Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа ст. Советской
Советского района Ростовской области
«Утверждаю»
Директор МБОУ Советской СОШ
____________ Т.Н.Емельяненко
Приказ № 160 от 31.08.2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2018 – 2019 учебный год
по русскому языку
Уровень образования (класс) среднее общее, 11 класс__
Общее количество часов ___68____
Количество часов в неделю ___2____
Учитель русского языка и литературы Старун
Екатерина Сергеевна_____________________
Квалификационная категория _______высшая______
Программа разработана на основе Программы общеобразовательных
учреждений.- М.: Просвещение, 2013,
Русский язык 10-11 классы. Учебное издание. Авторы
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В.__________________________________
2018 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» составлена на основе:
-требований федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования 2004
г.;
-Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов,
дисциплин учителя-предметника Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района
Ростовской области (Приказ № 120 от 26.06.2018г.);
-Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2018-2019 учебный год
в рамках реализации БУП – 2004;
- Программы по русскому языку для
5-11классов общеобразовательной школы);
- Примерной программы среднего полного
общего образования, а также на основе авторской программы Гольцовой Н.Г.
«Русский язык. 10-11классы»;
- УМК:
1. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык
10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Русское слово,
2015.;
2. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык.10-11 классы.
Книга для учителя.- М.: Русское слово, 2013.
Данная программа предполагает работу с
учебником Н.Г. Гольцовой, В. Шамшина, М.А. Мищериной. Русский язык. 10-11 классы и обеспечивает восполняющее повторение
при подготовке к единому государственному
экзамену (ЕГЭ) по русскому языку и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта.
Выбор авторской программы
мотивирован тем, что она
- рекомендована Министерством образования
РФ для общеобразовательных классов
- соответствует стандарту основного общего
образования по литературе, социальному заказу родителей;
- построена с учётом принципов
системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной
компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации
практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Рабочая программа предназначена
для изучения русского языка на базовом уровне и рассчитана на 2 учебных
часа в неделю, из которых один взят из школьного компонента.
Дополнительное учебное время
отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку,
повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое
внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии самостоятельных и
служебных частей речи, заданиям, направленным на предупреждение грамматических
ошибок в речи учащихся, подготовку к написанию сочинения-рассуждения (часть С
ЕГЭ). Основная работа по подготовке к написанию сочинения-рассуждения будет
проводиться на занятиях элективного курса, для чего отведено 0,5 часа в
неделю в первом полугодии, то есть 17 занятий.
В основу рабочей программы положены
актуальные в настоящее время идеи личностно- ориентированного и
деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого
обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития
учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и
использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание
теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового
явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях
речевого общения.
В соответствии с вышеуказанными
подходами содержание представленной программы направлено на реализацию
единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования
коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических
знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью
формирования у них умений уместного использования языковых средств в
разнообразных сферах общения.
В рабочую программу, целиком
базирующуюся на основе федерального компонента государственного стандарта
среднего (полного) общего образования дополнительно включены темы, предписанные
федеральным компонентом стандарта (в данной программе отмечены новые темы для
11 класса):
«Культура учебно-научного и делового общения. Особенности речевого
этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.», «
Культура разговорной речи», «Культура публичной речи», «Нормативные словари
русского языка и лингвистические справочники, их использование», « Основные
особенности устной и письменной речи», «Литературный язык и язык художественной
литературы».
Освоение тем, предусмотренных федеральным
компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных
качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных
видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с
развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием
умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей
и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках
русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.
Ярко выраженной особенностью данной программы является
её практическая направленность. На уровне среднего общего образования (10-11
классы) обучающиеся проявляют интерес к выбору процессии, профессиональной
ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на
данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к
речевому взаимодействию и социальной адаптации. Рабочая программа
предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее
разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в
различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение
в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе
уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи,
практическому овладению учениками данными стилями; это связано с практическими
потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы,
вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем,
рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах,
овладение культурой публичной речи).
Рабочая программа рассчитана на 68
часов (2 часа в неделю).
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа,
повторительно-обобщающий урок, урок-исследование, урок-практикум, урок развития
речи.
Методы и приёмы обучения:
- обобщающая беседа по изученному
материалу;
- различные виды разбора (лексический,
словообразовательный, морфологический, лингвистический,
лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста,
с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов,
конспекта);
- составление учащимися авторского текста
на основе исходного, что представляет собой задание С1 ЕГЭ;
- наблюдение за речью окружающих, сбор
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя;
- изложения на основе текстов типа
описания, рассуждения;
- письмо под диктовку;
- комментирование орфограмм.
Виды деятельности учащихся на
уроке
- оценивание устных и письменных
высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,
эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
- анализ языковых единиц с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный,
лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений
и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из
КИМов;
- разные виды чтения в зависимости от
коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и
письменного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ
текста с использованием
цитат; определение проблемы текста; аргументация
своей точки зрения; переложение текста; продолжение текста; составление
тезисов;
редактирование;
- создание письменных текстов делового,
научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных
норм современного
русского литературного языка;
-составление орфографических упражнений
самими учащимися;
- работа с различными информационными
источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами
массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
Основные
цели преподавания
русского языка в 11 классе состоят в следующем:
-воспитание
гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
-развитие
и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего
гуманитарного образования;
-углубление
знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся
системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, и её
функциях; функционально – стилистической системе русского языка; нормах
речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
-овладение
умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые
явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях
давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления
и факты с точки зрения нормативности, соответствие в сфере и ситуации общения;
и разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
-применение
полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в
профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и
целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
В соответствии с целями
преподавания русского языка основные задачи курса
сводятся к следующему:
-закрепить и углубить знания обучающихся
об основных единицах и уровнях языка, развить умения по орфоэпии, лексике,
фразеологии, грамматике, правописанию;
- закрепить и расширить знания о
языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык
применения в практике речевого общения основных норм современного русского
литературного языка;
-совершенствовать орфографическую и
пунктуационную грамотность обучающихся;
- обеспечить дальнейшее овладение
функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о
стилях, их признаках, правилах использования;
-
развивать и совершенствовать способность обучающихся создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать
устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
- формировать и совершенствовать
основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка
текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными
источниками.
Таким
образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются
основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные,
информационные, организационные. Следовательно, создаются необходимые условия
реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными
дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского
языка (базовый уровень) обучающийся 11 класса должен знать/уметь по разделам:
«Синтаксис и пунктуация»
знать: определение пунктуации; основные функции знаков
препинания; разделительные знаки препинания; выделительные знаки препинания;
многофункциональные знаки препинания; порядок пунктуационного разбора; типы
словосочетаний; виды синтаксических связей; порядок разбора словосочетания;
уметь: производить пунктуационный анализ предложения;
объяснять общие случаи постановки разделительных, выделительных и
соединительных знаков препинания; расставлять знаки препинания в соответствии
со структурой предложения; определять тип словосочетаний; определять виды
синтаксических связей; строить словосочетания различных типов; выполнять разбор
словосочетаний.
«Предложение. Простое предложение»
знать: виды предложений по цели высказывания; виды
предложений по эмоциональной окраске; распространенные и нераспространенные
предложения; предложения утвердительные и отрицательные; определение главных
членов предложения и способы их выражения; определение второстепенных членов
предложения и способы их выражения; основные типы односоставных предложений;
условия постановки тире в разных типах простых предложений; что такое
однородные члены предложения; какие разделительные и соединительные
пунктуационные знаки ставятся между однородными членами предложения; какие
члены предложения называются однородными и неоднородными; что такое
обособление; правила обособления различных членов предложения; правила
обособления обобщающих слов; определение уточняющих, пояснительных, присоединительных
членов предложения; условия постановки соответствующих знаков препинания при
уточнении, присоединении и пояснении; присоединение сравнительного оборота;
специфику употребления обращений и постановку знаков препинания при обращении;
понятие о вводных словах, их группах и знаках препинания при вводных словах;
понятие о вставных конструкциях и пунктуационных знаках, оформляющих вставные
конструкции; как выделяются знаками препинания междометия, утвердительные,
отрицательные и вопросительные слова;
уметь: разбирать предложения по членам предложения;
характеризовать односоставные предложения; ставить тире в разных видах простого
предложений; осуществлять синтаксический разбор предложения; осуществлять
пунктуационный разбор предложения; разбирать предложения по членам предложения;
характеризовать односоставные предложения; ставить тире в разных видах простых
предложений; отличать однородные члены предложения от неоднородных; ставить
нужные знаки препинания при однородных членах предложения, соединенных союзами,
а также не соединенных союзами; ставить знаки препинания в предложениях с
обобщающими словами; ставить нужные знаки препинания при уточнении,
присоединении и пояснении; находить сравнительные обороты и ставить знаки
препинания при сравнительных оборотах; ставить нужные знаки препинания при
обращении; находить вводные слова и вставные конструкции в предложениях;
грамотно оформлять их пунктуационными знаками; находить междометия,
утвердительно-отрицательные и вопросительно-восклицательные слова в предложении;
верно расставлять знаки препинания при них.
