

48

15.11.


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Побщеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют строить рассуждения в форме простых суждений.

К – формулируют собственное мнение и позицию

49

16.11.


Способы проверки написания буквы, обозначающей без-ударный гласный звук в корне слова


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осущест-
вления.

Побщеучебные – учатся работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Рус-ский язык»; логические – анализируют, устанавливают причинно-следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию

50.

19.11.


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Знают и применяют основные моральные нормы (взаимопомощь, естественность)

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выделяют главную мысль; приводят доказательства.

К – умеют работать в паре и группе; в коммуникации строят понятные для партнера высказывания

51

20.11.


Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

Учатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевое высказывание в устной письменной форме;
постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

52.

21.11


Развитие речи.Обучающее сочинение.

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями
и чувствами

Р – вносят необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из репродукции картины; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной
и письменной форме;
логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных и не-существенных признаков; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

53

22.11.


.Проверочная работа.

Диктант.


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Определяют
границы собственного знания и незнания

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

Побщеучебные – применяют имеющиеся знания; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

54

23.11.


Работа над ошибками.Непроверяемые безударные гласные звуки
в корне слова


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуа-
ционных) и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

П общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

55

26.11.


Непроверяемые безударные гласные звуки
в корне слова


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов.

Владеют умением проверять написанное

Воспринимают речь учителя,
непосредственно не обращенную к учащемуся

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием справочной литературы; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения
к известным понятиям.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собственное поведение
и поведение окружающих

56

27.11.


Орфограмма. Проверяемые
и непроверяемые орфограммы

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их реализации.

П общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют использовать речь для регуляции своего действия

57

28.11.


Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета


Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения. Определяют
границы собственного знания и «незнания»

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества



58

29.11.


Развитие речи.

Составление рас-
сказа
по репродукции
картины


Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство
человеческого общения; осознают роль русского
языка как государственного
языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины

Р – высказывают свое предположение (версию) на основе работы с репродукцией картины.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из предмета живописи; логические – умеют строить рассуждения

в форме связи простых суждений об объекте,
выдвигают гипотезы
и обосновывают их.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

59

30.11


Согласные звуки

Как определить согласные звуки?

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфографических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстрации учебника;
логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста и иллюстрации.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

60

03.12


Согласный
звук [й’]
и буква «и краткое»

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире


Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебном тексте; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

61

04.12.


Слова
с удвоенными согласными


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

62

05.12.


Слова
с удвоенными согласными. Развитие речи.

Рассказ
по репродукции
картины и опорным словам. Презентация
«И в шутку и всерьез»


Имеют позитивное отношение
к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Имеют установки
на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют репродукцию картины для решения учебной задачи; логические – умеют строить рассуждения
в форме простых суждений об объекте; анализируют произведение искусства; устанавливают причинно-следственные связи;
постановка и решение проблем – формулируют проблему, самостоятельно создают способы решения проблем.

К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

63

06.12.


Твердые

и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозначения


Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных
монологических

высказываний
и письменных текстов

Проявляют мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – умеют оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием
учебной и дополнительной литературы;
логические – умеют делать анализ объектов с выделением существенных признаков.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих


64

07.12.


Твердые
и мягкие согласные звуки
и буквы для их
обозначения

Ориентируются

в целях, задачах, средствах и условиях общения,
выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства. Имеют мотивации
к творческому труду

Р – различают способ
и результат действия.

Побщеучебные – используют отрывок художественного произведения
и рисунок для решения учебной задачи;
логические – владеют основами смыслового чтения, выделяют существенную информацию.

К – понимают возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

65

10.12.


Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука
на письме

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют положительные качества личности: скромность,
бережливость,
совестливость

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – умеют осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родо-
видовым признакам,
устанавливать аналогии
и причинно-следственные связи, строить рассуждения.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

66

11.12.


Правописание мягкого знака на конце
и в середине слова перед другими со-гласными


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Побщеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
логические – умеют строить рассуждения.

К – определяют общую цель и пути её достижения; умеют договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляют взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение
и поведение окружающих

67

12.12.



Развитие речи. Работа
с текстом.

Проект «Пишем письмо»


Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний

и письменных

текстов


Эмоционально «переживают» текст

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реа-
лизации, определяют
наиболее эффективные способы достижения
результата.

