Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку, 9 класс

Рабочая программа по русскому языку, 9 класс

Скачать материал

 

  «Согласована»                                                                                                                        «Утверждена»

 Зам. директора по УВР                                                                                                  Директор МБОУ «Мордовско-Козловская СОШ»

 МБОУ «Мордовско-Козловская СОШ»                                                                      _____________/ В. И. Гераськин/

______/Н.Н.Гераськина /                                   

 «_____»__________ 20 __г.                                                                                                 «_____»_______________ 20 ___ г.

 

 

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»  в 9 классе

 

                                                                                                                                            

    Составитель:__________/Гераськина Н.Н./

                                                                                   

 

                                                                                                 2016-2017 учебный год

 

                                                                             ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Настоящая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих  целей:

·         воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

·         совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

·         освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

·         формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

             Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения, допущенной Министерством образования Российской Федерации, под редакцией Е.А. Быстровой (5-8 классы), Т.С. Кудрявцевой (9 класс).-Москва. Дрофа,  2005 год.

 На изучение русского языка(неродного) в 9 классе  отведено 3часа в неделю, предусмотренный учебным планом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   Основное содержание и планируемые результаты изучения в 9 классе

 

Общие сведения о языке (6ч.)

Русский язык в современном мире. Лексические новации в русском языке. Фразеологические новации в русском языке. Русский язык- язык художественной литературы. Словари русского языка.

 

Знать и уметь:

-выявлять единицы с национально-культурным компонентом значения в художественной литературе, объяснять их значения с помощью словарей.

-толковать значение фразеологических новаций в русском языке.

-понимать роль русского языка в современном мире, причины его авторитета;

-толковать лексические новации в русском языке;

-соблюдая правила речевого поведения в беседах и дискуссиях.

 

Текст (19 ч.)

Текст и речевая ситуация. Функции текста. Основные признаки текста. Текст и его название. Композиционная структура текста. Текст и его начало. Абзац и его структура. Функциональные стили и жанры. Отзыв, рецензия, эссе. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Сочинение-рассуждение на литературную тему.

 Знать и уметь:

— находить в тексте начало, основную и заключи­тельную часть;

— делить текст на абзацы;

— определять структуру абзаца;

— различать описание, повествование и рассуж­дение по цели, объекту речи и языковым характерис­тикам;

— различать тексты разных функциональных сти­лей по языковым особенностям;

— определять основные жанры текстов.

 

 

Сложное предложение . Сложносочиненное предложение. (11 ч.)

 Сложное предложение, его структура и грамма­тическая основа. Средства связи частей сложного предложения: интонация, союзы и союзные слова. Виды сложных предложений: союзные (сложносочи­ненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложносочиненное предложение, его структура. Смысловые отношения между частями сложносочи­ненного предложения. Средства связи — сочинитель­ные союзы (соединительные, разделительные и про­тивительные). Знаки препинания.

  Знать и уметь:

— выделять сложные предложения в тексте;

— различать простые и сложные предложения;

— определять средства связи частей сложного предложения.

— определять средства связи частей сложносочи­ненного предложения;

— определять смысловые отношения между частя­ми сложносочиненного предложения;

— объяснять постановку знаков препинания в сложносочиненном предложении.

 

Сложноподчиненное предложение (38 ч.)

 Сложноподчиненное предложение, его структу­ра. Место придаточного предложения по отношению к главному. Смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: подчини­тельные союзы, составные и двойные союзы, союзные слова. Указательные слова в главном предложении. Знаки препинания.

Классификация сложноподчиненных предложе­ний. Сложноподчиненные предложения с придаточ­ными определительными и изъяснительными. Слож­ноподчиненные предложения с придаточными обсто­ятельственными: места, времени, причины, цели, условия, уступки, следствия, сравнения и образа дей­ствия.

Синонимия простых предложений и сложноподчи­ненных с придаточными обстоятельственными.

Трансформация сложноподчиненных предложе­ний в простые и простых в сложные.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным, однородным и параллельным под­чинением. Сложноподчиненное предложение с не­сколькими видами подчинения. Знаки препинания.

 

Знать и уметь:

—  выделять главное и придаточные предложения в составе сложного;

—  определять средства связи предложений в соста­ве сложноподчиненного;

—  различать подчинительные союзы и союзные слова;

—  определять смысловые отношения между частя­ми сложноподчиненного предложения;

— определять вид и место придаточного предло­жения;

—  трансформировать сложноподчиненные предло­жения в простые и простые в сложные, сохраняя смысл;

—  объяснять постановку знаков препинания;

— строить сложноподчиненные предложения с не­сколькими придаточными из заданных простых пред­ложений.

 

Бессоюзное сложное предложение (11 ч.)

 

 Бессоюзное сложное предложение, его струк­тура. Смысловые отношения между предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Средст­ва связи частей бессоюзного сложного предложения: интонация, знаки препинания (запятая, точка с запятой, двоеточие, тире). Синонимия бессоюзных слож­ных и сложноподчиненных предложений.

Сложное предложение с различными видами связи. Части сложного предложения с различными видами связи. Знаки препинания.

Знать и уметь:

— определять смысловые отношения между частя­ми бессоюзного сложного предложения;

— различать бессоюзные сложные предложения с пояснительными, дополнительными и причинны­ми отношениями и сложноподчиненные предложе­ния с соответствующими придаточными;

— объяснять постановку знаков препинания;

— строить бессоюзные сложные предложения из заданных простых предложений.

— выделять части сложного предложения и слож­ные предложения с различными видами связи;

— объяснять постановку знаков препинания;

— различать бессоюзные сложные предложения и сложные предложения с различными видами связи;

— выделять сложные предложения с различными видами связи из текста.

Способы передачи чужой речи (4 ч.)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь, диалог, цитата. Структура предложений с прямой и косвенной речью, знаки препинания. Ввод цитаты в письменный текст, знаки препинания при оформлении цитат и диалога.

Знать и уметь:

— выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания;

— различать предложения с прямой речью и диа­лог, оформлять диалог в письменной речи;

— определять особенности выражения косвенной речи;

— заменять предложения с прямой речью предло­жениями с косвенной речью;

— вводить в письменные высказывания цитаты.

 

Текст как синтаксическая единица (10 ч.)

Текст как синтаксическая единица. Средства межфразовой связи: союзы, союзные слова, анафора (лексический повтор; личные, возвратные и указа­тельные местоимения; синонимичная замена; соотне­сенность порядка слов; синтаксический паралле­лизм), единство видовременных форм, порядок слов.

Способы связи предложений в тексте: цепная и па­раллельная. Самостоятельные (ключевые) и зависи­мые (комментирующие) предложения.

Знать и уметь:

— определять смысловые отношения между пред­ложениями текста на основе связующих элементов;

— находить и определять средства связи предло­жений в тексте;

— определять способы связи предложений в тексте;

— находить в тексте (и его образцах) самостоятель­ные и зависимые предложения;

— составлять текст из заданных предложений;

— строить связные тексты.

 

Повторение (3 ч.)

Речевая деятельность (14 ч.)

Умения: в чтении:

— пользоваться разными видами чтения: ознако­мительным, изучающим, просмотровым;

— понимать общее содержание текстов разных функциональных стилей;

— ориентироваться в структуре текста;

— устанавливать связи между частями текста;

— находить в тексте или формулировать основную мысль;

— выделять главную и второстепенную инфор­мацию;

— определять темы по заголовку и первым словам текста;

— находить ключевые слова и словосочетания;

— делать выводы, обобщения на основе прочитан­ного;

в аудировании:

— понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе;

— понимать речь ведущих радио и телевидения, выступления официальных лиц;

— фиксировать в процессе слушания важные для понимания смысла текста слова и словосочетания;

в говорении:

— передавать содержание устных сообщений;

— пересказывать (кратко и развернуто) прочитан­ный или прослушанный текст;

— строить собственные высказывания с учетом си­туации общения, стиля и жанра;

— вести беседы и дискуссии на бытовые, учебные, культуроведческие темы;

— аргументировать свою точку зрения;

— доказывать (опровергать) приведенное утверж­дение;

в письменной речи:

— составлять план и конспект текста;

— писать конспекты по изучаемым на русском языке предметам; писать рецензию на фильм или книгу;

— писать сочинение-рассуждение (размышление) на знакомую тему;

-составлять некоторые виды деловых бумаг (заявление, доверенность, автобиографию, резюме);

-переводить на русский язык  из произведений родной литературы или газетной статьи.

 

 

 

 

Учебно-тематический план.

 

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Общие сведения о языке.

6

1

 

Текст.

19

1

5

Сложное предложение.  Сложносочиненное предложение.

11

1

2

Сложноподчиненное предложение.

38

4

4

Бессоюзное предложение.

11

2

1

Способы передачи чужой речи.

4

 

1

Текст как синтаксическая единица.

10

1

1

Повторение.

3

1

 

ИТОГО

102

11

14

 

 

                                                          Календарно-тематическое планирование.

п/п

Наименование разделов и тем

         Вид занятия

Кол-во

часов

                         Дата  проведения   занятия

 

 

 

 

 

Планируемая

Фактическая

 

1.

Общие сведения о языке.

 

6

 

 

 

1.

Русский я зык в современном мире.

Лекция.

Беседа

1

 

 

 

 2

Лексические новации в русском языке

Лекция.

Беседа

  1                                                                                                                                                                                                          

 

 

 

 3

Фразеологические новации в русском языке.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 4

Русский язык-язык художественной литературы.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 5

 Словари русского языка.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 6

К/р. Повторение за 8 класс

Урок контроля

1

 

 

 

 

2.

Текст.

 

19

 

 

 

 7

Текст и речевая ситуация.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 8

Функции текста.

Лекция.

Беседа

1

 

 

 

 9

Основные признаки текста.

Лекция.

Беседа

1

 

 

 

 10

Текст и его название.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 11

Р/р. Строение текста. Изложение текста художественного стиля.

Урок развития речи

1

 

 

 

 12

Композиционная структура текста.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 13

Урок-дискуссия «В чем цель (смысл) жизни».

Урок развития речи

1

 

 

 

 14

Р/р. Как начать сочинение?

Урок развития речи

1

 

 

 

 15

Р/Р. Написать введение  (по выбору учащихся)

Урок развития речи

1

 

 

 

 16

Текст и его начало.

Лекция.

Беседа

1

 

 

 

 17

Абзац и его структура.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 18

Функциональные стили и жанры.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 19

Отзыв, рецензия, эссе.

Урок развития речи

1

 

 

 

 20

Р/р. Написать эссе.

Урок развития речи

1

 

 

 

 

Типы речи.

 

 

 

 

 

 21

Повествование.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 22

Описание.

 

1

 

 

 

 23

Рассуждение.

Практикум

1

 

 

 

 24

Р/р. Сочинение-рассуждение на литературную тему.

Урок развития речи

1

 

 

 

 25

К/р.Повторение за 8 класс.

Урок контроля

1

 

 

 

3.

Сложное предложение.

 

11

 

 

 

 26

Виды сложных предложения (структура и средства связи)

Лекция.

Беседа

1

 

 

 

27

Сложносочиненное предложение.

 

1

 

 

 

 28

Структура и средства связи сложносочиненного предложения.

Практикум

1

 

 

 

 29

Смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений.

Практикум

1

 

 

 

 30

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 31

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

Практикум

1

 

 

 

 32

Р/р. Составление собственного речевого высказывания публицистического характера.

Урок развития речи

1

 

 

 

 33

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 34

Знаки препинания в сложносочиненном предложении (обобщающая работа).

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 35

Р/р. Творческая работа по картине с ориентаций на употребление в речи ССП.

Урок развития речи

1

 

 

 

 36

Синтаксический разбор ССП.

Урок закрепления

1

 

 

 

 37

К/р. По теме «ССП»

Урок контроля

1

 

 

 

4.

Сложноподчиненное предложение.

 

38

 

 

 

 38

Структура сложноподчиненного предложения. Место придаточной части по отношению к главной.

Лекция.

Беседа

1

 

 

 

 39

Смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения.

Практикум

1

 

 

 

 40

Средства связи частей сложноподчиненного предложения.

Практикум

1

 

 

 

 41

Сложноподчиненные предложения с придаточными определениями.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 42

Сложноподчиненные предложения с придаточными определениями.

 

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 43

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 44

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

 

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 45

Порядок синтаксического разбора СПП.

Урок закрепления

1

 

 

 

 46

Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 47

Сложноподчиненные предложения с придаточными места.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 48

Р/Р Сочинение-описание.

Урок развития речи

 

 

 

 

 49

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 50

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 51

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 52

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 53

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 54

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 55

Р/р Написать отзыв.

Урок развития речи

1

 

 

 

 56

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 57

 

Сложноподчиненные предложения с придаточными условия.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 58

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 59

Сложноподчиненные предложения с придаточными уступки.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 60

Р/р Изложение с элементами сочинения.

Урок развития речи

1

 

 

 

61

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 62

Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения

Практикум

1

 

 

 

 63

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия.

Практикум

1

 

 

 

 64

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 65

Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 

 66

Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 67

Тест по теме «СПП».

Урок контроля

1

 

 

 

 68

К/Р. По теме «СПП»

Урок контроля

1

 

 

 

 69

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

70

Порядок синтаксического разбора СПП с несколькими придаточными

Урок закрепления

1

 

 

 

 71

Сложноподчиненные предложения с несколькими видами подчинения.

Практикум, работа на карточках

1

 

 

 

 72

Р/р Изложение с элементами сочинения.

Урок развития речи

1

 

 

 

 73

Порядок разбора СПП с несколькими видами подчинения.

Урок закрепления

1

 

 

 

 74

К/р. По теме «СПП  с несколькими видами подчинения»

Урок контроля

1

 

 

 

 75

Тест по теме «СПП»

Урок контроля

 

 

 

 

5.

Бессоюзное сложное предложение.

 

11

 

 

 

 76

Смысловые значения бессоюзных сложных предложений.

Практикум

1

 

 

 

 77

Р/р. Сочинение-рассуждение.

Урок развития речи

1

 

 

 

 78

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Практикум

1

 

 

 

 79

Запятая и точка с запятой в БСП.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 80

Запятая и точка с запятой в БСП.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 81

Двоеточие и тире в БСП.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 82

Двоеточие и тире в БСП.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

 83

Тест по теме «БСП»

Урок контроля

1

 

 

 

 84

К/Р. По теме «БСП».

Урок контроля

1

 

 

 

 85

Сложное предложение с различными видами связи.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 86

Сложное предложение с различными видами связи.

Практикум, работа с раздаточным материалом

1

 

 

 

6.

Способы передачи чужой речи.

 

4

 

 

 

 87

Прямая речь.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 88

Косвенная речь

Практикум

1

 

 

 

 89

Цитаты. Диалог.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 90

Р/р Составление диалога.

Урок развития речи

1

 

 

 

7.

Текст как синтаксическая единица.

 

10

 

 

 

 91

Средства связи между предложениями текста.

Лекция, беседа

1

 

 

 

 92

Анафора как средство связи в тексте.

Беседа, практикум

1

 

 

 

 93

Другие средства связи.

Практикум

1

 

 

 

94

Способы связи предложений в тексте.

Беседа. Практикум

1

 

 

 

 95

Тезисы.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 96

Вопросный, назывной и тезисный планы.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 97

 Сжатие текста. Конспект.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 98

Конспект литературно-критической статьи.

Комбинирован ный урок

1

 

 

 

 99

Р/р. Составление конспекта.

Урок развития речи

1

 

 

 

 100

К/р. Контрольное тестирование.

Урок контроля

1

 

 

 

9.

Повторение

 

 2

 

 

 

 101

Морфология. Синтаксис.

Урок повторения

1

 

 

 

 102

К/р. Итоговый диктант

Урок контроля

1

 

 

 

 

Итого: 102 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                          

    Перечень учебно-методического обеспечения.

Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений  с родным  (нерусским) и русским (неродным) языком обучения / Т.С. Кудрявцева, Р.А. Арзуманова, Р.М. Нефедова, Н.Б. Васева, -М.: Дрофа, 2008

Л.М. Кулаева, Е.В. Петрова. Диктанты по русскому языку. 9 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Ганжина Г.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений. 5-9 кл., -Саратов: «Лицей», 1999.

Л.А. Орлова. Словарь комплексный (краткий) по русскому языку для 5-9 классов,- Волгоград, «Учитель», 1999.

Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний уч-ся по русскому языку: 9 класс.-М.: ТЦ Сфера, 2005.

Л.И. Косивцова. Предметные недели в школе: русский язык и литература.- Волгоград: Учитель, 2003.

Л.А. Орлова. Методическое пособие по русскому языку для 8-9 классов,- Волгоград :Учитель, 2001.

Егорова Н.В. Уроки русского языка в 9классе: Кн. Для учителя.-М.: ВАКО,  2005.

 

ГИА-2012: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой форме/ автор-составитель И.П Цыбулько, Л.С. Степанова.-М.: АСТ: Астрель, 2011

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку, 9 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Патентовед

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 445 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по русскому языку на тему «Слова, которые отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?»
  • Учебник: «Русский язык», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
  • Тема: § 6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? и др.
  • 15.12.2018
  • 1192
  • 9
«Русский язык», Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.12.2018 166
    • DOCX 173 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гераськина Нина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гераськина Нина Николаевна
    Гераськина Нина Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3466
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 535 человек из 68 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Мини-курс

Эффективное взаимодействие с детьми: стратегии общения и воспитания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 361 человек из 65 регионов

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе