Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края

Утверждено

Протокол заседания педагогического

совета №1 от 28.08.2013г.

Председатель педсовета_____________/ Батталова Л.Л./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу: Русский язык. 6 класс

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва. Просвещение. 2013г.

6 класс

Базовый уровень

Составитель:
учитель русского языка и литературы

Омарова У.М.

Вторая категория

2014 – 2015 учебный год

п. Мирный

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. Москва. Просвещение. 2013г. 6 класс

Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Количество часов – 210 часа (6 часов в неделю). Р/К – 10%

Преподавание ведётся по учебнику: Русский язык. 6 класс: учеб. в 2-х ч. Для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2013.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление — обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками.

Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 210 часов (6 часов в неделю)

IV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, посту- пай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

– по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

– по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

– по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

– по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

– по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

– по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с

темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

VI. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (210 ч)

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

ТЕКСТ

Лексика. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилисти-чески нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессио-нальным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Словообразование. Орфография. Культура речи

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочета-ний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен су-ществительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Со-гласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существи-тельные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Слово-образование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пе-ресказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе

Содержание	Изложение	Сочинение	Контрольные диктанты	Тестовая работа
Язык. Речь. Общение			-
Повторение изученного в V классе		1	1
Текст			-
Лексика. Культура речи	2	2	1
Фразеология. Культура речи				1
Словообразование. Орфография. Культура речи		4	1	1
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное		1	1	1
Имя прилагательное	2	1	1	1
Имя числительное		1	1	1
Местоимение		4	1
Глагол	2	3	1	1
Повторение и систематизация изученного в VI классе		2		1

VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(210 ЧАСОВ)

Дата

Тема

учебного занятия

№ п/п

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Вид контроля, сам-ной работы

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Язык. Речь. Общение.(3ч.+1ч.)

Русский язык – один из развитых языков мира.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка;

Извлекать информацию из текстовых источников (эпиграфа, текстов упражнений, памяток и др.), адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Осознание эстетической ценности рус.языка;уважительное отношение к Отечеству, родному языку и культуре; гордость за родной язык.

Текущий контроль

Язык, речь, общение.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать основные особенности устной и письменной речи; оценивать эстетическую сторону реч.высказывания.

Вычитывать разные виды текстовой информации.

Осознание роли реч.общения как важной части культуры человека; выраз. чтение поэтических текстов.

Ситуация общения

1ч.

Урок развития речи

Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний.

Извлекать информацию из текстовых источников; оценивать речевое общение , высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Р.Р Обучение сочинению- рассуждению (упр.10)

1ч.

Повторение изученного в 5 классе(7ч+2ч.)

Фонетика. Орфоэпия.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Выполнять фонет. разбор слов; наблюдать за использованием звукописи; устанавливать соотношения между буквами и звуками;

Вычитывать информацию из текстов; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

Фонетический разбор

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)

6-7.

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Опознавать морфемы; выделять в слове основу; выполнять морфемный разбор слов; определять основную мысль текста, озаглавливать текст.

Вычитывать информацию представленную в таблице; преобразовывать информ

цию в таблицу; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

тесты

Части речи.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи;

Адекватно понимать факультативную информацию; перерабатывать текстовую информацию (составлять простой план); работать по плану.

Выразительное чтение прозаических текстов.

Орфограммы в окончаниях слов.

1ч.

Р.Р.Сочинение на тему «Интересная встреча» ( упр.38)

10.

1ч.

Урок развития речи

Создавать письменный текст определенного типа речи в форме дневника, письма или сказки (по выбору).

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме;

сочинение

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания.

11.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Отличать словосочетание от слова; распознавать главн. и зависимое слова в словосо

четании; устанавливать грамм. и смысловую связь слов в словосочетании

Вычитывать информацию, представленную в виде схемы

Выразительное чтение прозаических текстов.

Тесты №7 ОГЭ

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

12.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Определять количество грамматических основ в сложном предложении; выполнять синтаксический разбор сложного и простого предложения.

Вычитывать информацию, представленную в схемах; определять последовательность действий, работать по плану.

Выразительное чтение поэтических текстов.

Тесты №8 ОГЭ

Прямая речь. Диалог .Р. Р. Составление диалога на тему по выбору.

13.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Разграничивать слова автора и прямую речь; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи;

Вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль, тему текста).