Побщеучебные – активно используют речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач; логические – владеют основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – определяют общую цель и пути её достижения

68

13.12


Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Побщеучебные
осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари);
логические – классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

К – формулируют свое мнение и позицию

69

14.12.


Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч

Орфоэпические
нормы произношения слов

с сочетаниями
чн, чт. Правопи-
саниебукво- сочетаний
чк, чн, чт, щн, нч


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире


Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Побщеучебные
осуществляют поиск информации в справочной литературе (словари);
логические – классифицируют слова по самостоятельно установленным критериям.

К – формулируют свое мнение и позицию

70

17.12.


Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.

Развитие речи.

Работа
с текстом


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни,
мотивации
к творческому труду, работе
на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Побщеучебные
осуществляют поиск информации в тексте;
логические – овладевают основами смыслового
чтения художественных
и познавательных текстов, умеют выделять существенную информацию.

К – умеют в коммуникации строить понятные для партнеров высказывания

71

18.12


Контрольная работа по текстам администрации

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе; логические – устанавливают причинно-следственные связи, анализируют фразеологизмы.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов

72

19.12.


Проект «Рифма»


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека




Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход

из спорной
ситуации


Р – выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; постановка и решение проблем – формулируют проблему; самостоятельное создание способов решения проблемы.

К – умеют договариваться и приходить к общему
решению в совместной
деятельности

73

20.12.


Правописание буквосочетанийжи–ши, ча–ща,

чу–щу


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, находят средства её осуществления.

Побщеучебные
осуществляют поиск информации в учебном тексте;
логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий

74

21.12.


Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – адекватно воспринимают оценку учителя.

Побщеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют ана-
лизировать объекты с выделением существенных
и несущественных при-
знаков.

К – умеют формулировать собственное мнение
и позицию

75

24.12.


Развитие речи.

Работа
с предложением и текстом

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

К – адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи


76

25.12


Проверочная работа.

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания. Владеют умением проверять написанное

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

П общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – умеют осуществлять анализ звуков, фразеологизмов.

К – воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят
в тексте информацию, необходимую для ее решения

77

26.12.


Звонкие
и глухие согласные звуки


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
логические – осуществляют анализ, сравнение
звуков.

К – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

78

27.12.


Правописание слов

с парным

по глухости–звон-кости согласным
звуком
на конце слова или перед согласным


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка:
фонетике, лексике, синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Проявляют само-стоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в учебной литературе; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи;
логические – осуществляют анализ, сравнение
звуков.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

79

09.01


Парные звонкие
и глухие согласные. Проверочные и проверяемые
слова

Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Побщеучебные – находят ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях;

логические – анализируют текст, определяют его смысл; используют
доказательство.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

80

10.01


Парные звонкие

и глухие согласные. Проверочные и проверяемые
слова


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий в дополнительной литературе;
логические – анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

81

11.01


Парные звонкие
и глухие согласные.

Проверочные и проверяемые слова


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу
обучения.

Побщеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме;
логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – используют в общении правила вежливости

82

14.01


Правописание слов

с парным

по глухости–звонкости согласным
на конце слова

и перед
согласным.

Развитие речи


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Эмоционально «переживают» текст. Имеют мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению
к окружающей природе

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Побщеучебные – понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним
строят ответ в устной форме;
логические – осуществляют анализ и сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

83

15.01


Обобщение знаний об изученных правилах письма


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют положительное отношение к школе

и учебной деятельности

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу

осваиваемой деятельности.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий

84

16.01


Контрольный диктант.

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Осуществляют нравственно-
этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя
из социальных

и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ слова, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликт сторон и сотрудничества ты
с учётом интересов

85

17.01


Разделительный мягкий знак (ь). Использование

на письме


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические – умеют выделять существенную информацию из учебного текста.

К – учитывают разные мнения и стремятся
к координации различных позиций в сотрудничестве

86

18.01


Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания разделительного ь

в словах


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют срав-
нение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным
критериям.

К – договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости

87

21.01


Разделительный мягкий знак (ь). Развитие речи. Составление устного рассказа

по серии рисунков


Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия
в устной и письменной
речи, в уме.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из текста стихотворения и рисунков;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – анализируют стихотворение.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

88

22.01


Разделительный мягкий знак (ь). Проверочная работа


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические

правила и правила постановки знаков препинания при записи текстов. Владеют умением проверять написанное

Принимают
и осваивают социальную

роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – умею основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

К- умеют формулировать учебную задачу

П общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; воспроизводят информацию, полученную ранее; логические – владеют логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения

к известным понятиям.

К – умеют задавать
вопросы

Части речи (55 ч )

89

23.01


Части речи.Что такое части речи?


Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Побщеучебные
используют знаково-
символические средства для решения учебной задачи; овладевают базовыми предметными понятиями;
логические – осуществляют сравнение, анализ,
синтез.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

90

24.01


Что такое части речи?


Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Эмоционально «переживают» текст

Р – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют
выделять существенную информацию из текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

91

25.01


Имя существительное как часть речи


Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Побщеучебные – овладевают базовыми предметными понятиями; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты

с учётом интересов сторон и сотрудничества

92

28.01


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.


Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, морфо-
логии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления
в речи

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его
органичном единстве и разнообразии при-роды, народов, культур


Р – овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу.

Побщеучебные
овладевают базовыми предметными понятиями;
логические

осуществляют сравнение, анализ,
синтез, классификацию.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

93

29.01


Собственные и нарицательные имена существительные.Правописание собственных имен существительных.

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка меж-
национального общения

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной форме;
логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – строят высказывания, понятные для окружающих

94

30.01


Одушевленные имена
существительные


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках

и особенностях употребления

в речи

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур


Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Побщеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий


95

31.01


Неодушевленные имена существительные


Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению

к материальным

и духовным ценностям

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в словаре;
логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации

96

01.02


Одушевленные и неодушевленные имена существительные


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К – проявляют готовность конструктивно
разрешать конфликты
посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

97

04.02


Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре
русского языка: лексике, морфо-
логии и синтаксисе; об основных единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи

Обладают целостным, социально ориентированным взглядом
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Побщеучебные – извлекают информацию из учебного текста; логические – анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

98

05.02


Нарицательные имена существительные. Правописание нарицательных имен существительных


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Побщеучебные
извлекают информацию из учебного текста;
логические – анализируют объекты, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации

99

06.02


Большая буква
в именах, отчествах, фамилиях людей


Понимают, что язык – это явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

100

07.02


Правописание имен, отчеств,
фамилий, названий произведений,
кличек животных.

Развитие речи .
Составление рассказа по репродукции
картины


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Побщеучебные – используют иллюстрации для решения учебной задачи;
логические – анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

К – адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

101

08.02


Правописание кличек
животных

и географических
названий.

Развитие речи.

Рассказ
по личным наблюдениям и вопросам

Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Побщеучебные – используют иллюстрации для решения учебной задачи;
логические – анализируют объект с выделением существенных и несущественных признаков.

К – адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют
диалогической формой
речи

102

11.02


Число имен существительных

Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют познавательный интерес к изучению нового

Р – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения
результата.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам, отнесение к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения.

К – используют в общении правила вежливости

103

12.02


Число имен существительных


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками
в различных

социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение
к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рас-
суждения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

104

13.02


Имя существительное. Повторение


Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Эмоционально «переживают» текст

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек
зрения и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

105

14.02


Имя существительное. Развитие речи.

Работа

с текстом


Ориентируются
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Имеют мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Побщеучебные – используют текст и рисунки для решения учебных задач;
логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, выделяют существенную информацию из текста; анализируют рисунки.

К – умеют в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания

106

15.02


Имя существительное. Повторение


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления
в речи

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты

и видеть выход

из спорной
ситуации

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Побщеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические – осуществляют анализ, сравнение,
доказательство при определении признаков имен существительных.

К – умеют контролировать действия партнера

107

18.02


Проверочная работа по теме «Имя существительное»


Владеют учебными действиями
с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – осуществляют анализ,
сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации

108

19.02


Имя существитель-ное.

Повторение

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознают свою этническую
и национальную принадлежность, овладевают ценностями многонационального российского общества,
гуманистическими и демократическими
ценностными ориентациями

Р – оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – осуществляют анализ,
сравнение, классификацию, дифференциацию; приводят доказательства при определении признаков имени существительного.

К – умеют задавать вопросы, строить в коммуникации понятные для партнера высказывания

109

20.02


Глагол как часть речи

и употребление его
в речи


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей куль-туры и гражданской позиции
человека

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи;
извлекают информацию из учебного текста;
логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, отнесение
к известным понятиям; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рас-
суждения.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

110

21.02


Глагол как часть речи

и употребление его

в речи.