«Сложное
предложение»
знать: какие предложения называются сложными; особенности
построения сложного предложения; основные типы сложных предложений; основные
правила постановки знаков препинания в сложном предложении; как связаны части
сложного предложения; что называется сложной синтаксической конструкцией; что
называется периодом;
уметь: находить сложные предложения; узнавать в тексте
сложные синтаксические конструкции; делать синтаксический разбор сложного
предложения; ставить знаки препинания в сложном предложении и аргументировать
их выбор; составлять схему сложного предложения.
«Предложения с чужой речью»
знать: что называют чужой речью, цитатой; какие существуют
способы оформления чужой речи; какие знаки препинания ставятся при прямой речи;
какие знаки ставятся при оформлении реплик диалога; какие существуют способы
включения цитат в контекст; какие знаки ставятся при разнообразных способах
цитирования;
уметь: правильно оформлять чужую речь; ставить знаки
препинания при прямой речи; ставить знаки препинания при диалоге; включать
цитаты в контекст разными способами; верно ставить знаки препинания при разных
способах цитирования.
«Употребление знаков препинания»
знать: что называется авторской пунктуацией; какова роль
авторской пунктуации в произведении; основные типы возможных сочетаний знаков
препинания; особенности и типы факультативных знаков препинания;
уметь: узнавать возможные в предложении места сочетания
знаков препинания или факультативных знаков препинания;
обосновывать поставленные знаки препинания; видеть авторскую пунктуацию
в тексте; анализировать пунктуационный рисунок текста.
«Культура речи»
знать: чем отличаются понятия «язык» и «речь»;что называется
культурой речи; что такое норма, их признаки и типы; какие качества присущи
хорошей речи;
уметь: дифференцировать типы речи; следовать правильности
речи в собственной практике.
«Стилистика»
знать: основные признаки стилей речи; основные признаки
разговорного стиля; основные особенности литературно-художественной речи;
уметь: определить стиль предложенного для анализа текста и
аргументировать свое мнение; создавать тексты разного стиля.
Содержание учебного предмета «Русский язык» 11класс
(базовый уровень)
|
№ п/п
|
Раздел предмета
|
Количество часов
на раздел
|
Формы контроля
|
|
1
|
Синтаксис и
пунктуация.
Основные понятия синтаксиса и пунктуации.
Основные синтаксические единицы.
Основные принципы русской пунктуации.
Пунктуационный анализ. Классификация
словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
|
5
|
|
|
|
Предложение. Простое
предложение.
Понятие о предложении. Основные признаки
предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Виды предложений по цели высказывания. Виды
предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и
отрицательные.
Двусоставные и односоставные предложения.
Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены
предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.
Соединительное тире. Интонационное тире.
Порядок слов в простом предложении.
Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания
при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных
членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных
членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие
слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах, обособленных
членах предложения.
Обособленные
и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные
обстоятельства, дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные
члены предложения.
Параллельные
синтаксические конструкции.
Знаки
препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при обращениях,
при вводных словах и словосочетаниях.
|
34
|
РР Работа с авторским текстом.
Контрольная
работа по теме « Простое
предложение».
РР Сочинение по данному тексту.
РР Сочинение-рассуждение по проблеме
взаимоотношений человека и природы.
Проверочная
работа в формате ЕГЭ.
|
|
|
Сложное предложение.
Понятие
о сложном предложении. Главное и придаточное предложения. Типы придаточных
предложений. Сложносочиненное предложение.
Знаки
препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор
сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное
предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним
придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним
придаточным.
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический
разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное
сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период.
Знаки препинания в периоде.
Сложное
синтаксическое целое и абзац.
Синонимия
разных типов сложного предложения.
|
11
|
Контрольная
работа по теме:
«Сложноподчинённые предложения».
Контрольная
работа по теме «Сложное предложение».
|
|
|
Предложения с
чужой речью.
Способы
передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при
диалоге. Знаки препинания при цитатах.
|
4
|
|
|
|
Употребление
знаков препинания.
Сочетание
знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие
и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие
знаки препинания.
Факультативные
знаки препинания. Авторская пунктуация.
|
3
|
РР Сочинение – рассуждение по публицистическому тексту.
|
|
|
Культура
речи.
Язык
и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и
чистоту речи.
Правильность
речи.
Норма
литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические,
акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические,
синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы.
Речевая ошибка.
Качества
хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
Виды
и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.
|
3
|
|
|
|
Стилистика.
Стилистика
как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также
изобразительно-выразительные средства.
Стиль.
Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль.
Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.
Текст.
Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование,
описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
|
2
|
|
|
|
Повторение.
Решение текстовых задач. Сочинение-рассуждение
по данному тексту. Тесты в формате ЕГЭ.
|
6
|
Итоговая
контрольная работа в
формате ЕГЭ.
РР Сочинение-
рассуждение по проблеме
нравственности.
|
|
|
ИТОГО:
|
68
|
|
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Раздел, тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Синтаксис и пунктуация (5)
|
|
1.
|
Основные понятия
синтаксиса и пунктуации.
|
1
|
03.09
|
|
|
2.
|
Основные
синтаксические единицы.
|
1
|
05.09
|
|
|
3.
|
Словосочетание.
|
1
|
10.09
|
|
|
4.
|
Предложение.
|
1
|
12.09
|
|
|
5.
|
Основные принципы
русской пунктуации. Пунктуационный анализ.
|
1
|
17.09
|
|
|
Предложение. Простое предложение(34)
|
|
6.
|
Понятие о
предложении. Классификация предложений.
|
1
|
19.09
|
|
|
7.
|
Виды простых
предложений.
|
1
|
24.09
|
|
|
8.
|
Предложения
утвердительные и отрицательные.
|
1
|
26.09
|
|
|
9.
|
Двусоставные и
односоставные предложения.
|
1
|
01.10
|
|
|
10.
|
Тире между
подлежащим и сказуемым.
|
1
|
03.10
|
|
|
11.
|
Распространённые и
нераспространённые предложения.
|
1
|
08.10
|
|
|
12.
|
Полные и неполные
предложения.
|
1
|
10.10
|
|
|
13.
|
РР Работа с авторским текстом. Определение
темы, идеи, проблематики.
|
1
|
15.10
|
|
|
14.
|
Практика. Готовимся
к ЕГЭ.
|
1
|
17.10
|
|
|
15.
|
Контрольная
работа по теме « Простое предложение».
|
1
|
22.10
|
|
|
16.
|
Простое осложнённое
предложение.
|
1
|
24.10
|
|
|
17.
|
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
|
1
|
05.11
|
|
|
18.
|
Знаки препинания
при однородных и неоднородных определениях.
|
1
|
07.11
|
|
|
19.
|
Знаки препинания
при однородных и неоднородных приложениях.
|
1
|
12.11
|
|
|
20.
|
Знаки препинания
при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами.
|
1
|
14.11
|
|
|
21.
|
Знаки препинания
при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами.
|
1
|
19.11
|
|
|
22.
|
РР Сочинение по данному тексту. Формат
задания 26.
|
1
|
21.11
|
|
|
23.
|
Обобщающие слова
при однородных членах.
|
1
|
26.11
|
|
|
24.
|
Практика. Готовимся
к ЕГЭ.
|
1
|
28.11
|
|
|
25.
|
Обособленные члены
предложения.
|
1
|
03.12
|
|
|
26.
|
Обособленные и
необособленные определения.
|
1
|
05.12
|
|
|
27.
|
Обособленные
приложения.
|
1
|
10.12
|
|
|
28.
|
Обособленные обстоятельства.
|
1
|
12.12
|
|
|
29.
|
Обособленные
обстоятельства.
|
1
|
17.12
|
|
|
30.
|
Обособленные
дополнения.
|
1
|
19.12
|
|
|
31.
|
Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
1
|
24.12
|
|
|
32.
|
Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
1
|
26.12
|
|
|
33.
|
Знаки препинания
при сравнительных оборотах.
|
1
|
14.01
|
|
|
34.
|
РР Сочинение-рассуждение по проблеме
взаимоотношений человека и природы.
|
1
|
16.01
|
|
|
35.
|
Знаки препинания
при обращениях.
|
1
|
21.01
|
|
|
36.
|
Вводные слова и
вставные конструкции.
|
1
|
23.01
|
|
|
37.
|
Вводные слова и
вставные конструкции.
|
1
|
28.01
|
|
|
38.
|
Параллельные
синтаксические конструкции
|
1
|
30.01
|
|
|
39.
|
Проверочная работа
в формате ЕГЭ.
|
1
|
04.02
|
|
|
Сложное предложение (11)
|
|
40.
|
Понятие о сложном
предложении.
|
1
|
06.02
|
|
|
41.
|
Знаки препинания в
сложносочинённом предложении.
|
1
|
11.02
|
|
|
42.
|
Знаки
препинания в сложноподчинённом предложении с одним придаточным.
|
1
|
13.02
|
|
|
43.
|
Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.
|
1
|
18.02
|
|
|
44.
|
Знаки препинания в
сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными.
|
1
|
20.02
|
|
|
45.
|
Контрольная
работа по теме: «Сложноподчинённые предложения».
|
1
|
25.02
|
|
|
46.
|
Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении.
|
1
|
27.02
|
|
|
47.
|
Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
|
1
|
04.03
|
|
|
48.
|
Двоеточие в
бессоюзном сложном предложении.
|
1
|
06.03
|
|
|
49.
|
Тире в бессоюзном
сложном предложении.
|
1
|
11.03
|
|
|
50.
|
Контрольная
работа по теме «Сложное
предложение».
|
1
|
13.03
|
|
|
Предложения с чужой речью (4)
|
|
51.
|
Способы передачи
чужой речи.
|
1
|
18.03
|
|
|
52.
|
Знаки препинания
при прямой речи.
|
1
|
20.03
|
|
|
53.
|
Знаки препинания
при диалоге.
|
1
|
01.04
|
|
|
54.
|
Знаки препинания
при цитатах.
|
1
|
03.04
|
|
|
Употребление знаков препинания. (3)
|
|
55.
|
Сочетание знаков
препинания.
|
1
|
08.04
|
|
|
56.
|
Факультативные
знаки препинания. Авторская пунктуация.
|
1
|
10.04
|
|
|
57.
|
РР Сочинение – рассуждение по публицистическому тексту.
|
1
|
15.04
|
|
|
Культура речи (3)
|
|
58.
|
Культура
речи. Язык и речь. Правильность русской речи.
|
1
|
17.04
|
|
|
59.
|
Типы норм
литературного языка.
|
1
|
22.04
|
|
|
60.
|
О качествах хорошей
речи
|
1
|
24.04
|
|
|
Стилистика (2)
|
|
61.
|
Функциональные
стили.
|
1
|
29.04
|
|
|
62.
|
Функциональные
стили.
|
1
|
06.05
|
|
|
Повторение (6)
|
|
63.
|
Итоговая
контрольная работа в
формате ЕГЭ.
|
1
|
08.05
|
|
|
64.
|
РР Сочинение-
рассуждение по проблеме
нравственности.
|
1
|
13.05
|
|
|
65.
|
Практика. Готовимся
к ЕГЭ.
|
1
|
15.05
|
|
|
66.
|
Практика. Готовимся
к ЕГЭ.
|
1
|
18.05
|
|
|
67.
|
Практика. Готовимся
к ЕГЭ.
|
1
|
20.05
|
|
|
68.
|
Практика. Готовимся
к ЕГЭ.
|
1
|
22.05
|
|
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО Заместитель
директора по УВР
Протокол № 1 от 29.08.2018г. 30.08.2018г.___________
Старун Е.С.
_______________________________
52 минуты
33 минуты
69 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.