Выразительное чтение поэтических текстов; стремление к речевому самосовершенствованию.

тесты

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл.»

1 ч.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять

самоконтроль

Способность к самооценке

тесты

Текст(5ч.+1ч.)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

15.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать определение текста, жанров текста; признаки текста; специальные языковые средства связи предл. в тексте; определение темы, основной мысли текста; характеризовать тексты по форме, виду речи, типу речи; соотносить содержание текста с его заглавием; находить средства связи предложений в тексте.

Адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

Тесты А2 ЕГЭ

Тесты №2 ОГЭ

Начальные и конечные предложения текста. Р.Р. Обучение сочинению-рассказу

( упр.72,73)

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Осознавать роль начальных и конечных предложений текста,; знать основные признаки текста; определять тему текста по начальному предложению;

Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова; вычитывать информацию.

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

А20 ЕГЭ

Ключевые слова. Основные признаки текста.

Р.Р.Составление продолжения текста по данному началу.(упр.78,79)

17.

1ч.

Урок развития речи

Осознавать роль ключевых слов для понимания текста выделять ключевые слова в тексте; определять ключевые слова будущего рассказа; озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

Текущий контроль

Текст и стили речи.

Р/К Язык и быт казачьей станицы

1ч.

Урок развития речи

Знать стили речи, их различия, сферу употребления; использовать композиционные элементы текста-повествования; определять ключевые слова текста; создавать текст сочинения-рассуждения.

Интерес к созданию собственного текста в письменной форме; стремление к речевому самосовершенствованию.

сочинение

тесты А23 ЕГЭ

Официально-деловой стиль речи.

19.

1ч.

Комбинированный урок

Знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности; распознавать специальные слова, употребляемые в официально-деловом стиле речи; знать особенности оформления заявления, объяснительной записки как документов официально-делов. стиля речи.

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять поиск информации с помощью ресурсов Интернета.

Осознавать роль слова в выражении мысли.

тесты

Лексика. Культура речи. (12ч.+3ч.)

Слово и его лексическое значение. Р/К Обрядовая культура Ставрополья

20-21.

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать функцию слова в языке, содержание понятий; синонимы, толковый словарь

Извлекать информацию из текстов, содержащих теорет.сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толков.словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Тесты А3, А5,А22

Р. Р. Собирание материалов к сочинению

1ч.

Урок развития речи

Знать приёмы отбора, систематизации и оформления материалов к сочинению на определенную тему; собирать материалы к сочинению, осуществлять анализ готового материала; создавать сочинение-описание в устной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине;

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Р.Р. . Сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя»)

1ч.

Общеупотребительные слова.

24.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать об общеупотребительных и необщеупотребительных словах; разграничивать общеупотреб.и необщеупотреб. слова; находить общеупотреб. и необщеупотребслова в тексте.

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Профессионализмы.

25.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «профессионализмы»; сферу употребления проф-лизмов; способы обозначения проф-лизмов в толковом словаре; распознавать проф-лизмы;

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толк.словарём.

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Диалектизмы. Р/к Ставропольские диалекты.

26.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «диалектизм»; способы обозначения диалектизмов в толковом словаре; распознавать диалектизмы в тексте;

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретич. сведения; пользоваться толковым словарём.

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Р.Р.Обучение приемам сжатия текста. Работа с текстом упр. 119

1ч.

Урок развития речи

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными язык.средствами в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Р.Р. Сжатое изложение по тексту М.Булатова и В.Порудоминского

1ч.

Урок развития речи

Исконно русские и заимствованные слова.

29.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятий «исконно русские» и «заимствованные» слова; причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Новые слова (неологизмы) Р/К Языковой портрет жителей региона

30.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятий «неологизмы; причины появления в языке неологизмов..

Осознание лекс богатства рус.языка, гордость за язык; стремление к реч. самосовершенствованию.

Устаревшие слова.

31.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать определение устаревших слов; причины устаревания слов; содержание понятий «историзм» и «архаизм»; определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля.

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Словари. Повторение изученного в разделе «Лексика. Культура речи».

32.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать о разных видах лексических словарей, об их назначении; составлять словарные статьи..

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта.

33-34

2ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Фразеология. Культура речи. ( 2ч.+1ч.)

Фразеологизмы.

35.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать содержание понятия «фразеологизм»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизмов; различать фразеологизмы и свободные сочетания слов; употреблять фразеологизмы в речи

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; вычитывать информацию, представленную в форме рисунков.