Развитие речи


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в художественном тексте;
логические – владеют основами смыслового
чтения художественных текстов.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

111

22.02


Глагол как часть речи

и употребление его в речи.

Развитие речи. Работа

с текстом


Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Проявляют уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Побщеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

К – умеют задавать
вопросы

112

25.02


Глагол.

Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции
картины


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной
речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Владеют эстетическими
потребностями, ценностями
и чувствами

Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной
речи, в уме.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют картину.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации


113

26.02


Число
глаголов


Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях потребления в речи

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находят средства её осуществления.

Побщеучебные – имеют сведения о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;
логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

114

27.02


Число
глаголов


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из словаря; логические – осуществляют сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

115

28.02


Правописание частицы не с глаголом


Имеют первоначальные представления о единстве

и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики.

Побщеучебные
используют пословицы, стихотворения для решения учебной задачи;
логические – устанавливают причинно-следственные связи; анализируют пословицы.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

116

01.03


Обобщение знаний

о глаголе


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Побщеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – устанавливают причинно-следственные связи;
осуществляют классификацию.

К – допускают существование различных точек зрения

117

04.03


Обобщение знаний

о глаголе


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Знают моральные нормы
и умеют выделять нравственный аспект
поведения

Р – составляют план
и последовательность действий.

Побщеучебные
используют справочную литературу для решения учебной задачи;
логические – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения

и выбор вида чтения
в зависимости от цели).

К: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

118

05.03


Текст-
повествование

и роль в нем
глаголов


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей куль туры и гражданской позиции
человека

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации

в художественном тексте; логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

119

06.03


Текст-повествование и роль в нем
глаголов


Овладевают умением ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации
в художественном тексте;
логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации

120

07.03


Текст-повествование и роль в нем
глаголов

Проверочная работа по теме «Глагол»

Овладевают умением решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

121

11.03


Имя прилагатель-ное как часть речи.

Синтак-
сическая функция имени прилагательного в предложении


Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово- образовании
(морфемике), морфологии
и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умеют
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – учитывают правило
в планировании и контроле способа решения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

логические – осуществляют анализ, сравнение, обобщение.

К – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

122

12.03


Значения имен
прилагательных


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Побщеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – владеют основами смыслового чтения текста.

К – проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

123

13.03


Значения имен
прилагательных


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре рус-ского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках
и особенностях употребления в речи

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – владеют основами

смыслового чтения текста.

К – владеют монологи-
ческой и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации

124

14.03


Сравнение как одно

из выразительных средствязыка


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Уважительно относятся к иному мнению, истории и культуре

Р – проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Побщеучебные – выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); логические – осуществляют сравнение, анализ.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации

125

15.03


Имя прилагательное. Развитие речи.

Составление описательного текста


Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Побщеучебные – используют схему для решения учебной задачи; логические – анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков; классифицируют их.

К – принимают участие
в работе парами и группами

126

19.03


Единственное и множественное число имен прилагательных


Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адек-ватные языковые средства для успешного
решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний
и письменных

текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из текста; логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

127

20.03


Единственное и множественное число имен прилагательных. Развитие речи. Рассказ
о маме,
бабушке


Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют: этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания
в устной и письменной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

128

21.03


Обобщение знаний

об имени прилагательном


Овладевают
учебными действиями с языковыми единицами
и умениями использовать знания для решения познавательных, практических

и коммуникативных задач

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Побщеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений.

К – слушают и понимают речь других; осуществляют классификацию

129

01.04


Текст-описание
и роль
в нем имен прилагательных.

Развитие речи

Понимают, что язык – это явление национальной культуры
и основное средство человеческого общения; осознают роль русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир
в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые выказывания в устной и письменной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения художественного и учебного текста.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)


130

02.04


Текст-
описание
и роль
в нем имен прилагательных. Развитие речи

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

Р – принимают учебную
задачу; составляют план
и последовательность действий.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию в тексте; логические – осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современными средствами коммуникации

131

03.04


Текст-
описание
и роль
в нем имен прилагательных. Развитие речи

Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Побщеучебные – используют предметы, иллюстративный материал для решения учебной задачи; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

132

05.04


Проверочная работа по теме «Прилагательное»


Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся

и развивающемся мире

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

133

08.04


Местоимение (личное) как часть речи


Осваивают первоначальные научные представления о системе
и структуре рус-ского языка: фонетике и графике, лексике, слово-
образовании
(морфемике),
морфологии
и синтаксисе;
об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Проявляют бережное отношение к природе

Р – принимают и сохра-
няют учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.

Побщеучебные – структурируют знания; логические – овладевают навыками смыслового чтения учебного текста.

К – слушают и понимают речь других

134

09.04


Местоимение (личное) как часть речи


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции
человека

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – формулируют учеб-
ную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами; логические – умеют осуществлять синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие
компоненты.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

135

10.04


Текст-рассуждение


Ориентируются
в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

при составлении несложных монологических высказываний
и письменных текстов

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход
из спорной
ситуации

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Побщеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой информации; логические – анализируют текст.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

136

11.04


Развитие речи.

Работа
с текстом. Проверочная работа

Местоимение

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

137

12.04


Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными


Осваивают
первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике,
словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе;
об основных
единицах языка,

их признаках
и особенностях употребления в речи

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе

Р – умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно.

Побщеучебные – осуществляют поиск и выделение необходимой
информации из схемы
и рисунка;
логические – анализируют выражения; делают выводы.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

138

15.04


Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными


Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных

и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Принимают

и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Побщеучебные – извлекают необходимую информацию из справочной литературы; логические – владеют основами смыслового чтения.

К – учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его

139

16.04


Роль предлогов в речи. Правописание предлогов

с именами существительными


Овладевают умениями опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Побщеучебные – извлекают информацию из знаково-символических средств; логические
осуществляют анализ, делают выводы.

К – полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

140

17.04


Развитие речи. Редактирование текста


Овладевают умением ориентироваться в целях, задачах, средствах

и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопережи-ваниечувствам других людей

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; постановка и решение проблемы – выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К – договариваются, приходят к общему решению

141

18.04


Проверочная работа

Предлоги

Умеют решать коммуникативные задачи при составлении несложных монологических высказываний и письменных ответов

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично
изменяющемся
и развивающемся мире

Р – принимают и сохраняют учебную задачу.

Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – анализируют, делают вывод, умозаключения.

К – используют в общении правила вежливости

142

19..04


Проект
«В словари –
за частями речи!»


Проявляют позитивное отношение к правильной устной
и письменной речи как показателям общей куль туры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности

Р – оценивают результат работы, определяют,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Побщеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием словарей; постановка и решение проблемы
формулируют проблему;
самостоятельно создают способы решения проблемы.

К – принимают участие
в работе парами и группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме

143

22.04


Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по репродукции

картины


Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей куль-туры и гражданской позиции
человека

Имеют эстетические потребности, ценности
и чувства

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

П общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

144

23.04


Директорская контрольная работа.

Осознают безошибочное письмо как проявление собственного уровня культуры, применяют
орфографические правила и правила постановки знаков препинания; владеют умением проверять написанное; владеют первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, слово
образовании (морфемике),

морфологии
и синтаксисе

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

для решения учебных заданий; логические – владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества для решения учебных заданий;
логические – владеют логическими действиями анализа, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

К – проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты
с учётом интересов сторон и сотрудничества

Повторение ( 28 ч )

145

24.04


Текст.

Развитие речи.

Рассказ

по рисунку


Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур

и религий

Р – оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Побщеучебные
используют рисунки для решения учебной задачи;
логические – владеют основами смыслового
чтения текста.

К – принимают другое мнение и позицию

146

25.04


Предложение

Имеют первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических,

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями
не создавать конфликты
и видеть выход из спорной
ситуации

Р – составляют план
и последовательность действий.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – владеют основами смыслового чтения текста.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

147

26.04


Предложение Главные члены предлохения

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Распространенные
и нераспространенные предложения. Текст. Лексическое значение слов. Орфограмма

Задаются вопросом: «Какое
значение, смысл имеет для меня учение?» Умеют находить ответ на него

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Побщеучебные
используют схемы для решения учебных задач;
логические – осуществляют анализ, устанавливают причинно-следственные связи.

К – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

148

06.05


Слово


Слово. Лексическое значение слова. Многозначные слова.

Синонимы. Переносное значение слов

Проявляют
положительное отношение
к школе и учеб ной деятельности

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют анализ слов, выражений, текста.

К – используют в общении правила вежливости

149

07.05


Слово

Корень слова


Слово. Лексическое значение слова.

Синонимы. Переносное значение слов. Корень. Однокоренные слова

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется)

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Побщеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – устанавливают причинно-следственные связи.

К – принимают участие
в работе парами и группами

150



08.05


Части речи. Имя существительное. Развитие речи


Части речи. Имя существительное. Рас-сказ по рисунку. Рассказ

по плану

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты
и видеть выход

из спорной
ситуации


Р – владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной и письменной
речи, в уме.

Побщеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос,
в соответствии с ним строят ответ в устной форме;
логические – осуществляют анализ объекта; характеризуют.

К – слушают и понимают речь других

151






152

13.05







14.05


Части речи. Имя прилагательное


Части речи. Имя прилагательное.

Синонимы. Рассказ
по плану

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

Р – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.

Побщеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – планируют, контролируют
и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий

153


154



15.05


16.05


Части речи. Глагол. Местоимение

Части речи. Глагол.

Синонимы. Рассказ
по плану.

Местоимение

Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире

Р – принимают учебную
задачу и осуществляют
ее выполнение.

Побщеучебные – извлекают информацию из словаря синонимов; логические – осуществляют анализ, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи.

К – принимают другое мнение и позицию

155






156

17.05






20.05


Звуки
и буквы




Звуки
и буквы



Звуки и буквы. Звуки: гласные, согласные,
согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие.

Буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков. Буквы, не обозначающие звука.

Знаки препинания. Звукобуквенный
разбор слова. Алфавит

Задаются вопросом: «Какое
значение
имеет для меня учение?». Умеют находить ответ на него

Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков и букв.

К – договариваются, приходят к общему решению

157







158

21.05







22.05



Звуки
и буквы.Слоги

Алфавит





Комплексная контрольная работа


Звуки и буквы. Звуки: гласные, согласные,
согласные твердые и мягкие, глухие
и звонкие.

Буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость согласных звуков. Буквы, не обозначающие звука. Знаки препинания. Звукобуквенный
разбор слова. Слоги.

Алфавит

Приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности

Р – осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Побщеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию звуков
и букв.

К – управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий








159


23.05


Правила право-
писания Грамматическая основа предложения


Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – овладевают способ-
ностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.

Побщеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – слушают и понимают речь других


160















161


24.05















27.05



Правила право-
писания

Орфограммы














Текст, тема текста. Главная мысль, заголовок текста

Правила право-
писания

Рассказ Текст

Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Скороговорка. Пословица. Составление рассказа











Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Грамматическая основа предложения.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения










Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации

Р – адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, одноклассниками.

Побщеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной речи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

К – договариваются

Р – овладевают способ-
ностью принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности,находить средства её осуществления.

Побщеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, определяют наиболее эффективные способы достижения результата

К – слушают и понимают речь других.

162


28.05


Контрольный диктант.

Правила правописания. Правила орфографии.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают учебную
задачу и осуществляют
ее решение.

Побщеучебные – извлекают информацию из текстов; логические – осуществляют анализ, сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

163

29.05


Правила право-
писания

Письмо под диктовку

Правила правописания. Правила орфографии. Орфограммы. Рассказ. Текст.

Письмо под диктовку

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Р – принимают учебную
задачу и осуществляют
ее решение.

Побщеучебные – извлекают информацию из текстов; логические – осуществляют анализ, сравнение.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)




164




30.05





Правила

право-
писания

Рассказ о любимой книге

Письмо под диктовку




Правила правописания. Рассказ о любимой книге




Высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений,
их поступкам




Побщеучебные – осознанно и произвольно
строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
логические – владеют основами смыслового чтения художественных текстов, умеют выделять существенную информацию из текстов разных видов.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста)

164



Правила право-
писания. с изученными орфограммами



Правила правописания, изученные орфограммы


Имеют представление о причинах успеха
в учебе аналогии и причинно-следственные связи, соотносить с известными понятиями; строят рассуждения.

К – оформляют свои мысли в устной и письменной форме

Р – принимают учебную задачу и выполняют ее осуществление.

Побщеучебные – привлекают имеющиеся знания; логические
осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию
по родовидовым признакам; умеют устанавливать











































































Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.