Рабочая программа по русскому языку 6 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13
Курского муниципального района Ставропольского края
Утверждено
Протокол заседания педагогического
совета №1 от 28.08.2013г.
Председатель педсовета_____________/ Батталова Л.Л./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу: Русский язык. 6 класс
Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва. Просвещение. 2013г.
6 класс
Базовый уровень
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Омарова У.М.
Вторая категория
2014 – 2015 учебный год
п. Мирный
I. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва. Просвещение. 2013г. 6 класс
Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Количество часов – 210 часа (6 часов в неделю). Р/К – 10%
Преподавание ведётся по учебнику: Русский язык. 6 класс: учеб. в 2-х ч. Для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013.
Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.
Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.
Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками.
Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.
Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.
Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.
Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 210 часов (6 часов в неделю)
IV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– по
фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно
пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;
– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;
– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;
– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с
темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.
VI. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (210 ч)
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
ТЕКСТ
Лексика. Культура речи
I. Повторение пройденного по лексике в V классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилисти-чески нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессио-нальным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.
Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Словообразование. Орфография. Культура речи
I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочета-ний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.
II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.
Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен су-ществительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Со-гласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существи-тельные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).
Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное
I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Слово-образование имен прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пе-ресказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
Публичное выступление о произведении народного промысла.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое
Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол
I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация пройденного в VI классе
|
Содержание |
Изложение |
Сочинение |
Контрольные диктанты |
Тестовая работа |
|
Язык. Речь. Общение |
|
|
- |
|
|
Повторение изученного в V классе |
|
1 |
1 |
|
|
Текст |
|
|
- |
|
|
Лексика. Культура речи |
2 |
2 |
1 |
|
|
Фразеология. Культура речи |
|
|
|
1 |
|
Словообразование. Орфография. Культура речи |
|
4 |
1 |
1 |
|
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное |
|
1 |
1 |
1 |
|
Имя прилагательное |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
Имя числительное |
|
1 |
1 |
1 |
|
Местоимение |
|
4 |
1 |
|
|
Глагол |
2 |
3 |
1 |
1 |
|
Повторение и систематизация изученного в VI классе |
|
2 |
|
1 |
VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(210 ЧАСОВ)
|
Дата |
Тема учебного занятия |
№ п/п |
Кол-во часов |
Тип урока |
Планируемые результаты |
Вид контроля, сам-ной работы |
|||||||||||||||||||
|
план |
факт |
Предметные |
Метапредметные
|
Личностные |
|||||||||||||||||||||
|
Язык. Речь. Общение.(3ч.+1ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Русский язык – один из развитых языков мира. |
1. |
1ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; |
Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения. |
Осознание эстетической ценности рус.языка;уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык. |
Текущий контроль |
||||||||||||||||
|
|
|
Язык, речь, общение. |
2. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону реч.высказывания. |
Вычитывать разные виды текстовой информации. |
Осознание роли реч.общения как важной части культуры человека; выраз. чтение поэтических текстов. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Ситуация общения
|
3. |
1ч. |
Урок развития речи |
Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний. |
Извлекать информацию из текстовых источников; оценивать речевое общение , высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Стремление к речевому самосовершенствованию. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р Обучение сочинению- рассуждению (упр.10) |
4. |
1ч. |
|||||||||||||||||||||
|
Повторение изученного в 5 классе(7ч+2ч.)
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия. |
5. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Выполнять фонет. разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками; |
Вычитывать информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану. |
Выразительное чтение поэтических текстов. |
Фонетический разбор
|
||||||||||||||||
|
|
|
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)
|
6-7. |
2ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; определять основную мысль текста, озаглавливать текст. |
Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информ цию в таблицу; определять последовательность действий, работать по плану. |
Выразительное чтение прозаических текстов. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Части речи. |
8. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; |
Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); работать по плану. |
Выразительное чтение прозаических текстов. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Орфограммы в окончаниях слов. |
9 |
1ч. |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча» ( упр.38) |
10. |
1ч. |
Урок развития речи |
Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору). |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста |
Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; |
сочинение |
||||||||||||||||
|
|
|
Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания. |
11. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Отличать словосочетание от слова; распознавать главн. и зависимое слова в словосо четании; устанавливать грамм. и смысловую связь слов в словосочетании |
Вычитывать информацию, представленную в виде схемы |
Выразительное чтение прозаических текстов. |
Тесты №7 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. |
12. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Определять количество грамматических основ в сложном предложении; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения. |
Вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану. |
Выразительное чтение поэтических текстов. |
Тесты №8 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Прямая речь. Диалог .Р. Р. Составление диалога на тему по выбору. |
13. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Разграничивать слова автора и прямую речь; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; |
Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста). |
Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл.» |
14 |
1 ч. |
Урок контроля
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков |
Способность осуществлять самоконтроль |
Способность к самооценке |
тесты |
||||||||||||||||
|
Текст(5ч.+1ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. |
15. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предл. в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте. |
Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения. |
Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А2 ЕГЭ Тесты №2 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Начальные и конечные предложения текста. Р.Р. Обучение сочинению-рассказу ( упр.72,73) |
16 |
1ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Осознавать роль начальных и конечных предложений текста,; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению; |
Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию. |
Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию. |
А20 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Ключевые слова. Основные признаки текста. Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.(упр.78,79) |
17. |
1ч. |
Урок развития речи |
Осознавать роль ключевых слов для понимания текста выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению. |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) |
Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Текущий контроль |
||||||||||||||||
|
|
|
Текст и стили речи. Р/К Язык и быт казачьей станицы |
18 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать стили речи, их различия, сферу употребления; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения. |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме) |
Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию. |
сочинение
тесты А23 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Официально-деловой стиль речи. |
19. |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делов. стиля речи. |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета. |
Осознавать роль слова в выражении мысли. |
тесты |
||||||||||||||||
|
Лексика. Культура речи. (12ч.+3ч.)
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Слово и его лексическое значение. Р/К Обрядовая культура Ставрополья |
20-21. |
2ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать функцию слова в языке, содержание понятий; синонимы, толковый словарь |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теорет.сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толков.словарём. |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А3, А5,А22 |
||||||||||||||||
|
|
|
Р. Р. Собирание материалов к сочинению |
22 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; создавать сочинение-описание в устной форме. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. . Сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») |
23 |
1ч. |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
Общеупотребительные слова. |
24. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотреб.и необщеупотреб. слова; находить общеупотреб. и необщеупотребслова в тексте. |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём. |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А22 ЕГЭ Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Профессионализмы. |
25. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления проф-лизмов; способы обозначения проф-лизмов в толковом словаре; распознавать проф-лизмы; |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толк.словарём. |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А22 ЕГЭ Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Диалектизмы. Р/к Ставропольские диалекты. |
26. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать содержание понятия «диалектизм»; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте; |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретич. сведения; пользоваться толковым словарём. |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А22 ЕГЭ
Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р.Обучение приемам сжатия текста. Работа с текстом упр. 119 |
27 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными язык.средствами в письменной форме. |
Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме |
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского |
28 |
1ч. |
Урок развития речи |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Исконно русские и заимствованные слова. |
29. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толк. словарём.
|
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А22 ЕГЭ Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Новые слова (неологизмы) Р/К Языковой портрет жителей региона |
30. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов.. |
Осознание лекс богатства рус.языка, гордость за язык; стремление к реч. самосовершенствованию. |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Устаревшие слова. |
31. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля. |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём. |
Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А22 ЕГЭ Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Словари. Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи». |
32. |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи.. |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения. |
Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта.
|
33-34 |
2ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
Фразеология. Культура речи. ( 2ч.+1ч.)
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Фразеологизмы.
|
35. |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков. |
Осознание лексического богатства рус. языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию. Осознание лексического богатства рус. языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А22 ЕГЭ
Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Источники фразеологизмов. Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор). |
36. |
1ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать источники происхождения фр-измов; о собственно русском и заимствов. происхождении фразеологизмов; подбирать толкование к указанным фр-измам; употреблять их в речи. |
Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология» |
37. |
1ч.
|
Урок систематизации и обобщения |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; употреблять их в речи; выполнение теста. |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения. |
Способность к самооценке. |
Тесты А22 ЕГЭ
Тесты №6 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
Словообразование. Орфография. Культура речи. (24ч.+4ч.)
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Морфемика и словообразование.
Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка |
38-39 |
2ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии |
Адекватно понимать информацию, представленную в теоретич. материалах. |
Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития способностей. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Описание помещения ( упр.165) |
40 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности худ. описания помещения; содержание термина «интерьер» |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.
|
Осознание эстетической ценности русского языка. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Основные способы образования слов в русском языке. |
41-43 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Знать морфемные способы образования слов |
Осознавать возможности рус. языка для самовыражения и развития творч.способностей. |
тесты |
|||||||||||||||||
|
|
|
Этимология слов. |
44 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь» |
Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём |
Интерес к изучению языка. |
Текущий контроль |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение – описание помещения(упр.183) |
45-46 |
2ч. |
Урок развития речи |
Знать структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения |
Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению. |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Буквы а и о в корнях -кос- - - кас-. Р.К. Языковой портрет жителей региона |
47 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяем. безуд. Гласными |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль. |
Интерес к изучению языка. |
Тесты А8 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Буквы а и о в корнях –гор- - - гар-. |
48 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать правило написания букв а и о в корнях –гар- и –гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с провер. безуд. гласн.; правильно писать слова с изучен. орфограммой |
Интерес к изучению языка. |
Тесты А8 ЕГЭ |
|||||||||||||||||
|
|
|
Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-. |
49 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
|
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. |
Тесты А8 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Буквы ы и и после приставок. |
50 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой;. |
Интерес к изучению языка. |
Тесты А9 ЕГЭ Тесты №4 ОГЭ |
|||||||||||||||||
|
|
|
Гласные в приставках пре- и при-. Р/К Обрядовая культура Ставрополья |
51-54 |
4ч. |
Комбинированный урок |
Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня; |
Интерес к изучению языка. |
Тесты А9 ЕГЭ
Тесты №4 ОГЭ |
|||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
|
55 |
1 ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; |
Способность осуществлять самоконтроль |
Способность к самооценке |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Анализ диктанта и работа над ошибками. Соединительные гласные о и е в сложных словах. |
56 |
1ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка. |
Текущий контроль |
||||||||||||||||
|
|
|
Сложносокращённые слова. |
57-58 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать определение сложносокр. слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращ. слов; определять род сложносокр. слова |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; |
Интерес к изучению языка. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро») |
59-60 |
2ч. |
Урок развития речи |
Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. |
61-62 |
2ч. |
Урок комплексного применения ЗУН |
Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между ними |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану. |
Стремление к совершенствованию собственной речи. |
Тесты А9 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи». |
63-64 |
2ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам; |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы. |
Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный тест по теме «Словообразование» |
65 |
1 ч. |
Урок контроля |
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков
|
Способность осуществлять самоконтроль |
Способность к самооценке |
тесты |
||||||||||||||||
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
|
|||||||||||||||||||||||||
|
Имя существительное (20ч.+3ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка |
66-67 |
2ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать предмет изучения морфологии; морф.и синтакс.признаки сущ-ых |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения |
Интерес к изучению языка. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Р.Р. Составление письма другу ( упр. 244) |
68 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Разносклоняемые имена существительные. |
69 |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы.
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Текущий контроль |
||||||||||||||||
|
|
|
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. |
70 |
1ч. |
Урок компл. применения ЗУН |
Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Тесты А10 ЕГЭ |
|||||||||||||||||
|
|
|
Несклоняемые имена существительные. Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён ( упр.263) |
71 |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных. Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты). Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Интерес к созданию собственного текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм. средств |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Род несклоняемых имён существительных. |
72 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать способы определения рода несклон. сущ-ных; опред. род несклон. сущ-ных. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Имена существительные общего рода. |
73 |
1ч. |
Урок усвоения новых знаний |
Знать группы сущ-ых общего рода; род сущ-ых, обозначающих одновременно профессию лиц мужск. и женск. пола |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Морфологический разбор имени существительного.. Р/К Язык и быт казачьей станицы |
74 |
1ч. |
Урок комплексного применения ЗУН |
Знать порядок морфологического разбора имени существительного. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. |
Стремление к совершенствованию собственной речи. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям ( упр.284) |
75 |
1ч. |
Урок развития речи |
Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям. |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Не с именами существительными. |
76-77 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными;. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфогр.правило |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Тесты А12 ЕГЭ
|
||||||||||||||||
|
|
|
Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). |
78-79 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик); |
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Тесты А10 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. |
80 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора гласных в суффиксах сущ-ных -ек и –ик графически обозначать условия выбора правильных написаний |
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
|
Тесты А10 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. |
81-82 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфограф.правило. |
Тесты А10 ЕГЭ |
|||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Имя существительное». |
83-84
|
2ч. |
Урок сист-ции и обобщ-ия |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения |
Способность к самооценке.
|
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный тест «Имя существительное». |
85 |
1ч. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. |
86-87 |
2 ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; орфограф. и пункт.навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их |
Способность осуществлять самоконтроль |
|
|||||||||||||||||
|
Имя прилагательное (27ч.+5ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края |
88-90 |
3ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; |
Интерес к изучению языка. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Описание природы ( упр.329) |
91 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; |
Владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, текст. |
Интерес к созданию собственного текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм.средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Степени сравнения имён прилагательных. |
92-94 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Знать содержание понятия «степени сравнения имён прил-ых»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прил-ых |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфограф.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. |
95-96 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию |
Текущий контроль |
|||||||||||||||||
|
|
|
Относительные прилагательные. |
97-98 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орф.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») |
99-100 |
2ч. |
Урок развития речи |
Знать о роли деталей в художественном описании. |
Воспроизводить прочитанный текст в письм. форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме |
Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
Написание изложения по произведению художественной литературы. |
||||||||||||||||
|
|
|
Притяжательные прилагательные. |
101-102 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орф.правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Морфологический разбор имени прилагательного. |
103 |
1ч. |
Урок комплексного применения ЗУН |
Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты |
Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Не с прилагательными. |
104-106 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфогр.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.
|
Тесты А12 ЕГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Р/К Языковой портрет жителей региона |
107 |
1ч |
Комбинированный урок |
Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. |
тесты |
||||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Устное сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»). |
108 |
1ч. |
Урок развития речи |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения.. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Контрольный словарный диктант. |
109-111 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. . |
Тесты А14ЕГЭ Тесты №5 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.
|
112 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск. Заполнение таблицы. |
Тесты А10 ЕГЭ |
||||||||||||||||||
|
|
|
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. |
113-115 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных. |
Тесты А13 ЕГЭ Тесты №4 ОГЭ |
||||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».
|
116 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы. |
Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный тест «Имя прилагательное». |
117 |
1ч. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ и работа над ошибками.
|
118-119 |
2ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла (упр.393). |
120 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; |
Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения. |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому |
Устное публичное выступление о произведениях народного промысла. |
||||||||||||||||
|
Имя числительное (17ч.+2ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Имя числительное как часть речи.
Р/К Языковой портрет жителей региона |
121-122 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Простые и составные числительные. |
123 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные. |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
|
124-125 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных; |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфогр.правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
|
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Порядковые числительные. Р/К Обрядовая культура Ставрополья |
126 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников. |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. |
127-128 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение. |
Текущий контроль |
|||||||||||||||||
|
|
|
Числительные, обозначающие целые числа. |
129 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто;числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста; |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. |
. |
|||||||||||||||||
|
|
|
Дробные числительные. |
130 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном. |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орф. правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку(упр.4190 |
131 |
1ч. |
Урок развития речи |
Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку. |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; |
Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описаниеНаписание юмористического рассказа по рисунку.. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Собирательные числительные. |
132-133 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение собирательных числительных; группы сущ-ых, с которыми сочетаются собирательные числ-ые; склонение собирательных числ-ых; употребление собират-ных числ-ых с сущ-ыми |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; |
Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Морфологический разбор имени числительного. |
134 |
1ч. |
Урок комплексного применения ЗУН |
Знать порядок морфологического разбора имени числительного. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; |
Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. |
.
|
||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Имя числительное».
|
135 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана. |
Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный тест «Имя числительное». |
136 |
1ч. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
137-138 |
2ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их. |
Способность осуществлять самоконтроль. |
Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!» |
139 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления; |
Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения. |
Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
Местоимение (23ч.+5ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Местоимение как часть речи. |
140 |
1ч. |
Урок актуализации ЗУН |
Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Личные местоимения. . Р/К Язык и быт казачьей станицы |
141-142 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельн. написания предлогов с личными местоим.; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов |
Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. |
тесты |
|||||||||||||||||
|
|
|
Возвратное местоимение себя. |
143 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя |
Интерес к изучению языка; способность к самооценке. |
Текущий контроль |
|||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» |
144 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Вопросительные и относительные местоимения. |
145-146 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение, морфолог.особенности и синтаксическую функцию вопр-ых и относительных местоимений; основные различия между вопрос-ыми и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относ. местоимений; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Неопределенные местоимения. |
147-148 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение, особенности образования и склонения неопред. местоимений; условия выбора слитного написания не с неопредел.местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях; |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Тесты А12 ЕГЭ Тесты А13 ЕГЭ |
|||||||||||||||||
|
|
|
Отрицательные местоимения. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края) |
149-151 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение, особенности образования и склонения отриц. местоимений; знать, что отриц. местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отриц. сказ-ым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицат. местоимениях; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения.
|
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Тесты А12 ЕГЭ
Тесты А13 ЕГЭ
|
||||||||||||||||
|
|
|
Притяжательные местоимения. |
152153 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений в значении притяжательных |
Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке. |
тесты |
|||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение (упр.480) Своими руками |
154-155 |
2ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод) |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Указательные местоимения. |
156-157 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательн. местоимениями; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений; |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Определительные местоимения. |
158-159 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Местоимения и другие части речи. |
160 |
1ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Текущий контроль |
|||||||||||||||||
|
|
|
Морфологический разбор местоимения. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка |
161 |
1ч. |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Знать порядок морфологического разбора местоимения. |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. |
Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители») |
162-163 |
2ч. |
Урок развития речи |
Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Местоимение».
|
164 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу.. |
Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана, в форму таблицы |
Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный тест «Местоимение». |
165 |
1ч. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. |
166-167 |
2ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их |
Способность осуществлять самоконтроль |
Способность к самооценке |
|
||||||||||||||||
|
Глагол (23ч.+5ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи. |
168-170 |
3ч. |
Урок актуализации знаний и умений |
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило |
Интерес к изучению языка. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста. |
171 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письм. форме. |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Разноспрягаемые глаголы. |
172 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило |
Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Глаголы переходные и непереходные |
173-175 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь); |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретич.сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую. |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. |
176 |
1ч. |
Комбинированный урок |
Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам |
Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Текущий контроль |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Контрольное изложение. |
177-178 |
2ч. |
Урок развития речи |
Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа. |
Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста
|
Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Условное наклонение. Р/К Обрядовая культура Ставрополья |
179-180 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами. |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Повелительное наклонение. |
181-183 |
3ч. |
Комбинированный урок |
Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелит. накл.; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во мн. числе глаголов в повелительном и изъявит. наклонении; распознавать глаголы в повел.наклонении |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. |
Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. |
тесты
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам. |
184 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели |
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. |
185 |
1ч. |
Урок комплексного применения ЗУН |
Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других |
Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. |
Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Безличные глаголы. |
186-187 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи |
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Морфологический разбор глагола. |
188 |
1ч. |
Урок комплексного применения ЗУН |
Знать порядок морфологического разбора глагола |
Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты |
Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Рассказ на основе услышанного. |
189 |
1ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели, адресата и ситуацией общения; составлять план сочинения; |
Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму |
Интерес к созданию собственного текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме. |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Правописание гласных в суффиксах глаголов. |
190-191 |
2ч. |
Комбинированный урок |
Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему. |
Соблюдать в практике письменного общения изученное орфогр.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельн. поиск информации с использованием ресурсов Интернет. |
Интерес к изучению языка. Способность к самооценке. |
Тесты А10 ЕГЭ
Тесты №5 ОГЭ |
||||||||||||||||
|
|
|
Повторение изученного в разделе «Глагол».
|
192 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; выполнять морфологический разбор глагола.
|
Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога |
Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный тест «Глагол». |
193 |
1ч. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. |
194-195 |
2ч. |
Урок контроля |
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки |
Способность осуществлять самоконтроль |
Способность к самооценке |
|
||||||||||||||||
|
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (13ч.+2ч.) |
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Разделы науки о языке |
196 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке |
Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле. |
Способность к самооценке |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Орфография. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка |
197-198 |
2ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений |
Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль. |
Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Пунктуация. |
199 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделит. и разделит. функцию знаков препинания; виды пунктограмм в пр. и сложном предл-ии; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм |
Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила. |
Осознание роли пунктуации в письменной речи. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору |
200-201 |
2ч. |
Урок развития речи |
Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения |
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста |
Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; |
|
||||||||||||||||
|
|
|
Лексика и фразеология. |
202-203 |
2ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать предмет изучения лексики, фразеологии |
Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль. |
Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку. |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Словообразование. |
204 |
1ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи |
Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов. |
тесты |
|||||||||||||||||
|
|
|
Морфология. Р/К Обрядовая культура Ставрополья |
205-206 |
2ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи |
Способность к самооценке. |
тесты |
|||||||||||||||||
|
|
|
Синтаксис. |
207-208 |
2ч. |
Урок систематизации и обобщения |
Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений |
Способность к самооценке. |
тесты |
|||||||||||||||||
|
|
|
Итоговый контроль (контрольный тест) |
209 |
1ч. |
Урок контроля |
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.
|
Способность осуществлять самоконтроль.
|
Способность к самооценке |
тесты |
||||||||||||||||
|
|
|
Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение. |
210 |
1ч. |
Урок повторения |
Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. |
Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка. |
|
|||||||||||||||||
VIII.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Для учащихся:
- М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс .М.: «Просвещение» 2013
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.
5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.
6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.
7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.
9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2008.
10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.
Для учителя:
1.Уроки русского языка в 6 классе. (Поурочные планы) Крамаренко Н.О. – М.: «ВАКО».
2.Еремина Е.А. Виды разбора на уроках русского языка. – М.: «Просвещение».
3.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4.Денисова М.А. Русский язык в таблицах. 5 – 9 класс. – М.: «ИЗДАТ-ШКОЛА», 2009.
5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5-9 класса.
6.Учимся вместе. Диктанты, изложения, тренировочные упражнения для 5 – 11 классов. – Волгоград: «Учитель», 2008
7.Уроки русского языка. Издательство Кирилла и Мефодия. 5 – 6 класс
8.Обучение сочинениям. Развитие речи 5 – 11 классы. Методики. Материалы к урокам. – Волгоград «Учитель», 2008
9.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
10. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
11.«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
12. 1-С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
13 1-С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
14. Фраза. Лингвистический тренажёр.
15. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.
3. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.
6. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
7. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.9.Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен,
Образовательные электронные ресурсы
- - http://festival.1september.ru
- - www.gramota.ru
- - http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm
Согласовано Согласовано
Протокол заседания МО Замдиректора по УВР /______________/ Абдукадырова С.Х.
учителей гуманитарного цикла от 28.08.2014г.
№1 от 27.08.2014г.
Руководитель ОУ/_______________/Батталова Л.Л.
Краткое описание материала
Рабочая программа по русскому языку 6 класс .Составлена на 2014- 2015 учебный год к УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. ( М. Просвещение). Соответствует следующим документам: 1. Государственному образовательному стандарту, 2. Учебному плану образовательного учреждения, 3. примерной программе по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки РФ, 4. федеральному перечню учебников.Содержит пояснительную записку,календарно- тематическое планирование, учебно- методическое обеспечение для учителя и учащихся. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.
Рабочая программа по русскому языку 6 класс
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 12 человек
- Сейчас обучается 26 человек из 15 регионов
- Курс уже прошли 424 человека
- Сейчас обучается 474 человека из 58 регионов
- Курс уже прошли 578 человек
- Сейчас обучается 133 человека из 35 регионов
- Курс уже прошли 2607 человек
- Сейчас обучается 543 человека из 74 регионов
- Курс уже прошли 368 человек
- Сейчас обучается 175 человек из 36 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")»
Профессия: Учитель русского языка
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования»
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Курс повышения квалификации «Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Основы методологии Employee Journey Map (EJM) в управлении сотрудниками»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 15 человек
- Курс уже прошли 32 человека
- Сейчас обучается 21 человек из 13 регионов
Китайский язык для начинающих: произношение и каллиграфия
Организация и управление проектами в сфере организации мероприятий
Управление персоналом: сложные ситуации и эффективные решения
Разработка и виды тренингов
Платформа Miro: инструменты для эффективной командной работы и визуализации идей
Научная фантастика: Жюль Верн и Мэри Шелли
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Урок русского языка в 6 классе "Жаргонизмы"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 22. Общеупотребительные слова
-
Лексическое значение слов. 2 класс
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Слово и его значение
-
Урок русского языка в 5 классе "Повторение изученного в начальных классах"
Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Тема: Часть 2
-
Презентация к уроку русский язык "Части речи".
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Части речи
-
Перспективный план работы учителя-логопеда с родителями воспитанников подготовительной к школе группы для детей с ТНР.
Учебник: «Русский язык», Граник Г.Г., Крюкова Т.Ш. и др.
Тема: § 4. Волшебная сила слова
-
Индивидуальный план коррекционной работы с воспитанником старшей группы для детей с ТНР.
Учебник: «Русский язык», Граник Г.Г., Крюкова Т.Ш. и др.
Тема: § 4. Волшебная сила слова
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
- Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
- Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»