Осознание лексического богатства рус. языка, гордость за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Осознание лексического богатства рус. языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Источники фразеологизмов.

Р.Р. Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор).

36.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать источники происхождения фр-измов; о собственно русском и заимствов. происхождении фразеологизмов; подбирать толкование к указанным фр-измам; употреблять их в речи.

Тесты №6 ОГЭ

Повторение изученного в разделе «Фразеология. Культура речи». Контрольный тест «Лексика. Фразеология»

37.

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; распознавать фразеологизмы в тексте; заменять указанные свободные сочетания слов фразеологизмами; употреблять их в речи; выполнение теста.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

Способность к самооценке.

Тесты А22 ЕГЭ

Тесты №6 ОГЭ

Словообразование. Орфография. Культура речи. (24ч.+4ч.)

Морфемика и словообразование.

Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка

38-39

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать предмет изучения морфемики, словообразования, орфографии

Адекватно понимать информацию, представленную в теоретич. материалах.

Осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития способностей.

Р.Р. Описание помещения

( упр.165)

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности описания как функционально-смыслового типа речи; композиционную структуру текста-описания; особенности худ. описания помещения; содержание термина «интерьер»

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Владеть разными чтения, приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации.

Осознание эстетической ценности русского языка.

Основные способы образования слов в русском языке.

41-43

3ч.

Комбинированный урок

Знать морфемные способы образования слов

Осознавать возможности рус. языка для самовыражения и развития творч.способностей.

тесты

Этимология слов.

1ч.

Комбинированный урок

Знать предмет изучения этимологии; содержание понятия «этимологический словарь»

Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём

Интерес к изучению языка.

Текущий контроль

Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Сочинение – описание помещения(упр.183)

45-46

2ч.

Урок развития речи

Знать структуру сложного плана; способы переработки простого плана в сложный; определять тему сочинения; самостоятельно подбирать материалы к описанию помещения с учётом цели, темы, основной мысли, адресата сочинения

Владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов к сочинению.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Буквы а и о в корнях -кос- -

- кас-. Р.К. Языковой портрет жителей региона

1ч.

Комбинированный урок

Знать правило написания букв а и о в корнях -кас- и -кос-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяем. безуд. Гласными

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать самоконтроль.

Интерес к изучению языка.

Тесты А8 ЕГЭ

Буквы а и о в корнях –гор- -

- гар-.

1ч.

Комбинированный урок

Знать правило написания букв а и о в корнях –гар- и –гор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с провер. безуд. гласн.; правильно писать слова с изучен. орфограммой

Интерес к изучению языка.

Тесты А8 ЕГЭ

Буквы а и о в корнях -зор- -

- зар-.

1ч.

Комбинированный урок

Знать правило написания букв а и о в корнях -зар- и -зор-; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с проверяемыми безударными гласными; правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

Тесты А8 ЕГЭ

Буквы ы и и после приставок.

1ч.

Комбинированный урок

Знать правило написания букв ы и и после приставок; знать об употреблении буквы и после приставок меж- и сверх-; правильно писать слова с изученной орфограммой;.

Интерес к изучению языка.

Тесты А9 ЕГЭ

Тесты №4 ОГЭ

Гласные в приставках пре- и при-. Р/К Обрядовая культура Ставрополья

51-54

4ч.

Комбинированный урок

Знать правило написания гласных в приставках пре- и при-, словарные слова; правописание слов с трудно определяемым значением приставок пре- и при-, список слов, в которых пре- и при- являются частью корня;

Интерес к изучению языка.

Тесты А9 ЕГЭ

Тесты №4 ОГЭ

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1 ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Соединительные гласные о и е в сложных словах.

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать сложение основ как способ образования слов; сложные слова и их строение; условия выбора соединительных гласных о и е в сложных словах

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка.

Текущий контроль

Сложносокращённые слова.

57-58

2ч.

Комбинированный урок

Знать определение сложносокр. слов; способы сокращения слов; правильное произношение сложносокращ. слов; определять род сложносокр. слова

Интерес к изучению языка.

Р. Р. Контрольное сочинение – описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»)

59-60

2ч.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-описания

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Контрольный словарный диктант.

61-62

2ч.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать понятия «морфемный разбор слова», «словообразовательный разбор слова»; различия между ними

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Тесты А9 ЕГЭ

Повторение изученного в разделе «Словообразование. Орфография. Культура речи».

63-64

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; группировать слова по способу их образования; правильно писать слова с изученными в разделе видами орфограммам;

Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

тесты

Контрольный тест по теме «Словообразование»

1 ч.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

тесты

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (20ч.+3ч.)

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка

66-67

2ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать предмет изучения морфологии; морф.и синтакс.признаки сущ-ых

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Интерес к изучению языка.

Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. Р.Р. Составление письма другу

( упр. 244)

1ч.

Урок развития речи

Знать цель и особенности жанра письма-благодарности; особенности при отборе языковых средств; начало и конец письма как элемент композиции

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Разносклоняемые имена существительные.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, особенности их склонения; о суффиксе -ен- (-ён-) в основе существительных на -мя;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать текстовую информацию в форму таблицы.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Текущий контроль

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

1ч.

Урок компл. применения ЗУН

Знать правило употребления буквы е в безударном суффиксе -ен- существительных на -мя

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Тесты А10 ЕГЭ

Несклоняемые имена существительные. Р. Р. Составление устного публичного выступления о происхождении имён ( упр.263)

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать склонение существительных; понятие несклоняемых существительных. Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления;

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и из других источников (географические карты). Выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

Интерес к изучению языка; способность к самооценке. Интерес к созданию собственного текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм. средств

тесты

Род несклоняемых имён существительных.

1ч.

Комбинированный урок

Знать способы определения рода несклон. сущ-ных; опред. род несклон. сущ-ных.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Имена существительные общего рода.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Знать группы сущ-ых общего рода; род сущ-ых, обозначающих одновременно профессию лиц мужск. и женск. пола

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Морфологический разбор имени существительного.. Р/К Язык и быт казачьей станицы

1ч.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать порядок морфологического разбора имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Стремление к совершенствованию собственной речи.

Р.Р. Сочинение-описание по личным впечатлениям ( упр.284)

1ч.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста- описания; создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Не с именами существительными.

76-77

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами существительными;.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфогр.правило

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Тесты А12 ЕГЭ

Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

78-79

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе -чик (-щик); правильно употреблять буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик);

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Тесты А10 ЕГЭ

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик.

1ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных в суффиксах сущ-ных -ек и –ик графически обозначать условия выбора правильных написаний

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Тесты А10 ЕГЭ

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

81-82

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфограф.правило.

Тесты А10 ЕГЭ

Повторение изученного в разделе «Имя существительное».

83-84

2ч.

Урок сист-ции и обобщ-ия

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу

Адекватно понимать информацию письменного сообщения

Способность к самооценке.

тесты

Контрольный тест «Имя существительное».

1ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

86-87

2 ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; орфограф. и пункт.навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Имя прилагательное (27ч.+5ч.)

Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края

88-90

3ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику прилагательного по значению, по постоянным и непостоянным признаками синтаксической роли;

Интерес к изучению языка.

тесты

Р.Р. Описание природы ( упр.329)

1ч.

Урок развития речи

Знать структуру текста описания; содержание понятия «пейзаж»; описание природы в художественном стиле; задачи художественного описания природы; об использовании образно-выразительных средств в художественном описании;

Владеть приёмами отборе материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению, текст.

Интерес к созданию собственного текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамм.средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Степени сравнения имён прилагательных.

92-94

3ч.

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «степени сравнения имён прил-ых»; способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения прил-ых

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфограф.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

тесты

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

95-96

2ч.

Комбинированный урок

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Текущий контроль

Относительные прилагательные.

97-98

2ч.

Комбинированный урок

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; распознавать относительные прилагательные в тексте;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орф.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

тесты

Р.Р. Контрольное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский»)

99-100

2ч.

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании.

Воспроизводить прочитанный текст в письм. форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Написание изложения по произведению художественной литературы.

Притяжательные прилагательные.

101-102

2ч.

Комбинированный урок

Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных

Соблюдать в практике письменного общения изученные орф.правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Морфологический разбор имени прилагательного.

103

1ч.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Не с прилагательными.

104-106

3ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с именами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфогр.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Тесты А12 ЕГЭ

Гласные о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. Р/К Языковой портрет жителей региона

107

1ч

Комбинированный урок

Усвоение правила написания гласных о и е после шипящих в суффиксах прилагательных.

тесты

Р.Р. Устное сочинение-описание природы по картине (Н. П. Крымов. «Зимний вечер»).

108

1ч.

Урок развития речи

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по картине и её устное описание. Наблюдение и запись увиденного в форме материалов к сочинению. Написание сочинения..

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

Контрольный словарный диктант.

109-111

3ч.

Комбинированный урок

Усвоение правила написания одной и двух букв н суффиксах прилагательных. Устное описание предмета. написание контрольного словарного диктанта.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Тесты А14ЕГЭ

Тесты №5 ОГЭ

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-.

112

1ч.

Комбинированный урок

Усвоение правила написания суффиксов прилагательных -к- и -ск. Заполнение таблицы.

Тесты А10 ЕГЭ

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

113-115

3ч.

Комбинированный урок

Усвоение правила дефисного и слитного написания сложных прилагательных.

Тесты А13 ЕГЭ

Тесты №4 ОГЭ

Повторение изученного в разделе «Имя прилагательное».

116

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; подбирать примеры

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы.

Способность к самооценке.

тесты

Контрольный тест «Имя прилагательное».

117

1ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ и работа над ошибками.

118-119

2ч.

Урок контроля

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Р.Р. Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла (упр.393).

120

1ч.

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления;

Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернет; выступать пред аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому

Устное публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное (17ч.+2ч.)

Имя числительное как часть речи.

Р/К Языковой портрет жителей региона

121-122

2ч.

Комбинированный урок

Знать характеристику числительного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Простые и составные числительные.

123

1ч.

Комбинированный урок

Знать о делении числительных на простые и составные; группировать числительные по количеству слов, обозначающих число; записывать числа словами; правильно произносить числительные.

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

124-125

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных;

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфогр.правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

тесты

Порядковые числительные. Р/К Обрядовая культура Ставрополья

126

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение порядковых числительных, особенности их склонения; правильно сочетать порядковые числительные с существительными, обозначающими названия месяцев, событий, праздников.

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

127-128

2ч.

Комбинированный урок

Знать разряды количественных числительных, различие в их значении , грамматических свойствах и особенностях употребления в речи; распознавать разряды количественных числительных по значению

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение.

Текущий контроль

Числительные, обозначающие целые числа.

129

1ч.

Комбинированный урок

Знать об употреблении буквы и в падежных окончаниях числительных от пяти до тридцати; особенности склонения простых числительных сорок, девяносто, сто;числительных полтора, полтораста; знать о правильном ударении при склонении числительных полтора, полтораста;

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Дробные числительные.

130

1ч.

Комбинированный урок

Знать структуру дробных числительных; особенности их склонения; о падежной форме существительного при дробном числительном.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орф. правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

тесты

Р.Р. Составление юмористического рассказа по рисунку(упр.4190

131

1ч.

Урок развития речи

Определять основную мысль текста сочинения; использовать композиционные элементы текста-повествования, его языковые особенности; создавать юмористический рассказ по рисунку.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке;

Анализ данных в учебнике материалов к сочинению по рисунку и его устное описаниеНаписание юмористического рассказа по рисунку..

Собирательные числительные.

132-133

2ч.

Комбинированный урок

Знать значение собирательных числительных; группы сущ-ых, с которыми сочетаются собирательные числ-ые; склонение собирательных числ-ых; употребление собират-ных числ-ых с сущ-ыми

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;

Составление словосочетаний и предложений с собирательными числительными. Анализ рисунков и составление по ним предложений.

тесты

Морфологический разбор имени числительного.

134

1ч.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать порядок морфологического разбора имени числительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты;

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Повторение изученного в разделе «Имя числительное».

135

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о числительном

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана.

Способность к самооценке.

тесты

Контрольный тест «Имя числительное».

136

1ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.

137-138

2ч.

Урок контроля

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Р.Р. Публичное выступление на тему «Береги природу!»

139

1ч.

Урок развития речи

Знать цели и особенности устного публичного выступления; структуру публичного выступления;

Интерес к созданию собственного текста публичного выступления; стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Местоимение (23ч.+5ч.)

Местоимение как часть речи.

140

1ч.

Урок актуализации ЗУН

Знать характеристику местоимений по значению, его морфологические признаки и синтаксическую роль

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Личные местоимения. . Р/К Язык и быт казачьей станицы

141-142

2ч.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения личных местоимений; правило раздельн. написания предлогов с личными местоим.; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица после предлогов

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

тесты

Возвратное местоимение себя.

143

1ч.

Комбинированный урок

Знать значение и морфологические особенности возвратного местоимения себя, его синтаксическую функцию; фразеологические обороты с местоимением себя

Интерес к изучению языка; способность к самооценке.

Текущий контроль

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме»

144

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию повествования

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Вопросительные и относительные местоимения.

145-146

2ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфолог.особенности и синтаксическую функцию вопр-ых и относительных местоимений; основные различия между вопрос-ыми и относительными местоимениями; особенности склонения вопросительных и относ. местоимений;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

тесты

Неопределенные местоимения.

147-148

2ч.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения неопред. местоимений; условия выбора слитного написания не с неопредел.местоимениями; условия выбора дефиса в неопределенных местоимениях;

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Тесты А12 ЕГЭ

Тесты А13 ЕГЭ

Отрицательные местоимения. Р/К Имена собственные как памятники истории и культуры народа (на примере онимов Ставр.края)

149-151

3ч.

Комбинированный урок

Знать значение, особенности образования и склонения отриц. местоимений; знать, что отриц. местоимение с ни может выражать усиление отрицания в предложении с отриц. сказ-ым; условия выбора приставок не- и ни- в отрицат. местоимениях;

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Тесты А12 ЕГЭ

Тесты А13 ЕГЭ

Притяжательные местоимения.

152153

2ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию притяжательных местоимений; об употреблении личных местоимений в значении притяжательных

Использование норм речевого этикета в собственной речевой практике; способность к самооценке.

тесты

Р.Р. Рассуждение. Сочинение-рассуждение (упр.480) Своими руками

154-155

2ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассуждения как функционально-смыслового типа речи; композицию рассуждения (тезис, аргумент, вывод)

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Указательные местоимения.

156-157

2ч.

Комбинированный урок

Знать особенности склонения указательных местоимений, об употреблении предлогов о и об с указательн. местоимениями; правильно склонять указательное местоимение столько; определять синтаксическую роль указательных местоимений;

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

тесты

Определительные местоимения.

158-159

2ч.

Комбинированный урок

Знать значение, морфологические особенности и синтаксическую функцию определительных местоимений; смысловые оттенки местоимений каждый, любой, всякий, сам, самый; знать об употреблении определительных местоимений в речи; о правильной постановке ударения в местоимениях сам (сама), самый в косвенных падежах

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме,

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

тесты

Местоимения и другие части речи.

160

1ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать, что в лингвистике местоимения выделяются по признаку сходства с другими частями речи; определять, какие местоимения замещают существительные, прилагательные, числительные в предложениях.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Текущий контроль

Морфологический разбор местоимения. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка

161

1ч.

Урок комплексного применения знаний и умений

Знать порядок морфологического разбора местоимения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители»)

162-163

2ч.

Урок развития речи

Знать композицию текстов всех функционально-смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение), их языковые особенности; создавать текст сочинения на основе изображённого на картине

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Повторение изученного в разделе «Местоимение».

164

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по изученному разделу..

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана, в форму таблицы

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

тесты

Контрольный тест «Местоимение».

165

1ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

166-167

2ч.

Урок контроля

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Глагол (23ч.+5ч.)

Повторение изученного в 5 классе. Глагол как часть речи.

168-170

3ч.

Урок актуализации знаний и умений

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Интерес к изучению языка.

тесты

Р.Р. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему « Стёпа колет дрова» с включением части готового текста.

171

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; свободно, правильно излагать свои мысли в письм. форме.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Разноспрягаемые глаголы.

172

1ч.

Комбинированный урок

Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; употребление разноспрягаемых глаголов в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке.

Глаголы переходные и непереходные

173-175

3ч.

Комбинированный урок

Знать особенности смыслового значения и синтаксической сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов с суффиксом -ся (-сь);

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретич.сведения; владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

тесты

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.

176

1ч.

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «наклонение глагола»; об изменении глаголов по наклонениям; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам

Извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Текущий контроль

Р.Р. Контрольное изложение.

177-178

2ч.

Урок развития речи

Знать композицию рассказа, порядок следования частей рассказа.

Воспроизводить прочитанный текст в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении исходного текста

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Условное наклонение. Р/К Обрядовая культура Ставрополья

179-180

2ч.

Комбинированный урок

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении о раздельном написании частиц б (бы) с глаголами.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

тесты

Повелительное наклонение.

181-183

3ч.

Комбинированный урок

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повелит. накл.; об условиях употребления буквы ь на конце глаголов в повелительном наклонении; об условиях выбора букв и и е во 2-м лице во мн. числе глаголов в повелительном и изъявит. наклонении; распознавать глаголы в повел.наклонении

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

тесты

Р.Р. Рассказ по сюжетным рисункам.

184

1ч.

Урок развития речи

Знать особенности рассказа как жанра функционально-смыслового типа речи повествования; композицию рассказа; осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от коммуникативной цели

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Употребление наклонений.

Контрольный словарный диктант.

185

1ч.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста; осознание роли интонации в выражении мыслей и чувств.

Безличные глаголы.

186-187

2ч.

Комбинированный урок

Знать определение безличных глаголов, их формы, лексическое значение; знать об употреблении личных глаголов в значении безличных; об употреблении безличных глаголов в речи

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

тесты

Морфологический разбор глагола.

188

1ч.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать порядок морфологического разбора глагола

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Стремление к совершенствованию собственной речи. Способность к самооценке.

Р.Р. Рассказ на основе услышанного.

189

1ч.

Урок развития речи

Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму

Интерес к созданию собственного текста; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

190-191

2ч.

Комбинированный урок

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); правильно писать гласные в суффиксах глаголов -ова- (-ева-)/-ыва- (-ива-); графически обозначать условия выбора правильных написаний; создавать устное высказывание на заданную тему.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфогр.правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осуществлять самостоятельн. поиск информации с использованием ресурсов Интернет.

Интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Тесты А10 ЕГЭ

Тесты №5 ОГЭ

Повторение изученного в разделе «Глагол».

192

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи; выполнять морфологический разбор глагола.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму сложного плана; владеть сочетанием разных видов монолога

Способность к самооценке; выразительное чтение стихотворного текста.

тесты

Контрольный тест «Глагол».

193

1ч.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

194-195

2ч.

Урок контроля

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (13ч.+2ч.)

Разделы науки о языке

196

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать основные единицы языка, изученные в 5 и 6 классах; разделы науки о языке, изучающие эти единицы; рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке

Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле.

Способность к самооценке

Орфография. Р.К. История и духовная культура казачества через призму языка

197-198

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; об условиях выбора орфограмм: гласных и согласных букв, слитного, раздельного и дефисного написания и их графического обозначений

Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Интерес к письму, к письменной форме общения. Способность к самооценке.

тесты

Пунктуация.

199

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделит. и разделит. функцию знаков препинания; виды пунктограмм в пр. и сложном предл-ии; разграничивать знаки выделения и знаки разделения - узнавать виды пунктограмм

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила.

Осознание роли пунктуации в письменной речи.

тесты

Р.Р. Контрольное сочинение на тему по выбору

200-201

2ч.

Урок развития речи

Знать особенности функционально-смысловых типов речи; функциональные стили и их особенности; осуществлять осознанный выбор темы сочинения

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию;

Лексика и фразеология.

202-203

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения лексики, фразеологии

Адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

Осознание лексического богатства русского языка; уважительное отношение к родному языку.

тесты

Словообразование.

204

1ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; наиболее распространённые способы образования изученных частей речи

Выразительное чтение поэтических и прозаических текстов.

тесты

Морфология. Р/К Обрядовая культура Ставрополья

205-206

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения морфологии; именные части речи; отличие имён от глаголов; отличие местоимений от остальных знаменательных частей речи

Способность к самооценке.

тесты

Синтаксис.

207-208

2ч.

Урок систематизации и обобщения

Знать предмет изучения синтаксиса; отличие словосочетания от предложения; структурные различия простых и сложных предложений

Способность к самооценке.

тесты

Итоговый контроль (контрольный тест)

209

1ч.

Урок контроля

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке

тесты

Анализ работы. Работа над ошибками. Повторение.

210

1ч.

Урок повторения

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Осознание учащимися своих достижений в изучении родного языка.

VIII.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для учащихся:

- М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс .М.: «Просвещение» 2013

1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов, Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 2005.

2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.

5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред. Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.

6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред. В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка/М.: Русский язык, 1997.

9. Русский язык. 6 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2008.

10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

Для учителя:

1.Уроки русского языка в 6 классе. (Поурочные планы) Крамаренко Н.О. – М.: «ВАКО».

2.Еремина Е.А. Виды разбора на уроках русского языка. – М.: «Просвещение».

3.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4.Денисова М.А. Русский язык в таблицах. 5 – 9 класс. – М.: «ИЗДАТ-ШКОЛА», 2009.

5.Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5-9 класса.

6.Учимся вместе. Диктанты, изложения, тренировочные упражнения для 5 – 11 классов. – Волгоград: «Учитель», 2008

7.Уроки русского языка. Издательство Кирилла и Мефодия. 5 – 6 класс

8.Обучение сочинениям. Развитие речи 5 – 11 классы. Методики. Материалы к урокам. – Волгоград «Учитель», 2008

9.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

10. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

11.«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

12. 1-С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)

13 1-С: Репетитор. Тесты по пунктуации.

14. Фраза. Лингвистический тренажёр.

15. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9- кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.

3. Обучение русскому языку в 6 классе: Метод. рекомендации к учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.

4. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.

5. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

6. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка /4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.

7. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 6 кл./Под ред. Н.А.Сениной. Ростов-на-Дону: изд. «Легион», 2009.9.Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 6 класс/М.: изд. Экзамен,

Образовательные электронные ресурсы

- - http://festival.1september.ru

- - rus@1september.ru

- - http://www.schoolpress.ru

- - www.gramota.ru

- - http://slova.ndo.ru

- - http://www.ruscorpora.ru

- - http://spravka.gramota.ru

- - http://www.philology.ru

- - http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

- - http://www.fipi.ru/

Согласовано Согласовано

Протокол заседания МО Замдиректора по УВР /______________/ Абдукадырова С.Х.

учителей гуманитарного цикла от 28.08.2014г.

№1 от 27.08.2014г.

Руководитель ОУ/_______________/Батталова Л.Л.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 6 класс"

Настоящий материал опубликован пользователем Омарова Умайганат Магомедовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Скачать материал

- 21.12.2014 428
- DOCX 530.5 кбайт
- Оцените материал:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Омарова Умайганат Магомедовна
учитель
- На сайте: 9 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 5945
- Всего материалов: 8
Об авторе

Место работы: МКОУ СОШ № 13

я работаю в школе 38 лет. Закончила Дагестанский госуниверситет в 1976 году. Работаю в Ставропольском крае в сельской школе. Люблю свою работу. В этом году у меня 5, 6, и 10 классы. Два года подряд выпускала 11 класс. Учащиеся показали хорошие результаты.На муниципальных олимпиадах ребята занимали призовые места. Стараюсь не только дать ученикам сумму знаний, но и развить их способности, привить любовь к русскому языку и литературе.

Подробнее об авторе

Рабочий лист "Разряды местоимений" Русский язык 6 класс

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

7549

752

11.01.2024

Русский язык

6 класс

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Пивкина Марина Аликовна

Репетитор

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист по русскому языку «Разряды местоимений» предназначен для учителей и учащихся 6 классов. Рабочий лист состоит из 7 заданий. Можно использовать для самостоятельной, проверочной и домашней работы.

Файл будет скачан в форматах:

pdf
docx

Русский язык

6 класс

11.01.2024

7549

752

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Пивкина Марина Аликовна

Репетитор

Курс профессиональной переподготовки

Стандартизация и метрология

Специалист по качеству продукции

Сейчас обучается 26 человек из 20 регионов
Этот курс уже прошли 43 человека

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 124 человека из 45 регионов
Этот курс уже прошли 236 человек

Курс повышения квалификации

Метод сказкотерапии в работе с детьми младшего и среднего возраста

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 37 человек из 17 регионов
Этот курс уже прошли 15 человек

Курс добавлен 31.01.2025

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 83 человека из 30 регионов
Этот курс уже прошли 571 человек

Смотреть ещё 5 615 курсов

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 6 класс .Составлена на 2014- 2015 учебный год к УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. ( М. Просвещение). Соответствует следующим документам: 1. Государственному образовательному стандарту, 2. Учебному плану образовательного учреждения, 3. примерной программе по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки РФ, 4. федеральному перечню учебников.Содержит пояснительную записку,календарно- тематическое планирование, учебно- методическое обеспечение для учителя и учащихся. Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения.